溝通是人與人相互取得聯(lián)系的一個(gè)最主要渠道，沒(méi)有溝通，人與人就不能建立聯(lián)系，什么事也就是虛說(shuō)，到是只能是獨(dú)斷的“個(gè)人主義”了。

溝通的主要方式有：言語(yǔ)溝通、身體語(yǔ)言溝通、文字溝通等，但我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米疃嗍茄哉Z(yǔ)溝通和身體語(yǔ)言的溝通，我認(rèn)為在日常教學(xué)中，言語(yǔ)溝通和身體語(yǔ)言的溝通是教師與學(xué)生建立聯(lián)系的主要方式，所以溝通的好與壞直接影響教師開(kāi)展工作。

近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了這樣的一個(gè)名詞—“代溝”，這是什么意思呢？這是指人與人之間由于年齡的差距，生活方式的不同與成長(zhǎng)年代的不同造成人與人之間的溝通障礙。相信在不少雜志和刊物中這個(gè)詞也出現(xiàn)不少，代溝往往出現(xiàn)在現(xiàn)在的家庭中，很多時(shí)候，都能聽(tīng)到某些人說(shuō)：我和我的子女沒(méi)話題，他也不愿和我說(shuō)話，在家也不太說(shuō)話，在家整天都沒(méi)精打彩，但一出了門(mén)與同齡人玩的時(shí)候卻是玩的興高采烈。這是社會(huì)上比較常發(fā)生的事，這就是說(shuō)你與孩子有代溝了，就是說(shuō)溝通障礙。

其實(shí)，教師與學(xué)生也是一樣，與學(xué)生溝通不夠或溝通不好，往往在教師與學(xué)生之間也產(chǎn)生代溝，教師與學(xué)生有一定的年齡差距，這是產(chǎn)生代溝的基本要素之一，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活條件也日飛千里，也就是說(shuō)，教師與學(xué)生的生活年代有著不同程度的差距，各年代的人的觀點(diǎn)和生活方式也有不同，這很容易造成教師與學(xué)生的“口味”不同，假如相方都不調(diào)整一下的話，努力嘗試尋找合適的方法溝通的話，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生沒(méi)有話說(shuō)，也就是說(shuō)你不懂與學(xué)生溝通了，這樣代溝便形成了。小學(xué)生天真無(wú)邪，他們并不懂如何調(diào)整自已的言行和情緒來(lái)迎合教師進(jìn)行溝通，所以更多的轉(zhuǎn)變要靠的教師自己本身，教師應(yīng)該多從言語(yǔ)、行動(dòng)和思想上改變，多從小學(xué)生的思維的角度相問(wèn)題，以他們的語(yǔ)言和他們的行為習(xí)慣建立溝通的渠道。例如：上課時(shí)不宜“白話白說(shuō)”，他們喜歡聽(tīng)故事、他們喜歡教師幽默、他們喜歡受到教師的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、他們更喜歡做游戲等等，所上課堂中應(yīng)該采多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

另外，還要與學(xué)生多談話，關(guān)心學(xué)生，這關(guān)心學(xué)生包括：學(xué)生的言行、了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。與學(xué)生多談話有左了解學(xué)生的情況，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的內(nèi)心狀況，這有利于教師開(kāi)展工作，如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生高興應(yīng)為他開(kāi)心，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不開(kāi)心，應(yīng)該盡量開(kāi)解，這樣你就能學(xué)生中建立你自己的形象，為樹(shù)立教師威信打下基礎(chǔ)。

身體語(yǔ)言也是一個(gè)溝通的渠道，如果運(yùn)用得當(dāng)，還會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生需要教師的關(guān)心，有得教師適當(dāng)?shù)纳眢w上的語(yǔ)言，往往給學(xué)生帶來(lái)更大的鼓舞與動(dòng)力。例如：記得有一次我班的一個(gè)比較差的學(xué)生在我講課時(shí)開(kāi)小差，我發(fā)現(xiàn)了，于是我當(dāng)什么也沒(méi)有看見(jiàn)，邊走下講臺(tái)，邊講課，直到去到那位同學(xué)身邊，這時(shí)他才發(fā)覺(jué)我了，也知道我發(fā)現(xiàn)了他開(kāi)小差，正當(dāng)他心里非常害怕的時(shí)候，我并不有公開(kāi)批評(píng)他，只是輕輕地用手摸了一下他的頭、拍拍他的肩膀，然后就走開(kāi)了，結(jié)果剩下的時(shí)間了，那位學(xué)生不但沒(méi)有開(kāi)小差，而且異常的專(zhuān)心。這是怎么回事呢？很簡(jiǎn)單，這主要是學(xué)生要關(guān)心，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差后，并沒(méi)有批評(píng)，而是給了他一個(gè)好好的改過(guò)機(jī)會(huì)，學(xué)生心里面覺(jué)得教師是關(guān)心自己的，并不想自己在班里面出丑，說(shuō)明老師是為自己好的，自己卻上課開(kāi)小差，感到自己不對(duì)后，立即改正。

針對(duì)個(gè)別差異，選擇合適的溝通方法與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生之間都是存在著個(gè)別的差異的，比如說(shuō)，有的學(xué)生性格比較開(kāi)朗，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時(shí)很時(shí)很小與同學(xué)和教師溝通的，這時(shí)就要選擇合適的溝通方面，我認(rèn)為，性格內(nèi)向的學(xué)生，教師多用身體上的語(yǔ)言收到的效果會(huì)比較好一點(diǎn)，而性格外向的學(xué)生，談話法會(huì)較好一點(diǎn)。

溝通是人與人之間取得相互聯(lián)系的一個(gè)重要渠道，沒(méi)有溝通，人類(lèi)就不能得到發(fā)展，所以學(xué)會(huì)溝通是相當(dāng)重要的，不會(huì)與別人溝通的人永遠(yuǎn)也得不到成功，所以我認(rèn)為，教師教學(xué)的過(guò)程中，不但有教會(huì)學(xué)生知識(shí)和教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要的是教會(huì)學(xué)生如何與人溝通。