朗讀時該如何掌握情緒
朗讀是訓練口才和閱讀能力的重要內(nèi)容，通過朗讀，能直接而深刻地領(lǐng)會文章內(nèi)容，也可以領(lǐng)略文章韻味、氣勢和感情色彩，深入理解文章語言運用的微妙之處，從而提高自己書面和口頭的表達能力。下面是小編為大家收集關(guān)于朗讀時該如何掌握情緒，歡迎借鑒參考。
一、目標要明確，有的放矢
朗讀前應給自己有一定的要求。在初讀前，讀準字音、讀準句讀、讀通讀順課文。也可設計幾個簡單的思考題，讓自己有目的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。對于自學性朗讀，要將全文讀完、讀好，切不可做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。對于美讀，不僅要讀準語音、節(jié)奏和語調(diào)，還要讀出感情，讀出語言氣勢，并把握朗讀的速度，從而達到聲情并茂的程度。
這樣，才能進入語境，體驗文章的語言美和情感美。對于分角色朗讀，應該讀出人物的個性。在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀，要留足夠時間讓自己試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣。
二、方法要靈活，形式多樣
朗讀的形式多種多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。
美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式可以創(chuàng)設情境，對語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較為適合。自己可根據(jù)網(wǎng)上播音主持人朗讀的范本來對比自我朗讀所欠缺的。在聽的過程中，邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達的思想感情，然后自我朗讀，可以讓學生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使學生感受到朗讀的樂趣。
分角色朗讀。這種朗讀方式對戲劇作品和小說中的對話描寫的語段較為合適。它有利于自己對作品中的人物性格和人物思想感情的把握。
配樂朗讀。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境，配上樂曲來朗讀，可以營造情境，使自己能夠盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。進行配樂朗讀時，應注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。
誦讀，即背誦。這種朗讀方式適合于古詩文教學。當自己對文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時，在朗讀時增強語感，積累名言佳句，體驗藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。
三、過程要合理，循序漸進
在朗讀過程中要由簡到繁，由易到難，由一般訓練到實用訓練，循序漸進。朗讀訓練有它的適度，即階段性。這樣來說，基本要求是用普通話正確朗讀，較高要求即順暢朗讀，最高要求即傳神朗讀。
具體的訓練過程可分為：口齒清楚、停頓適當、語氣連貫、語調(diào)自然、速度適中、完美和諧。
因為在理解過程是一個不斷接受、補充、整合而構(gòu)建的過程，需要反復觀察、比較和練習。一開始，自己不一定都能對朗讀產(chǎn)生很強烈的欲望，其朗讀技巧也不一定很熟練。但如果自由地練習，充分地交流討論，反復地比較和揣摩，就能不斷地提高認識，加深理解。
而當自己一旦達到充分理解且又經(jīng)過反復練習形成了技能技巧，確信自己有能力達到熟練自如時，自然就會躍躍欲試。此時創(chuàng)造性地朗讀，如表演讀、有感情地朗讀、誦讀等，就能取得較好的效果。
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