備考過(guò)程中,一定少不了一些試卷，那么九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷怎么做呢?以下是小編整理的一些九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷,，僅供參考。

九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷

一、積累與運(yùn)用。(35分)

1、閱讀下面一段話(huà)，按要求答題。(4分)

在歲月的拔節(jié)聲里，我擁抱著青春，擁抱著夢(mèng)想，也留下了疲憊的身影。卸下沉重的行囊，拋去滿(mǎn)腹的惆悵 ，四顧天地，曾經(jīng)的蒼海已變成桑田。心中蕩起一圈圈 (lián yī),突然間我明白了，憂(yōu)郁讓人成熟，傷感令人難忘，人生的色彩也會(huì)因自己的努力而五彩斑瀾的。

⑴根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音。

lián yī 惆悵

⑵找出上文中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正。

改成 改成

2、名句默寫(xiě)。(10分)

⑴那柔曼如提琴者，__________ 。(謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》

⑵蟬則千轉(zhuǎn)不窮， __________ 。(吳均《與朱元思書(shū)》)

⑶__________ ，正是河豚欲上時(shí)。(蘇軾《惠崇春江晚景》)

⑷禍兮福之所倚，__________ 。(《老子》)

⑸ ，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。(王之渙《涼州詞》)

⑹且壯士不死即已，死即舉大名耳，__________ !(司馬遷《陳涉世家》)

⑺忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，__________ ，__________ 。(陶淵明《桃花源記》)

⑻《與朱元思書(shū)》中與《三峽》中描寫(xiě)水流湍急的語(yǔ)句“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”意思相近的語(yǔ)句是__________ ，__________ 。

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A、每年高校放假的時(shí)候，來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)們都會(huì)互道珍重，分道揚(yáng)鑣。

B、這首詩(shī)的意境優(yōu)美，使人浮想聯(lián)翩，深入其中，讓人美不勝收。

C、每當(dāng)日薄西山，林中的鳥(niǎo)兒便銷(xiāo)聲匿跡;旭日東升時(shí)，密林中又嘈嘈雜雜。

D、難道我們新陳代謝旺盛也是錯(cuò)誤?

4、選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。( ) (2分)

A、學(xué)校把這項(xiàng)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。

B、也許，青春本身就是一本成長(zhǎng)的流水賬，需要我們小心地記錄，精心地收藏。

C、許多人對(duì)東臺(tái)的周?chē)包c(diǎn)有著十分深厚的興趣，到了周末都想出去走走。

D、學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

5、閱讀下面一則短訊，請(qǐng)用一句話(huà)概括其主要信息(20字以?xún)?nèi))。(3分)

9月21日，莫言在新書(shū)發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表專(zhuān)題演講。當(dāng)日，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、作家莫言在臺(tái)北舉行新書(shū)發(fā)布會(huì)，推介作品《盛典----諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之旅》。該書(shū)是莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的首部作品，以13篇親筆日記、7篇演講和8篇訪(fǎng)談等內(nèi)容，記錄了莫言前往瑞典首都斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的所見(jiàn)所聞，以及自己成長(zhǎng)與寫(xiě)作的點(diǎn)滴歷程。

6、名著閱讀。(4分)

那祖師即命大眾引悟空出二門(mén)外，教他灑掃應(yīng)對(duì)，進(jìn)退周旋之節(jié)。眾仙奉行而出。悟空到門(mén)外，又拜了大眾師兄，就于廊廡之間，安排寢處。次早，與眾師兄學(xué)言語(yǔ)禮貌、講經(jīng)論道，習(xí)字焚香，每日如此。閑時(shí)即掃地鋤園，養(yǎng)花修樹(shù)，尋柴燃火，挑水運(yùn)漿。凡所用之物，無(wú)一不備。在洞中不覺(jué)倏六七年，一日，祖師登壇高坐，喚集諸仙，開(kāi)講大道。

⑴上文中的祖師是 __________ 。

⑵這部名著中你最喜歡誰(shuí)?你喜歡他哪一點(diǎn)?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)他的理由。

7、綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐。(10分)

快樂(lè)的時(shí)光總是那樣短暫，當(dāng)你去珍惜的時(shí)候，它就像指間沙，流失得比往常要快許多。新的學(xué)期已經(jīng)拉開(kāi)序幕，新的挑戰(zhàn)正等待著我們，我們將以嶄新的姿態(tài)去面對(duì)這些考驗(yàn)。

【我的座右銘】(4分)

展示自己的座右銘，要求是名人名言或古詩(shī)名句，并說(shuō)出我選擇的理由。

【我的誓言】(3分)

對(duì)自己的父母或者老師，我豪邁地許下自己的承諾。承諾至少包含一種以上修辭。

【我的風(fēng)采】(3分)

以“青春風(fēng)采”為主題出一期黑板報(bào)，展示我們九年級(jí)生活學(xué)習(xí)的方方面面，準(zhǔn)備分三個(gè)欄目，我選的欄目名是《 》、

《__________ 》、《__________ 》。

二、閱讀理解。

(一)閱讀 下面古詩(shī)，完成8—9題。(6分)

《夏日田園雜興》【宋】范成大

梅子①金黃杏子肥②，麥花③雪白菜花④稀。

日長(zhǎng)籬落⑤無(wú)人過(guò)，惟有⑥蜻蜓蛺蝶⑦飛。

①梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麥花：蕎麥花。④菜花：油菜 花。⑤籬落：中午籬笆的影子。⑥惟有：只有。⑦蛺(jiá)蝶：菜粉蝶。

8、詩(shī)人寫(xiě)了哪些夏季的景物?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (4分)

9、從任一角度賞析“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。 (2分)

(二)閱讀下面文言語(yǔ)段，完成10—14題。(16分)

余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀(guān)之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說(shuō)，以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉。(柳宗元《捕蛇者說(shuō)》)

九月，(文帝)詔曰：“農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也;而民或不務(wù)本而事末，故生不遂。朕憂(yōu)其然，故今茲親率群臣農(nóng)以勸之;其賜天下民今年田租之半。”(司馬光《資治通鑒》)

10、解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

吾嘗疑乎是 以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉

而民或不務(wù)本而事末 故今茲親率群臣農(nóng)以勸之

11、翻譯下面的句子。(4分)

⑴孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎

⑵農(nóng)，天下之大本也，民所恃以生也

12、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)詞義相近或相同的一組是( )(2分)

A、余聞而愈悲 而民或不務(wù)本而事末

B、今以蔣氏觀(guān)之 輟耕之壟上

C、以俟夫觀(guān)人風(fēng)者得焉 扶蘇以數(shù)諫故

D、向吾不為斯役 尋向所志

13、結(jié)合兩篇選文說(shuō)說(shuō)封建社會(huì)統(tǒng)治的成功和失敗原因。(4分)

14、作為封建統(tǒng)治者的柳宗元和文帝在對(duì)待老百姓的問(wèn)題上皆有可取之處，任選一人作簡(jiǎn)要分析。(2分)

(三)閱讀下面文章，完成15—19題。(16分)

昆蟲(chóng)不弱智

⑴2011年12月，美國(guó)密歇根大學(xué)的昆蟲(chóng)學(xué)家希恩等人通過(guò)全球頂級(jí)學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》，向全世界公布了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)——和人類(lèi)一樣，紙巢蜂能夠認(rèn)識(shí)同伴的臉孔!

⑵在自然界，數(shù)只紙巢蜂的蜂后時(shí)常共同建立巢穴，它們通過(guò)比武來(lái)確定各自在巢穴中的地位。此時(shí)，紙巢蜂必須要記住那些比試過(guò)的同伴，以避免反復(fù)爭(zhēng)斗。為確定它們確實(shí)是依靠記憶同伴的面容來(lái)對(duì)此進(jìn)行分辨，科學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)有岔路的帶電迷宮，一邊是沒(méi)有電的安全區(qū)，另一邊則為通電道路，岔路用紙質(zhì)的蜂臉圖片作為路標(biāo)。試驗(yàn)結(jié)果顯示，紙巢蜂能夠識(shí)別這種路標(biāo)，當(dāng)代表“有電”的蜂臉出現(xiàn)時(shí)，紙巢蜂都會(huì)避開(kāi)這條路，并選擇走向“沒(méi)電”的蜂臉道路。

⑶其實(shí)不僅是紙巢蜂，螞蟻中有一種厚結(jié)猛蟻也能互相識(shí)別，并且認(rèn)得巢穴中的每一個(gè)成員。不過(guò)，這種情況只出現(xiàn)在成員比較少的群體中，如果蟻巢成員數(shù)量太多就認(rèn)不過(guò)來(lái)啦。過(guò)去，如果昆蟲(chóng)稍微表現(xiàn)出學(xué)習(xí)或者智力傾向，滿(mǎn)臉嚴(yán)肅的專(zhuān)家們立刻就會(huì)糾正說(shuō)這是一種本能。因?yàn)?，昆蟲(chóng)的.大腦不比針尖大，和我們的人腦相差太遠(yuǎn)。“15年前，如果有人說(shuō)昆蟲(chóng)能夠識(shí)別同伴的面容，肯定被認(rèn)為是瘋了!”倫敦大學(xué)瑪麗女王學(xué)院的動(dòng)物行為學(xué)家拉爾斯教授這樣評(píng)價(jià)道。

⑷無(wú)獨(dú)有偶，2010年10月，法國(guó)圖盧茲大學(xué)的行為學(xué)家?jiàn)W若瑞等訓(xùn)練蜜蜂分辨方向也取得了成功。他們也使用分叉的迷宮來(lái)做實(shí)驗(yàn)，并將繪制 有位置的簡(jiǎn)單圖像展示給蜜蜂，蜜蜂只有飛到正確的位置才能獲得蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)，如果飛錯(cuò)了則會(huì)受到一些懲罰性刺激。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，蜜蜂迅速完成了學(xué)習(xí)，它們不僅能分辨出圖像中代表的“上”“下”“左”“右”，并且能從混合圖像中找出學(xué)過(guò)的圖像，甚至能夠理解一些和原來(lái)不同的圖像，可謂戰(zhàn)績(jī)驚人!

⑸而這些小生靈給我們帶來(lái)的震撼還遠(yuǎn)不 止這些。數(shù)年前，我有一位廣東的朋友曾飼養(yǎng)并觀(guān)察黃獠蟻的行為，這是一種利用絲黏合樹(shù)葉做巢的樹(shù)棲螞蟻，上千年來(lái)廣東的果農(nóng)都用它們來(lái)獵殺柑橘害蟲(chóng)。當(dāng)時(shí)，朋友將黃猄蟻的巢穴從樹(shù)上摘下來(lái)，因?yàn)榕滤鼈兲右?，還特意用一個(gè)大號(hào)魚(yú)缸裝滿(mǎn)水，做了一個(gè)孤島把巢放上去。為了美觀(guān)，他還在水中養(yǎng)了些很小的熱帶魚(yú)，隨后怪事便發(fā)生了，這些小小的熱帶魚(yú)奇怪地少了許多!這讓所有的人都百思不得其解。

⑹終于，人們從黃猄蟻的巢中找到了小魚(yú)的尸體，揭開(kāi)了謎底。原來(lái)，樹(shù)棲的黃猄蟻很快適應(yīng)了魚(yú)缸的環(huán)境，這些原本是樹(shù)上的獵手竟然搞起了漁民的營(yíng)生，它們將不經(jīng)意間游到島邊的小魚(yú)拖上岸來(lái)吃掉了!這真的是單純的本能嗎?我無(wú)法確定。但是，如果將我們放在孤島上，估計(jì)也會(huì)是同樣的 做法吧?

⑺盡管，我們?cè)趦?nèi)心不斷地告訴自己，只有像人腦這樣“規(guī)?！钡哪X才算得上是聰明的，昆蟲(chóng)應(yīng)該是愚蠢和低劣的。但是，當(dāng)代昆蟲(chóng)行為學(xué)的研究正在一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)我們這些大腦子智慧生物的心理極限：一些昆蟲(chóng)能夠?qū)⑽锲贩诸?lèi)，一些昆蟲(chóng)能夠數(shù)數(shù)，還有一些昆蟲(chóng)甚至能夠記住人臉!

⑻“如果這些昆蟲(chóng)能用如此小的腦就能做到這些事情，那哪些事情才是需要更大的腦來(lái)做的?”拉爾斯提出了這樣的疑問(wèn)，“也許更大的大腦并不一定更聰明，而僅僅是為了對(duì)應(yīng)更大的體型吧?！?/p>

15、文中的昆蟲(chóng)有哪些特別之處?(4分)

16、第⑷段中主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有什么作用?(3分)

17、“其實(shí)不僅是紙巢蜂，螞蟻中有一種厚結(jié)猛蟻也能互相識(shí)別，并且認(rèn)得巢穴中 的每一個(gè)成員”中“并且”能否刪去?為什么?(3分)

18、除了文中所提到的昆蟲(chóng)的奇特之處外，請(qǐng)舉例說(shuō)出你觀(guān)察的昆蟲(chóng)與眾不同之處。(3分)

19、讀完本文，你有何啟示，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。(3分)

(四)閱讀下面文章，完成20—24題。(17分)

世上最柔軟的路

參加一個(gè)捐資助學(xué)的公益活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，主辦方留我們吃飯。在飯桌上，認(rèn)識(shí)了那位山村女教師。

女教師30多歲，很文靜，有些靦腆，一說(shuō)話(huà)就有點(diǎn)臉紅。對(duì)她，我有大概的了解，知道她大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，主動(dòng)去了很偏僻的一個(gè)山村小學(xué)。席間，眾人不斷稱(chēng)贊她，問(wèn)她這么多年來(lái)一直能堅(jiān)守在山村，是怎樣做到的。她說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)后，她選擇去偏僻山村教書(shū)，是受了《鳳凰琴》電影的影響，于是就來(lái)到了這個(gè)位于大山深處的小學(xué)。

在這里，她受到了最尊貴的禮遇。白發(fā)蒼蒼的老村長(zhǎng)濕潤(rùn)了眼睛，一再代表全村人向她致謝——在她之前，已經(jīng)有6個(gè)教師，來(lái)了又走了，最長(zhǎng)的呆了不到半年時(shí)間。

學(xué)校只是簡(jiǎn)陋的三間屋，三十多個(gè)學(xué)生，一個(gè)操場(chǎng)，操場(chǎng)上一桿國(guó)旗。除了她，還有一位老校長(zhǎng)——這與《鳳凰琴》電影中的場(chǎng)景驚人地相似。山里的風(fēng)景是美的，山里的人是可親的。村里家家戶(hù)戶(hù)，做了什么好吃的，就讓孩子來(lái)拉她去吃飯。學(xué)生們也都很懂事，每天放學(xué)后，喜歡黏在她身邊，不舍得離開(kāi)。她的心里，始終是暖暖的。

讓她感到不方便的是，手機(jī)信號(hào)不穩(wěn)定，有時(shí)要跑到山頂上才能打出去。沒(méi)有網(wǎng)線(xiàn)，手提電腦上不了網(wǎng)。她感覺(jué)與外面的世界失去了聯(lián)系。但這也沒(méi)什么太大的不方便，剛?cè)サ牡谝荒昀铮@樣感覺(jué)。直到第三年回城參加一個(gè)同學(xué)會(huì)。

在同學(xué)會(huì)上，她才強(qiáng)烈感覺(jué)到，自己落伍了，無(wú)論是在穿著打扮上，還是在思想意識(shí)上。她感覺(jué)自己與山外的社會(huì)已不合拍。一位朋友問(wèn)她，難道你就在山里呆一輩子嗎?這個(gè)問(wèn)題，一下子刺痛了她的心。

走，還是留，從那以后就一直盤(pán)旋在她的腦海里。每次回城，父母每次都苦苦勸她，甚至可以說(shuō)是哀求;她已到談婚論嫁的時(shí)候了，還有……現(xiàn)實(shí)需要面對(duì)的很多很多。

終于，她做出了一個(gè)艱難的抉擇——回城。她向老村長(zhǎng)說(shuō)出了自己的決定，老人吧嗒吧嗒抽著煙，沉默了片刻，說(shuō)，妮啊，你也該回去了，在這里已經(jīng)快三年了，夠長(zhǎng)了，我們不能耽誤你一輩子。

臨走的前一天晚上，山里下起了罕見(jiàn)的瓢潑大雨。她一夜未眠，滿(mǎn)腦子都是白天時(shí)孩子們的淚臉。孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，一個(gè)勁說(shuō)不讓她走。

天亮了。她的小院里，擠滿(mǎn)了人。全村的婦女都來(lái)了。張奶奶拿來(lái)了煮熟的雞蛋。李嬸端來(lái)了熱騰騰的手搟面。王大娘提來(lái)了一籃子核桃……她淚光晶瑩。

終于要走了。被眾人擁著，她出了院門(mén)，發(fā)現(xiàn)院前平日一下雨就泥濘無(wú)比的路，現(xiàn)在鋪上了一層厚厚的沙，腳踩在上面，不會(huì)陷在泥里。抬頭向遠(yuǎn)望去，路的前方，男人們?cè)谟蒙充伮?，用小?chē)推的，用鐵锨鏟的，忙忙碌碌。好像全村的男人們都來(lái)了，還有她的學(xué)生們。

老村長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，說(shuō)，妮啊，你來(lái)這里近三年，我們沒(méi)能為你做什么，今天你走，我們也只能為你做這些了，鋪了沙，讓你能好走些。

那天，鋪路的男人們一直將黃沙鋪到山外。送她的女 人們也一直送她到山外。她也一直流淚到山外。

……

故事的結(jié)局，讓我沒(méi)想到。第三天，她又回去了，重新又拿起了教鞭。

20、“世上最柔軟 的路” 在文中有哪些含義? 　 (3分)

21、請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中的女教師是一個(gè)什么樣的人?(3分)

22、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(3分)

那天，鋪路的男人們一直將黃沙鋪到山外。送她的女人們也一直送她到山外。她也一直流淚到山外。

23、“她也一直流淚到山外”后的省略號(hào)包涵了許多內(nèi)容。請(qǐng)從女教師的角度，續(xù)寫(xiě)此時(shí)此刻她的心里活動(dòng)。(4分)

24、請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析最后一個(gè)自然段的作用。(4分)

三、作文。(60分)

25、請(qǐng)以“這里最美”為題寫(xiě)一篇600字以上作文。

九年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷答案

一、積累與運(yùn)用。

1、⑴漣漪 chóu chàng ⑵蒼改成滄 瀾改成斕2、⑴是草叢中淌過(guò)的小溪⑵猿則百叫無(wú)絕⑶蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短⑷福兮禍之所伏⑸羌笛何須怨楊柳⑹王侯將相寧有種乎⑺芳草鮮美 落英繽紛⑻急湍甚箭，猛浪若奔3、A 4、B5、莫言在臺(tái)北推介獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后首部作品6、⑴菩提祖師⑵略。性格特點(diǎn)1分，情節(jié)2分。7、【我的座右銘】略。【我的誓言】【我的誓言】略?！疚业娘L(fēng)采】結(jié)構(gòu)相同或相似即可。

二、閱讀與理解。

(一)8、梅子、杏子、麥花、菜花、蜻蜓、蛺蝶 對(duì)田園生活的喜愛(ài)或?qū)r(nóng)村生活的喜愛(ài)。9、農(nóng)村的繁忙?；蛞浴拔ㄓ序唑淹惖w”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

(二)10、這件事 等待 有的人 因此11、⑴誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害的呢。⑵農(nóng)業(yè)，是天下的根本，百姓依靠它而生存12、D13、成功：封建統(tǒng)治者關(guān)注農(nóng)業(yè)，減輕賦稅或體恤民情。 失?。嘿x稅繁重。14、柳宗元：對(duì)人民疾苦的關(guān)心和同情，寫(xiě)文章希望“觀(guān)人風(fēng)者”發(fā)現(xiàn) 文帝：體察下情，關(guān)心民生。

(三)15、紙巢蜂認(rèn)識(shí)同伴的臉孔 螞蟻互相識(shí)別，并且認(rèn)得巢穴中的每一個(gè)成員 蜜蜂分辨方向 黃猄蟻捕魚(yú)16、舉例子 說(shuō)明了奧若瑞等訓(xùn)練蜜蜂分辨方向取得了成功。17、不能，“并且”表示螞蟻的識(shí)別能力比紙巢蜂更強(qiáng)，紙巢蜂只識(shí)別比試過(guò)的，而螞蟻每一個(gè)都識(shí)別。這正體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。18、略。19、不歧視動(dòng)物;愛(ài)護(hù)動(dòng)物;要學(xué)會(huì)觀(guān)察等

(四)20、既指鄉(xiāng)親們?yōu)樗伒哪菞l路，也指鄉(xiāng)親們用一顆顆心鋪成的感恩之路，還指女教師用心去鋪就，能讓孩子們踩著這條路，走出大山，看到外面的世界的路，21、文靜、靦腆、有愛(ài)心、熱愛(ài)教育。22、第一個(gè)“一直”包含山里人的質(zhì)樸、感恩 第二個(gè)“一直”包含山里人質(zhì)樸、感恩和依依不舍 第三個(gè)“一直”包含女教師的感動(dòng)之深。23、人稱(chēng)符合，心理活動(dòng)合理即可。24、內(nèi)容：深化了文章的主旨結(jié)構(gòu)：出乎意料，情理之中。與前文“大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，主動(dòng)去了很偏僻的一個(gè)山村小學(xué)”“她的心里，始終是暖暖的”呼應(yīng)。

三、寫(xiě)作。

建議切入分為47分。

初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1.循序漸進(jìn)。初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

2.熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。

3.自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

4.博研結(jié)合。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

5.初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《__市學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問(wèn)題。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

(一)四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語(yǔ)文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

第一輪、文言文復(fù)習(xí)(2月13——3月12)：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語(yǔ)文文言文的基本知識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。利用這一階段的

第二輪、專(zhuān)題分類(lèi)復(fù)習(xí)(3月13——4月30)：針對(duì)考試試題特點(diǎn)，按積累運(yùn)

用(字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、名著理解)、散文、小說(shuō)、記敘文、說(shuō)明文、寫(xiě)作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。(六周時(shí)間)

第三輪、綜合訓(xùn)練(5月1——5月28)：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段(5月29——中考)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

(二)、三塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)

三塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語(yǔ)文三大塊考試內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即：積累運(yùn)用、閱讀能力、寫(xiě)作能力三部分，這一專(zhuān)題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的，在具體操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程。這一專(zhuān)題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)溫故具體做法：

(1)把近幾年全國(guó)中考試卷中的默寫(xiě)題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印制成若干A4紙的小卷。

(2)每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓學(xué)生默寫(xiě)小卷。

(3)由默寫(xiě)小組長(zhǎng)批改，一空5分。每張小卷都要求家長(zhǎng)簽字，并在默寫(xiě)本上訂正，每錯(cuò)一處訂正3遍。

(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。

2、閱讀部分：

(一)文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣?，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計(jì)考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：

(二)現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的`篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題。重要的是在原文中找線(xiàn)索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”。要求學(xué)生掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，精選這些文體的中考試題。講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問(wèn)題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。如復(fù)習(xí)說(shuō)明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個(gè)詞的本來(lái)意思：第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思;第三步，分析這個(gè)詞在句中的作用，如是生動(dòng)說(shuō)明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。

3、作文部分：作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素質(zhì)的全面反映。

有人說(shuō)得作文者得天下，但農(nóng)村學(xué)生的作文水平差，

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀(guān)察事物、觀(guān)察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫(xiě)作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。