用智慧和愛(ài)心教師演講稿

　　以智慧的人為師，增才干，以善良的人為師，添愛(ài)心。那你知道哪些用智慧和愛(ài)心教師演講稿?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇用智慧和愛(ài)心教師演講稿，希望對(duì)你有幫助。

　　用智慧和愛(ài)心教師演講稿一

　　大家好!

　　蜿蜒的弄堂小徑通向前方，簡(jiǎn)陋雜亂的二層樓民居把一幢粉色的小樓包圍其中，周?chē)幼〉拇蠖嗍峭獾貋?lái)滬人員家庭和生活水平較低的本地居民，這就是我們泗東幼兒園外部環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照。但是園內(nèi)卻是另一番溫馨的景象。這里的環(huán)境潔、齊、美，這里更有一支敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍，全園形成了人人有師德，個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍。

　　現(xiàn)代社會(huì)的素質(zhì)教育對(duì)教師的挑戰(zhàn)，首先是教育思想和理念的挑戰(zhàn)，在二期課改起步不久的今日，全園教師深入學(xué)習(xí)課程指南，深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，大膽地展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，在以“兒童發(fā)展為本”理念的指導(dǎo)下，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富有益的環(huán)境條件，促進(jìn)孩子在原有的程度上獲得最大的發(fā)展，幼兒教師自身的特殊性要求教師知識(shí)結(jié)構(gòu)做到多元化，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是求知欲強(qiáng)烈，想象力豐富的幼兒，要滿(mǎn)足現(xiàn)代幼兒的求知欲，我們的知識(shí)既要“專(zhuān)”又要“博”，設(shè)置科學(xué)的綜合課程已成為課程改革的一種世界性趨勢(shì)，課改對(duì)于我們?nèi)w教師來(lái)說(shuō)都是一次艱巨的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覉@的教師中大部分有著十多年教齡，對(duì)傳統(tǒng)教法已有些習(xí)以為常，對(duì)現(xiàn)在這種主題探究式的需要預(yù)設(shè)與生成相互結(jié)合的新課程，一時(shí)還不能準(zhǔn)確把握，因此怎樣在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)課改對(duì)我們提出的新要求，更好地實(shí)現(xiàn)自我突破，是我們?nèi)w教師共同追求的目標(biāo)，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，不斷地給自己加壓，每天除了完成正常的帶班任務(wù)外，還要完成大量的文案打印和記錄工作。班里的區(qū)角材料制作，圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的有關(guān)準(zhǔn)備和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)化去了我們不少精力。此外，我們每周有三個(gè)半天的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，因此各位總覺(jué)得時(shí)間不夠用，所以只得擠去自己的空余時(shí)間，延長(zhǎng)工作時(shí)間，每天我們一清早走出家門(mén)，回到家里已是星星滿(mǎn)天了，在家總可以歇口氣了吧?不，除了忙完瑣碎的家務(wù)，夜深人靜時(shí)便是我們自學(xué)和對(duì)實(shí)踐不斷思考反省的時(shí)間，我們的陳老師雖然已快接近五十歲年紀(jì)了，但在現(xiàn)金的課改過(guò)程中，絲毫沒(méi)有輸給青年老師，盡管她患有慢性胃炎和腎盂腎炎，但她以超強(qiáng)的毅力克服身體的病痛，常常工作到晚上七點(diǎn)才回家。由于她擔(dān)任我園家教組長(zhǎng)一職，為了策劃親子活動(dòng)方案和園內(nèi)的其它大活動(dòng)，常常深夜一點(diǎn)多還在寫(xiě)方案，有時(shí)為了《家園聯(lián)系冊(cè)》能及時(shí)地和家長(zhǎng)見(jiàn)面，她清晨三點(diǎn)就起床工作了。袁老師和大張、小張老師為了分擔(dān)園內(nèi)缺師資的困難，三人承擔(dān)了兩個(gè)班級(jí)的超工作量，繁重的工作量使他們失去了原本屬于她們支配的業(yè)余時(shí)間。袁老師在累得生病的情況下，一清早去醫(yī)院吊鹽水，待針頭一拔，馬上又趕至幼兒園來(lái)上班。張老師的女兒常常一連四五天吃不到媽媽燒的飯菜，只能以面包和方便面等來(lái)充當(dāng)晚餐。小班的尹老師剛休完產(chǎn)假來(lái)上班，幼小的孩子多么需要母親的關(guān)愛(ài)和照顧呀，可是為了園內(nèi)的工作，為了盡快使自己跟上課改步伐，尹老師每天一小時(shí)的哺乳時(shí)間都放棄了，一心撲在班級(jí)工作上，全園教師為了課改的順利實(shí)施，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，積極探索，無(wú)私奉獻(xiàn)，各位都知道明天是由每一個(gè)今日壘成，有向往、有行動(dòng)、有堅(jiān)持，才會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。我們的泗東幼兒園內(nèi)，就有這樣一支具有愛(ài)心的教師隊(duì)伍，盡管園內(nèi)三分之二都是外地孩子，他們的家中大多有兩個(gè)孩子，僅靠父母微薄的打工收入維持生活，盡管他們的衣著并不光艷，他們的見(jiàn)識(shí)并不開(kāi)闊，他們的言行舉止和我們有些不合拍，但他們同樣是我們祖國(guó)的花朵、社會(huì)的未來(lái)。因此，我們對(duì)這些孩子一視同仁，一如既往，用自己親切的態(tài)度，溫和的語(yǔ)言，溫暖的愛(ài)撫來(lái)打動(dòng)每一個(gè)孩子的心。

　　我園有一個(gè)孩子叫蔡齊章，他長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)，但由于從小是祖輩老人帶大，溺愛(ài)有加，使孩子養(yǎng)成了任性倔強(qiáng)，頑皮多動(dòng)的壞習(xí)慣，他常會(huì)做一些小動(dòng)作，搞一些小破壞，如把肥皂扔進(jìn)各位喝的菜湯里，把玩具丟進(jìn)便池里，把飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)悄悄打開(kāi)，使水嘩嘩流了一地……小班的兩位老師針對(duì)他的這種表現(xiàn)，除了在幼兒園用自己的愛(ài)心去感化他、教育他外，還通過(guò)不斷的家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系，爭(zhēng)取在教育孩子改正不良習(xí)慣上和家長(zhǎng)取得密切的配合。開(kāi)始效果并不好，家長(zhǎng)也顯得有些急躁，和我們產(chǎn)生了對(duì)立的看法，但是我們并沒(méi)有因此放棄，只要把孩子放在我們幼兒園，我們教師就有責(zé)任和義務(wù)把他教育好。通過(guò)進(jìn)一步和家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)明白教育是一個(gè)連續(xù)的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不能因一時(shí)看不到效果而放棄對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)。于是，我們家園重新攜起手來(lái)，在孩子身上傾注了極大的心血，艱辛的耕耘終于有了些許的回報(bào)。孩子的行為在一天天轉(zhuǎn)變，正在一天天朝我們期望的道路上走來(lái)……可就在這時(shí)，命運(yùn)似乎和孩子開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，孩子在今年夏天被診斷出患了先天性糖尿病，這種病在孩子身上的發(fā)病率是二十萬(wàn)分之一，而且這種病是不能治愈的，只能靠藥物控制，但生命的期限是有限的?？蓯旱牟∧Ы蹬R在五歲孩子的身上是多么殘酷!當(dāng)我們聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息，全園教師都感到非常震驚和痛心。雖然他現(xiàn)在已不能繼續(xù)來(lái)園了，但在我們的心目中，他永遠(yuǎn)是孩子們中的一員。開(kāi)學(xué)初，我們就組織全園師生進(jìn)行了一次獻(xiàn)愛(ài)心募捐活動(dòng)，帶著全園師生滾燙的愛(ài)心捐款，我們?nèi)タ赐?，并?jīng)常地和他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他的病情及治療情況，我們期待著醫(yī)學(xué)的發(fā)展能夠治好他的病，挽救這條脆弱幼小的生命，使他能得到其他兒童一樣幸福愉快的生活。我們愛(ài)孩子，愛(ài)他們?nèi)缤酌纭?ài)他們?nèi)缤准?，?ài)他們?nèi)缤掠瘛Ｎ覀儛?ài)孩子，所以我們悉心灌澆他們，培養(yǎng)他們，我們愛(ài)孩子，所以我們耐心幫助他們?cè)诎准埳厦璁?huà)，我們愛(ài)孩子，所以我們精心呵護(hù)他們、雕琢他們，選擇了做教師，就選擇了與天真無(wú)邪的心靈一起跳動(dòng)，就選擇了同小樹(shù)苗一起成長(zhǎng)，就選擇了與祖國(guó)的花朵一起去創(chuàng)造明天的輝煌!

　　用智慧和愛(ài)心教師演講稿二

　　美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。

　　智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。

　　我認(rèn)為做一名智慧型教師，首先需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實(shí)踐。如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話(huà)，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就. 再次，要學(xué)會(huì)反思。教師的反思，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。

　　記得一次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來(lái)。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒(méi)有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓?zhuān)寗e人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒(méi)有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎?要知道，他們還只是五六歲的

　　孩子!無(wú)可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問(wèn)題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓?zhuān)撬皇墙逃氖?

　　我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿(mǎn)足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書(shū)去跟她交換。朵朵當(dāng)時(shí)正玩得起勁，沒(méi)有答應(yīng)。汪旭美不死心，耐心的把自己的書(shū)一頁(yè)頁(yè)翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書(shū)怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。

　　看著滿(mǎn)心歡喜的兩張小臉，我忽然覺(jué)得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂(lè)、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

　　作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。” 這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門(mén)個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。

　　我認(rèn)識(shí)到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成，也需要我們教師時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。我愿做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者，為把他們引向健康快樂(lè)的成長(zhǎng)之路，輕輕揚(yáng)起小仙女的神奇魔棒......

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　用智慧和愛(ài)心教師演講稿三

　　很多人說(shuō)，教育是世界上最偉大的工作!選擇了教育這個(gè)行業(yè)，我為我的選擇無(wú)怨無(wú)悔。站上講臺(tái)，我深感無(wú)限的榮耀，因而我意氣風(fēng)發(fā)，恪盡職守;站上講臺(tái)，我時(shí)刻覺(jué)得責(zé)任重大，因而我刻苦探索，從不怠慢;站上講臺(tái)，我面對(duì)的是渴求知識(shí)的眼睛，所以我愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，用我們發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯的愛(ài)呵護(hù)他們心靈，可是從教八年我突然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!都是有愛(ài)的老師教出的班級(jí)風(fēng)貌未必一樣，都是有愛(ài)的老師，教出的班級(jí)成績(jī)未必一樣，刨除客觀原因，單看主觀原因，我們的差別到底在哪兒呢，該怎么做才能讓學(xué)生正確的接收到我們愛(ài)的信號(hào)呢?思來(lái)想去，只有一個(gè)答案，那就是，你，是否足夠的運(yùn)用了智慧的頭腦。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石塊遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石塊，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。” 這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)。教育是一門(mén)個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常豐富而又不易讀懂的書(shū)，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。

　　做一名智慧型教師，要求我們要智慧的管理學(xué)生，2016年學(xué)校組織的外地考察學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我深深的被鳳城六中的學(xué)習(xí)小組自管制度震撼了，那里的學(xué)生有高度自管能力，星級(jí)評(píng)比制度讓每個(gè)學(xué)生都有了更高度的榮譽(yù)感，從上到下的一

　　體化管理制度讓整個(gè)學(xué)校的學(xué)生都那么的朝氣蓬勃，在校領(lǐng)導(dǎo)介紹的各項(xiàng)活動(dòng)中我關(guān)注到了他們的每個(gè)細(xì)節(jié)的不同，比如他們把運(yùn)動(dòng)會(huì)買(mǎi)獎(jiǎng)品的錢(qián)等量置換了仿制的金銀銅牌，讓他們這樣的激動(dòng)回憶能長(zhǎng)久的保存，比如他們選好的當(dāng)?shù)芈肪€(xiàn)翻山越河，來(lái)模擬兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，雖然實(shí)際距離只有兩萬(wàn)五千米，但是這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們較為真切的體會(huì)了革命的艱辛，進(jìn)而珍惜當(dāng)下，真正的教育是你離開(kāi)了學(xué)校還能留得住的回憶，所以當(dāng)我學(xué)習(xí)回校之后，我馬上根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)也在做學(xué)習(xí)小組制度，把借鑒來(lái)的方法略有改變的實(shí)施，就得到了喜出望外的結(jié)果，學(xué)生明顯好管多了，不論從集體榮譽(yù)感還是學(xué)習(xí)的勁頭都有大大的提升。這讓我真切的嘗到了動(dòng)動(dòng)腦子的好處。

　　智慧的教師不是與生俱來(lái)的，也不是別人給的，智慧要靠我們自己去創(chuàng)造。它需要在讀書(shū)中啟迪，在歷練中感悟，在反思中升華。要不斷學(xué)習(xí)，要思考，要執(zhí)著，要研究，要?jiǎng)?chuàng)新 “做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”， 這樣教師智慧才能慢慢積累起來(lái)。亞里士多德有句話(huà)說(shuō)得特別好：“智慧在于深思熟慮中，在厚積薄發(fā)里。”所以親愛(ài)的老師們，我們要勇于打破常規(guī)，要積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)我們的學(xué)生，當(dāng)他們展示的是不完美的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果時(shí)，不輕易的否定他們的努力，你要做的就是幫助學(xué)生進(jìn)行換位思考、進(jìn)行重新嘗試，往往我們一個(gè)肯定的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或無(wú)意而為，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)煥發(fā)精彩。我們應(yīng)目光執(zhí)著腳步堅(jiān)定，在腳踏實(shí)地邁出新的一步時(shí)：用心思考，在思考中創(chuàng)生教育智慧，做一個(gè)有智慧的教師

　　今天我不想分享自己的例子，因?yàn)榕c那么多的名師名家相比，我做的還是那么的少，我愿意分享那些教育家的故事和感受，用榜樣的力量，來(lái)鼓勵(lì)大家，更鼓勵(lì)我自己，并時(shí)刻告訴自己，還不夠，還要做的更多，還不行，還能做的更好，我愿意在教學(xué)的路上慢慢探索，和學(xué)生一起走成長(zhǎng)的路，我愿意在教學(xué)的路上勇敢嘗試，和同事一起跨過(guò)教研的橋，所以為了自由呼吸的教育，為了接近理想的教育，為了讓自己成長(zhǎng)并且開(kāi)心的教育，更為了讓學(xué)生有所收獲的教育，請(qǐng)你，做一名智慧型教師，一路高歌，勇往直前!