提高兒童社交能力的游戲
提高兒童社交能力的游戲
兒童的“好人緣”并非天生，需要家長進(jìn)行社交能力的培訓(xùn)，那么培訓(xùn)兒童社交能力應(yīng)該怎么做，有什么游戲可以提高兒童的社交能力呢?下面學(xué)習(xí)啦小編和大家一起，學(xué)習(xí)兒童社交能力的游戲。
這些游戲，都是我們耳熟能詳，小時(shí)候也玩過的。但是，如果沒有按照正確的方向和孩子一起進(jìn)行，是起不到培養(yǎng)孩子社交能力的效果的!所以請家長們一定要注意下面講的放法!
提高兒童社交能力游戲一：捉迷藏游戲
學(xué)習(xí)控制興奮情緒
原理解釋：
人類是容易被情緒控制的生物，經(jīng)常在情緒影響下做出錯(cuò)誤的判斷。原因就在于，情緒產(chǎn)生時(shí)，會(huì)有伴隨的血壓、心跳、激素分泌等一系列生理變化。
如果在童年時(shí)期沒有很好的學(xué)會(huì)控制情緒，尤其是興奮、欣快情緒，隨著孩子的成長，其性格情緒化因素也就會(huì)很明顯，這樣“不穩(wěn)定”的性格，很難受人歡迎。
游戲控制方法：
捉迷藏讓孩子感到興奮的原因有兩點(diǎn)：一是躲藏時(shí)巨大的緊張感;二是找到別人時(shí)強(qiáng)烈的興奮感。
因此，在孩子躲藏的時(shí)候，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在緊張感之下正確的躲藏，不能因?yàn)槭怯螒蚓脱b作找不到他;在孩子找人的時(shí)候，要在他的興奮之下適當(dāng)給予挫敗的體驗(yàn)，即讓孩子以為能夠找到，但實(shí)際上沒有。
這兩種方法，目的都是教會(huì)孩子能夠在情緒影響下運(yùn)用邏輯思維思考問題。
提高兒童社交能力的游戲二：打鬧、“戰(zhàn)爭”游戲
學(xué)習(xí)解決問題
原理解釋：
日本早稻田大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)：幼年時(shí)期，沒有經(jīng)歷過打鬧游戲，經(jīng)常被家長保護(hù)或禁止打鬧的孩子，在成長過程中非常容易受到欺負(fù)，在成年后的性格會(huì)出現(xiàn)逆來順受或極度暴躁兩種極端的發(fā)展。
這是因?yàn)椋螋[是兒童早期模擬社會(huì)化、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的重要手段，通過打鬧，兒童會(huì)自發(fā)的學(xué)會(huì)從建立規(guī)則到破壞規(guī)則，再到遵守規(guī)則，最終學(xué)會(huì)“通過合理的方式解決問題”。
游戲控制方法：
為了孩子的安全，打鬧游戲可以通過組織各種協(xié)作性的“模擬戰(zhàn)爭”游戲來進(jìn)行。比如，抓人游戲、橄欖球游戲、奪旗游戲、打雪仗游戲等。
無論哪一種，要點(diǎn)在于：
1 成人除了保護(hù)孩子的安全外不能對孩子的打鬧有過多干涉;
2 孩子們發(fā)生沖突后，成人不能以“仲裁者”的身份評判是非，而是要引導(dǎo)孩子們建立規(guī)則，并可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，這個(gè)規(guī)則是否合理，有無更合理的方法。
提高兒童社交能力的游戲三：和爸爸的跤游戲
學(xué)習(xí)自我保護(hù)和“平等”的含義
原理解釋：
我們經(jīng)常心懷美好的教孩子許多“偽善”的東西，給孩子灌輸“平等”、“博愛”這些觀念?？墒聦?shí)上，我們的生活環(huán)境完全不是這樣。以為的教給孩子“善良”，等于讓孩子放棄自我保護(hù)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)和侵害時(shí)，孩子通常不知道保護(hù)自己。
游戲控制方法：
在游戲進(jìn)行前，要十分嚴(yán)肅而正式的給孩子講好摔跤規(guī)則。孩子的力量肯定不及成人，所以可以適當(dāng)給孩子一些“機(jī)會(huì)”，讓孩子感到“勝利在望”，然后在關(guān)鍵時(shí)刻給予反擊。但在最后，一定要把孩子穩(wěn)穩(wěn)的扶起。
這樣的游戲給孩子傳遞了兩個(gè)信息：公平是建立在力量的基礎(chǔ)之上，不存在絕對的公平;只有父母是不會(huì)傷害自己的人。
提高兒童社交能力游戲的原則
在所有的游戲中，我們都要堅(jiān)守一個(gè)原則：明確的告訴孩子，“如果想實(shí)現(xiàn)你的目的，你一定要先讓別人理解你”。
我們先看一個(gè)真實(shí)的案例。
在陽光明媚的小區(qū)游戲場上，聚集了幾個(gè)四五歲的孩子在跳繩，而孩子們的家長則在不遠(yuǎn)處曬著太陽，聊著家常。
忽然，小蕓跑來對媽媽說，小麗不讓她跳了。小蕓媽并沒有走動(dòng)，只是說：“沒關(guān)系，你去和小麗商量商量就好了。”
小蕓聽了，邊跑邊對小麗喊：“小麗，我媽說讓我玩一會(huì)!”。很明顯，小麗并沒有聽。馬上，小蕓又跑了回來，還哭了，說小麗還是不讓她玩。
小蕓媽耐心的幫孩子擦干眼淚，說道：“剛才我不是讓你和小麗商量嗎?你那樣跟人家說話，人家怎么會(huì)高興呢?如果別人那么對你喊，你會(huì)怎么想?你再過去，用商量的口器跟小麗說說，試試看，媽媽相信你一定可以解決好這個(gè)問題!”
小蕓點(diǎn)點(diǎn)頭，擦干眼淚，回到小麗身邊。她一聲不響的站著，等小麗停下了時(shí)，很友好的說：“小麗，能讓我玩一會(huì)嗎?我就玩一會(huì)?”
小麗看著小蕓，遞過跳繩說：“你可以玩一會(huì)。”
小蕓高興的結(jié)果跳繩說：“我就玩一分鐘，然后就還你。”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒事，我們輪著玩兒。”很快，兩個(gè)小姑娘又變得友好起來，一起玩著跳繩。
一般的家長，遇到這種問題，通常會(huì)帶著自己的孩子去“評理”，或干脆讓孩子不要跟她一起玩，或者責(zé)怪別人的孩子。而這些做法，統(tǒng)統(tǒng)都沒有解決孩子的問題，更是把孩子從孩子的“社會(huì)”推離。
社會(huì)交往，是人與人之間利益的共存和互換，對于孩子來說并沒有任何區(qū)別。這一點(diǎn)，家長們一定要看清。從根本上，想讓孩子受人歡迎，就必須要讓孩子懂得，無論想達(dá)到何種目的，必須要讓別人理解自己，而不是借助外力，或干脆和他人斷開聯(lián)系。
熟練的運(yùn)用這一個(gè)原則，解決孩子與他人交往中出現(xiàn)的問題，同時(shí)多用上面三個(gè)游戲訓(xùn)練孩子的社群能力，別懷疑，好人緣的孩子就是這么培養(yǎng)的!
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