中國人要不要學英語的辯論

　　英語如今作為國際語言在我國小學就開設了這一門課程，那么中國人應不應該學英語呢?今天學習啦小編給大家分享一篇關于中國人該不該學英語的辯論資料，希望對大家有所幫助。

　　中國人要不要學英語的辯論

　　正方：中國人要學英語

　　一：雖然考研英語總分只有100分，但由于有單科分數(shù)線，因此，就算把英語總分降到50分，也不能改變考研就是考英語的現(xiàn)狀。每年，英語成績不佳是淘汰學生的主要原因(非英語原因被淘汰的考生只占考研總數(shù)的10%)?？忌退闶且驗槠渌票惶蕴?，也是因為花了太多的時間在英語復習上。

　　二：在學生所學的所有課程中，沒有哪一門課程比英語更需要死記硬背，這種長期的，艱苦的死記硬背必然消磨掉學生的靈性，好奇心，創(chuàng)造力，這種完全依靠長期死記硬背的課程對學生的成長極其不利。研究生的選拔應該把學生提出，分析，解決問題的能力放在首位，創(chuàng)新思維能力是選拔人才的核心。

　　三：日本——亞洲最發(fā)達的國家，據(jù)說他們學生的英語水平遠低于中國學生，但這絲毫不影響日本成為科技，經(jīng)濟的世界強國。甚至，在這個英語落后的國家還產(chǎn)生了十幾位諾貝爾自然科學獎獲得者，其中，2008年獲得物理學諾貝爾獎的益川敏英的英語還非常差。可見，英語水平不是國家成為世界強國和能否出大師的關鍵原因。

　　四：縱觀人類發(fā)展過程中的幾次落后國家國家追趕上先進國家，無一不是通過大翻譯運動，把發(fā)達國家取得的科技成果翻譯成本國文字，供本國人民學習，而非全民苦學外語。

　　五：隨著翻譯軟件，特別是分專業(yè)翻譯軟件(文學翻譯除外)的不斷成熟，在不久的將來，翻譯軟件的準確性必將大幅提高，最終取代人工翻譯?，F(xiàn)在，讓學生花大量寶貴的時間死記硬背英語，是完全沒有必要的。學生的大腦應該是用來進行創(chuàng)造性思維的，而非海量存儲器。

　　六：國家綜合實力的提高，需要全體國民素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在的碩士研究生教育，也基本上是學生自費接受教育。因此，沒有必要以英語成績刷掉很多專業(yè)水平很高，創(chuàng)新能力很強的學生。只有那些對某個專業(yè)有極大癖好的人，才有可能在那個專業(yè)取得重大的成就。弗洛伊德說過：“象我這樣的人，活著不能沒有嗜好，一種強烈的嗜好——用席勒的話說，就是暴君。我已經(jīng)找到了我的暴君，這個暴君就是心理學”。假設愛因斯坦每天晚上睡覺前，都躺在床上背誦外語單詞，我敢斷言，愛因斯坦絕不可能發(fā)現(xiàn)相對論。

　　七：學習英語其實并不難，只要有英語環(huán)境。在英國，哪怕是英國人養(yǎng)的狗也能聽懂幾句英語。但是在中國這個環(huán)境，學習英語就非常難，付出與收獲完全不成比例，學生每天都在背誦與遺忘之間痛苦掙扎。如果非要讓中國學生都學好英語，很多偏科的天才就可能被埋沒，這不光是中國人的損失，也是全人類的損失。

　　八：青年時期是人最寶貴的黃金時期，人的思想在這個時期最活躍。杰出的科學成就往往是在人的中青年時期取得的。牛頓，愛因斯坦在科學上取得舉世矚目的成就都是在20多歲。但是，在我國英語有至高無上的地位，大學生學習英語的時間要占全部學習時間的50%以上。而語言學習有個不同于學習自然科學的特點，那就是如果不使用，就會很快忘記。因此，在高考英語，四級，六級，考研，考博，職稱英語的重壓下，中國人就在背誦和遺忘的反復輪回中學習英語，就像希臘神話中的西西弗斯不斷向山坡上推滾落的石球。如此，中國人哪里還有精力進行創(chuàng)造性的學術研究?

　　九：錢老生前問過：“為什么我國出不了大師?”我覺得，中國教育把英語放在至高無上的地位，把一門完全依靠死記硬背的學科當作選拔人才的標準，把學生思維最活躍的青春時光耽誤在永無休止的死記硬背上，就是中國出不了大師的根本原因。人與動物顯著的區(qū)別就在于人能使用工具。當老外使用槍炮的時候，我國人民還在苦練武術功夫;當電腦和翻譯軟件代表未來翻譯趨勢的時候，我國青少年還在起早貪黑地苦背英語單詞。那些本該在某些領域展現(xiàn)出眾才華的學生，也不得不放棄自己的偏好，成為中國教育標準化生產(chǎn)線上的標準化產(chǎn)品。

　　十：數(shù)學，計算機，英語是進行術學研究的三大工具。其中數(shù)學是最重要的，因為所有的自然科學及經(jīng)濟學的研究成果都需要用數(shù)學語言來表達，才有說服力。計算機在科學研究中的重要性也越來越高。英語相對于數(shù)學和計算機來說，重要性要低一些，因為可以借助翻譯軟件來閱讀英語報紙和學術資料，不認識的超綱單詞也可以查閱字典方便的解決。

　　反方：中國不要學英語

　　1.我個人認為，學生經(jīng)過高中階段的英語學習以后，已經(jīng)有一定的英語基礎，大學沒有必要再開設如此多的英文課程，大學應該使學生有更多的時間來學習專業(yè)課程，不是英語學好了什么都會了。例如醫(yī)學生不好好學習專業(yè)課，將來如何當好臨床醫(yī)生?

　　2.我們口口聲聲講要因材施教，那么很多二流三流大學的學生應該是培養(yǎng)面向基層的，例如分配到鄉(xiāng)醫(yī)院、縣醫(yī)院的學生，他將來有多少時間應用英文?但他學習的大部分時間用于英文的學習，實際上是最大的浪費，我們培養(yǎng)的人才是，英語水平很高的不會診斷病的大夫，要不是現(xiàn)在的醫(yī)療糾紛那么多(開玩笑)。

　　3.之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為我們的各種考試不切合實際，例如所謂研究生的考試，實際上就是英文的考試，只要英文過了，其它科目一般沒有什么問題，還有職稱考試，也必須考外語，有些專業(yè)本身就是研究中國問題的，用不著英文，也要考英文，這些都是導致目前國內(nèi)英語教育的怪現(xiàn)象。

　　4.由于我們的導向，致使我們中國的很多學生英語水平比漢語水平高，難道不是我們民族的悲哀嗎?很多人花費了大量的金錢和時間去學習英文，而大部分將來工作中并沒有用處，如果我們把這些時間用在專業(yè)知識或?qū)嵺`技能方面的學習，將有助于提高我們大學生的專業(yè)素質(zhì)，也有利于中國整個生產(chǎn)力水平的提高。

　　5.目前這種狀況一直不能改變，其實有很多利益在作怪，大家想每年的四六級考試、職稱英語考試帶來多大的經(jīng)濟利益?誰愿意丟掉這些餡餅?

　　6.語言本來只是一個工具而已，在中國不管你是學習什么專業(yè)的學生，大家花費最多時間的是學習英語。現(xiàn)在很多學前班就開始學習英語，直到上大學，上碩士、博士還要開設英語課程，而翻開大學的課程設置，開設學時最多的也是英語?，F(xiàn)在學生為了通過四級、六級英語考試，專業(yè)課就不怎么學，我們花費這么多的時間值不值?