班主任如何家訪

　　提到老師，腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面往往是三尺講臺(tái)上滔滔不絕的身影，或者教室里語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)和提點(diǎn)。作為“傳道受業(yè)解惑”的職業(yè)，老師們還要與學(xué)生有很好的溝通，其中家訪也是了解學(xué)生，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況的一種方式。下面小編為你整理老師如何家訪，希望能幫到你。

　　班主任家訪藝術(shù)(一);：有禮

　　俗話說(shuō)：人到門(mén)前都是客。班主任作為一種特殊的客人到學(xué)生家庭進(jìn)行家庭訪問(wèn)，是多數(shù)家長(zhǎng)歡迎的客人。我們不談家長(zhǎng)接待我們時(shí)的禮儀(如何具備待客接物禮儀)，也不要期望學(xué)生家長(zhǎng)接待我們時(shí)具有合乎我們心意的、較為講究的禮儀。作為班主任或教師到了學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，首先自身要做到有禮。見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好，稱(chēng)呼，微笑對(duì)待家長(zhǎng)或?qū)W生，做到“一團(tuán)和氣”感染家長(zhǎng)或?qū)W生，家長(zhǎng)才會(huì)“客客氣氣”，這是打開(kāi)話匣子，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行推心置腹交流的關(guān)鍵一步。

　　班主任家訪藝術(shù) (二)：有趣

　　心理學(xué)告訴我們，人們對(duì)感興趣的信息易于接受，因此，班主任在與家長(zhǎng)、學(xué)生談話的時(shí)候，要堅(jiān)持有趣的原則，從家長(zhǎng)、學(xué)生感興趣的問(wèn)題談起，這樣才能使你與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的心理距離縮短，才能使家長(zhǎng)樂(lè)于接受你的觀點(diǎn)。

　　班主任家訪藝術(shù) (三)：有據(jù)

　　如果班主任向家長(zhǎng)或?qū)W生灌輸某個(gè)道理時(shí)，舉例純屬子虛烏有，或驢頭不對(duì)馬嘴，家長(zhǎng)或?qū)W生不僅不會(huì)接受，反而會(huì)嗤之以鼻。班主任的威信，在家長(zhǎng)及學(xué)生心目中將會(huì)大大下降，如果班主任批評(píng)學(xué)生的事實(shí)不確鑿，理由不充分，家長(zhǎng)、學(xué)生不僅不會(huì)違心認(rèn)錯(cuò)，反而會(huì)據(jù)理反駁，使班主任處境尷尬，所以班主任與學(xué)生談話一定要做到言之有據(jù)。家訪時(shí)班主任談到這方面的問(wèn)題時(shí)一定要謹(jǐn)慎，盡量不要傷及家長(zhǎng)或?qū)W生的自尊，即使要談除了有據(jù)，也應(yīng)有趣地談。

　　班主任家訪藝術(shù)(四)：有數(shù)

　　"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生談話，當(dāng)然也不例外，找學(xué)生談話，事先班主任要明確談什么，怎么談;要達(dá)到什么目的，并在備課本上記錄一下，"決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗"。同時(shí)，對(duì)談話中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，也要有個(gè)大概的估計(jì)。要力求談一次，成功一次。良好的準(zhǔn)備能確保談話的成功。

　　班主任家訪藝術(shù)(五)：有度

　　班主任家訪時(shí)的談話，要掌握好尺度，不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生，更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興，說(shuō)一些有損學(xué)生家長(zhǎng)自尊心的話，甚至進(jìn)行恫嚇或辱罵，要以黨和國(guó)家的方針、法令，以及道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，不能在學(xué)生面前散布偏激的言論，發(fā)一些不著邊際的牢騷，談話也要因材施教，由于學(xué)生家長(zhǎng)的性別、性格、年齡等不同，對(duì)其談話的內(nèi)容、方式也應(yīng)不同。

　　班主任家訪談話，固然要遵循正確的原則，但也離不開(kāi)好的教育方式、方法。為了達(dá)到一個(gè)理想的談話效果，班主任與家長(zhǎng)和學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　班主任家訪注意事項(xiàng)(一)：要把握談話的時(shí)機(jī)

　　班主任家訪注意事項(xiàng)(二)：要選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡?chǎng)所

　　與學(xué)生交談總離不開(kāi)具體場(chǎng)合，交談場(chǎng)所雖然不是談話的具體內(nèi)容，卻是語(yǔ)言交談賴以進(jìn)行的外在環(huán)境，而且對(duì)語(yǔ)言交談?dòng)泻軓?qiáng)的制約作用。首先，談話場(chǎng)合影響人的心理情緒，對(duì)語(yǔ)言交談?dòng)姓T發(fā)作用和暗示作用。我們常?？吹竭@樣的一種情況：一個(gè)不善言談的人，在令他興奮的場(chǎng)合會(huì)侃侃而談;相反，一個(gè)很愛(ài)說(shuō)話的人，在特殊的場(chǎng)合中，也會(huì)沉默不語(yǔ)，這充分說(shuō)明談話的背景對(duì)說(shuō)話情景的誘發(fā)作用;其次，談話場(chǎng)合會(huì)影響人的語(yǔ)言行為，對(duì)語(yǔ)言交際有控制作用;再次，談話場(chǎng)合還可以豐富詞語(yǔ)意義，使現(xiàn)象交談?wù)Z言含有言外之意。因而，作為班主任，在抓住最佳談話時(shí)機(jī)的前提下，必須精心選擇交談環(huán)境。談話的場(chǎng)所，可選擇在辦公室，也可以在室外進(jìn)行，視談話的內(nèi)容而定。但需要指出的是，利用談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，切忌在眾目睽睽的課堂或?qū)W生家庭中進(jìn)行，因?yàn)檫@樣做，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是教師故意給他們難堪，有意和他們過(guò)不去，弄不好齒未啟，僵局已定。

　　班主任家訪注意事項(xiàng)(三)：要有耐心

　　班主任找學(xué)生談話，應(yīng)積極主動(dòng)，但不能操之過(guò)急，更不能認(rèn)為今天談畢，明天就變好。學(xué)生聽(tīng)了班主任的談話產(chǎn)生了思想波動(dòng)，或在改正錯(cuò)誤過(guò)程中出現(xiàn)了反復(fù)，這都是正?，F(xiàn)象。我們不能一味責(zé)怪學(xué)生"頑固"或"屢教不改"，而要作具體的分析。比如，有些學(xué)生愛(ài)面子，在批評(píng)和勸告面前，心服口不服，對(duì)這種學(xué)生不要逼得太緊，可以先讓他回去再想想，以后再談，逐步弄通思想。有的原先口服心服，后來(lái)經(jīng)一些人的挑撥，又變得不服氣了，對(duì)這種學(xué)生要耐心等待，持之以恒地談話，做工作。但對(duì)少數(shù)執(zhí)迷不悟，無(wú)理取鬧的學(xué)生，則不能姑息遷就，一味等待，要采取有效措施，給對(duì)方以心靈上的震懾，促其猛醒。

　　班主任家訪注意事項(xiàng)(四)：談話的態(tài)度要平和，語(yǔ)言要委婉

　　班主任整天和學(xué)生打交道，免不了要發(fā)生一些碰撞。在這種情況下，班主任談話的態(tài)度要盡可能平和，平易近人，尤其是對(duì)差生。可是，作為班主任往往能對(duì)好同學(xué)和藹可親，可一遇到差生，總擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求學(xué)生絕對(duì)服從，稍有頂撞，便火冒三丈，不管三七二十一說(shuō)一些不該說(shuō)的話，做一些不該做的事。結(jié)果，問(wèn)題不但沒(méi)有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取的。大家知道，差生好比患了病的人，而患病的人比健康的人更希望得到關(guān)心和溫暖，班主任在與差生談話時(shí)，如能態(tài)度溫和，平易近人，把他們看成是"受了傷的花朵"，"恨其錯(cuò)"而更"愛(ài)其人"，不嫌棄他們，用滾燙的語(yǔ)言去溫暖他們，伸出溫暖的手去挽救他們，他們就會(huì)把班主任當(dāng)作親人，在心里鼓起重新做人的勇氣。同時(shí)，談話的語(yǔ)言要委婉，對(duì)學(xué)生的批判指責(zé)可以用提出希望的方式來(lái)表達(dá)，比如說(shuō)，你在某方面還"有待加強(qiáng)"、"有待改進(jìn)"、"做得還不夠"，等等。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵(lì)性。這樣談話效果會(huì)更好些。

　　班主任家訪注意事項(xiàng)(五)：談話時(shí)要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

　　學(xué)生犯錯(cuò)誤或做錯(cuò)事，原因是多方面的。班主任找學(xué)生談話時(shí)，不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地為學(xué)生想一想，把自己放在對(duì)方的位置上，去考慮問(wèn)題，客觀地想想對(duì)方的處境，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想根源，只有"將心比心"地分析問(wèn)題，談話又能談到點(diǎn)子上，學(xué)生才會(huì)接受。如果班主任和差生談話時(shí)，一味地把成績(jī)放在第一位，學(xué)生有了進(jìn)步不去及時(shí)鼓勁，一旦犯了錯(cuò)誤(即使很輕)，便大加指責(zé)，結(jié)果使學(xué)生心灰意懶，一蹶不振。其實(shí)，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生正象有了裂縫的瓦罐一樣，班主任親切的交談，平易近人的態(tài)度，正是一貼彌補(bǔ)裂痕的黏合劑。這時(shí)，班主任如能把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地多為學(xué)生想想，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的"閃光點(diǎn)"，利用各種條件及時(shí)加溫，學(xué)生心中的上進(jìn)之火，定能熊熊燃燒起來(lái)。

　　班主任家訪注意事項(xiàng)(六)：要平等地對(duì)待談話學(xué)生

　　班主任談話時(shí)，必須平等待人，堅(jiān)持用民主的方法、說(shuō)服的方法，擺事實(shí)，講道理，以理服人;絕不能拿班主任來(lái)壓人。特別是對(duì)犯有這樣或那樣錯(cuò)誤的學(xué)生，就顯得更為重要。應(yīng)該看到，這些學(xué)生在思想感情上往往與絕大多數(shù)學(xué)生處于一種隔閡的狀態(tài)，他們對(duì)周?chē)挠?xùn)、諷刺、冷眼十分敏感。因此，班主任談話時(shí)，必須以平等的地位和與人為善的態(tài)度對(duì)待他們，使他們感到老師的友愛(ài)，父母般的溫暖，從而在心靈上喚起共鳴。如果擺出一副居高臨下，批評(píng)人，教訓(xùn)人的架勢(shì)，即使談的句句在理，聽(tīng)者也會(huì)產(chǎn)生反感。即使有的人表面上認(rèn)錯(cuò)，心里仍會(huì)不服氣的。

　　與學(xué)生談話是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，非常重要，必須做好。但談話的藝術(shù)和技巧只有在工作實(shí)踐中鍛煉，才能不斷提高。