跟孩子老師怎么溝通技巧
跟孩子老師怎么溝通技巧
找老師溝通是有學問的，而且要講究技巧。跟孩子老師怎么溝通?跟孩子老師溝通的技巧技巧有哪些?下面學習啦小編整理了跟孩子老師溝通的技巧，供你閱讀參考。
跟孩子老師溝通的技巧：高中階段與老師溝通的技巧
第一，單獨打電話或者單獨找老師面談
那次家長會后，我找老師，再也不在家長會前后人多的時候了。一是因為女兒的學習成績并不好，老師當眾"赤裸裸"的表述讓我有時候臉上掛不住;二是因為人太多，并不能深入就女兒個性化的問題跟老師交換意見。
第二，找老師，一個學期一兩次即可
之所以這么少，我考慮了以下幾方面的因素：
一是體諒老師。因為我自己做過老師，知道中學老師的辛苦，明白他們平時的時間都很緊張。家長頻繁給老師打電話詢問孩子的情況，很可能打亂老師正常的工作和生活節(jié)奏。中學里老師的課排得都很滿，通常一個主科的老師都會帶兩個班，一個星期十多節(jié)課，課余要批改作業(yè)，班主任還要做學生工作。每天都要早出晚歸，非常辛苦。因此，我一般情況下是不會找老師的。
二是我覺得孩子大了，許多事情應該自己找老師溝通解決，鍛煉解決問題的能力。所以一般情況下，學習上的事情我都鼓勵女兒自己找老師。
三是我非常信任老師。每次去開家長會，幾乎每個老師都在強調(diào)，讓孩子有空就去找他們答疑。其實，家長找老師無非是想問問孩子的學習情況的，既然他們對孩子的學習都那么上心，家長也就沒有必要那么緊追不舍了。
四是凡事不在多而在有效，跟老師溝通的時候，爭取一次就把問題解決。
第三，不見得每個老師都去找
女兒高中三年，我從內(nèi)心感謝每一個老師，但并不是每個老師都找過。我覺得孩子哪門功課存在問題，才去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高。而那些孩子已經(jīng)學得很好的科目，就沒有必要再去給老師添麻煩了。我就從來沒有單獨找女兒的地理老師和歷史老師聊過，因為女兒的地理和歷史學得都很好，而且有自己一套獨特的方法，我相信她只要跟著老師走，認真學，一定沒有問題，所以就沒有再問過老師她這兩科的問題。
第四，去找老師前，先想好要說的話
我每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說的話。老師每天管那么多孩子，時間非常有限，所以，總是在跟老師打電話前把自己要表達的意思順一遍，甚至在一個紙條上寫好要問的問題，既不浪費時間又不會漏掉關鍵東西。
第五，跟老師說話要言簡意賅，不要長篇大論
有時候開完家長會，不少家長都想好不容易見到老師了，想跟老師聊聊孩子。可有的家長總是纏著老師滔滔不絕說個沒完，還說不到重點。一次，就有一個家長跟老師說了半天，老師問："您想要我做什么呢?"既耽誤了老師和大家的時間，到最后問題也得不到解決。說實在話，每個班幾十個孩子，老師不可能關注到每個孩子的所有問題，家長跟老師交流，一方面是引起老師對自己孩子的關注，另外一個方面要把問題聚焦在學習上，這樣才會有效果。
第六，跟老師溝通切忌指導老師的教學
有的家長很有想法，跟老師聊天的時候，總是給老師的教學提許多具體的建議，要求老師怎么上課，這無疑是在干涉老師的教學活動。教學有教學大綱，而且每個老師都有自己的一套多年形成的方法。家長對老師在教學上提建議，有時候老師為了照顧家長的面子，都友好地表示接受，可實際上大多數(shù)老師是抵觸的，覺得家長的手伸得太長。自然大多數(shù)老師是好的，不會因此而對孩子有不好的印象，但也不排除有的老師素質(zhì)較差，會把對家長的壞印象轉嫁到孩子身上，對孩子的學習產(chǎn)生不好的影響。
一般來說，我們找老師都是為了解決孩子學習上存在的一些問題，目的是要很好地落實到孩子身上。如果高一的那次家長會后，我不對老師的話進行一番"演繹"，女兒肯定會非常沮喪，她對數(shù)學的興趣也會再次減少，那后果我真不敢想象。
女兒高一的時候，我有一次看到她的語文老師，就問了問她語文學習的情況。老師說女兒看上去挺輕松的，但是語文學習并沒有下工夫?；丶乙院?，我跟女兒說："你們語文老師真逗。"女兒問我怎么逗了，我就說："她說她太喜歡你了，看你每天笑瞇瞇的，特別可愛!"女兒就問："老師沒有說我的學習啊!"我說："她說你作文寫得很好，總是有聲有色的，高三的時候把老師講的技巧一掌握，肯定拿高分。"女兒說："哦，那我得好好學語文了，要不就辜負老師了。"
后來女兒對語文老師的感覺一直不錯，語文也學得挺好，我想跟我配合老師做她的工作不無關系?？梢?，跟老師交流以后如何跟孩子反饋老師的信息，也非常關鍵。
孩子上學期間，老師和家長是他健康成長的關鍵要素，家長一定要把握和老師的配合，共同搞好孩子的學習。相信每一個家長都會找到適合自己的方法，搞好和老師的關系，助力孩子的成長。
跟孩子老師溝通的技巧：五個溝通技巧
1.老師最不喜歡家長說的話是——孩子我交給您了，你就該說說，該罵罵，我們都交給您了。
這句話是家長最管用的話，但是老師卻不一定會接受，第一，孩子不是老師的，是家長的，您可以隨便說罵，老師沒有這個權利，第二，全班數(shù)十個孩子都交給老師，老師管的過來嗎?第三，家長這句話看似客套，但是其實也有點推卸責任的意思。
2.老師最不喜歡的家長是——只是自己在那兒一股腦地說，而不讓老師插嘴，或者讓老師感覺家長似乎全身心付出了，而把所有的不好都推給老師，家長沒有半點責任。
比如給老師打電話，家長會很想和老師溝通，先開始說孩子的不是或者說自己為了孩子干了什么，這樣老師成了聽眾，根本起不到溝通的作用，更解決不了問題。
3.老師最不喜歡聽到家長說“責任全部都是老師和學校的”——一說什么就是老師沒教育到位，學校沒做到位。
其實絕大部分老師都是認真負責的，至少我接觸的老師都是挺好的，但是家長有自己的喜好，有的會從感覺上對老師有成見，他們會帶著有色眼鏡看待老師，然后就會人為地認定一些問題的出現(xiàn)和處理都是老師的原因，比如一開始入學的時候，家長都希望是老教師或者嚴厲的老師當班主任，感覺這樣會對孩子好，但是一段時間，會聽到家長抱怨，老師過于嚴厲，有更年期傾向等這樣的評語，這就是主觀認定，而非客觀判斷，而且如果一旦老師嚴厲了涉及到自己孩子問題的時候，家長一般會規(guī)避自己的責任，先挑老師的不是。老師其實也挺冤枉的。
4.老師最不喜歡的就是總是打聽各方消息然后質(zhì)問老師的家長。
現(xiàn)在網(wǎng)絡極其發(fā)達，教育教學工作極為透明，家長們中各種消息很多，家長們的疑問一個接著一個，如果看到某個名冊或者名單沒有自己的孩子，家長就按捺不住自己的心情急于找老師要說法。即便通過這個途徑了解一些信息，想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。
5.老師不喜歡急于求成的家長——就是過分強調(diào)分數(shù)和名詞。
分數(shù)是衡量一個孩子的標準，但是同樣是60分，含義也完全不同，有的60分可能意味著剛剛及格，有的60分對學生可能是很高的分數(shù)，因為題目的難度不同、學生的基礎不一樣，但是有的家長看到分數(shù)就著急，不會冷靜分析，著急找老師。還有的家長特別希望老師給自己孩子開小灶，能夠充分關注自己的孩子，這樣的家長心情是理解，其實，正確的做法是鼓勵孩子自己去問問題，因為只要老師在學校，他就有義務解答孩子提出的各種問題，而且老師不會拒絕孩子的提問。
好的學生，基本上每天追著老師問，不懂就問，抓緊在學校的時間。老師特別希望孩子得了多少分，家長都可以接納，然后讓孩子自己說說成績的排名或者整體的狀況，而非僅憑數(shù)字說話，多一些讓孩子思考的機會。
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