如何跟學(xué)生溝通
作為教師,該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通,老師要如何跟學(xué)生溝通?跟學(xué)生溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了跟學(xué)生溝通的方法,供你閱讀參考。
跟學(xué)生溝通的方法一、對學(xué)生的問題要有效回應(yīng)。
在學(xué)生有問題時(shí),多數(shù)教師都能感覺出來,但是,對教師而言,僅僅看出問題是什么時(shí)候發(fā)生是不夠的,還需進(jìn)一步解決問題。教師之所以在解決問題的失敗往往是因?yàn)樗麄儾恢廊绾巫龀鲇行Щ貞?yīng)。其中教師之所以做出對學(xué)生而言的無效回應(yīng)是由于不恰當(dāng)?shù)恼Z言和站錯(cuò)溝通立場所造成的。由于這些不恰當(dāng)?shù)恼Z言和溝通立場導(dǎo)致了沖突和誤會(huì)。
如,一個(gè)學(xué)生在一次大考中失敗后,有五位老師分別對他進(jìn)行回應(yīng)。
教師1:你為什么感到如此難過呢?
教師2:你一向成績很好,但想不到會(huì)失敗了。
教師3:因?yàn)榭荚嚥焕硐耄阅愀械胶苁?,很難過,也不知道前面的路該如何走,心里很混亂。
教師4:你一向成績很好,從來沒有想到考試會(huì)這樣不理想,所以對此特別感到失望與難過,也有點(diǎn)郁悶。
教師5:與父母商量,似乎非重讀不可,但自己實(shí)在有點(diǎn)不甘心,所以內(nèi)心很矛盾。
實(shí)質(zhì)上,這五位教師分別象征5種層次的溝通。在第一層次的回應(yīng)中,老師似乎沒有根本留意這個(gè)學(xué)生說的話,他根本沒有去感受這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心狀況。教師2的回應(yīng)中雖然在內(nèi)容上是和學(xué)生表面所說的一致,但他只領(lǐng)會(huì)了學(xué)生十分表面的感受。只有內(nèi)容的表達(dá),缺乏感情上的要素。教師3對學(xué)生表達(dá)的表面感受有正確的了解,但他沒有對學(xué)生較深的感受做出回應(yīng)。教師4表達(dá)了對學(xué)生表面言語后面更深的感受,可以引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)更深和本來還沒有感覺到的感受。教師5做到了最正確的回應(yīng),能夠設(shè)身處地地感受學(xué)生的內(nèi)心世界。在師生的溝通中,如果教師很深入的感受學(xué)生的內(nèi)心,也就是對學(xué)生接納的開始,學(xué)生也就開始對老師接納了。
跟學(xué)生溝通的方法二、師生溝通中的口語藝術(shù)
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異,教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外,還要重視表達(dá)語言的技巧。
(一)幽默。
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間,學(xué)生就會(huì)感到快樂,溝通也就通暢了。
(二)委婉。
在師生的溝通中,教師的話雖然完全正確,但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受,這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”,使對方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的,也許就能既從理智上,又在情感上接受老師的意見了。
(三)含蓄。
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說:“由于大家都知道原因,某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇。 還可以采用“反語”,“模糊”,“沉默”等說話藝術(shù)。
跟學(xué)生溝通的方法三、積極聆聽
聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,三心二意,往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通,需要耐心的聆聽對方,了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值,要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),急于表達(dá)自己的反應(yīng),后注意力不集中在對方的講話上,打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子: 學(xué)生:數(shù)學(xué)對我而言太難了?! ±蠋煟簲?shù)學(xué)并不難學(xué),你的問題是,第一次遇到困難你就放棄努力了,現(xiàn)在再是市試試看?! ∵@是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽,急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上,這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
跟學(xué)生溝通的方法四、教師體態(tài)語的應(yīng)用
我們每個(gè)人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通,而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時(shí),他們的體態(tài)語也是無意識的。一般來說,長得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅、不易接近感。一個(gè)輕的女教師容貌秀美,聲音柔和,會(huì)增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大,留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的,教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)。 在體態(tài)語的應(yīng)用中,最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。
(一)眼神的應(yīng)用:也就是教師對學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼,吐露真情:關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵(lì),從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通:親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼,產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。出一些特殊的情況外,教師要避免使用消極的眼神,如呆視、漠視、怒視等。
(二)面部表情:一個(gè)人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情,表示關(guān)注,饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。
(三)還有其他的體態(tài)語,如手勢遇、方位、角度等。
五、結(jié)語
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,是思想的啟迪者,是心靈世界的開拓者,是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識,而且還要知道怎樣傳授,知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系,有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式,是每位教師所必須具備的。
作為教師,該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通,老師要如何跟學(xué)生溝通?跟學(xué)生溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了跟學(xué)生溝通的方法,供你閱讀參考。
跟學(xué)生溝通的方法一、對學(xué)生的問題要有效回應(yīng)。
在學(xué)生有問題時(shí),多數(shù)教師都能感覺出來,但是,對教師而言,僅僅看出問題是什么時(shí)候發(fā)生是不夠的,還需進(jìn)一步解決問題。教師之所以在解決問題的失敗往往是因?yàn)樗麄儾恢廊绾巫龀鲇行Щ貞?yīng)。其中教師之所以做出對學(xué)生而言的無效回應(yīng)是由于不恰當(dāng)?shù)恼Z言和站錯(cuò)溝通立場所造成的。由于這些不恰當(dāng)?shù)恼Z言和溝通立場導(dǎo)致了沖突和誤會(huì)。
如,一個(gè)學(xué)生在一次大考中失敗后,有五位老師分別對他進(jìn)行回應(yīng)。
教師1:你為什么感到如此難過呢?
教師2:你一向成績很好,但想不到會(huì)失敗了。
教師3:因?yàn)榭荚嚥焕硐?,所以你感到很失望,很難過,也不知道前面的路該如何走,心里很混亂。
教師4:你一向成績很好,從來沒有想到考試會(huì)這樣不理想,所以對此特別感到失望與難過,也有點(diǎn)郁悶。
教師5:與父母商量,似乎非重讀不可,但自己實(shí)在有點(diǎn)不甘心,所以內(nèi)心很矛盾。
實(shí)質(zhì)上,這五位教師分別象征5種層次的溝通。在第一層次的回應(yīng)中,老師似乎沒有根本留意這個(gè)學(xué)生說的話,他根本沒有去感受這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心狀況。教師2的回應(yīng)中雖然在內(nèi)容上是和學(xué)生表面所說的一致,但他只領(lǐng)會(huì)了學(xué)生十分表面的感受。只有內(nèi)容的表達(dá),缺乏感情上的要素。教師3對學(xué)生表達(dá)的表面感受有正確的了解,但他沒有對學(xué)生較深的感受做出回應(yīng)。教師4表達(dá)了對學(xué)生表面言語后面更深的感受,可以引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)更深和本來還沒有感覺到的感受。教師5做到了最正確的回應(yīng),能夠設(shè)身處地地感受學(xué)生的內(nèi)心世界。在師生的溝通中,如果教師很深入的感受學(xué)生的內(nèi)心,也就是對學(xué)生接納的開始,學(xué)生也就開始對老師接納了。
跟學(xué)生溝通的方法二、師生溝通中的口語藝術(shù)
語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異,教師除了要重視語言的表達(dá)內(nèi)容外,還要重視表達(dá)語言的技巧。
(一)幽默。
幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間,學(xué)生就會(huì)感到快樂,溝通也就通暢了。
(二)委婉。
在師生的溝通中,教師的話雖然完全正確,但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受,這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”,使對方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的,也許就能既從理智上,又在情感上接受老師的意見了。
(三)含蓄。
如一為老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來報(bào)到的學(xué)生時(shí)說:“由于大家都知道原因,某同學(xué)終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學(xué)的面子也沒有被全班同學(xué)誤解為包庇?! ∵€可以采用“反語”,“模糊”,“沉默”等說話藝術(shù)。
跟學(xué)生溝通的方法三、積極聆聽
聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,三心二意,往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通,需要耐心的聆聽對方,了解他心中的感受。教師對學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值,要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),急于表達(dá)自己的反應(yīng),后注意力不集中在對方的講話上,打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子: 學(xué)生:數(shù)學(xué)對我而言太難了?! ±蠋煟簲?shù)學(xué)并不難學(xué),你的問題是,第一次遇到困難你就放棄努力了,現(xiàn)在再是市試試看?! ∵@是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽,急于將學(xué)生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問題的答案上,這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。
跟學(xué)生溝通的方法四、教師體態(tài)語的應(yīng)用
我們每個(gè)人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通,而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生的交往接觸瞬時(shí),他們的體態(tài)語也是無意識的。一般來說,長得胖胖的教師更容易讓學(xué)生感到隨和、親切、易接近。而清瘦的教師卻更容易給學(xué)生形成嚴(yán)肅、不易接近感。一個(gè)輕的女教師容貌秀美,聲音柔和,會(huì)增強(qiáng)她對學(xué)生的親和力;而身材高大,留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的,教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識修養(yǎng)?! ≡隗w態(tài)語的應(yīng)用中,最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。
(一)眼神的應(yīng)用:也就是教師對學(xué)生的注視藝術(shù)。教師對學(xué)生的注視一般分為嚴(yán)肅注視、關(guān)注注視、親密注視。嚴(yán)肅注視讓學(xué)生心靈震撼,吐露真情:關(guān)注注視讓學(xué)生感到受注意后得到鼓勵(lì),從而讓學(xué)生能積極的思維和認(rèn)真的與教師溝通:親密注視一般能使學(xué)生感到關(guān)心體貼,產(chǎn)生巨大的溫暖效應(yīng)。出一些特殊的情況外,教師要避免使用消極的眼神,如呆視、漠視、怒視等。
(二)面部表情:一個(gè)人的面部可以產(chǎn)生豐富的表情,表示關(guān)注,饒有興趣的面部表情;表示詢問及疑問的表情;表示滿意和贊揚(yáng)的表情;表示親切、友善、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表情……這些在師生溝通的中回產(chǎn)生強(qiáng)大的作用力。
(三)還有其他的體態(tài)語,如手勢遇、方位、角度等。
五、結(jié)語
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,是思想的啟迪者,是心靈世界的開拓者,是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識,而且還要知道怎樣傳授,知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系,有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式,是每位教師所必須具備的。
如何跟學(xué)生溝通相關(guān)文章:
如何跟學(xué)生溝通
下一篇:如何跟抑郁癥的女孩溝通