做好初中生的心理溝通與交流
初中是孩子由少年邁向青春期的重要時刻,這就像中年婦女進(jìn)入更年期差不多,這個時候的孩子心理非常復(fù)雜,非常細(xì)膩,很容易受到傷害,脾氣很暴躁,家長需要多觀察,發(fā)現(xiàn)孩子心情不好要及時和孩子溝通。下面是小編為大家收集關(guān)于做好初中生的心理溝通與交流,歡迎借鑒參考。
1、獨立意識增強
隨著身體的發(fā)育,知識經(jīng)驗的積累和智力能力的發(fā)展,尤其是批判性思維的發(fā)展,對任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷,不愿接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范,不喜歡家長和老師的監(jiān)督干涉,要求獨立自由的傾向非常明顯,原來嘰嘰喳喳開始變得沉默了,自己在心里考慮了,其實不是不想說是怕說了之后不是反對就是干涉(例穿衣打扮、說話行事)
2、情感體驗的矛盾性
這一階段情緒表現(xiàn)體現(xiàn)半成熟、半幼稚的矛盾性特點:強烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存,可變性與固執(zhí)性并存,內(nèi)向性與表現(xiàn)性并存。
我覺得這樣的孩子家長最重要的是要經(jīng)常和他交流,要是他實在不喜歡讀書,你們勉強他也是白搭,要是他喜歡讀書但是又特別貪玩的話,你們可以給他一定的物質(zhì)獎勵作為他學(xué)習(xí)好了后的獎品,這也許可以激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情你首先要走進(jìn)他的空間或者去陪他玩.你也可以讓他去體會一下窮人的生活,讓他知道讀書的重要性他是不是拿這些錢出去交朋友了?那就告訴他要獲得金錢是要付出勞動的,可以和他訂一個合同,在他成績有所進(jìn)步或表現(xiàn)很好時,給予一定的獎勵,這樣不但可以改掉拿家里錢的問題也可以提高學(xué)習(xí)成績。拿東西的習(xí)慣很不好,相信他可能不會拿別人的東西,希望家人幫他慢慢改掉這個習(xí)慣吧,不過不要太急躁了。最好是多多和他進(jìn)行交流,了解他的心理,這樣才能真正的幫的上他。
3、自我意識的高漲
由于身體的迅速發(fā)育,這一階段初中生自覺不自覺的將一部分精力放到自己身上,內(nèi)心情感豐富起來,經(jīng)常會考慮“我為什么是我?”“我到底是個怎么樣的人?”“別人喜歡我,還是討厭我等”一系列問題,這種傾向在他們的作文和日記中可以清楚的看到,當(dāng)然最好事先征得他們的同意。(但是他們經(jīng)過反復(fù)的思考也不一定能對這些問題有什么明確的客觀結(jié)論,有時候還會讓自己陷入迷茫中,甚至對人對事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識,過度強調(diào)自己的觀點并伴隨夸大的、消極的情緒體驗)(開始注重自己的形象:照鏡子、穿漂亮的衣服、發(fā)型)防止虛榮嫉妒心理的產(chǎn)生。
自我意識即人對自己各方面的主觀認(rèn)識,積極正確的自我意識,使個體能正確認(rèn)識自我,認(rèn)同自和我悅納自我,形成良好的自我評價和自我調(diào)控能力,是心理健康的重要條件。不良的自我意識會不切實際地過高或過低評估自我,會造成沉重的心理負(fù)擔(dān);或由于自負(fù),自大目空一切,過于張揚和擴(kuò)展自我;或由于自卑,自我否定導(dǎo)致自我貶損,形成羞怯、萎縮性人格,其結(jié)果都不利于初中生身心健康。教育者應(yīng)從培養(yǎng)初中生正確看待自己,增進(jìn)積極健康的自我情感體驗和進(jìn)行積極有效的自我控制入手,幫助其形成客觀準(zhǔn)確的自我定位,樹立“做我真好”的健康觀念,確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,使之逐步達(dá)到自知、自尊、自信、自勉和自控,達(dá)成理想與自我和現(xiàn)實自我的統(tǒng)一,個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
4、反抗心理
反抗性是初中生身上普遍存在的一種個性心理特征——對一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識和行為。
自我意識和獨立意識的發(fā)展使得初中生急于向成人樹立和維護(hù)良好的自我形象,追求獨立和自尊,一旦這種自我獨立的要求得不到認(rèn)同,屢遭挫折,便會產(chǎn)生偏激的想法。{例如:對父母的悉心照料和關(guān)心極力拒絕和厭煩;(早晨說“快點快點,要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點,要不上午的課頂不住”,第三句是“過馬路要小心,看著點車”,第四句是“到了學(xué)校你千萬努力”,第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃,但你正在長身體,一定要多吃點”;第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè),別著急看電視”。)當(dāng)自己的主張被父母或教師否定時,會為了堅持自己的想法而挑戰(zhàn)權(quán)威(玩游戲、打電話)}如果實在沒有辦法要接受也不會一口答應(yīng),討價還價的。
常表現(xiàn)為:一硬碰硬式。一般出現(xiàn)在性格外向、個性張揚的學(xué)生身上,他們遇到自己不愿順從的人和事時會公開拒絕,很容易與對方發(fā)生激烈爭執(zhí)。這種對抗往往時突然爆發(fā)的,并且任何方式的勸解都會無濟(jì)于事,但是事過之后他也會很快平靜下來。(例萬榮橋)二是冷漠式。這種情況常常出現(xiàn)在內(nèi)向的學(xué)生身上,女生比較多見,他們以沉默和不置可否來表達(dá)反對。這種不呡不火的態(tài)度比較固執(zhí),不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。長期如此會導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張嚴(yán)重的可能引發(fā)閉鎖心理。(性格特征、父母教養(yǎng)方式、朋友親疏、老師關(guān)系)
初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點。當(dāng)他們對某個人的某一方面或某種言行不滿時,會將這個人全盤否定,而且會使他們對對方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況:某個老師某一次不小心“傷害”了他,這個老師就被他成一無是處;他*的話引起他反感,爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對抗心理和對抗行為的結(jié)果更加惡化,產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗。這對于初中生的身心健康是很不利的。
存在于初中生身上的反抗性帶有較復(fù)雜的性質(zhì),有時是想通過這種途徑向外人表明自己具有獨立人格;有時又是為了撐起個樣子給自己看,以掩飾自己的軟弱;有時是為了引起別人對自己的關(guān)注。實際上,在生活中的許多方面,他們是需要成人幫助的,尤其是在遭受挫折的時候。(矛盾的)
該怎么與初中生進(jìn)行溝通呢?
1、以欣賞的眼光看孩子
“人無完人,金無足赤”家長要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點,盡量地包容缺點,用放大鏡看孩子,要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點的。暗示自己:我有這樣一個可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對很多問題,我們會比別人生活的更幸福,更有樂趣?,F(xiàn)在孩子因為有我這樣的家長而驕傲,將來我會因為有這樣的孩子而自豪。告訴孩子:在爸媽眼里“你最棒”因為,每個人都是有天賦的,但并不是每個人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻,開門”一樣,喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,那就是“你最棒”。
2、對孩子的要求具體化
家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對孩子的教育是無效的,也是無益的。因為這些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了,她也很著急就對孩子說:“初三了,可得下功夫。”孩子卻很茫然,反過來問:“怎樣就是下功夫”。你的要求孩子無從下手,其實你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話,通過鼓勵的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標(biāo)分成許多的小臺階,每一步都具體而又相對容易的能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會到成功的樂趣。
3、抓住關(guān)鍵時機不放松
新學(xué)期開始時: 是一個新階段的開始。學(xué)生總會有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好學(xué),把學(xué)習(xí)搞上去,做一個好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心,家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo)他會牢記在心。
享受成功喜悅時:假如你的孩子在運動會上獲了獎、單科競賽獲了獎、拾金不昧獲獎、文明禮貌獲獎等等。家長若能在祝賀、鼓勵的基礎(chǔ)上,對孩子提出明確具體的要求,將會收到滿意的效果。
孩子受到委屈時:家長若能主動地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,孩子會產(chǎn)生感激之情,更易于接受家長的告誡。
他人取得優(yōu)良成績時:看到別人取得好成績,孩子往往會暗下決心,家長要抓住此時機,對孩子提出適當(dāng)?shù)囊?,使孩子一時的熱情變?yōu)橛篮愕男袆印?/p>
孩子有困難或失敗時:家長不是訓(xùn)斥,而是肯定成績,對不足之處給予指點。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,讓孩子擁有積極樂觀的精神,快速飛出“困境”。
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