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班主任如何和學生有效溝通

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班主任如何和學生有效溝通

  要想與學生很好的溝通,教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法,下面學習啦小編整理了班主任和學生有效溝通的技巧,供你閱讀參考。

  班主任和學生有效溝通的技巧01

  第一:學會了解。

  了解學生師生溝通的首要條件。了解學生方能深刻理解學生,在互相理解的基礎上,才能達到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等,只有這樣才能使談話達到要求。工作中要多問,特別是組成一個新的班級時,應問問他們有什么新的打算,會不會適應新班級和新環(huán)境,學習上是否跟得上,他們的興趣與愛好等等,在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等,還要主動向原班主任、任科教師了解,以求更深入地了解每位同學各個方面的情況,掌握他們的思想動態(tài)和存在問題,

  如為談話順利開展,教師可采取“投其所好”的溝通策略,找到學生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學生的話題,例如家庭的變故,學生的一些缺陷等。所以我們必須了解學生。

  第二:面對現(xiàn)實。

  要接受學生進入青春期的現(xiàn)實,要明確青春期是一個風暴期,孩子的某些過激行為不是病態(tài)的,而是正常的表現(xiàn);青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期。我國青少年的青春期年齡,一般是在10歲到20歲這段時間,中學生正處于這一時期。青春期不僅身體增長快,而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟,從不具有生育能力發(fā)育到具有繁衍后代的能力。可以說,青春期是以性發(fā)育為主要特征的。隨著青春期生理的變化,青少年的心理也同時發(fā)生了相應的變化,如:認識到自已不再是小孩子了,喜歡獨立行事,喜歡交友往來,性意識開始萌發(fā),對異性產(chǎn)生好奇、興趣。這時的少男少女,往往憧憬著新的生命歷程,內(nèi)心世界與來自社會的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突,面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。

  做學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題,不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解,要善于主動發(fā)現(xiàn)學生的問題,正確引導,不壓制。

  第三:愛心感化

  與學生在溝通的內(nèi)容方面,講道理應該只占5%,而愛心要占95%;對于學生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛,因為師愛是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。因此,班主任必須用自己的愛心去感化學生,做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會產(chǎn)生動情效應,從而收到較好的德育。

  第四:平等對待

  溝通需要真正平等的“太空時間”,即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件;為一名老師,愛優(yōu)生并不難,難得是愛差生,尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育,熱愛學校,也要熱愛學校中的每一位學生,對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應是一視同仁,平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們,不能把差生看死了,隨著年齡的增長,環(huán)境的變化,班主任工作方法的改進,他們也會發(fā)展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生,也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

  第五:專心傾聽

  如果學生向你傾訴,你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對付的人,在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前,常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面,只要你積極的傾聽,整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后,心理壓力得到一定程度減輕,而且通過你的認真傾聽,學生覺得自己問題已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解,于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下,解決任何問題都有了良好的開端。

  第六:面帶微笑

  在人際關(guān)系中,微笑的魅力是無窮的。教師在與學生交往中,臉上常帶三分笑,就能得到學生的好感。學生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導。我在批閱學生的談心本市,有一篇令我非常深刻――《我們的新班主任》:“班主任你非常瀟灑可愛,一頭烏黑的頭發(fā),水汪汪的眼睛下有一個高高的鼻子……非常開朗,經(jīng)常笑,但有時卻非常嚴肅,還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你保持你開朗的笑,我喜歡看你的微笑。”學生愛看我笑,學生會因為我的微笑而心花怒放,“親其師,信其道”,學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我,而討厭整天帶著兇惡神情的我。細細一想,對!人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關(guān)的人拉近。對教育而言,老師更應該對學生保持微笑,如此細小的一個動作卻可以得到豐收,我們老師何樂而不為?微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù),不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語,哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑,都會讓學生感到你的親近。在當今,學生大多為獨生子女,在家當慣了“小皇帝”,對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受;反而友善的氣氛中,以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。

  教育學生決不是說了就行,和學生溝通應從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化,從單純的說教轉(zhuǎn)化為實踐活動,讓情感與認識相互作用,使情感上升為信念,成為提高學生自覺認識的動力。尤其是作為班主任更應該學會和學生溝通的藝術(shù)找準機會,抓住重點,有的放矢的和學生進行思想得溝通,這樣的教育才會有成效。

  班主任和學生有效溝通的技巧02

  一、班主任面對學生要“一視同仁、平等對待”,樹立良好的教師形象。

  一個班的學生學習成績有好、差之分,家庭經(jīng)濟有貧、富之差。一些學習成績低下,或是家庭貧困的學生最怕班主任瞧不起自己,自卑心理時刻影響著學生的學習和成長,正是這樣的學生更需要老師的溝通與交流。只有班主任對他的理解和信任,才能幫助他和其他學生一樣地面對學習和生活。

  班主任面對的是一個個處于成長階段的孩子,他們的心靈是純潔的,他們的理想是遠大的。班主任的言行、態(tài)度會給學生留下一輩子難以忘記的印象,這就要求班主任一視同仁、平等對待。這樣,班主任才有了和學生進行有效溝通的前提。前不久,我班一位新轉(zhuǎn)來的學生跟我交流時說:“我在高一時班主任瞧不起我,我媽給班主任老師送了禮后,班主任對我好多了......”。從學生的口中聽到這句話,我十分震驚。也許僅僅是學生的感覺而已,也許是這位班主任真地對待他好多了......

  做班主任工作應該認真學習酒鋼三中閆老師的師德精神,在學生心中樹立好自己的形象,同時也樹立好“班主任”這一特殊職業(yè)的形象。

  二、班主任要用“課堂魅力”感染學生。

  目前,絕大多數(shù)班主任是所帶班級的任課教師。班主任通過課堂教學與學生交流、溝通是很好的途徑之一。課堂教學中,老師精彩的語言、嚴密的邏輯、淵博的知識以及對待科學知識認真嚴謹?shù)膽B(tài)度感染著學生的心靈,師生之間在傳遞知識信息的同時進行著心靈與思想的溝通。學生通過課堂更加清楚地認識到班主任的才華與魅力,進而更加信任和敬佩班主任。這樣,為班主任與學生的進一步溝通交流打下了心理基礎。每個學生都渴望與班主任溝通,都渴望在與班主任的溝通中獲取知識。

  三、班主任參與學生活動,拉近師生間的距離。

  我們經(jīng)常會看到一些喜歡參與學生活動的老師容易和學生打成一片。因為班主任在參與學生活動過程中,和學生不斷進行著交流與溝通。學生覺得班主任跟他們有著共同的興趣和愛好,他們就會更加信任班主任,甚至把班主任當作自己的知心朋友。這樣,學生愿意將學習、生活中的困惑傾訴給班主任,渴望在與班主任的溝通中找到安慰,獲得自信。班主任走進學生的生活,拉近了與學生的距離,通過一點一滴的生活細節(jié)培養(yǎng)了濃厚的師生感情,最終達到“親其師善其道”的教育目的。

  四、班主任“耐心傾聽、正確引導”,提高溝通的時效。

  班主任與學生交流溝通時,只有班主任耐心傾聽,才能聽到學生的真心話,才能更加全面地了解學生。即使學生犯了錯誤,也要認真傾聽學生對犯錯的解釋,班主任在學生的言談中分析犯錯的原因,引導學生逐步認識錯誤,進而改正錯誤。相反地,打斷學生的話題,不停地埋怨學生、批評學生,只能疏遠師生情感,使學生產(chǎn)生抵觸情緒。所以,班主任給學生談心時多提問題,鼓勵學生講話,尋找時機引導他們主動地剖析自我,承擔責任。去年三月,我班有位同學上網(wǎng)成癮,不聽家長勸阻,經(jīng)常為要錢和家長吵架。我找他談話時,先不談上網(wǎng)的事,反而熱心詢問他父母的工作情況,引導他意識到父母的辛苦;緊接著聊起他父母的身體狀況,慢慢地說到他母親近期有病,而他卻絲毫不知時,他已經(jīng)控制不住情緒,嚎啕大哭起來;此時,水到渠成,順水推舟,我又詢問他最近的學習情況,他徹底地交待最近迷戀于網(wǎng)吧,嚴重影響學習。通過這次交流,這位同學認識到錯誤,改變了模樣,既能安心學習,又能尊敬家長。

  五、班主任巧用“手勢”和“眼神”與學生溝通。

  班級管理過程中,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習方面和思想表現(xiàn)方面的閃光點或是微小的進步。每當此時,班主任要及時豎起大拇指,予以表揚鼓勵,學生自然會讀懂班主任的心。這也是一種很好的溝通技巧。

  眼睛是心靈的窗戶。每當學生有進步時,班主任以親切的眼神給學生以肯定和鼓勵,學生就會嘗到成功的喜悅。通過“眼神”與學生進行心靈的溝通,獲得師生情感和諧與心靈共鳴,取得意想不到的教育效果。

  六、班主任善于運用“書面”溝通。

  書面溝通是人與人之間溝通的最佳方式。班主任與學生的溝通也是如此。班主任善于運用書信或便條與學生敞開心扉地展開書面溝通,引導學生認識不足,改正錯誤;鼓勵學生克服困難,走出困境,面對現(xiàn)實;評述學生的所想心事,寄予老師殷切的希望等等。學生收到班主任的書信或便條時肯定會萬分珍惜,長期保存,經(jīng)常翻閱。所以,書面溝通比語言溝通會有更好的教育效果。

  班主任與學生溝通的技巧有很多,不管用那種技巧溝通都需要班主任真心付出,以情動人,以理服人。讓我們以最真誠、最善良的心去理解學生、關(guān)愛學生,幫助學生積極向上、健康發(fā)展。

  
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