教師語(yǔ)言如何引導(dǎo)學(xué)生

　　語(yǔ)言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過(guò)文字(書面語(yǔ)言)或聲音(口頭語(yǔ)言)為媒介來(lái)表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語(yǔ)言顯得尤為重要。口頭語(yǔ)言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師教師課堂語(yǔ)音素質(zhì)特征，希望能幫到你。

　　教師語(yǔ)言引導(dǎo)

　　害羞者、陌生人、易緊張者、總感到自己水平不濟(jì)者、異性居多的集體中的成員，所有這些人都可能會(huì)發(fā)現(xiàn)難以參加集體討論或交談。這會(huì)出現(xiàn)于教學(xué)集體、治療集體、規(guī)劃集體或任何實(shí)質(zhì)上非純社交緣由而聚集起來(lái)的集體中。把這些人引入集體討論是一種重要的技巧。這不僅因?yàn)樗兄谶@些人的人際拓展，也因?yàn)樗麄兡茏鞒鲇袃r(jià)值的貢獻(xiàn)。

　　這種引導(dǎo)的錯(cuò)誤方式是突然把集體的注意力集中于某個(gè)不走運(yùn)的這類人身上，而正確的方式是提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，以期他或她能運(yùn)用它們。這可以頭腦各國(guó)引入一個(gè)他們可能熟悉的論題，并以一種詢問(wèn)的目光去看著他們。如果沒(méi)有這種合適的機(jī)會(huì)，可以提議輪流給每個(gè)人以機(jī)會(huì)，看他們是否愿意就討論題說(shuō)出一兩個(gè)詞。如果這種方式不適宜，也可以引入據(jù)你所知有關(guān)人等對(duì)之有成熟看法的論題，并做低調(diào)的評(píng)論，如“我知道某人對(duì)此已有所考慮”(而不是“某人對(duì)此有見解”。

　　教師批評(píng)學(xué)生語(yǔ)言技巧

　　當(dāng)老師，難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。一說(shuō)起批評(píng)，友人總是把它與“板著面孔訓(xùn)斥”畫上等號(hào)，其實(shí)，批評(píng)也是一種藝術(shù)，為了達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的，方法可以是多種多樣的。特別是對(duì)大學(xué)生的批評(píng)，更應(yīng)該注意方式方法。下面介紹批評(píng)學(xué)生的幾種說(shuō)話方法。

　　(一)實(shí)話直說(shuō) 教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，直截了但當(dāng)?shù)刂赋銎淙秉c(diǎn)和錯(cuò)誤，語(yǔ)重心長(zhǎng)，講清楚道理。運(yùn)用此方式進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)盡量使用平和、親切的預(yù)期，使學(xué)生更樂(lè)于接受。當(dāng)然，倘若學(xué)生所犯的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，屢教不改，教師喲內(nèi)嚴(yán)肅的話語(yǔ)，促使其警醒，也是有必要的 。

　　大一的學(xué)生李強(qiáng)迷戀上了上網(wǎng)玩游戲，夜里通宵達(dá)旦地玩，白天經(jīng)常曠課。輔導(dǎo)員宋老師了解情況后，多次找他來(lái)談話，他滿口保證一定改正?？墒?，網(wǎng)癮一發(fā)作，還是往網(wǎng)吧里跑。老師找他談話，嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：

　　“李強(qiáng)啊，大道理我已經(jīng)給你講過(guò)很多次了。吸毒成癮可以毀掉一個(gè)人，上網(wǎng)成癮也可以毀掉一個(gè)人啊!”根據(jù)考勤統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期你已經(jīng)累計(jì)曠課達(dá)到28次，再曠課的話，學(xué)校就要執(zhí)行校規(guī)了，給‘勒令退學(xué)’的處分!我今天就給你亮‘黃牌’警告，等‘紅牌’的時(shí)候，你后悔也來(lái)不及了!……當(dāng)你爸媽接到你被勒令退學(xué)的處罰通知時(shí)，他們悲痛欲絕的情景，你想過(guò)沒(méi)有?”

　　教師教育的口才要求

　　有的放矢，動(dòng)人心弦。要教育人，就要針對(duì)不同的情況、不同的問(wèn)題、不同的個(gè)性，采取不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對(duì)象、特定的方法、特定的個(gè)性、特定的內(nèi)容，并且產(chǎn)生使學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的特有效果，從而激發(fā)或改變學(xué)生的某種行為。

　　有理有據(jù)，以理服人。擺事實(shí)、講道理、以理服人，這是教育學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學(xué)生的思想工作，規(guī)范學(xué)生的行為，不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是正確、什么是錯(cuò)誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。

　　以情感人，以情育人。曉之以理、動(dòng)之以情，這是教育學(xué)生的一種方法，也是教育口才的一個(gè)特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內(nèi)容總需要教育者飽含熱情。常言說(shuō)，感人心者，莫先于情。以情動(dòng)情，以情感人。本身就是一種教育手段。

　　靈活機(jī)動(dòng)，亦莊亦諧。教育口才可以像做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)那樣，從長(zhǎng)篇大論中表現(xiàn)出來(lái)，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言兩語(yǔ)中自然流露;可以是從學(xué)科知識(shí)中生發(fā)開來(lái)，也可以從與學(xué)生的各種類型的交談中集中反映出來(lái)。