英語(yǔ)教師演講稿件
英語(yǔ)教師演講稿件
教師是一種選擇,教師是一種責(zé)任,教師是一種信念,教師是一份神圣。那你知道哪些英語(yǔ)教師演講稿件?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇英語(yǔ)教師演講稿件,希望對(duì)你有幫助。
英語(yǔ)教師演講稿件一
幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,堅(jiān)守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園,成為老師幸福工作的精神樂(lè)園!
我們中的多數(shù)人將一輩子做老師。所以,不能不問(wèn),不能不想:“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂(lè)嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過(guò),這占生命三分之一的教育生活,如果充滿(mǎn)了喧囂與緊張、功利與煩惱,那么,我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活,又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來(lái),幸福不是手段,不是工具;幸福是人生必需的追求,更應(yīng)是我們每天的期盼。因?yàn)?ldquo;教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語(yǔ))。
所謂幸福,就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個(gè)幸福的教師,讓我們--編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想,有多高的能力,如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境,他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此,我們無(wú)論樸素地教書(shū),還是勇敢地教改,都須贏得、同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人,在合群中成就你自己,發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人,一個(gè)受人歡迎的教師,應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求。
建議你交一批真朋友。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,朋友的好處,當(dāng)然不僅僅在增見(jiàn)聞,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。真正的朋友,因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友,因有著同樣的操守而更能支持你。
我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己,更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己,所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導(dǎo)師保持聯(lián)系,聆聽(tīng)他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無(wú)疑是溫情而溫暖的。
研究是幸福之源。我們的研究就在教育過(guò)程中,是為了教育而進(jìn)行的。因此,這條道路應(yīng)該是教、學(xué)、做、寫(xiě)、思合一:教書(shū)育人是根本,通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)改進(jìn)教育,隨時(shí)隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書(shū)只會(huì)更忙,那你就錯(cuò)了。所有的研究,只要有夢(mèng)想,有激情,有投入,就會(huì)煥發(fā)無(wú)窮的力量。你會(huì)徹底告別與真教育相違背的言行,減少無(wú)效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運(yùn)算”之后,我們才能做“加法”:用知識(shí)來(lái)修煉智慧,用理念來(lái)指揮行動(dòng)。因此,只要愿意,誰(shuí)都可以跟創(chuàng)造同行,與歡樂(lè)牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中,你還有教法、媒體、課堂,這些都足夠你施展才華,發(fā)揮個(gè)性,營(yíng)造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,按自己的方式教書(shū),用自己的方式行走,那么,我們就可能做最好的教育,就會(huì)像魏書(shū)生先生說(shuō)的那樣:“潛心育人,校??沙蓛敉?忘我科研,時(shí)時(shí)能在天堂。”事實(shí)上,教育中任何一件小事,比如與學(xué)生談心,一分鐘演講,只要你堅(jiān)持為之,也可能石破天驚,成為一件幸福的事情。
不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,其實(shí)這源于教師豐富而獨(dú)特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河”,“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”,當(dāng)然,“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語(yǔ))。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶,音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)等等,無(wú)不都是靈魂的棲息地,是精神成長(zhǎng)的庇護(hù)所。一位舉手投足浸透著文化芳香,言談舉止投射著生命活力的教師,總是有著特別的魅力,在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí),也給了自己和諧、歡樂(lè)的心情世界和人生境界。
這樣的教師還有什么不快樂(lè)呢?還有什么不幸福呢?美國(guó)哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò):“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,人類(lèi)可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)。”從今天開(kāi)始,我們要像海子說(shuō)的,做一個(gè)幸福的人。“教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。”(袁衛(wèi)優(yōu)習(xí))。從今天開(kāi)始,我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉,也要敢爭(zhēng)自己人生的紅花。
最后,讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話(huà)語(yǔ),從此做一個(gè)幸福的教師:“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使別人幸福。幸福的人,但愿在自己周?chē)豢吹叫腋5娜恕?rdquo;
在教師節(jié)來(lái)臨之際,祝所有的老師節(jié)日快樂(lè),做一個(gè)幸福的老師!
英語(yǔ)教師演講稿件二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天,我演講的題目是《愛(ài)心,最美》。我要用樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)講述平凡而又不平凡的她——江蘇省優(yōu)秀班主任、鹽城市十佳師德標(biāo)兵、鹽城市第二小學(xué)教導(dǎo)副主任楊艷琴老師。
楊老師是純粹的,純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音;楊老師是富有的,富有到桃李滿(mǎn)天下;楊老師是神奇的,神奇到她擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生,她必走“三步曲”:一是進(jìn)行一次談話(huà),增進(jìn)師生之間的信賴(lài);二是進(jìn)行一次家訪,了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求;三是建立一本臺(tái)帳,及時(shí)把握學(xué)習(xí)潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。楊老師經(jīng)常說(shuō)講臺(tái)下,她所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。
XX年任教一年級(jí)期間,一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀,頑皮的小男生不僅自己不愛(ài)學(xué)習(xí),而且非常好動(dòng),經(jīng)常在上課時(shí),將自己的十個(gè)手指用顏料涂成五顏六色的,還肆無(wú)忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上,同桌的小女孩被氣得哇哇大哭,他卻樂(lè)得在那傻傻地竊喜。面對(duì)這樣的學(xué)生,面對(duì)這種突如其來(lái)的狀況,楊老師沒(méi)有呵斥,沒(méi)有嫌棄,沒(méi)有指責(zé),她耐心地觀察了幾天,發(fā)現(xiàn)這個(gè)可氣又可愛(ài)的孩子,做出這些讓大家無(wú)法忍受的行為竟源于經(jīng)常受到師生的冷落,表面特別的他原來(lái)也有一顆期待別人賞識(shí)的心啊!
于是每天放學(xué)后,總會(huì)看到楊老師牽著他胖乎乎的小手走回一(3)班補(bǔ)習(xí)的身影;每天的黃昏,總會(huì)聽(tīng)到一(3)班教室里傳來(lái)“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音;總會(huì)看到楊老師一次次地帶著孩子看圖畫(huà)、認(rèn)實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫(huà)面,總會(huì)聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話(huà)語(yǔ):“孩子,你真棒!”漸漸地,孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了;空洞呆滯的眼神,流露出自信的神色。短短的一學(xué)期下來(lái),孩子竟然能認(rèn)識(shí)100多個(gè)生字,其中大部分還都會(huì)寫(xiě)?;蛟S在其他人的眼里,這點(diǎn)成績(jī)不足為奇,可對(duì)于孩子是多么大的進(jìn)步啊!楊老師說(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在第一次用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)給她的那張小紙條,稚嫩的筆跡寫(xiě)道:“qīnàideyánɡlǎoshī,wǒyǐhòuzàiyěbùrěnínshēnɡqìle(親愛(ài)的楊老師,我以后再也不惹您生氣了)。孩子雖小,但他沒(méi)忘記別人,他雖所學(xué)不多,然而那淡淡的鉛筆字,歪扭的筆跡中,卻飽含著一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。那以后,小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著自己的一舉一動(dòng),耳邊時(shí)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息:“他主動(dòng)把橡皮借給我了!”“他上課再也不搗亂了!”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好,說(shuō):“楊老師是咱孩子的大救星!”親愛(ài)的同行們,這是農(nóng)村人質(zhì)樸淳樸的話(huà)語(yǔ),這是家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的告白,這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉(zhuǎn)變??捎H可愛(ài)的楊老師給予孩子的,是陽(yáng)光般的溫暖,溫潤(rùn)得就像陽(yáng)光下的肌膚,孩子心里埋下的,是一粒載滿(mǎn)愛(ài)的種子。
翻開(kāi)楊老師的教學(xué)隨筆,扉頁(yè)上深情地寫(xiě)道:“我來(lái)自農(nóng)村,知道培養(yǎng)孩子的不易。在譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;在指責(zé)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑;在寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓;在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信;在稱(chēng)贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞。我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子,懈怠任何一位家長(zhǎng)!”每年新年,她總會(huì)收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件,每一封信都讓她感到幸福而溫暖,楊老師說(shuō)那一刻她被幸福填得滿(mǎn)滿(mǎn)的,她把XX年除夕之夜,在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際,學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信,視為最珍貴的一份禮物:新的一年,愿幸福、健康、平安每一天!小雅全家賀!
她感動(dòng),是因?yàn)樗膶W(xué)生小雅現(xiàn)在已經(jīng)讀大學(xué)了;她感動(dòng),是因?yàn)樗c學(xué)生小雅及家長(zhǎng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此,都曾用真誠(chéng)消融著心中的那層薄冰。
小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提醒她,這個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校里的事特別關(guān)注,你做任何事情都要小心謹(jǐn)慎。但是,事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。那天早上,她正在與學(xué)生一起打掃,校長(zhǎng)走到她跟前,和顏悅色地說(shuō):“你們班上的班長(zhǎng)誰(shuí)做了?”她說(shuō):“是小夢(mèng)”。(小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒)。“你們班是誰(shuí)參加大隊(duì)委員競(jìng)選了?”她說(shuō):“是小夢(mèng)!”校長(zhǎng)又說(shuō):“昨晚上,小雅一家打電話(huà)給我,反映你做事不夠民主,情緒很激動(dòng),他們說(shuō),如果老師就這樣搞下去,那我們孩子上學(xué)還有什么積極性!你要注意與前任老師之間溝通。”
她沒(méi)有因?yàn)樾⊙诺募议L(zhǎng)是她所任教的所有學(xué)生家長(zhǎng)中第一個(gè)向領(lǐng)導(dǎo)打電話(huà)反映她問(wèn)題的家長(zhǎng)而從此對(duì)他們心懷怨恨;她沒(méi)有對(duì)坐在班級(jí)學(xué)習(xí)的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn);她開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)教育的公平:她把班長(zhǎng)職務(wù)輪流擔(dān)任,由大家公開(kāi)推薦,很快,小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(zhǎng);她在小雅日記本上,工工整整地寫(xiě)下了對(duì)小雅的欣賞。有一次,班級(jí)要布置教室,她讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)用鏡框裱好帶到教室,小雅帶來(lái)的畫(huà)最大最美,她請(qǐng)學(xué)校的木工爺爺把畫(huà)掛在教室里,并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級(jí),熱愛(ài)班級(jí)的榮譽(yù)。課堂上,她很鄭重地讓小雅站起來(lái),說(shuō):“請(qǐng)你把老師的謝意,把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽?zhuān)阍敢鈫?”小雅大聲地說(shuō):“我愿意!”當(dāng)時(shí),她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此,小雅看她的眼神變得溫和了,小雅的笑容變得更加燦爛了!她知道,小雅的心,又一次感受到這個(gè)集體的溫暖,又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。楊老師說(shuō),她感謝這個(gè)誤會(huì),感謝這個(gè)美麗的誤會(huì),它讓她依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心中。
親愛(ài)的同行們,“桃李不言,下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊(yùn)涵著這些桃李滿(mǎn)天下的教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心,因此選擇小心呵護(hù);最喜純真,因此選擇細(xì)心留駐;最羨童年,因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師,試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現(xiàn),每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰,都是美麗可愛(ài)的天使,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。愛(ài)心,讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美!
熟悉楊老師的人,都知道她是個(gè)熱情的人,熱情得令同事和家長(zhǎng)嘖嘖稱(chēng)贊!她認(rèn)為,對(duì)待家長(zhǎng)要誠(chéng)心誠(chéng)意,對(duì)待同事要真心真意。XX年10月,市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤(pán)評(píng)比活動(dòng),作為教導(dǎo)主任,她立即在學(xué)校成立了備課組,和參加比賽的楊書(shū)霞老師一起鉆研《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。從教法的選擇,到重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破,到流程的設(shè)計(jì),她都細(xì)致地斟酌,說(shuō)不清楚的內(nèi)容,她就寫(xiě)下來(lái),滿(mǎn)滿(mǎn)三頁(yè)紙的教案耗費(fèi)了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著備課組的同志,往往一坐就是幾小時(shí),往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí),像這樣誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助著同事的例子還有很多。XX年,她指導(dǎo)青年教師王愛(ài)芳、仇云執(zhí)教全區(qū)公開(kāi)課,取得圓滿(mǎn)成功;她指導(dǎo)黃迎蘭老師參加全區(qū)青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)。她始終認(rèn)為:一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅才會(huì)春色滿(mǎn)園!
有一種態(tài)度叫享受,
有一種感覺(jué)叫幸福,
學(xué)會(huì)面帶微笑,才能享受生活;
懂得播種快樂(lè),才能收獲幸福。
敬愛(ài)的老師們,辛苦的園丁們,
愿我們像楊老師一樣,面帶微笑,讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光,
愿我們像楊老師一樣,播種快樂(lè),讓學(xué)生的明天更加輝煌。
愿我們把微笑和快樂(lè)貯滿(mǎn)自己的心房。
愿我們擁有愛(ài)心,變得最美!
謝謝大家!
英語(yǔ)教師演講稿件三
大家好!
不知不覺(jué)中,加入到教育這個(gè)和諧大家庭,已經(jīng)有十七個(gè)年頭了。十七年來(lái),我一直從事著班主任工作。應(yīng)該說(shuō),當(dāng)初,是帶著對(duì)教師這一職業(yè)的崇敬和向往,帶著青春的夢(mèng)想和蓬勃的激情,踏進(jìn)了教育這片孕育未來(lái)希望的沃土。當(dāng)我穿過(guò)它前面簇?fù)淼幕ōh(huán),真正融身其中時(shí),才真切地發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺,學(xué)問(wèn)非凡”。是它,讓我學(xué)會(huì)了如何思考,如何實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,如何締造一份幸福。
我認(rèn)為,作為班主任老師,孩子們?cè)趯W(xué)校里的“媽媽”,我們更需要關(guān)心他們的精神需求。學(xué)校是一個(gè)文化場(chǎng)所,班級(jí)作為學(xué)校的一部分,更要有自己的文化,我所追求的班級(jí)文化就是:學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng),教師詩(shī)意的工作,家長(zhǎng)幸福的參與,以及民主、和諧、書(shū)香彌漫的班級(jí)氛圍。
那么,如何讓孩子們浸潤(rùn)書(shū)香,靜心閱讀,在書(shū)海中徜徉呢?首當(dāng)其沖的就是建立班級(jí)圖書(shū)角,為孩子們構(gòu)建一個(gè)閱讀的平臺(tái),督促孩子認(rèn)真讀書(shū),讀有所獲。我還記得王子昂同學(xué)在讀過(guò)《不知道的世界》之后寫(xiě)道:生活中有多少我不知道的事情啊,在書(shū)中我都可以找到答案,書(shū),真是我最好的老師!
我在班級(jí)里每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,進(jìn)行班級(jí)共讀。兩年來(lái),我和孩子們共讀了《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》《女巫》《一百條裙子》等十余本優(yōu)秀圖書(shū)。雖然不能一下子讓孩子明白很多道理,但會(huì)使他們有興趣親近文學(xué),親近閱讀,在閱讀中獲得優(yōu)雅的心情,滋養(yǎng)良好的情緒,很多的智慧和見(jiàn)解慢慢地浸潤(rùn)著孩子的心靈,無(wú)聲無(wú)息地照亮著孩子們成長(zhǎng)的路程。
我特別想說(shuō)一說(shuō)我們的“共寫(xiě)”活動(dòng),這是以班級(jí)博客為載體進(jìn)行的。今年,我們班的孩子讀博寫(xiě)博,興致盎然,一舉榮獲“第七屆書(shū)香班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),這是我們商丘市唯一的一個(gè)。在這里,我們留下了成長(zhǎng)的足跡;在這里,我們的溝通變得方便快捷;在這里,我們的思維像噴涌的源泉,鮮活不斷;在這里,我們營(yíng)造了屬于我們自己的班級(jí)特色文化。
作為班主任,我總是這樣想:我們要把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)兒,關(guān)注孩子一生的發(fā)展,當(dāng)下為孩子們做點(diǎn)真真切切的實(shí)在事,讓他們?nèi)舾赡曛笠琅f惦記著我們,經(jīng)?;貞浿臀覀円黄鸲冗^(guò)的美好時(shí)光。
我固執(zhí)地認(rèn)為:當(dāng)班主任的需要擁有一腔依戀的情懷,一份堅(jiān)守的情操,一種智慧的愛(ài)。只有不斷閱讀,不斷反思,傾心投入,教學(xué)相長(zhǎng),才能成為孩子們成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)燈人,感受和孩子共同成長(zhǎng)的幸福。最后,我想借用溫家寶的詩(shī)作為我演講的結(jié)束語(yǔ),和在座的同仁們共勉.
我仰望星空,
它是那樣寥廓而深邃;
那無(wú)窮的真理,
讓我苦苦地求索、追隨。
我仰望星空,
它是那樣莊嚴(yán)而圣潔;
那凜然的正義,
讓我充滿(mǎn)熱愛(ài)、感到敬畏。
我仰望星空,
它是那樣自由而寧?kù)o;
那博大的胸懷,
讓我的心靈棲息、依偎。
我仰望星空,
它是那樣壯麗而光輝;
那永恒的熾熱,
讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。
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