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批評(píng)學(xué)生的話該怎么說(shuō)?

時(shí)間: 王燕648 分享

  當(dāng)老師,難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。一說(shuō)起批評(píng),友人總是把它與“板著面孔訓(xùn)斥”畫上等號(hào)。 下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了批評(píng)學(xué)生的話兒,供你參考。

  批評(píng)學(xué)生的話:

  當(dāng)老師,難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。一說(shuō)起批評(píng),友人總是把它與“板著面孔訓(xùn)斥”畫上等號(hào),其實(shí),批評(píng)也是一種藝術(shù),為了達(dá)到“懲前毖后,治病救人”的目的,方法可以是多種多樣的。特別是對(duì)大學(xué)生的批評(píng),更應(yīng)該注意方式方法。下面介紹批評(píng)學(xué)生的幾種說(shuō)話方法。

  (一)實(shí)話直說(shuō) 教師批評(píng)學(xué)生時(shí),直截了但當(dāng)?shù)刂赋銎淙秉c(diǎn)和錯(cuò)誤,語(yǔ)重心長(zhǎng),講清楚道理。運(yùn)用此方式進(jìn)行批評(píng),應(yīng)盡量使用平和、親切的預(yù)期,使學(xué)生更樂(lè)于接受。當(dāng)然,倘若學(xué)生所犯的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重,屢教不改,教師喲內(nèi)嚴(yán)肅的話語(yǔ),促使其警醒,也是有必要的 。

  大一的學(xué)生李強(qiáng)迷戀上了上網(wǎng)玩游戲,夜里通宵達(dá)旦地玩,白天經(jīng)常曠課。輔導(dǎo)員宋老師了解情況后,多次找他來(lái)談話,他滿口保證一定改正。可是,網(wǎng)癮一發(fā)作,還是往網(wǎng)吧里跑。老師找他談話,嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō):

  “李強(qiáng)啊,大道理我已經(jīng)給你講過(guò)很多次了。吸毒成癮可以毀掉一個(gè)人,上網(wǎng)成癮也可以毀掉一個(gè)人啊!”根據(jù)考勤統(tǒng)計(jì),本學(xué)期你已經(jīng)累計(jì)曠課達(dá)到28次,再曠課的話,學(xué)校就要執(zhí)行校規(guī)了,給‘勒令退學(xué)’的處分!我今天就給你亮‘黃牌’警告,等‘紅牌’的時(shí)候,你后悔也來(lái)不及了!……當(dāng)你爸媽接到你被勒令退學(xué)的處罰通知時(shí),他們悲痛欲絕的情景,你想過(guò)沒(méi)有?”

  班主任批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)

  一、變“喋喋不休,拖沓冗水”為“簡(jiǎn)捷精到,醒醐灌頂”

  據(jù)我觀察,有許多班主任在做學(xué)生的思想工作時(shí),事無(wú)巨細(xì),大包大攬,想說(shuō)就說(shuō),喋喋不休,一張十足的“婆婆嘴”。筆者曾在一個(gè)年級(jí)的18個(gè)班中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,75%的學(xué)生對(duì)教師的“喋喋不休”置若罔聞:“誰(shuí)聽他的催眠曲?”一位老師批評(píng)學(xué)生,為體現(xiàn)她的“苦口婆心”,常用“促膝長(zhǎng)談”“搞語(yǔ)言持久戰(zhàn)”去“感化”學(xué)生!我親眼看見:一次兩位學(xué)生打鬧,不小心打破了教室的窗戶玻璃,該班主任找來(lái)這兩位學(xué)生,從端正學(xué)習(xí)目的談到樹立遠(yuǎn)大理想,從古代談到近代,從東方說(shuō)到西方,列舉了不少事例,闡述了不少道理,時(shí)間竟長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)!不要說(shuō)是學(xué)生,作為她的同事,我都有點(diǎn)受不了!如此“旁征博引”“娓娓道來(lái)”,其中與主題不甚相關(guān)或毫無(wú)聯(lián)系的廢話不知有多少!

  筆者從教以來(lái),一直擔(dān)任班主任工作。我的體會(huì)是:批評(píng)學(xué)生,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,或含蓄或直露,力求切中要點(diǎn),以求醍醐灌頂之效。班主任的語(yǔ)言只有簡(jiǎn)明精到、有的放矢,才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,思索警惕。

  二、變“極盡挖苦,惡語(yǔ)相譏”為“善解人意,化‘冷’為‘熱’”

  筆者曾經(jīng)聽一位班主任老師講魯訊先生的《拿來(lái)主義》,在組織學(xué)生分析課文之后,該教育正準(zhǔn)備對(duì)魯訊先生的雜文藝術(shù)進(jìn)行總結(jié),一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)坐在教室西北角的葉三同學(xué)在呼呼大睡,老師叫起葉三罰站,并提高了嗓門道:“課堂上能夠不受干擾,安然入夢(mèng),這是你的高明之處啊。”葉三同學(xué)羞愧地低下了頭。那位班主任還不依不饒,又說(shuō)了一句“好白好胖好高大的葉三!”一語(yǔ)既出,葉三在課堂上就與老師頂撞開來(lái)。同樣的事情,一位年長(zhǎng)的優(yōu)秀班主任是這樣處理的:他脫下衣服披在打瞌睡的學(xué)生身上,睡覺(jué)的學(xué)生被同桌推醒,老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“小心莫著涼了,我知道你昨晚沒(méi)有休息好。不過(guò),教室里睡覺(jué)很容易感冒,不能讓老師總是為你操心啊!”

  一個(gè)“極盡挖苦”之能事,弄得師生關(guān)系僵持:一個(gè)化“冷”為“熱”,善意地提醒學(xué)生改過(guò)。不同的批評(píng)語(yǔ)言,導(dǎo)致兩種完全相反的結(jié)果。

  這樣說(shuō),筆者并非有意否定班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲而又直截了當(dāng)?shù)呐u(píng),只是想強(qiáng)調(diào):善解人意,化‘冷’為‘熱’的“順耳忠言”,在做學(xué)生的思想工作時(shí)不僅溝通了師生間的感情,而且常常有出人意料的功效!

  三、變“老帳新算,侮辱人格”為“就事論理,尊重人格”

  有些班主任批評(píng)學(xué)生喜歡“揭底”,喜歡老帳新算!只要學(xué)生做錯(cuò)了事,某些老師就將學(xué)生一年甚至是幾年前犯的錯(cuò)誤一一列舉出來(lái),讓學(xué)生無(wú)地自容。實(shí)際工作中,這樣的班主任最遭學(xué)生的反感。筆者認(rèn)為,批評(píng)、教育學(xué)生,千萬(wàn)不能將“事”與“人”或“此事”與“彼事”攪?yán)p在一起,尤其值得注意的是:在“好心”的批評(píng)中,不要侮辱學(xué)生的人格。請(qǐng)看以下三例:

  (1)“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做,笨蛋一個(gè)!”

  (2)“上課都遲到了,你還能干什么好事?”

  (3)“如此膽大包天,怪你爹媽的種不好!”

  事實(shí)上,有些學(xué)生不會(huì)解題,但在其它方面卻表現(xiàn)出驚人的天資!作為班主任,怎麼能以“笨蛋一個(gè)”而否定學(xué)生呢?學(xué)生上課遲到,班主任可以先問(wèn)明原因,再提出改正方案。倘若對(duì)一位途中拾金不昧,幫助他人的學(xué)生,只因?yàn)檫t到,班主任便甩上一句“你還會(huì)干出什么好事?”給學(xué)生心靈上的傷害那就不僅僅是“甚于刀戟”了!如果我們的班主任意識(shí)到這一點(diǎn),不妨將上面三句話稍作修改:

  (1)“從其它方面可以看出你是一個(gè)聰明的孩子,動(dòng)動(dòng)腦筋,這樣的題目,你照樣會(huì)做!”

  (2)“你在我眼里一直是位守紀(jì)律的學(xué)生,今天遲到,能不能給老師講講原因?”

  (3)“你這樣不聽規(guī)勸,你爹媽知道也一定痛心!其實(shí),老師知道你很想做一位有孝心的孩子,是不是?”

  同樣的教育學(xué)生,不同的說(shuō)法,修改后的語(yǔ)言就容易被學(xué)生接受了。

  總之,批評(píng)是門綜合藝術(shù),批評(píng)的語(yǔ)言千姿百態(tài):對(duì)自尊心強(qiáng)的,批評(píng)時(shí)要照顧面子;對(duì)好勝的,不妨先肯定其成績(jī);對(duì)性情軟弱的,批評(píng)中含有鼓勵(lì)和信任!

  請(qǐng)切記:批評(píng)的語(yǔ)言應(yīng)該依情據(jù)理,因人而異,應(yīng)該講究一點(diǎn)藝術(shù)。

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