校長(zhǎng)沒(méi)有口才，于校于己都是極為不利的?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)練好口才是辦學(xué)的需要，是工作的需要，是生存發(fā)展的需要。那么校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣提高自身的口頭表達(dá)能力，使講話能“言之有物，言之有理，言之有情，言之有味”?小編以為，校長(zhǎng)要過(guò)好講話關(guān)必練好四重功：

　　第一重功：廣泛閱讀，縱橫開(kāi)闔有深意。好口才是以廣博的知識(shí)積累與對(duì)時(shí)勢(shì)的準(zhǔn)確把握為后盾的。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，取得聯(lián)吳抗曹的成功，奠三國(guó)鼎立之基礎(chǔ);燭之武只身赴秦營(yíng)，說(shuō)退十萬(wàn)之師，挽鄭國(guó)于既倒皆是最好的例證。校長(zhǎng)要練好口才，也應(yīng)當(dāng)有廣泛的閱讀積累。試想，當(dāng)你在講話中引經(jīng)據(jù)典時(shí)，聽(tīng)者定會(huì)折服于你的廣博;當(dāng)你仿佛在不經(jīng)意間聊聊鮮為人知的名人軼事時(shí)，聽(tīng)者就有繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣;當(dāng)你長(zhǎng)篇大論不忘分享人生哲理時(shí)，聽(tīng)者必會(huì)有醍醐灌頂之悟。而這一切都依賴(lài)你平時(shí)一點(diǎn)一滴愛(ài)讀、、勤讀、善讀而積累沉淀的精神涵養(yǎng)。

　　第二重功：反復(fù)打磨，理念核心有引力。校長(zhǎng)的口才必須立足學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，因而校長(zhǎng)的好口才必須植根于校長(zhǎng)自己的辦學(xué)理念。無(wú)論身處辦學(xué)順境還是辦學(xué)逆境，在校長(zhǎng)的心靈深處，如果都能保持純潔而豐富的體驗(yàn)、情感和思想，擁有著令人迷醉的超越世俗的精神感悟，堅(jiān)持可以為之奮斗一生并為大家所認(rèn)同的核心理念、核心價(jià)值觀，那么，校長(zhǎng)的講話便又有了吸引力，便能獲得追隨者。當(dāng)我們的學(xué)校上下都能在這種宗教般虔誠(chéng)的理念引導(dǎo)下“閑著庭前，漫觀天外”之時(shí)，在相信“我能行”，“一切皆有可能”的良好心理暗示下，還有什么不可能呢?

　　第三重功：外練筋骨皮，多種表達(dá)顯氣象。在信息的傳遞中，語(yǔ)言的內(nèi)容是否被聽(tīng)者接受，除了內(nèi)容的科學(xué)性以外，表達(dá)的方式、方法和多種手段的運(yùn)用是非常重要的。有研究表明，在人際溝通過(guò)程中，人的第一印象形成8%來(lái)自說(shuō)話的內(nèi)容，37%來(lái)自聲音和聲調(diào)，55%來(lái)自肢體語(yǔ)言等。照本宣科讓人深?lèi)和唇^就是因?yàn)樗麑⒃緲O為美妙的內(nèi)容以一種平鋪直敘、沒(méi)有變化的方式展現(xiàn)出來(lái)。因此，校長(zhǎng)在的講話中要盡量注意外在的修煉。比如：節(jié)奏鏗鏘的講話給人以一呼百應(yīng)、勢(shì)不可擋的威力;抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，可以讓人進(jìn)入時(shí)而思、時(shí)而想、時(shí)而動(dòng)、時(shí)而靜、時(shí)而急、時(shí)而緩的狀態(tài);堅(jiān)定有力、富于美感的手勢(shì)可以把聽(tīng)者的情緒調(diào)動(dòng)到一個(gè)又一個(gè)的高潮;純凈、坦誠(chéng)的眼神交流，豐富的面部表情使聽(tīng)者被你的氣場(chǎng)所吸引;幽默的巧妙運(yùn)用，繪聲繪色故事引導(dǎo)，聽(tīng)眾多會(huì)會(huì)心一笑;得體的衣著打扮無(wú)形中也可為你增添魅力……校長(zhǎng)的好口才，常表現(xiàn)為用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)思想，而這恰當(dāng)?shù)姆绞降倪x擇過(guò)程，便是校長(zhǎng)講話藝術(shù)的修煉過(guò)程。

　　第四重功：回歸赤子，以人為本待以誠(chéng)。校長(zhǎng)的講話如果離開(kāi)了真實(shí)、離開(kāi)了誠(chéng)信、離開(kāi)了換位思考，再好的表達(dá)，再?gòu)?qiáng)的感召力、煽動(dòng)性，最終都會(huì)被時(shí)間所證偽而喪失公信力。沒(méi)有公信力，校長(zhǎng)在老師們心中可能什么都不是。相反，我們與校長(zhǎng)接觸過(guò)程中，看到的都是許多校長(zhǎng)并沒(méi)有天花亂墜的許諾、應(yīng)承，也沒(méi)有慷慨激昴的陳詞濫調(diào)，更沒(méi)有海闊天空的空談理論，他們往往物我兩忘般淡定從容，和風(fēng)細(xì)雨般娓娓道來(lái)，而聽(tīng)者卻從中受益匪淺而自覺(jué)自悟。這其中，就是校長(zhǎng)“上善若水”，“潤(rùn)物無(wú)聲”的大智慧，也是校長(zhǎng)以誠(chéng)待人、以心交心、以情動(dòng)情的最高境界。