月考必須認(rèn)真對(duì)待，充分利用的考試，因?yàn)檫@次考試學(xué)校重視，會(huì)統(tǒng)一編排考場(chǎng)，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分析成績(jī)，對(duì)你的學(xué)習(xí)具有很大的參考價(jià)值。下面是關(guān)于湖南師大附中2025屆高三月考試卷(四) 語(yǔ)文試題及答案的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

湖南師大附中2025屆高三月考試卷(四)語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35 分 )

(一)現(xiàn)代文閱讀I (本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型使社會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體化趨勢(shì)，而個(gè)體化趨勢(shì)下青年的社會(huì)心 態(tài)也將隨之轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值觀(guān)不復(fù)存在，生活方式?jīng)]有孰優(yōu)孰劣， 每個(gè)人經(jīng)歷的都是試驗(yàn)性的生活，生活方式的個(gè)人化與價(jià)值觀(guān)的獨(dú)立性顯得越來(lái)越 重要。

伴隨著思想的解放，邊界意識(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)的首要意識(shí)而被強(qiáng)調(diào)，指出個(gè)人邊界 不容侵犯。當(dāng)前青年群體對(duì)社交邊界感的強(qiáng)調(diào)，在某種意義上正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú) 立意識(shí)和隱私意識(shí)的體現(xiàn).是青年在現(xiàn)代社會(huì)中追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。社 交邊界感已經(jīng)成為現(xiàn)代青年的新需求。具體來(lái)看，此種需求體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是擁 有個(gè)人的邊界。擁有清晰的個(gè)人邊界能使人學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人際關(guān)系，規(guī)避掉繁雜人際關(guān)系 中的迷茫與壓力，以及其對(duì)個(gè)人生活意志的主宰。二是不侵犯他人的邊界?！凹核?欲，勿施于人”,在堅(jiān)持自我獨(dú)立性的同時(shí)能夠做到尊重他人的社交邊界，才是社會(huì)互 動(dòng)中被崇尚的禮貌社交。

在高度倦怠的現(xiàn)代社會(huì)中，邊界感成為現(xiàn)代青年自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能的方式。德 國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾最早對(duì)社交中的邊界予以重視，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的分析，他將社會(huì) 生活中的社交距離視為自我與他人“內(nèi)在關(guān)聯(lián)”的心理距離，這其實(shí)是一種“內(nèi)心的屏 障”,起到屏保作用。在快節(jié)奏的當(dāng)今社會(huì)，頻繁的社會(huì)流動(dòng)讓現(xiàn)代人每天要不斷地與 人接觸，面對(duì)社交過(guò)載，如果沒(méi)有這種人與人之間的“屏保效應(yīng)”,人們終將會(huì)困于煩亂 的社會(huì)交往中而感到精疲力竭，因此，邊界感還為疲憊的年輕人提供了在內(nèi)卷化社會(huì) 中喘息的機(jī)會(huì)。

(摘編自王昕迪、胡鵬輝《邊界感：現(xiàn)代社會(huì)青年社交需求及其建構(gòu)》)

材料二：

2023年，“飯搭子”“旅游搭子”“考研搭子”等名詞層出不窮?！按钭由缃弧币怨餐d 趣或需求為基礎(chǔ)，秉持著嚴(yán)格的分寸感，滿(mǎn)足青年們淺嘗輒止的輕社交需求，成為更適 應(yīng)當(dāng)代社會(huì)青年的社交方式。

當(dāng)代青年成長(zhǎng)于科技發(fā)達(dá)的數(shù)字時(shí)代，他們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的便利的同時(shí)，卻越 來(lái)越孤獨(dú)。當(dāng)代青年衣食住行的需求都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，無(wú)須在線(xiàn)下進(jìn)行人際交往。年輕人在虛擬世界釋放天性，卻喪失了線(xiàn)下社交的親密感，陷入“群體性孤獨(dú)”之中。享受虛擬世界的沖浪時(shí)，大數(shù)據(jù)為我們展示多姿多彩的世界，我們動(dòng)動(dòng)手指點(diǎn)贊

評(píng)論就能收獲共情與認(rèn)同，每一個(gè)個(gè)體都被裹挾在定制化的、個(gè)性化的信息流中，收獲 著新鮮感與滿(mǎn)足感;但回歸現(xiàn)實(shí)生活，作為社會(huì)分工中的個(gè)體時(shí)，我們卻往往難以收獲 類(lèi)似的認(rèn)同感，巨大的心理落差致使孤獨(dú)感不斷加深。面對(duì)社會(huì)加速下生活的壓力和 困境，孤獨(dú)的青年具有陪伴的社交剛需，他們比任何時(shí)代都渴望被擁抱。

在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的嬗變，傳統(tǒng)社交面臨 時(shí)空的雙重阻隔。從空間阻隔來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)具有安土重遷、世代穩(wěn)定的特點(diǎn)，在日常的生產(chǎn)勞作中，形成了以差序格局為基礎(chǔ)的熟人社會(huì)。然而，現(xiàn)代化發(fā)展給人們 帶來(lái)極大流動(dòng)性，越來(lái)越多的青年人離開(kāi)家鄉(xiāng)，外出求學(xué)、謀生，人口的頻繁流動(dòng)使得 傳統(tǒng)意義上的地緣關(guān)系顯得尤為脆弱，親緣關(guān)系也由于空間距離的阻隔而難以滿(mǎn)足年 輕人即時(shí)性的需求。從時(shí)間阻隔來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們?nèi)粘龆?、日落而息，?家戶(hù)戶(hù)的生活作息基本一致，人與人之間的生活目標(biāo)與價(jià)值觀(guān)念趨同化，自然也就擁 有共同的生活話(huà)題。隨著現(xiàn)代化程度的加深，社會(huì)分工趨于精細(xì)化，整個(gè)社會(huì)充斥著 多樣的職業(yè)類(lèi)型，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏具有較大的異質(zhì)性，而恰恰是這其中的異質(zhì)性，制 約了當(dāng)代青年深層社交關(guān)系的形成。

然而，無(wú)論城市化如何推進(jìn)，個(gè)體主義如何發(fā)展，人作為社會(huì)性動(dòng)物的本質(zhì)無(wú)法改 變，仍需要借助社交找到情感支持、獲得能量、緩解孤獨(dú)。有共同愛(ài)好、目的的搭子恰 好符合這種需求，找到的搭子基于精準(zhǔn)需求而結(jié)成，突破時(shí)間、空間的障礙，即刻成團(tuán)， 實(shí)用性極強(qiáng)。

(摘編自王昕迪、胡鵬輝《搭子社交：當(dāng)代社會(huì)青年新型社交趨勢(shì)與形成邏輯》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A. 在社交過(guò)程中設(shè)立適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，可以幫助青年人減少煩亂的社交活動(dòng)帶來(lái) 的疲憊感。

B. 現(xiàn)實(shí)生活中往往難以收獲與線(xiàn)上等量的認(rèn)同感而導(dǎo)致的巨大心理落差致使當(dāng)代 青年孤獨(dú)感加深。

C. 在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的背景下，由于空間距離的阻隔.傳統(tǒng)社交無(wú)法滿(mǎn)足年輕人即時(shí)性 的需求。

D.“搭子社交”基于共同愛(ài)好或目的而形成，為當(dāng)代社會(huì)的青年群體提供溫暖和 陪伴。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A. 邊界意識(shí)指出個(gè)人邊界不容侵犯，它是現(xiàn)代社會(huì)的首要意識(shí)，已成為人們的新 需求。

B. 材料一引用齊美爾的觀(guān)點(diǎn)是為了闡明社交邊界感產(chǎn)生的社會(huì)背景及其內(nèi)涵、 作用。

C. 當(dāng)代青年難以形成深層社交關(guān)系的根本原因是現(xiàn)代人的生活節(jié)奏具有較大的異 質(zhì)性。

D.兩則材料討論的都是在社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，青年人的內(nèi)心需求和社交 趨勢(shì)。

3.下列選項(xiàng)，最符合社交邊界感內(nèi)涵的一項(xiàng)是(3分) ( )

A. 忠告而善道之，不可則止。B.謙謙君子，卑以自牧也。

C. 晚年唯好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。D.近朱者赤，近墨者黑。

4.請(qǐng)梳理材料二的論證結(jié)構(gòu)。(4分)

5.如今，一些年輕人一邊主動(dòng)選擇獨(dú)居的生活方式，一邊又不斷進(jìn)行“搭子社交”,尋找 “飯搭子”“旅游搭子”“考研搭子”等，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

窗

[澳大利亞]泰格特

在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。這間病房十分窄 小，僅能容下兩張病床，病房有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶(hù)可以看到外 面的世界。

其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來(lái)坐上一個(gè)小時(shí)。這位 病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需 要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消 遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。

而且只有他們兩個(gè)人。

噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。

他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么,曾在哪些地方 度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的 仰坐。

每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè) 小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。

很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群 群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一 對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)蔭下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還 有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。

在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng) 板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于 玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。

躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。

描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人;接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所 發(fā)生的一切。

一天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀(guān)賞 到窗外的一切 為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢 他為自己會(huì)有這種想法而感到慚 愧，竭力不再這么想。

可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈。直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一 步變?yōu)椤熬o挨著窗口的為什么不該是我呢 ”他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又 徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。

一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳 嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕， 只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)。

但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至 最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然盯著天花板。

第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將 尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。

稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出，是否能讓 他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床 上。接著他們離開(kāi)了病房.剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘 吁吁。他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

(有刪改)

文本二：

突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法，簡(jiǎn)而言之，即“蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后”,也就是先寫(xiě)順勢(shì)的直線(xiàn) 發(fā)展，似乎文章要按照這一發(fā)展趨勢(shì)結(jié)束，但當(dāng)順勢(shì)發(fā)展到關(guān)鍵之處，突然來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn) 折，“涌出一個(gè)動(dòng)人肺腑的高潮來(lái)”,以完全出乎意料的方式終篇。蓄勢(shì)要蓄足，轉(zhuǎn)折要 轉(zhuǎn)陡。以流水作比，蓄勢(shì)好比提高水位，加大落差，飛流直下，更為有力，激起更大的浪 花。這樣的突轉(zhuǎn)，才能獲得充分的表現(xiàn)力。

順逆法也是一種使文章曲折生姿的妙法，它是通過(guò)對(duì)順勢(shì)與逆勢(shì)的巧妙安排，造 成文章波瀾迭起、起伏變化、曲折生姿的寫(xiě)法。順勢(shì)，即順著事物某種發(fā)展趨勢(shì)來(lái)寫(xiě);逆勢(shì)，即寫(xiě)與順勢(shì)相反的趨勢(shì)?！拔乃瓶瓷讲幌财健！眲?chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)精心構(gòu)思，巧妙安排， 表現(xiàn)出情節(jié)的順勢(shì)逆勢(shì)，并使之錯(cuò)落相間，相輔相成。

值得注意的是：在順逆法構(gòu)思中，順勢(shì)和逆勢(shì)的出現(xiàn)，必須符合“意料之外，情理之 中”的原則，不能違背生活的邏輯，去編造荒誕不經(jīng)的情節(jié)，否則，效果會(huì)適得其反。

順逆法與突轉(zhuǎn)法有相似之處，更有區(qū)別。二者都有逆轉(zhuǎn)出現(xiàn)，但順逆法是把順勢(shì) 和逆勢(shì)錯(cuò)落相間地進(jìn)行安排，使文章一波未平，一波又起;突轉(zhuǎn)式則是先寫(xiě)一個(gè)又一個(gè) 的順勢(shì)，最后來(lái)一個(gè)逆轉(zhuǎn)，蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后。

(摘編自海珠兒《談逆向構(gòu)思法》)

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.《窗》的故事里有著藝術(shù)的辯證法，不同讀者可作出不同的解讀，若用心回味，從 中能體悟出人生百味和蘊(yùn)藏的豐富哲理。

B. 情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進(jìn)，小說(shuō)的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床 位，從這一矛盾中我們看到了兩個(gè)靈魂的撞擊。

C. 作者設(shè)置的環(huán)境很簡(jiǎn)單，病房、門(mén)、窗、兩個(gè)人，其中一為主角一為配角，其他略寫(xiě)， 狹小的天地卻使人物塑造格外豐滿(mǎn)。

D.“窗”構(gòu)思之妙，采用正反、虛實(shí)之法表現(xiàn)人性：靠窗病人嘴里窗口栩栩如生的生活 圖景，到不靠窗病人眼中光禿禿的一堵墻。

7.依據(jù)文本二，下列對(duì)文學(xué)作品的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A.《荷花淀》中先寫(xiě)女人們探夫歸來(lái)遇敵，將緊張的氣氛推到極致，然后寫(xiě)伏擊獲 勝，屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法。

B.《氓》中先寫(xiě)女主人公對(duì)“氓”的熱烈情感，再寫(xiě)婚后的不幸以致決絕分手，形成情 節(jié)突轉(zhuǎn)，具有極強(qiáng)的感情沖擊力。

C.《老人與?！分袑?xiě)圣地亞哥老人一次又一次與對(duì)手搏斗，最后卻落得一無(wú)所有，即 是用一個(gè)又一個(gè)順勢(shì)為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢(shì)。

D.《促織》中成名之子魂化促織的情節(jié)看似荒誕不經(jīng)，屬“意料之外”,卻符合鬼怪志 異小說(shuō)的情境設(shè)定，在“情理之中”。

8.文本一中畫(huà)線(xiàn)句兩次寫(xiě)到“盯著天花板”,揭示了靠門(mén)的病人怎樣的心態(tài) (4分)

9.小說(shuō)《窗》“蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后”的情節(jié)安排產(chǎn)生了怎樣的效果 (6分)

二、古詩(shī)文閱讀(35 分 )

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分) 閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

凡兵家之法，要在應(yīng)變。好古知兵，舉動(dòng)必先料敵。敵無(wú)變動(dòng)，則待之;乘其有變， 隨而應(yīng)之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神。”

五代梁末，魏博兵亂，囚賀德倫降晉①。莊宗入魏州，梁將劉那乃軍于莘縣，增壘浚 池，自莘至河，筑甬道以通餉。梁帝詔那出戰(zhàn)。那奏曰：“晉兵未易擊俟彼進(jìn)取茍得機(jī)便 豈敢坐滋患害 ”帝遣使問(wèn)郭以決勝之策，對(duì)曰：“臣無(wú)奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵?！?帝怒曰：“將軍留米將療饑耶 ”又遣中使督戰(zhàn)。郭謂諸校曰：“大將專(zhuān)征，君命有所不 受。臨敵制變，安可預(yù)謀 今揣彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何 ”眾皆欲戰(zhàn)，那默 然。他日，乃復(fù)召諸將列坐軍門(mén)，人給河水一杯，因命飲之。眾未測(cè)其意，或飲或辭。那曰：“一杯之難若是，滔滔河流可勝乎 ”眾皆失色。時(shí)莊宗以兵壓那營(yíng)，亦不出。帝又 數(shù)遣人促之，那以萬(wàn)人薄其營(yíng)，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，那退。復(fù)戰(zhàn)于故元城，莊宗 與李嗣源、李存審?qiáng)A擊，梁兵大敗。

(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略 ·變戰(zhàn)》,有刪改)

材料二：

是時(shí)，莊宗在魏，數(shù)以勁兵壓那營(yíng)，那不肯出，而末帝又?jǐn)?shù)促那，使出戰(zhàn)。莊宗與諸將謀曰：“劉郭學(xué)《六韜》,喜以機(jī)變用兵，本欲示弱以襲我，今其見(jiàn)迫，必求速戰(zhàn)?！蹦寺?言歸太原，命李存審守魏，陽(yáng)為西歸，而潛兵貝州。那果報(bào)末帝曰：“晉王西歸，魏無(wú)備， 可擊?！蹦艘员f(wàn)人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。那忽見(jiàn)晉軍，驚曰：“晉王在此邪!”莊宗與李存審為兩方陣夾之，那為圓陣以御晉人。兵再合，那大敗，南奔。

(節(jié)選自《舊五代史 ·梁書(shū) ·劉郭傳》,有刪改)

材料三：

孫子曰：凡用兵之法，將受命于君，合軍聚眾，圮地?zé)o舍，衢地交合，絕地?zé)o留，圍地 則謀，死地則戰(zhàn)。途有所不由，軍有所不擊，城有所不攻，地有所不爭(zhēng)，君命有所不受。故將通于九變之利者，知用兵矣;將不通于九變之利者，雖知地形，不能得地之利者矣。治兵不知九變之術(shù)，雖知五利，不能得人之用矣。

是故智者之慮，必雜于利害。雜于利而務(wù)可信也，雜于害而患可解也。

(節(jié)選自《孫子兵法 · 九變》,有刪改) 【注】①晉：指尚未稱(chēng)帝的晉王李存勖，后文“莊宗”是其廟號(hào)。

10.材料一畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo) 號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

晉兵未易A 擊B 侯C 彼進(jìn)D 取E 茍得國(guó)機(jī)便G 豈敢坐H 滋患害

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A. 因，文中指根據(jù)，與成語(yǔ)“因循守舊”“因噎廢食”的“因”意思均不同。

B. 軍，文中指駐扎，與《燭之武退秦師》中“晉軍函陵”的“軍”意思相同。

C. 斛，與升、鈞等都是古代常用容量單位，用于計(jì)算糧食，亦是古代量器名。

D. 再，文中指兩次，與《左傳》中“一鼓作氣，再而衰”的“再”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A. 莊宗進(jìn)占魏州，梁將劉那在莘縣增修營(yíng)壘，疏通河道，并修通道確保糧餉運(yùn)輸通 暢，以期持久對(duì)抗晉軍。

B. 梁帝多次催促出兵，劉那則認(rèn)為部隊(duì)缺糧，而晉兵士氣正盛、難以攻克，極力勸說(shuō) 諸將不可輕易出兵。

C. 孫子指出，主將受命，集結(jié)組織軍隊(duì)，將領(lǐng)如能靈活運(yùn)用“九變”“五利”,便能充分 發(fā)揮軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

D.“通于九變”指的是將帥能夠根據(jù)地形、敵情、內(nèi)情、人事等諸多因素，靈活變通， 因勢(shì)利導(dǎo)，做好預(yù)案。

13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)本欲示弱以襲我，今其見(jiàn)迫，必求速戰(zhàn)。(4分)

(2)雜于利而務(wù)可信也，雜于害而患可解也。(4分)

14.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析“梁兵大敗”的原因。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

經(jīng)五丈原①

溫庭筠

鐵馬云雕共絕塵，柳營(yíng)高壓漢宮春。

天清殺氣屯關(guān)右，夜半妖星照渭濱。

下國(guó)臥龍空寤主，中原得鹿不由人。

象床寶帳②無(wú)言語(yǔ)，從此譙周③是老臣。

【注】①諸葛亮率軍伐魏，病逝于五丈原。②象床寶帳：祠廟中神龕里的陳設(shè)，這里 指供在廟中的諸葛亮神像。③譙周：諸葛亮死后蜀后主劉禪的寵臣，在他的慫恿下，后 主降魏。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)技巧的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

A. 首聯(lián)想象蜀漢鐵騎氣勢(shì)雄壯，高舉戰(zhàn)旗，遮天蔽日，沖出柳樹(shù)掩映的軍營(yíng)，飛速北進(jìn)，威震中原。

B. 頷聯(lián)“天清殺氣”既點(diǎn)明季節(jié)，又暗示軍情緊急;“妖星”具有鮮明的感彩，表達(dá)了痛惜之情。

C. 前四句描寫(xiě)氣勢(shì)雄渾，后四句抒情含蓄沉重。溫庭筠的詩(shī)常以惻艷為工，而此詩(shī) 能以風(fēng)骨遒勁見(jiàn)長(zhǎng)。

D. 前四句寫(xiě)景，概括了諸葛亮運(yùn)籌帷幄、未捷身死的歷史;后四句敘議結(jié)合，含蓄地 表明褒貶。

16.沈德潛評(píng)價(jià)此詩(shī)“誚之比于痛罵”,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)賈誼在《過(guò)秦論》中交代陳涉的身份，說(shuō)他不過(guò)是個(gè)“ ， ”,且是被遷戍邊的兵卒。

(2)《陳情表》中李密運(yùn)用比喻手法寫(xiě)其祖母生命垂危，已在彌留之際的兩句是：“ ， ”。”

(3)在詩(shī)詞中以“雪”來(lái)喻指洶涌澎湃的浪花，是古人的常用之法，如“ ， ”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20 分 )

閱讀下面的文字，完成18～22題。

胡楊，楊柳科落葉中型天然喬木。據(jù)化石資料表明，胡楊始于新生代，距今已有 6500萬(wàn)年的歷史。胡楊的意思是西域的楊樹(shù)，說(shuō)明了胡楊的故鄉(xiāng)所在。

在中國(guó)，胡楊分布在西北區(qū)域的新疆、甘肅、青海柴達(dá)木、內(nèi)蒙古西部一帶的內(nèi)陸 河流域。因其生命力頑強(qiáng)，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的傳 說(shuō)。秋天的胡楊林金黃燦爛，粗壯的軀體扭曲成各種姿態(tài)，猶如聳立于林間的一個(gè)個(gè) 雕塑，令人 A 。

作為“荒漠河岸林”的具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風(fēng)沙等特性的胡楊因有很好的防風(fēng)固沙作用和傲骨凜冽的風(fēng)格被譽(yù)為“大漠英雄”。除此之外，它還有一種“超凡脫俗” 的本領(lǐng)：能“聞到水，嗅到水，跟著水走”。沙漠河流流向哪里，它就跟隨到哪里。所以， 只要在大漠中見(jiàn)到干枯的胡楊林，(甲)。

為了適應(yīng)荒漠的極端環(huán)境，胡楊使出B ,其根系可以深入到20米以下的地層 中吸收水分，樹(shù)葉和枝干能排出體內(nèi)過(guò)量的鹽分而形成“胡楊淚”,同時(shí)多種形態(tài)的葉 片相互配合與外界環(huán)境協(xié)調(diào)，故胡楊又稱(chēng)為變?nèi)~楊、異葉楊。

那么,“變?nèi)~楊”具體是如何變化的呢

首先，多種形態(tài)的葉片集中于同一株樹(shù)上，且自下而上為線(xiàn)形→披針形→缺刻披 針形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻闊卵形→缺刻扇形，呈漸變狀態(tài)，形成不同的葉型。

其次，從掃描電鏡下看到，(乙),葉片表皮超微形態(tài)結(jié)構(gòu)亦呈漸變狀態(tài)，各種 表皮附屬物蠢蠢欲動(dòng)比如，表皮絨毛從無(wú)到有并逐漸增大密度，表皮蠟質(zhì)層逐漸增 厚，表面蠟質(zhì)片層密度逐漸增加，氣孔密度亦漸增加。

另外，從異形葉的功能上看，光合能力最大的葉型為缺刻披針形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于樹(shù)冠的中層;抗逆能力最強(qiáng)的葉型為缺刻闊卵形以及缺刻扇形，( 丙 ) 。

這樣看來(lái)，頂層葉片的高強(qiáng)度抗性，為中層葉片進(jìn)行最大光合作用提供了保護(hù)傘， 二者的結(jié)合便于底層葉片的發(fā)育。不同葉型既 C ,又相互配合，共同完成生命 活動(dòng)。

①一到秋季就進(jìn)入了觀(guān)賞季的胡楊林，②胡楊葉片中的葉綠素含量降低，③具有 保護(hù)功能的黃酮類(lèi)及葉黃素等色素含量增加，④不僅增加了植株的適應(yīng)能力，⑤同時(shí) 又形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

18.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但 不得改變?cè)狻?4分)

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)

20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá) 準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)

21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密， 每處不超過(guò)16個(gè)字。(6分)

22.“胡楊”“大漠英雄”“變?nèi)~楊”這三個(gè)名稱(chēng)哪一個(gè)最能突出胡楊樹(shù)的特征 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō) 明理由。(3分)

四、寫(xiě)作(60 分 )

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

(我兩年出了4本)

我寫(xiě)了34年

《今勝昔》

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要 套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

湖南師大附中2025屆高三月考語(yǔ)文試題參考答案

1.C

2.D

3.A

4.①材料二采用“總一分”的論證結(jié)構(gòu)。(1分)②首先，點(diǎn)明“搭子社交”逐漸成為當(dāng)代社會(huì)青年新型社交趨勢(shì)。(1分) ③然后，圍繞“沉迷虛擬世界帶來(lái)孤獨(dú)感”和“傳統(tǒng)社交面臨時(shí)空雙重阻隔”兩方面，從心理需求上具體闡明“搭子社 交”的形成邏輯。(2分)

5.①這些年輕人選擇獨(dú)居的生活方式是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和隱私意識(shí)的體現(xiàn)，是其追求個(gè)性、渴望自由的情感 表達(dá)。②他們通過(guò)獨(dú)居來(lái)保持邊界感，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能。③但他們?nèi)孕杞柚缃灰詽M(mǎn)足情感需求，“搭子社 交”秉持著嚴(yán)格的分寸感，恰巧能滿(mǎn)足他們的輕社交需求。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)

6.C

7.D

8.①前一處表明了病人被“到靠窗位置去”的念頭折磨得徹夜難眠的痛苦心態(tài);②后一處表明了病人在病友需要救助時(shí) 無(wú)動(dòng)于衷冷酷無(wú)情的心態(tài)。(每點(diǎn)2分。其他答案言之成理亦可)

9.①?gòu)那楣?jié)上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄勢(shì)，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，出人意料，曲折生姿。②從人物形象看，在蓄勢(shì)與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人的善良美好，反襯另一個(gè)病人內(nèi)心丑陋的一面。③從主題角度看，這 樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復(fù)雜，批判人性的丑惡。④從讀者感受看，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力。(每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)給滿(mǎn)分，其他答案言之成理亦可)

10.BEG

11.C

12.B

13. (1)(劉那)本來(lái)想用表示軟弱的方法(讓我們麻痹)來(lái)襲擊我們，現(xiàn)在他被末帝催逼，一定謀求快速開(kāi)戰(zhàn)。(評(píng)分參考：“示弱”“見(jiàn)迫”翻譯正確各1分，句意通暢2分，共4分)

(2)(在不利的情況下)充分考慮到有利的因素，戰(zhàn)事就可以順利進(jìn)行;(在有利的情況下)充分考慮到不利的因素，各 種可能發(fā)生的禍患就可以預(yù)先排除。

(評(píng)分參考：“雜”:摻雜，此處引申為兩者兼顧?！皠?wù)”:事情，戰(zhàn)事?！靶拧?通“伸”,此處引申為完成、成功。每點(diǎn)1分， 句意通暢1分，共4分)

14.①用兵作戰(zhàn)要根據(jù)敵情變化采取相應(yīng)對(duì)策才能破敵制勝，不懂作戰(zhàn)的梁帝一再催逼，迫使劉郭沒(méi)能貫徹“要在應(yīng)變” 這一重要指導(dǎo)原則。②莊宗知道劉郭的困境，設(shè)計(jì)引他出兵魏州，劉那中計(jì)，被兩面夾擊而失敗。(第①點(diǎn)2分，第②點(diǎn)1分，如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

15.A(“沖出柳樹(shù)掩映的軍營(yíng)”分析錯(cuò)誤?！傲鵂I(yíng)”非柳樹(shù)掩映的軍營(yíng)，乃是引用西漢周亞夫屯軍細(xì)柳營(yíng)的典故，烘托諸 葛亮統(tǒng)帥的蜀軍聲勢(shì)浩大，銳不可當(dāng))

16.①“誚之比于痛罵”,即諷刺之情含而不露，但能收到比痛罵更強(qiáng)烈的表達(dá)效果。

②頸聯(lián)寫(xiě)諸葛亮竭忠盡智，卻仍無(wú)法使昏庸的后主劉禪醒悟過(guò)來(lái)。一個(gè)“空”字，蘊(yùn)含無(wú)限感慨，“空寤主”與“不由 人”相互照應(yīng)，含蓄地表達(dá)了對(duì)后主的批判與無(wú)奈之情。

③尾聯(lián)寫(xiě)被供在廟堂的諸葛亮像已經(jīng)不能說(shuō)話(huà)，無(wú)計(jì)可施，只好任譙周隨意而行，詩(shī)人把譙周誤國(guó)降魏和諸葛亮匡 世扶主作對(duì)比，對(duì)譙周的譴責(zé)和諷刺之情含而不露。(每點(diǎn)2分，其他答案言之成理亦可酌情給分)

17. (1)(然陳涉)甕牖繩樞之子氓隸之人

(2)但以劉日薄西山氣息奄奄

(3)示例一：驚濤拍岸卷起千堆雪(蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》) 示例二：怒濤卷霜雪天塹無(wú)涯(柳永《望海潮 ·東南形勝》)

示例三：浪花有意千重雪桃李無(wú)言一隊(duì)春(李煜《漁父》) (每空1分)

18.①胡楊作為“荒漠河岸林”,②它具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風(fēng)沙等特性，③也有很好的防風(fēng)固沙作用和傲骨凜冽的 風(fēng)格，④被譽(yù)為“大漠英雄”。(每句1分，其他答案言之成理也可酌情給分)

19.A. 嘆為觀(guān)止(贊嘆不已/嘖嘖稱(chēng)奇) B. 渾身解數(shù) C. 各司其職(各盡其責(zé)/各盡其職)

(每答對(duì)一處給1分，有錯(cuò)別字該處不給分。如有其他答案，銜接連貫，可酌情給分)

20.①改為：一到秋季就進(jìn)入了胡楊林的觀(guān)賞季。④改為：不僅增強(qiáng)了植株的適應(yīng)能力。(每指出并修改正確一處給2分)

21.甲：就能判定地表或地下曾經(jīng)有水流過(guò) 乙：隨著葉型的變化

丙：分布于樹(shù)冠的頂層

(每寫(xiě)出一處給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

22.“變?nèi)~楊”更能表明胡楊樹(shù)的特征。因?yàn)椤白內(nèi)~楊”具體表達(dá)了胡楊葉片多變的特征，從葉型到功能的多樣性變化的 特點(diǎn)。這一特征展現(xiàn)了胡楊在惡劣環(huán)境下的適應(yīng)性和生存能力。(寫(xiě)出“變?nèi)~楊”這個(gè)名稱(chēng)給1分;理由2分。理由 要有說(shuō)服力。如有其他答案，言之成理，可酌情給分)

23.【寫(xiě)作提示】

寫(xiě)作時(shí)應(yīng)圍繞漫畫(huà)《今勝昔》的內(nèi)容和寓意展開(kāi)。畫(huà)面上有四個(gè)人，分別是《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹、《本草綱目》的作 者李時(shí)珍、《游記》的作者徐霞客、舉著4本書(shū)的當(dāng)代作家。特別注意文字解說(shuō)：“我寫(xiě)了10年”“我寫(xiě)了30年”“我寫(xiě) 了34年”“我兩年出了4本”,以及第四個(gè)圖片中的細(xì)節(jié)：散落一地的剪刀、漿糊和紙片，說(shuō)明他的“寫(xiě)作”是急功近 利、粗制濫造、缺乏原創(chuàng)性的。漫畫(huà)將古人“著書(shū)”的時(shí)間、產(chǎn)量和今人“出書(shū)”進(jìn)行對(duì)比，不難看出，古人用10年甚至 更長(zhǎng)時(shí)間辛苦撰寫(xiě)的作品，已經(jīng)成為流傳后世的經(jīng)典;而“兩年出了4本”的書(shū)，則缺乏獨(dú)創(chuàng)品質(zhì)，可能只是快餐文 化，難以成為精品。

我們可進(jìn)一步探究原因：古人寫(xiě)書(shū)，能耐住寂寞，坐得冷板凳，以踏實(shí)作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、匠心精神，慢工出細(xì)活;而今人 處于一個(gè)喧囂浮躁、功利實(shí)用的物質(zhì)時(shí)代，時(shí)間成本更高昂，經(jīng)受的誘惑更多，因而寫(xiě)作者多有不顧質(zhì)量、只求速度 的習(xí)氣。就事論事后，我們還可以從著書(shū)層面延伸到諸多行業(yè)領(lǐng)域，比如讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)、搞科研，加以對(duì)舉、分析、反 思，而突出和肯定“匠心”“專(zhuān)注”“篤志”“沉潛”等品質(zhì)的可貴。

總之，能完成寫(xiě)作任務(wù)，保持良好的“三觀(guān)”,能充分展示語(yǔ)言表達(dá)、思辨能力等素養(yǎng)，即可為佳作。

參考立意有：

(1)抵制誘惑，沉心靜氣做學(xué)問(wèn)。

(2)身處浮躁時(shí)代，葆有工匠品質(zhì)。

(3)看數(shù)量，更看質(zhì)量。

(4)保持勤 勉本心，切勿急功近利。

(5)新時(shí)代呼喚“工匠精神”。

(6)一生擇一事，慢工出細(xì)活。

(7)踏實(shí)沉潛專(zhuān)注，方可成就經(jīng) 典……

高三月考考不好怎么辦

?高三月考考不好時(shí)，首先要保持冷靜，分析原因，并制定針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。?

分析原因：

?知識(shí)掌握不牢固?：檢查試卷，識(shí)別哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。

?時(shí)間管理不當(dāng)?：評(píng)估答題過(guò)程中時(shí)間分配是否合理，是否在某些題目上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。

?心態(tài)問(wèn)題?：考試緊張、焦慮等情緒可能影響發(fā)揮。

?復(fù)習(xí)策略問(wèn)題?：回顧復(fù)習(xí)方法是否高效，是否覆蓋了所有重要考點(diǎn)。

高三怎么提高成績(jī)

1、認(rèn)真分析試卷

不僅分析錯(cuò)因也要分析對(duì)因，針對(duì)做對(duì)的題，真正自己做對(duì)的可以跳過(guò)，如果蒙對(duì)碰巧做對(duì)的，認(rèn)真再做一次;針對(duì)錯(cuò)題，分析是知識(shí)點(diǎn)不清楚還是粗心導(dǎo)致，如果是知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)的，系統(tǒng)再?gòu)?fù)習(xí)一次知識(shí)點(diǎn)，如果是題難不會(huì)做的，比照正確解題思路，自己再次梳理。

2、學(xué)科平衡

這個(gè)時(shí)候，如果你在某些科目已經(jīng)很不錯(cuò)了，就要花點(diǎn)時(shí)間在較為薄弱的學(xué)科，相比自己強(qiáng)勢(shì)的科目，薄弱的學(xué)科反而更好提分，因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)方法和效率應(yīng)該還是不錯(cuò)，所以要直面自己的薄弱學(xué)科，去虛心請(qǐng)教一些該科目厲害的同學(xué)或者老師，達(dá)到每個(gè)學(xué)科都是自己的最好情況。

3、堅(jiān)持刷題

刷題是必須的，只有刷題才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入全面的了解，才能知道考試的側(cè)重點(diǎn)，才能積累更多的考試經(jīng)驗(yàn)，刷題時(shí)一定要注意去研究題目，認(rèn)真的研讀題目當(dāng)中的每一句話(huà)，抓住關(guān)鍵性的條件，這個(gè)條件就是解題的突破口。刷題的同時(shí)要不斷的反思，要學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)歸類(lèi)，只有總結(jié)好了歸類(lèi)好了才能才能真正的起到刷題的作用，才能有效的積累做題經(jīng)驗(yàn)。