高三二模模擬考試的主要目的是提高學生的綜合能力、應變能力乃至承受能力。高三二模很重要，相比于其他考試也會比較正式。以下是小編為大家收集的關于廣東省梅州市2024屆高三二模語文試題及答案解析的相關內容，供大家參考!

卷類型：A

2024屆廣東省梅州市高三二模語文試卷

本試卷共8頁，23小題。滿分150分，考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號等填寫在答題卡上。

2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上;如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考試結束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)

汪教授寫了一部關于海洋的科普著作，以下是某圖書館網(wǎng)站上關于該書的部分信息，包括圖書目錄(部分)、試讀內容和讀者評論三個板塊。閱讀下面的文字，完成小題。

圖書目錄(部分)

第六章 禍從海底來

第一節(jié) 地震與海嘯

第二節(jié) 海底火山爆發(fā)

第三節(jié) 海底漏油和漏氣

第四節(jié) 海底滑坡

第七章 深海藏寶

第一節(jié) 多金屬礦

第二節(jié) 烴類資源

第三節(jié) 生物資源

第八章 無風也起浪

第一節(jié) 深海權益之爭

第二節(jié) 海底的保護

第三節(jié) 權益之爭與深?？萍?/p>

第四節(jié) 人類與深海

試讀內容

早期的人類社會，與海洋只有零星的關系。16世紀人類在平面上進入海洋，通過航海導致的“地理大發(fā)現(xiàn)”，改變了世界歷史的軌跡。當前的21世紀，人類正在垂向上進入海洋，向海洋深處進軍。那么這次人類和海洋關系的變化，是不是也會產(chǎn)生巨大的影響，也會改變歷史的進程?未來的事，只能由歷史自己來回答，當前我們能做到的是保持清醒的頭腦和長遠的目光，處理好人和海洋的關系，處理好進軍海洋進程中人類內部的相互關系。

回顧人類歷史，其實是從野蠻到文明的進步史。在新石器時代里，人類在陸地上從狩獵轉向農牧，擺脫了動物世界的“叢林規(guī)則”?，F(xiàn)在人類進入海洋內部，準備開發(fā)海洋的深處。估計不用上百年的工夫，就有可能將深海、海底納入人類社會生活的范疇。但是，人類對深海的了解實在太少，遠沒有學會如何和海洋相處。地球表面只有陸地與海洋兩個部分，人類需要學好海和陸兩種學問，才能和它們處好，把它們用好。人類對陸地的認識已經(jīng)獲得了大學文憑，開始讀研;而對海洋的認識至多有個小學畢業(yè)的水平，還沒有考入初中。

認識海洋比認識陸地難，認識深海更是難上加難。因此“開發(fā)深?！睕Q不能學當年的“淘金潮”一擁而上，浮夸、急躁不但無濟于事，而且隱患無窮?！耙箬b不遠”，墨西哥灣漏油就是前車之鑒，根源在于人類對深海的了解實在太少。最為可怕的是以“萬物之靈”的身份，擺出“征服自然”的架勢，與自然規(guī)律背道而馳，還沒有弄明白深海有些什么，更不知道和深海如何相處，就忙著要發(fā)“深海財”。

進軍深海的另一條原則，是要處理好人類內部的相互關系，這里重要的是汲取歷史的教訓。15—16世紀，歐洲人越洋遠航，通過海面航道的開拓將世界各大洲聯(lián)系起來，發(fā)展了殖民經(jīng)濟，為自身帶來了幾百年的繁榮。同時也涌現(xiàn)出一大批的海上探險家、發(fā)現(xiàn)家，至今世界地圖上許許多多海灣和海峽的名稱，都在銘記著這些歐洲開拓者的貢獻。

宏觀地說，16世紀的所謂“地理大發(fā)現(xiàn)”并沒有改變人類依靠陸地的原則，只是借海面的舟楫之便，跨海到另一個大陸去掠奪，海洋開發(fā)的本身，依舊是“漁鹽之利，舟楫之便”。即便如此，這已經(jīng)產(chǎn)生了扭轉社會歷史的巨大進步。但是人類那一次進入海洋，帶有濃重的血腥氣。雖然幾百年前的歷史，經(jīng)過人腦記憶的“長距離篩選”，留下來的是被人稱頌的英雄事跡，可是歷史本身并不會消失。近年來有人舊事重提，說到“跨大西洋奴隸貿易”的慘劇。從15世紀中期到19世紀末，從葡萄牙開始，歐洲人在四個半世紀里將上千萬個奴隸販運到拉丁美洲開礦種地。他們像牲口般被鎖在船艙底部，在途中大量死亡。

這里并不是想說幾百年前的悲劇還會重演，只是21世紀人類進入海洋內部，向海洋深處發(fā)展，必然也會給人類社會本身帶來新的挑戰(zhàn)。新一輪進軍海洋又會產(chǎn)生什么樣的社會效果?顯然這是百年，或者幾百年后才能回答的問題，但是至少可以在兩個層面上指出方向：海洋的保護和海洋的合作。如果人類依然把大洋當作地球的“垃圾桶”，如果核廢料和有毒廢料的投放得不到控制，海洋就有可能變?yōu)橥{人類生存的環(huán)境負面因素。如果世界各國在深海的開發(fā)利用上不能協(xié)調合作，如果將16世紀的掠奪伎倆搬進深海，海洋就有可能淪為地球上的“火藥桶”。

進軍深海，為華夏振興提供了新的機遇。從歷史上看，具有大陸性質的華夏文明和以古希臘為代表的地中海海洋文明，走了兩種不同的道路。直到15世紀初，中國海軍的實力仍遠遠超越歐洲。鄭和下西洋比哥倫布航行早90年，鄭和的船隊超越哥倫布一兩個量級，鄭和的航程是哥倫布的5倍，但是改變世界歷史航程的卻是哥倫布的航行，中國的“海禁”和歐洲的海上崛起都是在此之后。隨后的幾百年里，這兩種文明各行其道，直到19世紀的碰撞，中國的大陸文明敗給西方的海洋文明，中國淪為次殖民地?，F(xiàn)在，古老的中國已經(jīng)重新崛起，“建設海洋強國”的國策已定，但是華夏文明的大陸性質留存至今。華夏振興的道路需要翻山越嶺，考驗之一就是要過“海洋關”。了解深海、進軍深海，對于中國來說，有著比其他國家更加深刻的意義。

讀者評論

小慧：華夏文明具有大陸性質，作者也說認識海洋比認識陸地難，認識深海更是難上加難。我認為保持對深海的神秘感，不要過多地打擾深海，其實就是對它的最好保護，我們不必在深海方面花費太多的時間和精力。

1. 以下不符合試讀內容文意一項是( )

A. 人類向深海進軍需要處理好人和海洋的關系，以及進軍海洋進程中人類內部的相互關系。

B. 地球表面只有陸地與海洋兩個部分，就目前而言，人類對陸地的認識遠遠超過對海洋的認識。

C. “地理大發(fā)現(xiàn)”只是借舟楫之便跨海掠奪，帶有濃重的血腥氣，并沒有對海洋進行開發(fā)。

D. 華夏文明和地中海海洋文明的性質不同，從歷史上看，兩種文明的發(fā)展軌跡也不相同。

2. 根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是( )

A. 墨西哥灣漏油事故的發(fā)生，與當事者在進軍深海時對深海還不夠了解就急躁冒進有關。

B. 文本提及“跨大西洋奴隸貿易”慘劇，意在提醒人類，要警惕人腦記憶的“長距離篩選”。

C. 21世紀人類向海洋深處發(fā)展必然帶來新的挑戰(zhàn)，必須特別重視海洋的保護和海洋的合作。

D. 對比哥倫布航行，鄭和下西洋時間早、規(guī)模大、航程遠，但對世界史的影響沒有前者大。

3. 根據(jù)材料，下列推斷不正確的一項是( )

A. 從圖書目錄判斷，試讀內容應該選自第八章，小節(jié)標題是“人類與深?！?。

B. 遵循自然規(guī)律，不發(fā)“深海財”，應該視為人類進軍深海的重要原則之一。

C. 麥哲倫海峽、庫克海峽等海峽名稱，是對歐洲航海開拓者貢獻的一種紀念。

D. 要避免海洋成為“火藥桶”，人類就必須加強協(xié)調合作，處理好深海權益之爭。

4. 材料提及的“進軍深?！保侨伺c海洋的特殊關系的一種反映，下列不屬于“進軍深海”的一項是( )

A. 中國海上鉆井平臺在南海成功試采可燃冰。

B. “蛟龍?zhí)枴痹隈R里亞納海溝創(chuàng)造了載人下潛深度紀錄。

C. 我國對位于西北太平洋3000平方公里的富鈷結殼進行勘探。

D. 大連、深圳等沿海城市通過填海造地拓寬了城市有限空間。

5. 請結合圖書目錄和試讀內容，梳理可以用來反駁讀者小慧的要點。

【答案】1. C 2. B 3. B 4. D

5. 示例1：①從圖書目錄看，第六章“禍從海底來”及第七章“深海藏寶”分別從海洋(深海)的災難禍害與資源寶庫的角度(一“禍”一“寶”)，說明海洋對人類生活、社會發(fā)展的影響，可見我們有認識深海的必要性;②從試讀內容看，我國已經(jīng)制定了“建設海洋強國”的國策，進軍深海，能為華夏振興提供新的機遇。對于中國來說，了解深海、進軍深海，具有特別深刻的意義。

示例2：①從圖書目錄看，第六章“禍從海底來”說明海洋可能帶來許多氣候、地質問題，了解海洋才能更好地應對;②第七章“深海藏寶”表明海洋蘊藏著諸多寶藏，合理開發(fā)利用，有助于人類文明的發(fā)展;③試讀內容認為人類已經(jīng)向海洋進軍，進軍深海，才能把握發(fā)展的先機。我國已經(jīng)制定了“建設海洋強國”的國策，進軍深海，為華夏振興提供了新的機遇。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“并沒有對海洋進行開發(fā)”錯誤。文中的表述是“海洋開發(fā)的本身，依舊是‘漁鹽之利，舟楫之便’”，表明“漁鹽之利，舟楫之便”也屬于海洋開發(fā)。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.文章提及“跨大西洋奴隸貿易”慘劇，不是用來提醒人腦具有“長距離篩選”的功能，而是用來說明16世紀“地理大發(fā)現(xiàn)”，人類進入海洋，帶有濃重的血腥氣。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生根據(jù)文本內容進行理解推斷的能力。

B.文中人類進軍深海原則，可以歸納為兩點：一是認識深海，處理好人和海洋的關系;二是處理好人類內部的相互關系。且“不發(fā)‘深海財’”說法不嚴謹，原文只是反對“還沒有弄明白深海有些什么，更不知道和深海如何相處，就忙著要發(fā)‘深海財’”的做法。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

D.填海造地不是進軍深海。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。

讀者小慧認為：保持對深海的神秘感，不要過多地打擾深海，其實就是對它的最好保護，我們不必在深海方面花費太多的時間和精力。

示例1：

①從圖書目錄看，“第六章 禍從海底來”“第七章 深海藏寶”，第六章“禍從海底來”及第七章“深海藏寶”分別從海洋(深海)的災難禍害與資源寶庫的角度(一“禍”一“寶”)，說明海洋對人類生活、社會發(fā)展的影響，可見我們有認識深海的必要性;

②從試讀內容看，“進軍深海，為華夏振興提供了新的機遇”“古老的中國已經(jīng)重新崛起，‘建設海洋強國’的國策已定”“了解深海、進軍深海，對于中國來說，有著比其他國家更加深刻的意義”我國已經(jīng)制定了“建設海洋強國”的國策，進軍深海，能為華夏振興提供新的機遇。對于中國來說，了解深海、進軍深海，具有特別深刻的意義。

示例2：

①從圖書目錄看，第六章“禍從海底來”中有“地震與海嘯”“海底火山爆發(fā)”“海底漏油和漏氣”“海底滑坡”，說明海洋可能帶來許多氣候、地質問題，了解海洋才能更好地應對;

②第七章“深海藏寶”中有“多金屬礦”“烴類資源”“生物資源”，表明海洋蘊藏著諸多寶藏，合理開發(fā)利用，有助于人類文明的發(fā)展;

③試讀內容“當前的21世紀，人類正在垂向上進入海洋，向海洋深處進軍”“進軍深海，為華夏振興提供了新的機遇”“古老的中國已經(jīng)重新崛起，‘建設海洋強國’的國策已定”認為人類已經(jīng)向海洋進軍，進軍深海，才能把握發(fā)展的先機。我國已經(jīng)制定了“建設海洋強國”的國策，進軍深海，為華夏振興提供了新的機遇。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成小題。

紅鬃野馬

陳應松

我們喝茶。這是最后一次用火壟里的火煨茶。最后一次抽煙。最后一次，坐在苦楝樹椅子上說話。他起身，后來坐到門檻上。后來，他揉了揉眼睛，說：“棠娃，這把椅子就留在這兒?！?/p>

我愣著看父親。

“等我們再回來的時候，看到有把椅子還在這里。是呀，我們的椅子就放在這里。”父親轉身瞅瞅搬空的屋子，“這椅子別背走了?！?/p>

他又看看火壟屋窗臺上的那個酒瓶，里面插了兩枝打破碗花花。我們要走了，要離開冷杉坳。一連三天，我們將家什搬到清風巖的公路上，等待農用車拖走。我一個人背一口立柜，幾次都差點要晃下懸崖。柜子磕磕碰碰，樹枝或者頭上的懸石要將我牴下萬丈深淵。

老人都不會走，他們屬于老屋。但他們終是要走，與我們一起。走就是離開，不再回來。野馬河的聲音像是啜泣。父親蹲在屋檐下，他再也不會蹲在擱著他棺材的屋檐下了，他要走了，去山下享福。我們坐在磨損得凹下去的門檻上，那是很結實的枸骨冬青木，它被一次次踏過的鞋，磨成一塊狗啃過的骨頭。房子搬空了，房子也是一塊骨頭，是骨架，它被時間掏空了。

父親抽著煙，他走了一天的山路，他也一趟趟地背，他的背簍不比我小。他背上的汗?jié)n綴在一塊藍色的補丁上，這還是多年前母親給他縫補的，他舍不得扔掉。背簍的篾繩費衣服，總是先把肩膀磨破。他再也不會背背簍了，不會背這么重的背簍，這么重的東西。

門前的野馬河在歌唱送別，令人煩亂。一只烏鶇站在屋場前的冷杉上，俯身張望。一陣風，把屋頂上的落葉吹下來，恍似在攆我們。

還有紅薯，我從角落里扒出來幾個，把它們壅進火壟里。我們將會打開門，讓野獸進來，從大門進來，從窗戶進來，從墻縫進來，從即將破潰的屋頂進來。人一旦離開，房子會迅速朽爛，房子是靠人撐著的，人撐住，房子才不會倒。怠倦，無力。父親坐在那里，原是準備一直坐到生命的盡頭，但現(xiàn)在他生命的盡頭在山下，在一個叫月亮湖的移民新村。

秋天是紅色和黃色全面攻占的季節(jié)，天空晶藍，糖分布滿山坳。秋色在山里隱秘而盛大，它從河中發(fā)紅的苔蘚開始。蜂巢盛滿了蜜，山林用瘋狂的熾熱成熟果實。植物要有一次死去和墜落的機會完成自己的一生，樹葉也是精靈。天上的一顆星，地上的一個人，樹上的一片葉。秋天正在夯實每一粒種子，沒有凋敝之意，不用贊美它自美。呼嘯的風吹不完樹上的葉子，雪也埋不了炊煙。

我們開始在鳥兒的歸巢聲中懷念我們經(jīng)歷的一切?！暗€來么，您?”我在黃昏的光線里問。

“嗯?！彼f。

“有時間的，會有的，我們是要給動物讓路了?！蔽野参克?。

他很老了，也許不算太老。他有皺紋，掉了幾顆牙齒，兩腮峭寒，頸上掛著枯殼松的皮。他雙手寬大，那只丟失的腳趾是被石頭偷去的。他曾經(jīng)手握撬棍，一個人挖平屋后的山，修建了廚房，引來了山泉水。

“是的，我們會回來的?！蔽艺f。

椅子。窗臺上行將枯萎的花朵。我們回來的那天，花會枯萎，椅子會坍塌，被白蟻蛀空，葛藤纏上靠背，而坐過的地方會長苔，并生出一朵朵菌子。

河流發(fā)出嗡嗡的湍鳴聲，這是我的夢。

如果放一把椅子，一朵花，在群山間游蕩的紅鬃野馬就會到來，但是我們已經(jīng)永遠離開了這兒。我們會忘記一切嗎?甚至會忘記埋在茶樹下的父親的腳趾。當我們離去后，這個腳趾會在這里四處走動，在堂屋，在臥房，在火壟屋，在廚房，在牛欄、羊圈、豬窩，在山上的掛坡地，在溪水中走動，在母親的墳前走動。噢，腳趾是不會離去的，它填充著這兒人去樓空的荒寂，它是老屋最后的見證者，它將與這兒的空虛交鋒，抵御殘酷的遺忘。

屋檐下晾著的舊衣，將永遠晾曬下去。破鞋，還有掛在墻上的生蟲的苞谷、露出箬葉的斗笠、曾經(jīng)掛過臘肉的吊鉤，都不要了。讓這些零落的舊物，帶著曾經(jīng)逝去的煙火味兒，讓苔蘚和野草攻擊它們，但是我們活過。磨刀石還在，那石頭上曾經(jīng)發(fā)出過刀刃沙沙的出鋒聲。磨鋤，磨鐮，磨獵叉，磨月光。

籬笆短墻上，依然爬著綠葉肥厚的南瓜藤。父親把南瓜種在母親的墳上，讓南瓜藤瘋狂地奔跑。南瓜的藤葉覆蓋了母親的墳包。他會摘下一個南瓜，他會摘下一堆南瓜。每摘一個，就等于是去那兒看望了一次母親。他什么也不說，他去那兒轉悠，去見我很久就離去的母親。

我踅回屋里，看到了門旮旯里一個鐵砧。鐵砧上凸出的“羅記鐵鋪”四個字，這是鑄造之初就有的。這是祖父的遺物，他是一個鐵匠。在這條曾經(jīng)繁華的川鄂古鹽道上，他鍛打過農人與獵人各種各樣的器具，也打過刀劍，打過鐵鍋、鍋鏟、剪刀和豬毛刮刀，打過拴狗的鐵鏈。在墻角，它不會生出銹渣，它太結實了。

“那邊也有南瓜，還有。”他指指后山。他用摘南瓜的暗示，讓我最后去看母親，向她告別。我不想再去打擾母親，讓她在那里沉睡。她在家里看家。她屬于冷杉坳永遠的居民，直到墓碑倒塌。傍晚有稀落的鳥聲，還沒有找到棲枝。在漸漸長滿了雷公菌和刺架的小道上，在荒草漫上以后，這里沒有了時間的年輪，沒有了“以后”。

當鳥聲偃息，我們驚異地把頭抬起來，周圍的樹，早就像饑餓的兇獸向我們逼近，它們要吞噬這座屋子，要把我們擠出山坳。

可是我們賴在這里的時候，沒有什么能攆走我們。只要我們穩(wěn)穩(wěn)地坐在那把椅子上，敞著咸味的胸脯喘氣，鳥聲、水聲和風聲會把我們的生活乖乖留給我們，把撫慰拋給我們，讓我們相信活到明天是值得的。

懶洋洋的夕光像一塊未經(jīng)雕琢的紅寶石擱在山巒上，五駿峰被一把抹紅了。我遞給父親一個紅薯，拍打著上面熱嚕嚕的灰。我添了最后一次柴，我們吃最后的烤紅薯，它噴出的香味瞬間彌漫了房屋，好像我們又回到了過去。

(選自《芳草》2024年第1期，有刪改)

6. 下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是( )

A. “懸崖”“懸石”“深淵”等以及搬家什的艱難，表明冷杉坳出行不便，生活條件較艱苦。

B. “老人都不會走”“但他們終是要走”體現(xiàn)了現(xiàn)代文明沖擊下冷杉坳老人的生存困境。

C. 祖父鍛打過的各種器具和物件，既表現(xiàn)了祖父的能干，也反映了冷杉坳往昔生活的興盛。

D. 母親縫補的舊衣、父親種南瓜摘南瓜等生活細節(jié)，體現(xiàn)了父母間質樸、深沉的感情。

7. 下列對本文藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是( )

A. 關于父親腳趾四處走的敘述具有神秘色彩，又符合父親的日常，想象與現(xiàn)實融合，賦予作品獨特的魅力。

B. 秋風恍似在攆我們，樹要把我們擠出山坳，以自然對人類的驅逐，側面表現(xiàn)了人類活動對自然的侵害。

C. 文本靈活運用全知和限知視角，敘述了搬離冷杉坳的所見所聞、所思所感，巧妙地融景、情、事、理于一爐。

D. 文本以燒火煨茶開始，以添最后一次柴，吃最后的烤紅薯結束，首尾呼應，蘊含著離別的感傷和對新生活的憧憬。

8. 本文的語言表達富于藝術性，體現(xiàn)了作者的語言錘煉之功。請選擇兩個角度，對畫線部分的句子進行賞析。

9. 小說開頭、中間、結尾三處寫到椅子，蘊含著不同的思想感情。請結合文本分析。

【答案】6. B 7. A

8. ①在詞語的使用上，作者用詞生動鮮明，活潑靈動。如“全面攻占”“瘋狂”“熾熱”“夯實”等詞準確地寫出冷杉坳的秋天旺盛的生命活力，形象地表達了“不用贊美它自美”的熱愛之情。

②在句式上，整散結合，富有韻律節(jié)奏美?！疤焐系囊活w星，地上的一個人，樹上的一片葉”，“吹不完”“埋不了”等句式整飭，間有散句，錯落有致，有助于抒發(fā)對冷杉坳秋天的贊美以及對生命的思考。

③在修辭上，運用比喻、通感等手法增強文章的表現(xiàn)力和感染力。“瘋狂的熾熱”將秋天人格化，“糖分布滿山坳”將味覺化為視覺，形象可感，展現(xiàn)了自然的生機和秋天的美好。

④在情理表達方面，作者在盛贊秋天的冷杉坳自然之美時，兼有哲性之思。以“植物要有一次死去和墜落的機會完成自己的一生”，天上的星、地上的人、樹上的葉皆如此，表達了死亡與萎落亦是生命的一部分的思考。

9. ①父親把“椅子”留下，希望“有把椅子還在這里”“我們的椅子還在這里”，椅子代表的是父親對家園的不舍和眷戀。

②“我”想象到離開后椅子將會坍塌，會被植物占領，既表達了對家園行將荒蕪的感傷，也有對自然生命力量的敬畏。

③“我”回憶過去勞作后坐在椅子上休息的場景，表達了對過往生活的銘記，以及對自然的包容和賜予的感恩。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容的理解的能力。

B.“生存困境”理解錯誤。搬離是為了更好的生活，作品中“老人不會走，他們屬于老屋”“終是要走”表現(xiàn)的是老人們對故土的卷戀，對離別的不舍。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。

B.“以自然對人類的驅逐，側面表現(xiàn)了人類活動對自然的侵害”錯誤，“秋風似在攆我們”“樹要把我們擠出山坳”是作者即將離開冷杉坳的主觀感受，并非“自然對人類的驅逐”，也沒有側面表現(xiàn)人類活動對自然的侵害。

C.“全知”錯誤，本文采用的是第一人稱“我”的限知視角。

D.“對新生活的憧憬”錯誤，由文中“回到過去”可知，蘊含的是對過去生活的卷戀，不是“對新生活的憧憬”。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。

在詞語的使用上?！扒锾焓羌t色和黃色全面攻占的季節(jié)”“山林用瘋狂的熾熱成熟果實”“秋天正在夯實每一粒種子”中，作者用詞生動鮮明，活潑靈動。如“全面攻占”“瘋狂”“熾熱”“夯實”等詞準確地寫出冷杉坳的秋天旺盛的生命活力，秋無處不在，從顏色到果實到種子，它都要關照，形象地表達了“不用贊美它自美”的熱愛之情。

在句式上?！疤焐系囊活w星，地上的一個人，樹上的一片葉”，“吹不完”“埋不了”為整句，句式整飭;其他為散句，整散結合，錯落有致，富有韻律節(jié)奏美。有助于抒發(fā)對冷杉坳秋天的贊美以及對生命的思考。

在修辭上。運用比喻、通感等手法增強文章的表現(xiàn)力和感染力。以“瘋狂的熾熱”摹寫秋天，賦予其人的特點;“糖分布滿山坳”以味覺寫視覺，化抽象為具體，形象可感，展現(xiàn)了自然的生機和秋天的美好。

在情理表達方面?！扒锾焓羌t色和黃色全面攻占的季節(jié)，天空晶藍，糖分布滿山坳。秋色在山里隱秘而盛大，它從河中發(fā)紅的苔蘚開始。蜂巢盛滿了蜜，山林用瘋狂的熾熱成熟果實”，作者用生動的語言盛贊秋天的冷杉坳自然之美;而“植物要有一次死去和墜落的機會完成自己的一生，樹葉也是精靈。天上的一顆星，地上的一個人，樹上的一片葉。秋天正在夯實每一粒種子，沒有凋敝之意，不用贊美它自美”則富有哲性之思，以“植物要有一次死去和墜落的機會完成自己的一生”，天上的星、地上的人、樹上的葉皆如此，表達了死亡與萎落亦是生命的一部分的思考。

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞物象意蘊的能力。

物象“椅子”蘊含的思想感情，就是相關人物的思想感情，找到物象和人物的關系，進行分析鑒賞即可。

“‘等我們再回來的時候，看到有把椅子還在這里。是呀，我們的椅子就放在這里?！赣H轉身瞅瞅搬空的屋子，‘這椅子別背走了?！备赣H要把“椅子”留在空屋里，希望“有把椅子還在這里”“我們的椅子還在這里”，想到椅子就能想到勞務，椅子代表的是父親對家園的不舍和眷戀。

“椅子。窗臺上行將枯萎的花朵。我們回來的那天，花會枯萎，椅子會坍塌，被白蟻蛀空，葛藤纏上靠背，而坐過的地方會長苔，并生出一朵朵菌子”，“我”想象到離開后椅子將會坍塌，會被白蟻蛀空，被植物占領。人不在了，自會有自然界的其他生命接替，既表達了對家園行將荒蕪的感傷，也有對自然生命力量的敬畏。

“只要我們穩(wěn)穩(wěn)地坐在那把椅子上，敞著咸味的胸脯喘氣，鳥聲、水聲和風聲會把我們的生活乖乖留給我們，把撫慰拋給我們，讓我們相信活到明天是值得的”，我們曾坐在椅子上休息，聽天籟之音，接受大自然的撫慰?！拔摇被貞涍^去勞作后坐在椅子上休息的場景，表達了對過往生活的銘記，以及對自然的包容和賜予的感恩。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

子路鼓琴，孔子聞之，謂冉有曰：“甚矣，由之不才也!夫先王之制音也，奏中聲以為節(jié)，入于南，不歸于北。夫南者，生育之鄉(xiāng)：北者，殺伐之域。故君子之音，溫柔居中，以養(yǎng)生育之氣。憂愁之感，不加于心也;暴厲之動，不在于體也。夫然者，乃所謂治安之風也。小人之音則不然，亢麗微末，以象殺伐之氣。中和之感，不載于心;溫和之動，不存于體。夫然者，乃所以為亂之風。昔者，舜彈五弦之琴，造《南風》之詩，其詩曰：‘南風之薰兮，可以解吾民之慍兮;南風之時兮，可以阜民之財兮?！ㄐ薮嘶势渑d也勃焉德如泉流至于今，王公大人述而弗忘。殷紂好為北鄙之聲，其廢也忽焉，至于今，王公大人舉以為誡。夫舜起布衣，積德含和，而終以帝。紂為天子，荒淫暴亂，而終以亡。非各所修之致乎?由，今也匹夫之徒，曾無意于先王之制，而習亡國之聲，豈能保其六七尺之體哉?”冉有以告子路。子路懼而自悔，靜思不食，以至骨立。夫子曰：“過而能改，其進矣乎!”

(節(jié)選自《孔子家語》)

材料二：

子曰：“由之瑟，奚為于丘之門?”門人不敬子路。子曰：“由也升堂矣，未入于室也。”

(選自《論語·先進篇》)

材料三：

張栻曰：以瑟為言者，蓋瑟之聲音象其中之所存也。子路之氣稟偏于剛，雖其學之有至，氣質不為不變，然于其所偏終有化之未能盡者。在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進之。夫自得其門而入，以至于升堂，獨未及夫閫奧之地耳。圣人斯言非特以發(fā)明子路，亦所以使門人知學之有序也。

(節(jié)選自張栻《癸巳論語解》)

10. 材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

唯修此A化B故C其興也D勃焉E德如泉F流G至H于今

11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )

A. 治安，指政治清明，社會安定，與現(xiàn)在所說的“社會治安”的“治安”意思不同。

B. 忽，指快速、迅速，與《離騷》“日月忽其不淹兮”中的“忽”詞義相同。

C. 堂，指正屋。古代宮室前為堂后為室，“升堂入室”喻學問由淺入深，達到很高水平。

D. 特，指特意，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”中的“特”詞義不同。

12. 下列對材料有關內容概述，不正確的一項是( )

A. 孔子認為，君子之音溫柔居中，具有涵養(yǎng)萬物生長之氣、修身養(yǎng)性、教化百姓等作用。

B. 孔子認為，小人之音有殺伐氣，會擾亂世風，殷紂王就因喜好小人之音而使國家衰亡。

C. 冉有把孔子的話轉告給子路，子路聽了很受觸動，他深思不食，以至于形銷骨立。

D. 張栻認為，瑟為心聲，從子路的瑟聲可知，雖然他師從圣人，氣質卻沒有得到改變。

13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)南風之薰兮，可以解吾民之慍兮。

(2)在圣人之門為有未知也，斯言所以警子路而進之。

14. 孔子善用批評和表揚的育人方法，請結合文本相關事例簡要說明。

【答案】10. BEG

11. D 12. D

13. (1)多么溫和的南風啊，可以消除我們百姓心中的怨恨啊!

(2)在圣人的門下學習還是有未知之處，孔子的這句話是用來告誡子路讓他進步的。

14. ①批評子路彈琴不合先王之音，后見其改過，又表揚了他的進步。②批評子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對子路不敬時，又及時表揚子路的琴技已經(jīng)登堂。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：用這樣的音樂來教化百姓，他的國家發(fā)展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到今天。

“故其興也勃焉”中，“故”用于句首，引出結果，“也”句中停頓，“焉”是句末語氣助詞，“故”前“焉”后BE處斷開;

“德如泉流”主謂賓結構齊全，其后G處斷開。

故選BEG。

【11題詳解】

本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。政治清明，社會安定;指社會秩序的安寧，也指維護社會秩序安寧。句意：就是所說的太平盛世之風。/社會的安定秩序

B.正確。句意：他的滅亡非常迅速。/時光迅速逝去不能久留。

C.正確。

D.錯誤。都是“僅、只”的意思。句意：圣人的這句話不只是用來啟發(fā)點明子路的。/并不僅僅是朝廷上的士大夫加以反對罷了。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“氣質卻沒有得到改變”錯，材料二“雖其學之有至，氣質不為不變”意思是雖然他學有所得，氣質也發(fā)生了變化。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“薰”，溫暖、溫和、和暖：“解”，消除;“慍”，怨恨、怨氣。

(2)“為”，學習;“所以”，用來、拿來;“進”，讓……進步，促使……進步。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文“孔子聞之，謂冉有曰：‘甚矣，由之不才也!……由，今也匹夫之徒，曾無意于先王之制，而習亡國之聲，豈能保其六七尺之體哉?’冉有以告子路。子路懼而自悔，靜思不食，以至骨立。夫子曰：‘過而能改，其進矣乎’”可知，批評子路彈琴不合先王之音，后見其改過，又表揚了他的進步。

②由原文“子曰：‘由之瑟，奚為于丘之門?’門人不敬子路。子曰：‘由也升堂矣，未入于室也?！笨芍u子路奏瑟不合師門要求，但看到門人因此而對子路不敬時，又及時表揚子路的琴技已經(jīng)登堂。

參考譯文：

材料一：

子路彈琴，孔子聽了，對冉有說：“子路很不成材啊!古代賢明的君王制作音樂，奏中和之聲來節(jié)制(情思)，向南方流傳，不流向北方(也可理解為其聲調偏向南方，而不歸向北方)。南方是生育萬物的地方，北方是征戰(zhàn)廝殺的區(qū)域。因此君子之音溫和適中，用來涵養(yǎng)生育萬物的元氣。讓憂愁的心情從內心消除，讓兇暴乖戾的舉動遠離自身。這樣的音樂，就是所說的太平盛世之風。小人的音樂則不是這樣，激烈而尖銳，猶如殺伐征戰(zhàn)之氣。中正平和之感不存于心中，溫和的舉動不存于身體。這樣的音樂，就是用來擾亂世風的啊。從前，舜彈奏五弦琴，創(chuàng)作了《南風》之詩，其詩是這樣的：‘多么溫和的南風啊，可以消除我們百姓心中的怨恨;多么及時的南風啊，可以增多我們百姓的財富?！眠@樣的音樂來教化百姓，他的國家發(fā)展非常迅速，美德像清泉一樣流淌，直到今天，王公大人們都還在敘說(舜的故事)不敢忘記。殷紂王喜好北方邊境之音，他的滅亡非常迅速。直到今天，王公大人們常拿紂王的事作為警誡。舜出身于平民，不斷積累德行，胸懷平和，最終成為帝王。殷紂王本為天子，但荒淫殘暴，最終國滅身亡。這難道不是由各自的修養(yǎng)所導致的嗎?子路啊，是一個勇猛有余而謀略不足的人，竟然無視先王制作的音樂，而學習亡國之聲，怎能保全他的六七尺的身體呢?”冉有把孔子的話告訴了子路，子路聽后心里既害怕又后悔，靜坐思考，不吃不喝，以至瘦得形銷骨立?？鬃诱f：“有過錯能夠改正，子路又進步了!”

材料二：

孔子說：“子路的這種鼓瑟聲，為什么會出現(xiàn)在我的門內呢?”門人聽了就不尊敬子路了?？鬃诱f：“子路已經(jīng)登上堂了，只是還未進入內室而已?！?/p>

材料三：

張栻說：(孔子)拿子路的瑟聲來評論(發(fā)表意見)，大概是因為瑟的聲音就好像他內在的氣質和修養(yǎng)。子路的稟性偏于剛強，雖然他學有所得，氣質也發(fā)生了變化，然而，他偏于剛強的稟性最終沒能完全改變。在圣人的門下學習還是有未知之處，孔子的這句話是用來告誡子路讓他進步的。子路能入圣人之門，他的才學已經(jīng)登上了廳堂，只是還未進入深邃的內室啊!圣人的這句話不只是用來啟發(fā)點明子路的，也是用來讓門生明白學習是有(由淺入深的)次序的。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

南池

[宋]陳丕

雜樹疏陰覆小亭，池塘流水自泠泠。

殘荷猶結高秋綠，深柳遍含斜日清。

宇內誰堪千古在，眼中吾已二毛①侵。

舊時游侶晨星似，墻角啼蛋②不可聽。

【注】①二毛：斑白的頭發(fā)。②蛋：蟋蟀。

15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )

A. 首聯(lián)寫景視聽結合，以聲襯靜，綠樹掩映小亭，水聲清越，寫出了環(huán)境的清幽。

B. 頸聯(lián)上句議論，表達對宇宙永恒的思考;下句敘述，流露出韶華已逝的感慨。

C. 尾聯(lián)上句運用比喻，“晨星”寫出舊友日見稀少，與頸聯(lián)的“二毛侵”相呼應。

D. 尾聯(lián)下句“不可聽”，是因為秋天墻角蟋蟀的鳴叫聲凄切，容易引發(fā)哀傷之情。

16. 有人評價這首詩的頷聯(lián)“衰而不敗，哀而不傷”，請試作分析。

【答案】15. B 16. ①景物衰而不?。撼靥林械暮呻m大部分枯萎，但仍留有碧綠挺拔的枝葉;繁茂的柳樹雖在秋日的斜陽中，仍不減清俊之姿。②情感哀而不傷：從“衰而不敗”的秋景中，可以看出詩人處于時序之秋，卻沒有悲秋的傷感，處于人生之秋，卻沒有頹唐悲愁的心境。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌內容理解和賞析的能力。

B.“表達對宇宙永恒的思考”錯誤。頸聯(lián)上句意思是，在這個世界上，有誰的生命能夠千古長存呢?表達的是對生命短暫的思考。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩句情感的能力。

景物衰而不敗。矗立在秋水中的荷葉，雖然有部分枯黃，但是仍舊保持著大部分的綠色，和向著高空的姿態(tài)，綠得格外深沉。而一向被解讀為晚秋衰柳的柳樹，也不是別人說的那么萎靡，而是依舊在夕陽里，展示一種向上的清俊之姿。

情感哀而不傷。從“衰而不敗”的秋景中，可以看出詩人處于時序之秋，卻沒有悲秋的傷感，筆下秋景依舊有生機。這實際上是用秋天向上的景色，來回應人生暮年應有的心態(tài)，處于人生之秋，而沒有頹唐悲愁的心境，還要積極向上。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17. 補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子的“____________，____________”兩句話，既是對公西華愿做小相的謙虛的贊許，又是對他的鼓勵。

(2)《短歌行》中詩人仰望明月，憂思不絕，想起賓客曾“____________”，屈駕前來看望自己，大家“____________”，重溫往日的情誼。

(3)小嘉最近沉迷于游戲，無心向學，陳老師引用古代詩文“____________，____________”，教育他要防微杜漸，不能玩物喪志

【答案】 ①. 赤也為之小 ②. 孰能為之大 ③. 越陌度阡 ④. 契闊談讌 ⑤. 夫禍患常積于忽微 ⑥. 而智勇多困于所溺(業(yè)精于勤，荒于嬉/勿以惡小而為之，勿以善小而不為)

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：孰、陌、阡、契闊、讌、溺、嬉。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成小題。

過去，科學家們普遍認為睡眠是一段恒定不變的時期，身體和大腦只有很少的活動。直到1952年，研究者記錄了睡眠中人的腦電波， ① 。

一個晚上，你可以多次進入一個被稱為“快速眼動睡眠”的狀態(tài)，這個階段你的腦電波看起來很像醒著的時候， ② ，只有眼動肌會動。這個時候你會做一些生動而詳細的夢。對于這個階段，一個形象的說法是：一個癱瘓的軀體里有一個活躍的腦。

相應的，其余的睡眠時間你則處于一種叫做“非快速眼動睡眠”的狀態(tài)。這個階段一般不會產(chǎn)生復雜的夢，但你的身體是可以活動的。這個階段可以被描述成： ③ 。

俗話說，解決一個問題最好的方法就是睡一覺。歷史上有很多傳奇故事似乎證明了這句話。比如著名化學家凱庫勒通過一條蛇咬住了自己的尾巴形成旋轉的環(huán)狀的夢想通了苯分子的環(huán)狀結構。那么，夢中真的可以“解題”嗎?從研究者目前積累的大量資料來看，睡眠確實有助于學習和記憶的鞏固。當然，睡眠不是萬能的靈藥，白天的努力工作和學習也是必需的。

18. 請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

19. 把文段中畫線的句子改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變句子原意。

【答案】18. ①才發(fā)現(xiàn)睡眠由不同的階段組成

②但你的身體卻是靜止的

③一個活動的軀體里有一個空閑的腦

19. 示例1：比如著名化學家凱庫勒夢到一條蛇咬住了自己的尾巴，形成旋轉的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結構。

示例2：比如著名化學家凱庫勒做了一個夢，夢到一條蛇咬住自己的尾巴，形成旋轉的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結構。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①此處是對睡眠狀態(tài)的闡述，引出后文介紹睡眠的不同階段，故應填“才發(fā)現(xiàn)睡眠由不同的階段組成”。

②此處承上啟下，結合前后文“看起來很像醒著的時候”“只有眼動肌會動”，可推知應填“但你的身體卻是靜止的”。

③此處是前文的總結，結合“不會產(chǎn)生復雜的夢”“身體是可以活動的”可知，是對身體和大腦狀態(tài)的描述，應填“一個活動的軀體里有一個空閑的腦”。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之長句變短句的能力。

首先提取句子主干：著名化學家凱庫勒想通了苯分子的環(huán)狀結構;

再把修飾成分單獨成句?！巴ㄟ^一條蛇咬住了自己的尾巴形成旋轉的環(huán)狀的夢”加主語，并讓“夢”作謂語，變?yōu)椤爸瘜W家凱庫勒夢到一條蛇咬住了自己的尾巴，形成旋轉的環(huán)狀”。

整合以上信息，去掉重復部分，得出答案：比如著名化學家凱庫勒夢到一條蛇咬住了自己的尾巴，形成旋轉的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結構?；蛘撸罕热缰瘜W家凱庫勒做了一個夢，夢到一條蛇咬住自己的尾巴，形成旋轉的環(huán)狀，于是他想通了苯分子的環(huán)狀結構。

(二)語言文字運用II(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成小題。

只見云氣氤氳來，飛升于文殊院、清涼臺，飄拂過東海門、西海門，彌漫于北海賓館、白鵝嶺。如此之漂泊無定，若許之變化多端。①毫秒之間，景物不同;同一地點， A 。②一忽兒陽光普照，一忽兒雨腳奔馳。③整個的公園，藏在其中。④幾枝松，幾個觀松人，溶出溶入;一幅幅，有似古山水，筆意簡潔。而大風呼嘯，搖撼松樹，如龍如風，顯出它們矯健多姿。它們的根盤入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅貞。它們有風修剪的波浪形的華蓋;它們因風展開了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石;從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段 B 。而這舞松之風更把云霧吹得千姿萬態(tài)，令人 C 。

20. 請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

21. “卻永有云霧，飄去浮來;”出現(xiàn)的位置最合適的是( )

A. ①處 B. ②處 C. ③處 D. ④處

22. 把畫波浪線部分的“溶出溶入”改為“時隱時現(xiàn)”，表達效果有什么不同?請簡要分析。

【答案】20. A.瞬息萬變 B.翩然起舞(翩翩起舞) C.眼花繚亂

21. C 22. ①“溶出和溶入”與“時隱時現(xiàn)”都能表現(xiàn)出松、觀松人隨著云霧的飄拂而出現(xiàn)或隱沒的狀態(tài)，溶出和溶入寫出了漸變的過程，能更好地表現(xiàn)云霧的動態(tài)。②“溶”可以表現(xiàn)云霧的濕潤感，又可以表現(xiàn)古山水畫暈染的特點，與后文照應，效果更好。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A處，語境說“毫秒之間，景物不同”，此處強調變化快，可用“瞬息萬變”。瞬息萬變：形容變化很快、很多。

B處，語境形容形容松樹在風中舞蹈，可用“翩然起舞(翩翩起舞)”。翩然起舞(翩翩起舞)：形容輕快地跳起舞來。

C處，語境形容風把云霧吹得紛亂之態(tài)，可用“眼花繚亂”。眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。

【21題詳解】

本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。

①處前后句講的是云氣，云氣即云霧，“卻永有云霧”置于此處不銜接，排除A;

②處之后寫的是陽光和雨腳，云霧“飄來浮去”與之不銜接，排除B;

③處前講“陽光”“雨腳”，③處后為“藏在其中”，“其”指代的是“云霧”，所以要插入“云霧”的描寫，排除D。

故選C。

【22題詳解】

本題考查學生分析句子表達效果的能力。

“溶出溶入”包含“溶出”和“溶入”兩種狀態(tài)，有變化的過程在里面;結合“幾枝松，幾個觀松人，溶出溶入”可知，表現(xiàn)出松、觀松人在云霧中出現(xiàn)或隱沒的狀態(tài)，寫出了景物的變化。而“時隱時現(xiàn)”只能表現(xiàn)出松、觀松人的出現(xiàn)或隱沒的狀態(tài)。沒有變化之態(tài)。

“溶”表現(xiàn)出云霧的濕潤感，符合云霧的特征，給人一種山水畫暈染的美感;與下句“一幅幅，有似古山水”的畫面協(xié)調一致。而“時隱時現(xiàn)”則缺少這種美感。

四、作文(60分)

23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“知所先后”出自《大學之道》，可理解為做人做事知道什么為先，什么為后。這句話雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃耀著智慧的光輝，給我們以啟迪。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【答案】例文：

說先后

先和后，從客觀的角度看，它們指向的是先后順序;從主觀上說，它們蘊含的社會意義和人情價值非常豐富。在人情社會，處理各種關系，怎樣處理好“先”與“后”的關系，不僅僅是技術性的手段，更需要藝術性的情懷?！跋燃汉笕恕迸c“先人后己”，用詞類似，但是其間包蘊的實體意義和情感意義就大相徑庭了。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這是范仲淹博大胸襟的書寫，他把個人的名利得失放在后面，把對國運蒼生的關心放在前面，為國為民操勞，不計個人名利。這是赤子情懷的真實寫照，更是偉岸人格的彰顯。綜觀漫長的人類演進史，正是有了像范仲淹這樣以國家利益為先，把自己放在后面的志士仁人的擔當與付出，才有了人類社會的不斷進步。

“有的人說了，不一定做;有的人做了，不一定說?！睆恼Z義上看，這兩句把兩種截然相反的安身立命方式對舉出來。其實，從另一個角度看，“說”與“做”也存在先與后的關系。有的人是言在行先，有的人是行在言先，有的人只有豪言壯語而沒有行動，有的人只是默默地付出，而沒有只言片語。“語言是行動的先導”固然不錯，但是如果先期錚錚誓言響徹云霄，卻沒有后期實實在在的行動，只會成為“語言的巨人，行動的矮子”。就言與行而言，孰先孰后，各有千秋?！斑\籌帷幄之中，決勝千里之外?！痹谛袆又埃龊镁闹\劃，這樣就避免了“瞎子摸象”的麻煩，而且因為方向清楚、目標明確，就少走了很多彎路;“世上本無路，走的人多了，便成了路”，要在無路的地方踩踏出一條屬于自己的路，這就要求先要腳踏實地、一步一個腳印地行動，然后才會有好的結果。

“敢為天下先”，《老子》中的話揭示了要破除陳規(guī)陋習，必須要有第一個敢于吃螃蟹的人站出來。如果每個人都安于現(xiàn)狀，都“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”，“躲進小樓成一統(tǒng)”，安穩(wěn)地過著自己的生活，四季輪回，“年年歲歲花相似，歲歲年年世相同”，這個世界只能永遠停留在荒蠻階段。只有一批批不安于現(xiàn)狀的先行者“吃苦在前，享受在后”的奮斗，才有今天社會的進步、文明的提升。

不論是個人發(fā)展，還是社會進步，“先”是基礎，是設想;“后”是行動，是結果。只有先期做好精心謀劃，再付諸行動，才可能會有好的結果。欲成大事者，“先與后”的關系如何處理，需要費思量。

【解析】

【詳解】本題考查學生寫作的能力。

審題：

這是一道引語類材料作文題。

本次作文材料出自選擇性必修上冊第二單元《大學之道》。材料兩句話分為兩個層次：第一句話闡釋“知所先后”的含義，即做人做事知道什么為先，什么為后。比如，做人要以德為先，以才為后;以國家利益為先，以個人利益為后;做事以本為先，以末為后;以重為先，以輕為后等。做人做事的先后選擇，體現(xiàn)了價值取向和修養(yǎng)智慧。第二句話點明這句產(chǎn)生于兩千多年前的話在今天仍有價值和意義，“給我們以啟迪”意味著考生要結合當下，思考這句話在今天的意義價值，或對青年一代的啟發(fā)和影響。

作文要圍繞“知所先后”立意，可以結合現(xiàn)實討論做人做事何者為先，何者為后，做人做事要區(qū)分輕重緩急、本末次序等，但不能拋開“先后”討論輕重緩急或本末有次。要體現(xiàn)先后的區(qū)別和關系，不能只談“先”或只談“后”，或者只用“輕重緩急”“本末主次”代替“先”“后”，沒有出現(xiàn)關鍵詞或僅在開頭或結尾出現(xiàn)關鍵詞。同時，材料既然特意強調“當下”，就說明我們在寫作時應當能夠聯(lián)系當下來談，思考如今我們自己在學習生活中，或者當下中國在發(fā)展中應該如何把握好“先后”關系。

立意：

1.知輕重緩急，能先后有序。

2.重先輕后，方能進退有據(jù)。

3.本末有次，先后有序。

高三二模考試后還能提高成績嗎

高三二?？梢蕴岣叩?無論二模成績如何,你必須勇敢面對,二?？荚嚹康氖菫榱烁呖?不是正式考試,尤其認為考試成績不理想的學生,忘記這次考試成績,回到你的復習中,撿回的的自信。做任何事沒有永遠的成功,給自己的自信才會有下一次的成功。

高三二模到高考的提分方法

高三二?？荚囘^后剩余的時間不多，想全面復習幾乎沒有可能，必須有針對的復習了，短時間內全面開花，提高成績的幾率太小了。

建議把二?？季硪院蟮拿看慰季碚业剑偨Y不該丟分的問題，也可以理解會的題丟分情況匯總，進行分析，然后總結丟分原因，對會的知識點加固。盡量做到未來的高考中會的題不丟分。注意：這一點是對不該丟分基礎點加固。不丟分就是得分。

不要和其他學生攀比成績，無論其他學生成績如何，比自己好的成績是人家的，會讓自己失去自信，比自己差的也不能自滿，自己盡全力就是最好的。