6月7日，作為高考的“開場白”，語文科目的考試的難度和題型一直備受關(guān)注，為了讓大家更好的估分，下面是小編為大家收集的關(guān)于2024年全國甲卷語文真題+參考答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國甲卷)

語 文

使用地區(qū)：四川、寧家、內(nèi)蒙古、青海、陜西

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)

閱讀下面的文字,完成 1~3 題。

2019年4月23 日,習(xí)近平主席在會見應(yīng)邀出席中國人民解放軍海軍成立 70 周年多國海軍活動的外方代表團(tuán)團(tuán)長時(shí)指出:“海洋對于人類社會生存和發(fā)展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯(lián)通了世界、促進(jìn)了發(fā)展。我們?nèi)祟惥幼〉倪@個(gè)藍(lán)色星球,不是被海洋分割成了各個(gè)孤島,而是被海洋連結(jié)成了命運(yùn)共同體,各國人民安危與共?！弊鳛椤叭祟惷\(yùn)共同體”的重要組成部分,海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)是打造一個(gè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環(huán)境,

要實(shí)現(xiàn)海洋的持久和平與普遍安全,各國必須摒棄傳統(tǒng)的大國爭霸思路,充分照顧彼此的安全關(guān)切和合理利益,聯(lián)合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為,在涉及海洋權(quán)益爭端時(shí)通過友好協(xié)商的方式來解決問題,短期內(nèi)無法協(xié)商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著,我們要堅(jiān)持開放的自由貿(mào)易體系,同時(shí)共同應(yīng)對氣候變化、海洋環(huán)境保護(hù)等問題,發(fā)揮海洋作為國際貿(mào)易大通道的積極作用,關(guān)注發(fā)展中國家的發(fā)展訴求。隨著人類技術(shù)水平的提升和各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對資源需求的日益增加,各國都希望開發(fā)利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時(shí)又促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體?習(xí)近平總書記提出海洋發(fā)展的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”:“要提高海洋資源開發(fā)能力，著力推動海洋經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變”;“要保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,著力推動海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用型轉(zhuǎn)變”;“要發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù),著力推動海洋科技向創(chuàng)新引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變”;“要維護(hù)國家海洋權(quán)益,著力推動海洋維權(quán)向統(tǒng)籌兼顧型轉(zhuǎn)變”。這為海洋開發(fā)利用指明了方向。

具體到全球、地區(qū)和雙邊層面,構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體應(yīng)該著眼于不同的路徑,這樣才更具有可行性。

在全球?qū)用?，?gòu)建海洋命運(yùn)共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理,各國應(yīng)致力于構(gòu)建更加公正合理、穩(wěn)定有效的國際法和國際規(guī)則體系。目前,發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在海洋資源的開發(fā)利用方面仍然存在矛盾。發(fā)達(dá)國家過于強(qiáng)調(diào)公海自由原則,希望利用技術(shù)上的優(yōu)勢開發(fā)更多的公海資源。發(fā)展中國家更多強(qiáng)調(diào)公海作為人類共同財(cái)產(chǎn)的原則。如果公海被確定為人類共同財(cái)產(chǎn),那么它就不得被占有,所有國家共同參加公海管理,積極分享公海開發(fā)中獲取的利益,并保障公海只用于和平目的。人類共同財(cái)產(chǎn)原則更有利于保護(hù)公海環(huán)境和對海洋資源的可持續(xù)開發(fā)利用,對于實(shí)現(xiàn)持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行?？偟膩碚f,全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建,應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系。

在地區(qū)和雙邊層面，由于相關(guān)成員在海洋利益方面擁有更多的交集,海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面:其一,如果某個(gè)地區(qū)內(nèi)或者兩國間存在海洋權(quán)益爭端,應(yīng)該致力于讓局勢降溫,避免引發(fā)軍事沖突,為海上貿(mào)易和人員往來提供安全的環(huán)境。地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構(gòu)應(yīng)該在這一方面發(fā)揮主要作用。其二,建立高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度,充分發(fā)揮海洋作為運(yùn)輸大動脈的作用,提升兩國間或者地區(qū)內(nèi)成員國之間的經(jīng)濟(jì)交流水平。其三,對兩國或者本地區(qū)的海洋環(huán)境保護(hù)開展聯(lián)合行動,保護(hù)海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯(lián)合進(jìn)行海上搜救等。

(摘編自宋偉《海洋命運(yùn)共同體構(gòu)建與新的海洋文明》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A,各國之間可能存在或大或小的海洋權(quán)益爭端,但這不應(yīng)妨礙爭議各方攜手參與海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建。

B.如何在保障人類更好利用海洋資源的同時(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,這是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

C.在全球?qū)用?既有的國際法和國際規(guī)則體系不夠完備,效率不高,也沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系。

D.高水平的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作制度,有利于發(fā)揮海運(yùn)優(yōu)勢,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流,是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的一部分。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析,正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.文章著眼于人類社會生存和發(fā)展,主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景。

B.文章用了較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題,凸顯了這些問題的優(yōu)先性。

C.第四段對比發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的不同主張,以證明公海是人類的共同財(cái)產(chǎn)。

D.文章圍繞海洋命運(yùn)共同體的理念展開,分析問題時(shí)注意區(qū)分不同的角度和層次。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A. 傳統(tǒng)的大國爭霸思路更多關(guān)注本國利益,容易引發(fā)海洋地緣紛爭,威脅海洋安全。

B.構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體,應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和雙邊逐步推廣至全球,這樣才更有可行性。

C.人類共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對公海資源開發(fā),也不謀求任何國家權(quán)益的優(yōu)先性，

D.在海洋命運(yùn)共同體的構(gòu)建中,地區(qū)大國和地區(qū)性的安全架構(gòu)理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質(zhì)，然而在古建筑工程領(lǐng)域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實(shí)用的修繕加固方法。

梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓浚堰@些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件，缺一不可。

對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損，這導(dǎo)致木柱強(qiáng)度下降，無法正常支撐梁。此時(shí)可采用“偷梁換柱”的加固方法?！巴盗簱Q柱”實(shí)際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”(即臨時(shí)的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時(shí)由“假柱”承擔(dān);然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。

完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性，其原理主要包括三個(gè)方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構(gòu)件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證整個(gè)大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構(gòu)件，并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時(shí)，才能有效承擔(dān)梁傳來的作用力。加固過程中，技術(shù)人員雖然將原柱抽去，但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用，因而換柱過程對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結(jié)構(gòu)干擾小，且能達(dá)到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過程的臨時(shí)支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時(shí)組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.“偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領(lǐng)域,它是指一種修繕加固的科學(xué)方法,完全沒有貶義。

B.中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。

C.結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn),屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。

D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個(gè)步驟中梁一直會得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。

5.請根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)

工程實(shí)例：故宮太和殿是我國最大的木構(gòu)大殿，明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年，技術(shù)人員在對太和殿進(jìn)行勘查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進(jìn)行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在 ① 附近，用于臨時(shí)支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用 ② 代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把 ③ 拆除，即完成了原有立柱的加固。

6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載:當(dāng)某根立柱損壞需要更換時(shí),為節(jié)省工料,工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱,再撤去原柱。為什么第5題“工程實(shí)例”中,太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢?請簡要分析。(6分)

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15 分)

閱讀下面的文學(xué)。完成7~9題。

霜降夜

周蓬樺

白露過后,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來,陽光刺眼,推開柵門,發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿晶瑩的霜,薄簿的一層,把路邊的花打蔫,樺樹的枝條似乎蕭條了些許,樹木上的一只只眼睛長出了睫毛,無意間仰頭,但見幾粒寒生正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶人家屋頂上的煙囪,已經(jīng)開始忙活，突突地冒青煙,排放是筆直的,上升到一米多高后遇到了風(fēng),才變得凌亂,像一塊被抽斷的絲綢。

有人說,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里,流動著一股特別的味道,也只有親臨現(xiàn)場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘,在鼻間縈繞,以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉(xiāng)的理由。

我提著滿滿一大鐵桶草木灰,把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上,我約了幾個(gè)養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶,到院子空攀談,大家吃著草原黃烤牛肉,品嘗著新摘的巨峰葡萄,黑色的凍梨,喝著自釀的桑葚酒,交談內(nèi)容涉獵寬泛,沒有明確的主題。基本圍繞農(nóng)事收成,動物保護(hù)和挖長忙冬的機(jī)窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我最感興趣的,是他們講述過往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫。但對我十分有用。一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須,我急忙拿出記事本,東馬燈的光線下一一做了記表。牛圈在屋后,小牛犢不時(shí)制造一點(diǎn)騷動,從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣,但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子的板柔樹梢上，始終挑著一彎殘?jiān)隆?/p>

聊到 10點(diǎn)多鐘時(shí),霜降開始了,夜幕陡然拉向縱深,只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響,白樺樹枝在輕輕蠕動,我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時(shí),善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降帶來的微妙變化。

“天妻落露了,大伙兒小心看存?！彼f。

阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果,果子個(gè)頭大,已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球,阿姨從廚房提來了鐵皮桶,點(diǎn)燃了軟草和木柴。很快就將凍菜烤軟了,冰渣子化成了水,雜糅著果實(shí)的汁液。取一個(gè)放在嘴里,覺得凍過后的無花果有一般山楂餅的味道。少頃,桌上又?jǐn)[滿了甜點(diǎn)美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁,還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子,吃得大家直打飽嗝。

這是一個(gè)特別的霜降夜,讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感,從這個(gè)夜晚起始,我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活,自此與之呼吸同一種空氣,吃一鍋同樣的黑米烏飯,喝新碾的大楂子粥影,我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度,和對幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅。如果可能,我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。

我還記下了燃燒時(shí)呲呲作響的松油燈,燈下的笑臉,火光中明亮的瞳仁,以及整整一個(gè)晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑掝}——如何與枯草叢中的野物們一道,度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬,需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一個(gè)大火爐。喲,對我這樣長年奔波的外鄉(xiāng)人來說,這是一個(gè)多么難忘的夜晚。

早晨的光線重疊移動,越升越高,把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄,將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下,卻見房東阿姨的小兒子背了行囊,走下臺階,似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來,腰間系著粗布白圍裙。她搓著手,一邊抬手拭淚,臉上難掩擔(dān)憂和凄惶的表情。

她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰,在陽光下縮小成一個(gè)移動的墨點(diǎn),在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi),我以樹墩做書案,在稿紙上飛快地記下一句話:“霜降后,一些植物枯蔞,一些事物到來,一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上?！?/p>

(有刪改)

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.文章第一段寫烏鄉(xiāng)的清晨,作者感受著風(fēng)與光,視線從腳下草、身邊樹,推展至天際寒星,再收回到農(nóng)家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。

B.霜降夜攀談中,作者感覺到“一些亮點(diǎn)像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實(shí)寫外在景致的變動,又虛寫心中靈感的滋生。

C.霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個(gè)年輕人踩過草木灰離家遠(yuǎn)行,這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。

D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受,還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題,如農(nóng)事收成、動物保護(hù)等,側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。

8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)

9.烏鄉(xiāng)霜降夜,作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的?請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4 小題,19 分)

閱讀下面的文言文,完成 10~13 題。

人才莫盛于三國,亦惟三國之主各能用人,故得眾力相扶,以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者,大概曹操以權(quán)術(shù)相馭,劉備以性情相契,孫氏兄弟以意氣相投。

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時(shí),殺一人而失天下之心,不可也?！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙,后助呂布,布為操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相。先是操在兗州,以徐翕、毛暉為將,兗州亂,翕、暉皆叛,后操定兗州,翕、暉投霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當(dāng)初起時(shí),方欲藉眾力以成事,故以此奔走天下。及其削平群雄,勢位已定,則孔融、許攸等,皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主,亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露,而從前之度外用人,特出于矯偽,以濟(jì)一時(shí)之用,所謂以權(quán)術(shù)相馭也。

至劉備,一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛,咨以大計(jì),獨(dú)有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云,自少結(jié)契,終身奉以周旋,即羈旅奔逃,無寸土可以立業(yè),而數(shù)人者患難相隨,別無貳志。此固數(shù)人者之忠義,而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮,曰:“嗣子可輔,輔之;不可輔,則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷,豈非真性情之流露?亮第一流人,二國俱不能得,備獨(dú)能得之,亦可見以誠待人之效矣。

至孫氏兄弟之用人,亦自有不可及者。孫策生擒太史慈,即解其縛曰:“子義青州名士,但所托非人耳。孤是卿知已,勿憂不如意也?！贝瞬咧檬恳病ｊ戇d鎮(zhèn)西陵,權(quán)刻印置遜所,每與劉禪、諸葛亮?xí)?常過示遜，有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖,憤郁而死。權(quán)后見其子抗,泣曰:“吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負(fù)汝?！币匀酥鞫曰谄溥^,開誠告語如此,其誰不感泣?此孫氏兄弟之用人,所謂以意氣相感也。

(節(jié)選自趙翼《甘二史札記》卷七)

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)

劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備下有雄才G勸操H圖之。

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.藉,憑借、借助,與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。

B.即,即使,與《桃花源記》中“太守即造人隨其往”的“即”意思不同。

C.固,固然,與《赤壁賦》中“固一世之雄也,而今安在哉”的“固”意思相同。

D.但,只是,與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.臧霸曾為呂布效力,曹操擒捉呂布以后,臧霸為避禍藏匿起來;后來他又被曹操捕獲,曹操不計(jì)前嫌,對他委以重任,任命他為瑯邪相。

B.曹操初起時(shí)為圖霸業(yè),能籠絡(luò)人才,甚至能任用曾與己有怨者;勢位已定時(shí)則猜忌異己,濫殺無辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。

C.劉備以性情結(jié)交忠義之士,以誠待人,故能深得人心;劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折,但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨,忠貞不渝。

D.陸遜鎮(zhèn)守西陵時(shí),深得孫權(quán)信任,孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定;到了晚年,陸遜遭到讒害,郁郁而終。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也?！?/p>

(2)吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負(fù)汝。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

次韻①錢遜叔泛舟虹橋

呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蝣千頃外，□同斥鸀一枝棲②。

野橋柳線斜風(fēng)軟，自曲檻花光夕照低。

卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。

[注] ①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。

B.春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。

C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

D.詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。

15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果,請簡要賞析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6 分)

(1)王灣《次北固山下》的名句“_____________,__________”,描寫時(shí)序交替中的景物,暗示著時(shí)光流逝,蘊(yùn)含著自然理趣。

(2)小慧為朋友家的農(nóng)家樂餐廳寫宣傳橫幅,直接使用了陸游《游山西村》里的“___________,

____________”兩句詩,朋友看了覺得很貼切。

(3)行至群山深處,見到一掛瀑布飛瀉而下,水石激蕩,轟鳴作響。于老師回頭對學(xué)生們說：“這不就是古詩中寫的‘__________，___________’嘛!”

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用I(本題共 4 小題,14 分)

閱讀下面的文字,完成 17~20 題。

天山可謂家喻戶曉,但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個(gè)測試。你閉上眼睛,念出“天山”這個(gè)名字,試試看,能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里,山脈或平行或交錯(cuò),許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立,俯視著周邊十多座海拔6000 米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈,艾比湖“鹽”裝素裹,天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中,②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖,③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰,④還有河流、湖泊,⑤你就算真正了解天山了。

17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”,意義相同的一項(xiàng)是(3分)

A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況,用“木”字要比用“樹”字更合適。

B.蓮花池邊有個(gè)小酒店,我們走進(jìn)去,打了半斤酒,還要了些菜,

C.臺兒溝沒有學(xué)校,香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。

D.等棗樹的葉子落盡,樹上的棗子紅完,西北風(fēng)就要起來了。

18.請將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語,但不得改變原意。(4 分)

19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”,所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3 分)

A.煙花向上空沖去,下落時(shí)便酒散著滿天花雨。

B.魯迅先生穿著樸素的長衫,從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C.夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來拜訪。

D.微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

20.文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。(4分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共1小題,6分)

21.下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個(gè)字。(6分)

大夫好!今天看病的人太多了，我排了好長時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了。

四、作文(60分)

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí),我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí),坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800 字。

2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國甲卷)

語文參考答案解析

1.C

【解析】C項(xiàng)中“沒有建立起相應(yīng)的合作制度體系”錯(cuò)，原文是“全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)建,應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系”“更加有效”表明合作制度體系已建立，只是效果不是最好，所以選C。

2.D

【解析】選項(xiàng)A“主要論述了海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)和愿景”錯(cuò)，原文提出海洋命運(yùn)共同體的建設(shè)目標(biāo)，但主要論述的是如何構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體。選項(xiàng)B“較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題”錯(cuò)，文章并未用較大篇幅討論海洋的發(fā)展和生態(tài)環(huán)保問題，只是簡單提到了海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的必要性.選項(xiàng)C第四段對比并不是證明公海是人類的共同財(cái)產(chǎn)，是為了說明海洋命運(yùn)共同體需要兼顧各方利益。

3.C

【解析】C項(xiàng)人類共同財(cái)產(chǎn)的原則并不反對公海資源開發(fā)，但主張公海資源的開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)遵循公平、公正、可持續(xù)的原則，反對任何國家對公海資源進(jìn)行壟斷和掠奪。原文并未說人類共同財(cái)產(chǎn)的原則不謀求任何國家權(quán)益的優(yōu)先性。

4.C

【解析】C項(xiàng)“屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁”錯(cuò)，原文是“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓?，并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”，由此可知屋頂?shù)闹亓恐饕辛撼袚?dān)，然后傳遞給柱。所以選C。

5.①原柱;②新柱;③“假柱”。

【解析】 本題的考查方式和賦分方式都很新穎。需要考生先在理解原文的基礎(chǔ)上篩選、整合關(guān)鍵信息，然后讀懂所給新材料方能回答。試題本身改變了傳統(tǒng)的較為固化的題型，將常見的選擇題改變?yōu)榻Y(jié)合原文材料來作答的新型填空題，賦分方式也由原來的3分改變?yōu)楝F(xiàn)在的每填對一空給1分，從而增加了試題的區(qū)分度，也減少了部分考生不看原文就直接看選項(xiàng)進(jìn)行答題的弊端。

6.①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式，影響整體的穩(wěn)定性;②太和殿是中國最大的木構(gòu)大殿，建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案;③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素。

【解析】需要考生同時(shí)結(jié)合原文與第五題的工程實(shí)例兩則材料進(jìn)行作答，也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個(gè)新的非連續(xù)性文本。這種一環(huán)扣一環(huán)的全新的試題類型不僅提供了多個(gè)觀察的視角，提供了更加豐富多樣的信息，而且打破了單一完整而封閉的格局，以開放的姿態(tài)充分激發(fā)考生的閱讀潛能，綜合考查了學(xué)生理解、分析、概括、推斷以及獲取關(guān)鍵信息的能力。該題不要求學(xué)生作答面面俱到，只要回答出兩點(diǎn)即可得滿分。如果有其他的答案，只要言之成理，也可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

7.D

【解析】D項(xiàng)“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”錯(cuò)，文章主要記錄了作者在烏鄉(xiāng)的感受和體驗(yàn)，雖然提及了一些與當(dāng)?shù)厣钕嚓P(guān)的話題，但并沒有反映鄉(xiāng)村的發(fā)展，主要是表現(xiàn)烏鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、生活習(xí)俗和人情特點(diǎn)。

8.這句話是對霜降節(jié)氣變化和烏鄉(xiāng)生活變遷的深刻感悟?！八岛?,一些植物枯萎”既寫氣溫下降，草木枯萎，又寓意面對生活的困境，有人經(jīng)不起打擊而敗退;“一些事物到來”既寫霜降后，一些新的事物會到來，又指人的變化：一些人會離開家鄉(xiāng)，去外地打工或求學(xué)，開始新的生活“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”則寄寓著作者的感悟，雖然前行艱難，但也要憑借堅(jiān)韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活。

【解析】本題考查學(xué)生的思維拓展與提升，考點(diǎn)是對句子含義的理解。要回答這類問題，需要考生從淺層義和深層義進(jìn)行理解分析。這句話的表述對象是“霜降”，這既是一種自然現(xiàn)象，又有特定的地點(diǎn)“烏鄉(xiāng)”所以要把后面的三句話分別從節(jié)氣變化產(chǎn)生的自然現(xiàn)象和烏鄉(xiāng)的生活變遷進(jìn)行理解分析。

9.①自然景象的描寫中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章開頭描寫烏鄉(xiāng)清晨的霜景，寫出霜降節(jié)氣中自然的變化，并通過寫作者對風(fēng)的感受與風(fēng)中獨(dú)特的味道，寫出了生命的獨(dú)特感受。

②人與自然的互動和諧：作者與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，展示了人與自然的密切聯(lián)系;作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，作者感受到生命的流動和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)。

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。

自然景象的描寫中滲透著獨(dú)特的生命感受：文章描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛?，這些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣的特色;貫穿其中的還有作者的細(xì)膩感受，如烏鄉(xiāng)白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意”;還有烏鄉(xiāng)風(fēng)中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉(xiāng)的理由”。

人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當(dāng)?shù)厥澄?，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個(gè)頭大，已經(jīng)在冰柜里凍成了一個(gè)個(gè)小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián);此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”;還寫了談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個(gè)大火爐”，展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法，寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。

情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度，和對幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài)，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個(gè)移動的墨點(diǎn)，在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動和時(shí)間的變遷，進(jìn)一步深化了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗(yàn)。

通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的深刻體驗(yàn)感，展現(xiàn)了人與自然、生命與節(jié)氣之間的密切聯(lián)系。

10.【參考答案】B D G

【解析】“劉備為呂布所襲”被動句，“為……所”是被動詞，故B處斷開;“奔于操”，“操”是“奔”的賓語，故D處斷開，“程昱”主語，“以備有雄才”是謂語，故G處斷開。

11.A【解析】A.錯(cuò)誤。兩個(gè)“藉”意思不同。“藉”，憑借、借助;/即使。句意：正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。

B.正確。即，即使;/立即。句意：即使在顛沛流離、無立足之地時(shí)。/太守立即派遣人員跟隨他前往。

C.正確。句意：這固然是幾人的忠義。/(曹孟德)固然是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢?

D.正確。句意：只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。

12.A【解析】A項(xiàng)“后來他又被曹操捕獲”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文“霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”可知，臧霸并不是被曹操捕獲，而是曹操通過招募的方式找到臧霸，并任命他為瑯邪相。

13.(1)曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情。”

重點(diǎn)字詞翻譯：出 所以 以

(2)我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此對不起你。

重點(diǎn)字詞翻譯：聽 大義 篤

14.C

【解析】“□”是原文中的缺失字，在《莊子·逍遙游》中，斥鴳(或斥鷃)確實(shí)被用來與鵬鳥做對比，以表達(dá)小與大、有限與無限的哲學(xué)思想。但在本詩中，詩人用斥鴳來比喻自己或與自己相似的微小生物，在廣闊的世界中尋找自己的一席之地，而非與鵬鳥直接對比。故選C

15.“軟”，意為柔軟，修飾風(fēng)，生動傳神地寫出斜風(fēng)的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍;“低”，修飾夕照，有夕陽緩慢落下之貌，花朵在夕陽的照射下散發(fā)出柔和的光芒，顯得格外美麗，增強(qiáng)了畫面的層次感和詩意，展現(xiàn)了春天江城的寧靜與美好，突出了詩人的閑適與平靜。

【解析】本題考查審美鑒賞與評價(jià)這個(gè)核心素養(yǎng)，考點(diǎn)是煉字，考生賞鑒語言時(shí)要注意詞性和語境?！败洝焙汀暗汀倍际切稳菰~，分別修飾斜風(fēng)和夕照。“軟”字用來形容斜風(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營造出一種寧靜、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。“低”字用來形容夕照，描繪了夕陽西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個(gè)字不僅描繪了夕陽的特質(zhì)，還增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動和富有詩意。

16.(1)海日生殘夜 江春入舊年

(2)莫笑農(nóng)家臘酒渾 豐年留客足雞豚

(3)飛流直下三千尺 疑是銀河落九天(飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷)

容易寫錯(cuò)的字： 殘 臘 豚 湍 喧豗 砯 壑

17.C

【解析】文中加點(diǎn)的“要”表示“需要”,A項(xiàng)中的“要”表示“應(yīng)該”，B項(xiàng)中的“要”表示“點(diǎn)菜”，C項(xiàng)中的“要”表示“需要”，D項(xiàng)中的“要”表示“即將”，與文中加點(diǎn)的“要”表示“需要”不同。所以選C

18.暖濕氣流帶著充沛的水汽，在伊犁河谷一路長驅(qū)直入，造就了一片片田地和牧場，田地麥浪滾滾，牧場水草鮮美。

【解析】本題考查語言建構(gòu)與運(yùn)用這個(gè)核心素養(yǎng)，考點(diǎn)是長句變短句，考生需要具備的能力是能確定句子成分，然后進(jìn)行拆分再組合。本文畫線的長句主語是“暖濕氣流”修飾成分是“帶著充沛的水汽”可改為短句“暖濕氣流帶著充沛的水汽”謂語一個(gè)是“長驅(qū)直入”地點(diǎn)狀語“在伊犁河谷”可組合短句“在伊犁河谷一路長驅(qū)直入”，另一個(gè)是“造就”，賓語是“田地”和“牧場”，可組合短句“造就了一片片田地和牧場，”“麥浪滾滾”修飾“田地”，“水草鮮美”修飾“牧場”也可組成兩個(gè)主謂短句，然后結(jié)合語境排序即可。

19.B

【解析】文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。

A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們;C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”;D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。

20.②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖;

③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地;

④修改為：還有河流、湖泊(或還有河流和湖泊)

【解析】序號②語序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀詞語，不能用“包羅萬象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。

序號③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”;語序不當(dāng)，并列詞語間應(yīng)該有視覺順序，比如由高到低，“盆地” 放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。

序號④成分贅余，有了頓號沒必要加“和” ，刪掉頓號或“和”。

21.大夫好!我是你們醫(yī)院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個(gè)頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼，所以趕緊來醫(yī)院了。

【解析】保留患者的基本信息，包括年齡、病史、主要癥狀和就診原因。刪除冗余信息，如排隊(duì)時(shí)間、看病經(jīng)歷等。語言簡潔明了，方便醫(yī)生快速了解病情。

參考譯文：

三國時(shí)期的人才可謂是最為鼎盛的，這也得益于三國的君主各自善于用人，因此能夠匯聚眾人的力量，形成三足鼎立的局面。然而，他們用人的方式各有不同。大致來說，曹操是以權(quán)術(shù)駕馭人，劉備是以性情結(jié)交人，孫氏兄弟則是以意氣感召人。

劉備被呂布襲擊后，投奔曹操，程昱認(rèn)為劉備有雄才，勸曹操圖謀除掉他。曹操說：“現(xiàn)在是收攬英雄的時(shí)候，殺一個(gè)人會失去天下人的心，這是不可以的。”然而，這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙，后來幫助呂布，呂布被曹操擒獲后，臧霸藏匿起來。曹操通過招募的方式找到臧霸，立即任命他為瑯邪相。早先，曹操在兗州時(shí)，任用徐翕、毛暉為將，兗州發(fā)生動亂，徐翕、毛暉都叛變了。后來曹操平定兗州，徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時(shí)，曹操讓臧霸交出那兩個(gè)人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因?yàn)椴蛔鲞@樣的事情?！辈懿賴@息他的賢能。曹操當(dāng)初起事時(shí)，正是想借助眾人的力量成就大業(yè)，所以以此奔走天下。等到他削平群雄，勢位已定時(shí)，孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主，也因?yàn)樽柚共懿俳邮芫佩a而被逼死。由此可見，曹操的雄猜之性久而自露，而從前的寬容用人，只是出于權(quán)宜之計(jì)，以應(yīng)一時(shí)之需，這就是所謂的以權(quán)術(shù)駕馭人。

至于劉備，一起事就為人心所向?？此櫭]請諸葛亮出山，咨詢大計(jì)，獨(dú)有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云，自年輕時(shí)結(jié)交，終身相隨，即使在顛沛流離、無立足之地時(shí)，這幾人也患難與共，毫無二心。這固然是幾人的忠義，但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮?xí)r，劉備說：“嗣子可輔，輔之;不可輔，則君自取之?！鼻лd之下仍能見其肝膽相照，豈不是性情的流露?諸葛亮是第一流的人才，其他兩國都不能得到，唯獨(dú)劉備能得到他，這也可見以誠待人的效果。

至于孫氏兄弟用人，也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后，立即解開他的綁縛，說：“子義是青州名士，只是所托非人罷了。我是你的知己，不用擔(dān)心不如意。”這是孫策得士的表現(xiàn)。陸遜鎮(zhèn)守西陵，孫權(quán)把印章放在陸遜那里，每次與劉禪、諸葛亮通信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定，然后蓋上印章發(fā)出。委任如此，臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎?陸遜晚年被楊竺等人讒害，憤郁而死。孫權(quán)后來見到陸遜的兒子陸抗，哭著說：“我以前聽信讒言，與令尊的關(guān)系不夠深厚，因此辜負(fù)了你?！弊鳛榫髂茏曰谄溥^，像這樣開誠布公地告知，誰能不感動流淚呢?這就是孫氏兄弟用人，這就是所說的以意氣感人的表現(xiàn)。

【參考范文】

坦誠交流，不負(fù)相遇

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！闭\哉斯言，良藥雖苦口，藥到病消除，忠言雖逆耳，納言利于行。在與人交往的時(shí)候，如果怕發(fā)生沖突而不敢表達(dá)自己的想法，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

沒有早一刻，沒有晚一分，我們在此時(shí)相遇，沒有早一站，沒有晚一驛，我們在此地相遇。佛曰:前世五百次的回眸才換得今世的擦肩而過，你我能夠并肩立，你我能夠共言語，還有什么不可說?還有什么不可提?“世尊拈花”而“迦葉微笑”，雖無言語而心靈坦誠交流，你我世人很難臻此佳境。怕言差語錯(cuò)，就只好“金玉良緣”“木石前盟”的胡亂猜疑，終落得心事虛化，淚珠兒秋流到冬盡、春流到夏。其實(shí)既然與他人交往，就說明有相遇的緣分，只有坦誠的交流，才能不負(fù)前世頻頻回眸換來的今生邂逅。

“千帆過盡皆不是，唯有坦誠留人心?！蓖醢彩鲝堊兎ǎ抉R光極力反對，王安石與司馬光議事每不合，卻不妨礙兩人是好友。求其原因，不妨先讀《司馬諫議書》。因?yàn)椴慌庐a(chǎn)生沖突，王安石被稱為“拗相公”;[因?yàn)楦冶磉_(dá)自己的想法，方有了這一“千古奇文”?！盀樘煜吕碡?cái)”，“度義而后動”，字字皆是開誠布公;“與君實(shí)游處相好之日久”“不任區(qū)區(qū)向往之至”句句都為坦誠交流。變法之人，吳起被亂箭射死、商鞅被五馬分尸、張居正被抄家污名，而王安石死后，司馬光卻上書皇帝，請求追贈王安石為太傅。再讀這千古奇書，可以發(fā)現(xiàn)，與他人交往，理直情切的坦誠交流是獲得友誼的第一要義?！绑瞅翆幣c雪霜期，賢哲難教俗士知?！蔽赫魇莻€(gè)諍臣，唐太宗是個(gè)明君，唐太宗常常恨不得砍了魏征的頭，卻在魏征去世后哀嘆痛失一鏡。究其根本，讀讀《諫太宗十思疏》就可以想見魏征其為人，為什么太宗恨不得砍了魏征的頭，還不是魏征直諫太宗的“驕奢忘本”為什么太宗在魏征死后痛哭失一鏡，還不是魏征勸誡國君要“積其德義”。比干進(jìn)諫被挖心，屈平直言遭放逐，而魏征卻深得太宗尊聽。再看這十思背后的故事，可以發(fā)現(xiàn)坦誠地交流，交往的應(yīng)該是可以交心、真的相遇的人。

交往是一門藝術(shù)，坦誠是一種品質(zhì)。靜坐常思已過，面談可論彼非。對聽者來說，可以不同意對方的觀點(diǎn)，但應(yīng)該尊重其說話的本意。對講者來說不做鄉(xiāng)愿，不做好好先生，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)會坦誠的交流，才有可能迎來真正的相遇。

【點(diǎn)評】

本文的審題立意非常精準(zhǔn)，緊扣“坦誠交流，不負(fù)相遇”的主題，通過引用古語“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來強(qiáng)調(diào)坦誠交流的重要性。作者從人與人的相遇出發(fā)，提出了坦誠交流是維護(hù)人際關(guān)系、珍惜相遇緣分的關(guān)鍵。這一立意既符合題目的要求，也體現(xiàn)了作者對人際交往深刻的理解和感悟。文章結(jié)構(gòu)清晰，謀篇布局合理。開頭以古語引入，迅速點(diǎn)明主題;接著通過兩個(gè)生動的例子(王安石與司馬光的政治爭論、魏征與唐太宗的直言進(jìn)諫)來論證坦誠交流的重要性;最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)坦誠交流在人際交往中的意義。這種結(jié)構(gòu)使得文章邏輯嚴(yán)密，論述有力。

在選材上，作者精心挑選了歷史上的兩個(gè)經(jīng)典案例，這兩個(gè)案例都具有很強(qiáng)的代表性和說服力。王安石與司馬光的政治爭論展示了在政見不合的情況下，坦誠交流依然能夠維系友誼的可能性;魏征與唐太宗的直言進(jìn)諫則說明了坦誠交流對于維護(hù)君臣關(guān)系、促進(jìn)國家治理的重要性。這兩個(gè)案例的選擇不僅豐富了文章內(nèi)容，也增強(qiáng)了文章的說服力。

2024年高考全國甲卷難不難

1、在狹義上，我們無法知道試卷的難度。在正式高考前，高考試卷在國際保密法中屬于“絕密”級別，從命題的全過程開始，要經(jīng)過封閉命題、試卷印刷、運(yùn)輸轉(zhuǎn)移、保密保管，并在極其嚴(yán)密的監(jiān)控下運(yùn)至考點(diǎn)。也就是說，直到試卷分發(fā)給學(xué)生，我們才知道試卷有多難。

2、整個(gè)高考的競爭難度而言，每年各地區(qū)的招生政策、招生人數(shù)和招生人數(shù)都不一樣，各省也沒有公布詳細(xì)的數(shù)據(jù)，所以我們無法知道2024年的高考競爭是否會比往年更加激烈。

2024全國各省高考難度系數(shù)排名

一級地區(qū)(高考難度:優(yōu)惠模式)

北京，上海，天津

二級區(qū)(高考難度:優(yōu)先模式)

西藏、青海、寧夏、吉林、遼寧

三級(高考難度:普通模式)

福建，海南，湖北，陜西，黑龍江，內(nèi)蒙古，新疆

四級(高考難度:難模式)

重慶，浙江，湖南，江西，河北，江蘇，貴州，甘肅

第五區(qū)(高考難度：噩夢模式)

山東、四川、云南、安徽、廣西、山西

第六區(qū)(高考難度：地獄模式)

廣東，河南