準(zhǔn)確把握朗誦停頓斷句

　　1.停延的把握

　　停頓，是指人們朗讀或說(shuō)話時(shí)語(yǔ)音上的間歇。從生理上說(shuō)，人朗讀或說(shuō)話時(shí)需要呼吸換氣，需要有間歇;從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上說(shuō)，為了層次分明，表達(dá)清楚，也需要停頓與連接互相作用來(lái)實(shí)現(xiàn);從內(nèi)容表達(dá)上說(shuō)，要讓聽者有時(shí)間領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，突出重要信息，同樣需要停頓。停頓的表現(xiàn)方式有兩種，一是停，二是延。停，即停歇，停的時(shí)間長(zhǎng)短主要與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次的大小有關(guān);延，即延長(zhǎng)，一般與語(yǔ)境、語(yǔ)氣等有關(guān)。

　　從功用和意義上講，停頓又有許多不同的類型，說(shuō)起來(lái)比較復(fù)雜，我們?cè)谶@里只簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)一般性停頓即語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是指語(yǔ)法成分或語(yǔ)法單位之間的停頓，其層級(jí)關(guān)系及停頓時(shí)間的長(zhǎng)短大致如下圖所示：

　　詞語(yǔ)<意群<句子<句群<段落<篇章

　　書面形式的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也代表語(yǔ)句層次的大小，其停頓時(shí)值的長(zhǎng)短如下圖所示：

　　……、——、。、?、!>:、;>，>、

　　句子內(nèi)外的停頓，是朗讀中出錯(cuò)率最高的，我們就著重談?wù)劸潆H的停頓和句內(nèi)的停頓。

　　句際停頓，有兩種情況：一是完成句之間的停頓，書面上以句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等為標(biāo)志;二是未完成句之間的停頓，書面上以逗號(hào)或分句為標(biāo)志。一般情況是，完成句用停的方式，且時(shí)值較長(zhǎng)些;未完成句用延的方式，時(shí)值較短。試用此法體會(huì)一下下段文字的停頓處理：

　　“一堆堆的烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火舌，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了。”

　　句內(nèi)停頓：是指單句句子成分間的停頓。一般需要較明顯停頓的有以下幾種情況：

　　一是主謂結(jié)構(gòu)的句子，主語(yǔ)通常是話題，話題與陳述說(shuō)明部分之間一般需要有個(gè)停頓，時(shí)值長(zhǎng)短決定于該句在篇章段落中的地位。另外，主語(yǔ)和謂語(yǔ)本身的長(zhǎng)短差別越是懸殊，停頓就越是明顯，主語(yǔ)、謂語(yǔ)都比較長(zhǎng)時(shí)停頓也同樣明顯。提供以下各例，供體味：

　?、儆?and;是尋常的，一下就是三兩天。

　?、谛▲B∧給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。

　?、劾吓笥?and;頗能以一種趣味性的眼光欣賞這個(gè)改變。

　　④這棵榕樹∧好象在把它的全部生命力展示給我們看。

　?、萏鴦?dòng)的小紅爪∧在紙上發(fā)出嚓嚓響。

　?、抻?guó)女王伊麗莎白二世∧專程前往悉尼。

　?、咴谇чT萬(wàn)戶的世界里的我∧能做些什么呢?

　　二是主謂句的前面如果有連詞或修飾語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該在連詞或修飾語(yǔ)與后面的主謂句之間有所停頓，否則可能出現(xiàn)斷句錯(cuò)誤。例如：

　　①那時(shí)∧天還沒(méi)有亮。

　?、谵D(zhuǎn)眼∧女兒也能自己吃飯了。

　?、廴欢?and;太陽(yáng)在黑云里放射出光芒。

　?、軡u漸∧它膽子大了。

　　⑤終于∧兩只腳都站到人行道上去了。

　　三是動(dòng)賓或介賓結(jié)構(gòu)，有時(shí)賓語(yǔ)往往較長(zhǎng)，而動(dòng)詞、介詞則很短，顯得結(jié)構(gòu)不對(duì)稱，為了縮短距離，朗讀時(shí)常把短的部分拉長(zhǎng)，即在動(dòng)詞或介詞后作適當(dāng)?shù)耐；蜓犹幚?。例如?/p>

　?、僭?and;蒼茫的大海上。

　?、谠?and;閩西南蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中。

　?、畚颐靼琢?and;她稱自己為素食者的真正原因。

　?、苈涞?and;被卷到洋里的木板上。

　?、菥驮谟?and;他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。

　　2.避免斷句錯(cuò)誤

　　斷句錯(cuò)誤主要是因?yàn)橥ｎD不當(dāng)引起的。原因有二，一是在不該停延的地方停延了;二是在該停延的地方卻沒(méi)有停延。下面是朗讀材料中斷句錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高的句子，我們?cè)谠撏Ｑ拥牡胤阶錾嫌浱?hào)“∧”，在不該停延的地方做上“×”，供分辨。(例句后附作品序號(hào))

　　[1]紅∧是×紅得很，卻沒(méi)有光亮。 (1號(hào))

　　[2]射得人∧眼睛×發(fā)痛。 (1號(hào))

　　[3]它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的∧人。 (2號(hào))

　　[4] 人∧和動(dòng)物×都是一樣啊，哪兒也不如故鄉(xiāng)好。 (2號(hào))

　　[5]藝術(shù)家們的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬×他們的∧人。 (2號(hào))

　　[6]只是后背還沒(méi)生出珍珠似的∧圓圓的×白點(diǎn)。 (3號(hào))

　　[7]天上∧風(fēng)箏×漸漸多了，地上∧孩子×也多了。 (5號(hào))

　　[8]有的×是∧工夫，有的×是∧希望。 (5號(hào))

　　[9]朋友新燙了×個(gè)頭。 (7號(hào))

　　[10]已×經(jīng)過(guò)了∧大喜大悲的歲月，已×經(jīng)過(guò)了∧傷感流淚的年華。 (7號(hào))

　　[11]也不能立刻分辨出來(lái)∧它×有沒(méi)有果實(shí)。 (8號(hào))

　　[12]您老∧是×金胡子了。 (9號(hào))

　　[13]像是在等著∧有人×騎到它背上。 (9號(hào))

　　[14]就是×他∧領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民為了自由為了獨(dú)立浴血奮戰(zhàn)，趕走了統(tǒng)治者。(12號(hào))

　　[15]你會(huì)覺(jué)得∧他×普通得就和你一樣…… (12號(hào))

　　[16]使我們一家人融洽相處的∧是×我媽。 (13號(hào))

　　[17]告訴賣糖的∧說(shuō)×是我偷來(lái)的。 (13號(hào))

　　[18]說(shuō)我愿意∧替他拆箱卸貨×作為賠償。 (13號(hào))

　　[19]但媽媽卻明白∧我×只是個(gè)孩子。 (13號(hào))

　　[20]我記得∧媽×有一次叫他教我騎自行車。 (13號(hào))

　　[21]他們知道∧與其騙我×說(shuō)∧外祖母睡著了。 (14號(hào))

　　[22]小姐，在你們國(guó)家∧有沒(méi)有小孩兒×患小兒麻痹? (15號(hào))

　　[23]使我這個(gè)∧有生以來(lái)×在眾目睽睽之下讓別人擦鞋的異鄉(xiāng)人，…… (15號(hào))

　　[24]正是這些老人們的流血犧牲∧換來(lái)了包括他們×信仰自由在內(nèi)的∧許許多多。(15號(hào))

　　[25]媽媽買了∧家鄉(xiāng)×很金貴的鮭魚。 (16號(hào))

　　[26]麗娜不厭其煩地描述∧她×八歲那年如何勇敢地從城西換一趟車走到城東。(19號(hào))

　　[27]知道了∧男人×常常追求女人卻又追求不到。 (19號(hào))

　　[28]決定∧把一棵直徑×超過(guò)英尺的松樹鋸倒。 (21號(hào))

　　[29]當(dāng)時(shí)的澳大利亞凱希爾∧應(yīng)×擔(dān)任樂(lè)團(tuán)總指揮的好友古申斯的請(qǐng)求，……(22號(hào))

　　這里舉的只是很少一部分例子，相信仔細(xì)琢磨后，大家會(huì)悟出一些道道，起到舉一反三的功效。另外，朗讀時(shí)，要特別注意一些長(zhǎng)句子，推敲如何停頓才能避免斷句錯(cuò)誤。

　　作品朗讀的情感處理

　　常有應(yīng)試者問(wèn)朗讀短文時(shí)要不要?jiǎng)佑酶星榛蛞灰砬?，我說(shuō)能有表情地或動(dòng)情地朗讀當(dāng)然是最好的，說(shuō)明你對(duì)作品的理解提高了一個(gè)檔次。但是，要真正理解作品才能準(zhǔn)確地動(dòng)情，否則就有造作之感，讓人聽來(lái)覺(jué)得肉麻。我們?cè)谶@里結(jié)合一些作品談?wù)剮追N情感的處理。

　　1、慈愛(ài)之情一般適用長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)切、憐愛(ài)、鼓勵(lì)等情景，朗讀時(shí)面部作親切和藹狀，用氣徐緩，聲音柔和。體味以下幾句的朗讀處理：

　　(1)父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”。(作品8號(hào)《落花生》)

　　(2)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老;有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。(作品14號(hào)《和時(shí)間賽跑》)

　　(3)他長(zhǎng)著兩條細(xì)弱的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦地……(作品25號(hào)《第一次》)

　　(4)它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，藍(lán)灰色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。(作品3號(hào)《珍珠島》)

　　2、喜悅之情的表現(xiàn)方式是面露喜悅興奮之色，氣息飽滿，聲音高亢。試讀以下各例：

　　(5)一剎那間，這深紅的東西，忽然發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛發(fā)痛，同時(shí)附近的云也添了光彩。(作品1號(hào)《海上的日出》)

　　(6)我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹林就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，在撲翅膀。(作品11號(hào)《小鳥的天堂》)

　　(7)終于兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉同時(shí)綻開了笑容——了不起的勝利!(作品25號(hào))

　　3、悲哀之情可這樣表現(xiàn)：面顯悲痛之色，氣息下沉，聲音緩慢沉重。如：

　　(8)讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母過(guò)世了。外祖母生前最疼愛(ài)我，我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈兒又一圈兒在跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。(作品14號(hào))

　　(9)就在那年秋天，母親離我們?nèi)チ耍〉艿芤簧聛?lái)不哭也不動(dòng)，也追隨母親去了。為了我的生存，母親去了，弟弟也去了。(作品33號(hào)《小河》)

　　(10)可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這么一位在藝術(shù)上日趨輝煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病這個(gè)病魔無(wú)情地奪走了生命，年僅16歲。他的英年早逝，著實(shí)令人痛惜不已。(作品44號(hào)《生命在于奉獻(xiàn)》)

　　4、憤怒之情可如此表現(xiàn)：面帶怒意，怒目圓睜，氣粗聲重。例如：

　　(11)爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車?旅游車?”(作品13號(hào)《父親的愛(ài)》)

　　(12)貓一下子全明白了，瞪圓雙眼大聲說(shuō)：“是你給吃見底了?”(作品28號(hào)《貓和老鼠》)

　　5、嘲諷之情的表現(xiàn)方式可這樣把握：面露嘲笑諷刺之色。氣息浮漂，聲音跳躍。如：

　　(13)海鷗在暴風(fēng)雨到來(lái)之前呻吟著——呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。(作品46號(hào)《海燕》)

　　此外，還有恐懼之情，冷漠之情、急切之情、憎惡之情、凝思之情、諂媚之情等等，讀作品要仔細(xì)體味。準(zhǔn)確地運(yùn)用情感，并把情感表現(xiàn)與氣、聲的處理結(jié)合起來(lái)。

　　朗誦快慢合體，節(jié)奏鮮明

　　節(jié)奏包含的內(nèi)容很多，如輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)流中的回環(huán)往復(fù)等。除語(yǔ)速的快慢外，其他內(nèi)容在前幾篇文章里多有涉及，這里就專門談?wù)労驼Z(yǔ)速有關(guān)的一些問(wèn)題。

　　1、制約語(yǔ)速的各因素

　　首先，語(yǔ)速的快慢與文章的節(jié)奏類型密切相關(guān)。一般將文章的節(jié)奏類型區(qū)分為二調(diào)六型，即陽(yáng)剛調(diào)和陰柔調(diào)，陽(yáng)剛調(diào)含輕快、高亢、緊張三型;陰柔調(diào)含凝重、低沉、舒緩三型。陽(yáng)剛調(diào)三型語(yǔ)速較快，陰柔調(diào)三型語(yǔ)速較慢。陽(yáng)剛調(diào)三型的例文如《春》、《海燕》、《難以想象的抉擇》等;陰柔調(diào)三型的例文如《小河》、《我的母親獨(dú)一無(wú)二》、《濟(jì)南的冬天》等。

　　其次，語(yǔ)速的快慢與人物說(shuō)話時(shí)的心境有關(guān)，一般是激動(dòng)時(shí)—如快樂(lè)、激怒、慌亂等就說(shuō)得較快;而心情平靜或沉重時(shí)則說(shuō)得較慢。

　　第三，語(yǔ)速與人物性格也有關(guān)，性格活潑開朗的人說(shuō)話較快，性格內(nèi)向沉穩(wěn)的人說(shuō)話較慢。細(xì)究起來(lái)，還與年齡、性別等有關(guān)。

　　2、節(jié)奏變化與語(yǔ)速轉(zhuǎn)換

　　前述節(jié)奏類型是就一篇文章整體節(jié)奏而言。實(shí)際上，一篇文章里往往包含幾種不同的節(jié)奏類型，語(yǔ)速有快有慢，只是主次有別。這里就有個(gè)節(jié)奏變化帶來(lái)的語(yǔ)速轉(zhuǎn)換問(wèn)題，轉(zhuǎn)換得恰到好處才叫合體。我們舉幾個(gè)實(shí)例來(lái)分析一下這種轉(zhuǎn)換(“//”處為語(yǔ)速轉(zhuǎn)換點(diǎn))。

　　(1)現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著五六枚我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。//到達(dá)旅館時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人跟我打招呼。原來(lái)，我母親在3年半以前就已經(jīng)離開人間了。(作品37號(hào)《我的母親獨(dú)一無(wú)二》)

　　(2)小時(shí)候，我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳，他們一會(huì)兒游入水底，在水中捉迷藏，一會(huì)兒浮出水面，潑水打仗。我好羨慕他們啊。//一次，我見他們向遠(yuǎn)處游去，幼小的我?guī)е闷孀呷胨?，恍惚在?mèng)境中一般，幸好母親發(fā)覺(jué)我不在岸上，又見水中直泛水泡，不會(huì)游泳的母親費(fèi)了許多力氣將我從死神手中拉了回來(lái)。(作品33號(hào)《小河》)

　　(3)我上小學(xué)的時(shí)候，日了過(guò)得很苦。學(xué)校是一座小土廟，破破爛爛的，冬天里四面進(jìn)風(fēng)，學(xué)生們就常常凍了手腳。寒冷的早晨我們讀著書，窗外亮亮的陽(yáng)光一照，我們就急切地盼著下課了//。鈴聲一響，學(xué)生們蜂涌而出，跑進(jìn)干冷的陽(yáng)光里，一齊往中間擠，咬牙，弓腿，喊號(hào)子，擠掉了帽子是顧不及撿的，繃斷了線做的腰帶，也只能硬撐著，一來(lái)二去，身體就暖和起來(lái)，甚至冒出汗來(lái)。//這種游戲，我們叫擠油，天天要做的。(作品43號(hào)《擠油》)

　　例(1)(2)均屬于欲抑先揚(yáng)的寫法，語(yǔ)速處理為先快后慢。二例前段均為興奮或歡娛的內(nèi)容，屬陽(yáng)剛調(diào)型;形式上多用并列句式，且語(yǔ)氣銜接很緊。而后段則表現(xiàn)突然發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)不如意的令人難過(guò)的情況，語(yǔ)速自然要慢下來(lái)，而且越來(lái)越慢，音色也越來(lái)越暗。

　　例(3)的情況則不同，屬欲揚(yáng)先抑，語(yǔ)速應(yīng)處理成先慢后快。前段敘述的是不如意的環(huán)境或狀況，語(yǔ)速應(yīng)慢些;中段寫一系列連貫的急切的歡娛的動(dòng)作和狀態(tài)，短句甚多，節(jié)奏頗緊，當(dāng)然語(yǔ)速就快;后段一句作總結(jié)說(shuō)明，語(yǔ)速又慢了些。

　　我們這里舉的是同一自然段落里的語(yǔ)速轉(zhuǎn)換例子。在文章中，自然段落之間產(chǎn)生的這種語(yǔ)速轉(zhuǎn)換尤為常見，稍加注意便隨處可見。