全國甲卷2023年高考語文真題及答案解析
2023年高考使用全國甲卷的省份有云南、廣西、貴州、四川、西藏。這五個省份的語文、數(shù)學、外語、文科綜合、理科綜合均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。下面小編為大家?guī)砣珖拙?023年高考語文真題及答案解析，希望對您有所幫助!
全國甲卷2023年高考語文真題及答案解析
絕密★啟用前
2023年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(全國甲卷)
語文
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3 小題，9分)
閱讀下面的文字，完成各題。
隨著中國考古學的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學文化時空框架體系基本建立，多學科合作日益深入，各種專題研究廣泛展開?！翱脊艑懯贰痹谥袊呀?jīng)取得巨大成就，獲得諸多具有突破性和填補空白意義的成績，中國考古學證明了自身的價值，尤其是在上古史構建方面展現(xiàn)了廣闊前景。
從考古發(fā)現(xiàn)來看，考古學提供了傳統(tǒng)歷史學不可想象的新發(fā)現(xiàn)、新材科，呈現(xiàn)出不同時期的古代物質文化面貌、古人日常生產(chǎn)生活狀態(tài)以及各地的文明化進程等，如不同區(qū)域新石器時代晚期大型聚落遺址、大型公共建筑、大型墓葬、水利設施、手工業(yè)作坊，以及象征王權、神權、軍權和復雜禮制出現(xiàn)的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。
從重構上古史體系角度看，20世紀70—80年代，夏鼐、蘇秉琦等系統(tǒng)地構建了新石器與夏商周三代時期的考古學文化區(qū)系類型時空框架體系。蘇秉琦在新石器時代考古學文化區(qū)系類型基礎上提出“滿天星斗”“多元一體”和“古國一方國帝國”等關于中國上古史的歷史敘述體系。嚴文明提出“重瓣花朵”模式，在承認多區(qū)域文化共存的文化多元性的同時，強調中原文化區(qū)“聯(lián)系各文化區(qū)的核心作用”。張光直認為各地區(qū)文化多元發(fā)展并通過彼此之間的密切交流而形成一個“中國相互作用圈”。
從二里頭文化、二里崗文化到殷墟考古學文化、周代考古學文化，考古學不僅展現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)文獻記載的這一時期文化、科技、禮制等眾多方面從發(fā)展到成熟的歷史脈絡，而且填補了諸多傳統(tǒng)歷史學的空白，如四川的三星堆——金沙文化、江西的吳城文化、兩周時期的曾國與中山國歷史，等等。
學界一直存在著“證經(jīng)補史”的傳統(tǒng)史學思路，試圖將考古學文化體系納入三皇五帝的古史框架體系之中，似乎中國考古學如果沒有發(fā)現(xiàn)并證明三皇五帝與夏商周，就沒有價值和意義，但研究實踐告訴我們：這種傳統(tǒng)治史思路影響了中國考古學的視野和思維方式，限制了考古學在重構中國上古史中的作用。比如，考古發(fā)現(xiàn)與研究顯示，二里頭遺址和二里頭文化在東亞地區(qū)的文明形成與發(fā)展中占據(jù)了關鍵性地位，奠定了中國獨特的禮樂文化傳統(tǒng)的基礎，在人類文明史上具有世界性的標志意義，盡管二里頭遺址是否就是文獻記載中的夏都所在地，在學術界仍有爭議。我們對二里頭遺址與二里頭文化應該開展扎實的田野工作并展開全方位的考古學研究與闡釋，而不是將主要目標集中于它是否是文獻記載中的“夏”，并為此爭論不休。
(摘編自徐良高《以考古學構建中國上古史》)
1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是( )
A. 考古學者對新石器時代的考古，更側重發(fā)掘能體現(xiàn)古代物質文化面貌的大型遺址。
B. 考古發(fā)現(xiàn)可以為有文獻記載的歷史提供參考、印證和補充，讓歷史的內(nèi)涵更豐富。
C. 考古證明，“證經(jīng)補史”的傳統(tǒng)史學思路，很難為中國上古史提供敘述與解釋體系。
D. 二里頭遺址是否就是文獻記載中的夏都無關緊要，緊要的是開展更為扎實的研究。
2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是( )
A. 文章開宗明義，然后從不同角度論述中國考古學能擔當重寫中國上古史的重任。
B. 文章在展開論述時，注重將傳統(tǒng)歷史學作為參照，用以凸顯考古學的獨特價值。
C. 第二段和第四段列舉諸多考古發(fā)現(xiàn)，是為了證明考古學具有延伸歷史軸線的功能。
D. 第三段介紹多種學術觀點，展示了考古學在上古史體系構建方面取得的豐碩成果。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( )
A. 出土的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等，能為其所屬時期的文明化進程提供佐證。
B. 中國考古學的眾多研究成果證明，“三皇五帝”只是神話傳說，而非實有其人。
C. 在二里頭遺址和二里頭文化中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有關中華文明禮樂文化的信息。
D. “考古寫史”立足于考古發(fā)現(xiàn)，與以文獻為本位的“證經(jīng)補史”研究路徑不同。
(二)實用類文本閱讀(本題共3 小題，12分)
閱讀下面的文字，完成各題。
根據(jù)《杜登德語辭典》，“語言”是一種人類自我表達的能力。如此看來，只有我們?nèi)祟惪梢哉f話，但是如果我們可以知道樹木是否也會自我表達，這不是很有趣嗎?那么樹木會如何“說話”呢?我們當然不可能聽得見，因為它們肯定是靜悄悄的，那些強風刮過時枝丫搖擺的嘎嘎聲，以及輕風拂面時葉片婆娑的簌簌聲，都是被動發(fā)出的。不過它們確實以另一種方式溝通：通過氣味。在非洲大陸的莽原上，金合歡樹是長頸鹿的珍饈，為了擺脫這種草食性的龐然大物，金合歡樹短短幾分鐘內(nèi)就可以在葉子里散布毒素。長頸鹿便會轉移到其他樹木那里。是旁邊的樹嗎?不。它們會避開鄰近的樹木，然后在大約100米開外的金合歡樹那里重新開始大快朵頤。因為被啃食的金合歡樹會施放一種警示氣體，向鄰近的同伴傳遞不速之客來襲的信息。所有得到警訊的樹木會立即分泌毒素來回應。長頸鹿因為知道金合歡樹的這個把戲，所以會走遠一些，以尋找那些尚未知情的樹木。又或者它們會逆風而行，因為氣味信息是順著風向其他樹木傳送的。
這樣的防衛(wèi)行為自然需要時間，所以早期預警階段的工作如何協(xié)調就具有決定性的意義。對此，樹木當然不能只依賴空氣，它也通過根部來傳送信息。一棵樹的根可以蔓延得很廣，其距離大過樹冠寬度的兩倍，因此在地底下會與周遭樹木的根交錯而產(chǎn)生聯(lián)系。但也有偶然情形，因為森林里也有獨行俠，一點也不想與別人有任何瓜葛。所以有沒有可能因為這些家伙的不合群，而導致警示信息被阻斷呢?幸好不會。樹木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會以真菌為媒介，其作用就像網(wǎng)絡光纖那樣，纖細的菌絲密布在土壤中，并以我們無法想象的密度交織成網(wǎng)絡，借助其網(wǎng)絡，真菌可以把從某棵樹得到的信號繼續(xù)傳遞下去，幫助它們交換害蟲、干旱或其他危險消息。在共同的生存空間里，可能森林里所有的植物都會以這種方式進行交流。但我們?nèi)籼と胩镆?，就會發(fā)現(xiàn)所有的綠色植物都很沉默。這是因為人工栽培的植物在育種繁殖的過程中，大多已經(jīng)失去這種在地面或地下進行溝通的能力。它們幾乎是又聾又啞，因此特別容易成為昆蟲的獵物。而這自然也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須使用這么多農(nóng)藥的原因之一，或許今后育種專家應該要多多少少再從森林里“剽竊”一點野性基因，例如把“多嘴”這個屬性加入谷物及馬鈴薯的品種里。
雖然我一開始時說過樹木是靜悄悄的，但這點從最新的發(fā)現(xiàn)來看卻值得質疑。一些研究人員想測試地底下是不是可以聽到什么聲音，不過要想把樹木帶進實驗室里有點不切實際，因此他們觀察的對象是谷物幼苗。果不其然!儀器很快就記錄到了由根部發(fā)出的輕響，頻率約220赫茲。而且有趣的是沒有參與實驗的幼苗對它也會起反應——在播放著頻率約220 赫茲聲響的環(huán)境里，這些幼苗的頂端總會往聲源方向生長，這意味著禾本科草類可以察覺到，或是干脆直接說“聽到”這個頻率。所以，植物可以通過聲波來交換信息?我還沒想過這可能代表著什么，因為這一領域的研究才剛剛起步。不過下次當你漫步在森林里，那些林間傳來的塞牢細響，說不定不只是因為風……
(摘編自彼得·渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯)
4. 下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是( )
A. 葉片婆娑的簌簌聲以及谷物幼苗根部發(fā)出的輕響，都屬于植物被動發(fā)出的聲音，而并非是它們在通過聲波交換信息。
B. 當金合歡樹被長頸鹿啃食時，它既會分泌出毒素進行自我防衛(wèi)，也能夠通過施放氣體向鄰近的其他樹木發(fā)出警告。
C. 樹木憑借流動的空氣可以做到早期的預警，但是這種預警需要的時間較長，因此氣味“語言”一般作為一種輔助手段。
D. 森林中的獨行俠由于失去了與其他植物進行溝通的能力，無法意識到步步逼近的災難，因而終將淪為昆蟲的大餐。
5. 下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是( )
A. 作者認為，《杜登德語辭典》將“語言”定義為“一種人類自我表達的能力”并不全面，其實樹木也可以通過特定的語言進行溝通。
B. 下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第一段中心觀點的材料：當昆蟲啃噬橡樹時，橡樹為了自救會把苦澀且具有毒性的單寧酸導入樹皮與葉子中。
C. 第二段中的“多嘴”以及第三段中的“聽到”，這兩處使用的引號有表示特殊含義的作用，這種用法與第一段中的“語言”具有明顯的不同。
D. 作者在介紹禾本科草類的科學實驗和地下真菌網(wǎng)絡時，都使用了打比方和舉例子的說明方法，這使本文的內(nèi)容更準確、更科學，也更具說服力。
6. 與野生植物不同，人工載培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來哪些思考?
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文字，完成各題。
機械的詩旅途隨筆之一
巴 金
為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。
南國的風物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的!
到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。
我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進。
看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。
四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。
我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。
一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當作很rsentimental(感傷的、多愁善感的)的人。其實他們完全不懂得詩。詩應該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應該散布生命。
我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的優(yōu)雅，機械制造的完備。機械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。
那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。
我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。
一九三三，六月十日在廣州
(有刪改)
7. 下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A. 作者在寫南國的風物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進時的動態(tài)感。
B. 作者認為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風景的優(yōu)美，更在于工程體現(xiàn)了機械的詩意。
C. 作者認為如果只把“月夜” “花朝” “青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。
D. “詩應該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機械具有詩意的一個重要前提。
8. 本文在寫“機械的詩”時寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。
9. 這篇隨筆的最后段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處?請結合文本簡要分析。
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共5 小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成各題。
周堯卿，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強記，七歲善賦詩，弱冠以學行知名。天圣二年登進士第，積官至太常博士、通判饒州。卒，年五十三。有文集二十卷，《詩》《春秋》說各三十卷。堯卿十二喪父，憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。其于昆弟，尤篤有愛。執(zhí)母喪，倚廬三年，席薪枕塊，雖疾病不飲酒食肉。或勉之以禮，曰：“《禮》‘老病不止酒肉’，意或不勝喪耳。病且未老，忍及此耶?”葬之先期，躬自負土。有告之曰：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦?”泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎?”堯卿為人簡重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，提點刑獄楊紜入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，紜就詢其故。對曰：“貧以利故，為人直其枉，令不可欺而我欺之，我又何怨?”紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。慶歷間，范仲淹舉經(jīng)行可為師表，未及用而卒。堯卿之學，不惑傳注，問辨思索，以通為期。其學《詩》，以孔子所謂“《詩》三百，一言以蔽之，曰思無邪”，孟子所謂“說《詩》者，以意逆志，是謂得之”?？冀?jīng)指歸，而見毛、鄭之得失，曰：“毛之《傳》欲簡，或寡于義理，非‘一言以蔽之’者也?！豆{》欲詳，或遠于情性，非“以意逆志’者也。是可以無去取乎?”其學《春秋》，曰：“左氏記之詳，得經(jīng)之所以書者?！敝寥齻髦愅?，均有所不取，曰：“圣人之意，豈二致邪?”歐陽修以文表其墓曰：“若周君者，事生盡孝，居喪盡哀，而以禮者也。君學長于毛、鄭《詩》，《左氏春秋》?！?/p>
(節(jié)選自《隆平集·儒學行義》)
10. 文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡，上相應位置的答案標號涂黑。
母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣
11. 下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )
A. 席薪枕塊，文中指居喪時睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。
B. 何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結構相同。
C. 蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經(jīng)》。
D. 逆，意為揣度、預料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同。
12. 下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是( )
A. 周堯卿從小聰明懂事，十二歲時父親去世，他雖然年幼，但憂傷悲痛如同成年人。見到母親則能抑制住自己的情感，強忍哀痛，唯恐讓母親傷心。
B. 周堯卿為人簡樸持重，不喜計較，對于不如自己的人，他會鄭重地以禮相待，讓對方產(chǎn)生羞愧之心;雖然俸祿不多，但周濟宗族朋友，直到用完為止。
C. 周堯卿為學注重獨立思考，不迷信古人傳注，而以通達文義為目的，他認為解釋《詩經(jīng)》的《傳》《箋》各有得失，學習時應當加以分辨。
D. 周堯卿學問品行俱佳，得到當世名臣范仲淹和歐陽修嘉許。范仲淹曾舉薦他，但未及任用，他就去世了;歐陽修為他的墓碑撰文，對他褒揚有加。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎?”
(2)紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2 小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成各題。
臨江仙
晃補之
身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。
淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。
14. 下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是( )
A. 這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對朋友的眷戀之情。
B. 詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。
C. 因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數(shù)算還剩下多少時日可以相聚。
D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日美景。
15. 詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。
(三)名篇名句默寫(本題共1 小題，6分)
16. 補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見，廣開言路。一開始有很多人進諫，以至“___________”;過了幾個月后，則“________________”。
(2)鮑照曾以“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表達內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩“ _________，__________”，描寫相近動作，抒寫近似心情。
(3)花和雪都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“ ___________，___________”。
高中語文學習技巧
高中語文是高中學習中一門重點科目，語文成績絕對不能低。但是很多學生不知道語文怎么學，而且語文這項科目提分較慢，很多學生因此放棄了在語文成績上的努力。如果就語文這一門科目可能就跟別人拉開幾十分分，十分可惜。
其實，很多同學語文成績差，絕大部分原因是沒有掌握正確的學習方法和記憶方法。學習語文雖然沒有其它科目提分那么明顯，但也不是沒有辦法的，需要學生們一步步堅持。
語文是一個極重視積累的科目，建議學生準備兩個本子：隨筆本和知識積累本。
隨筆本：隨筆本是用于創(chuàng)作的園地，在隨筆本里，沒有文題的限制，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。通過積累、感觸和思索，基本能養(yǎng)成良好的筆力文風。但也有少部分同學把隨筆本當成一個情緒的垃圾桶，當然情緒若能通過筆端得到良好的宣泄，這也未嘗不是一件好事。但其實隨筆本可以有更好的用處。同學們可以把自己喜歡的專題，從妙辭佳句到到精美文章、從歷史典故到民間諺語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。隨筆本常備手邊，努力堅持，積累多樣的表達，使之成為一本美文匯集。
知識積累本：知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經(jīng)過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系。
想學好高中語文，光看教材是遠遠不夠的，語文一定要多讀書，多看一些課外書，語文學習最重要的內(nèi)容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
參考答案
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3 小題，9分)
【1~3題答案】
【答案】1. C 2. C 3. B
(二)實用類文本閱讀(本題共3 小題，12分)
【4~6題答案】
【答案】4. B 5. C
6. ①在育種繁殖的過程中應采取措施恢復人工栽培植物在地面或地下的溝通能力，從而提高抵抗病蟲害的能力，減少農(nóng)藥的使用量。
②育種專家可借鑒自然野生植物的野性基因，如把利用氣味傳遞信息等屬性加入人工栽培植物的屬性中去。
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)
【7~9題答案】
【答案】7. C 8. (1)工人是機械的操控者、管理者、指揮者，是機器背后的靈魂。(2)機器的創(chuàng)造，本質上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機械的力量才是完美的。(3)對機械力量的贊美，實則是對人能力的肯定。
9. (1)這是聯(lián)想，由輪船上的機器聯(lián)想到上海的建筑所用的機器，二者都體現(xiàn)機器的力量，具有相似性。(2)拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。(3)由“我”一個人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對機器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題。
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共5 小題，20分)
【10~13題答案】
【答案】10. BDG 11. D 12. B
13. (1)他淚流滿面地回答說：“過了今天，即使以后我想要像現(xiàn)在這樣竭盡全力，還能有機會嗎?”
(2)楊紜到達縣里后，不再另行訪查，只是將聽到的情況上報來推薦他。
高考語文考試各題型答題時間分配
一、總體原則
總共150分，考試時間150分鐘，平均每分鐘得1分。要給作文留足50分鐘的時間。
二、各個題型時間分配
1.論述類文本閱讀，3道選擇題，共9分，大約需要10分鐘。
2.文學類文本閱讀，1道選擇題，2道簡答題，共14分，大約需要15分鐘。
3.實用類文本閱讀，2道選擇題，1道簡答題，大約需要15分鐘。
4.文言文閱讀，3道選擇題，1道翻譯題，共19分，大約需要16分鐘。
5.古代詩歌閱讀，1道選擇題，1道簡答題，共11分，大約需要10分鐘。
6.名篇名句默寫，6個空，共5分，控制在2分鐘左右。
7.語言文字運用，大約需要20分鐘。
8.作文，共60分，建議最少預留50分鐘，這是底線。提醒一下，即使時間不夠，最好也有一個提綱，再動筆。
高考語文做題方法總結
有關理解詞句的題型:
1、理解詞語：
提問方式：某個詞語的內(nèi)在含義是什么?或某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
答題模式：直接用原文解說。
或答：行，因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。
或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈，更切合對象的性格特征。
或：一句話中某兩三個詞的順序不能調換，因為
(1)與人們認識事物的(由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一
(2)該詞與上文是一一對應的關系
(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣。
?？荚~語：與文章核心內(nèi)容或作者思想情感緊密相關的詞、表達情感強烈的詞(如：劊子手們這次杰作)、有比喻和象征義的詞(如：
湖北卷“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話中，考生就須揭示“晨曦”這個詞在本句中的比喻義——人生中的青春年華)、指示代詞。
對策小結：
(1)化具體詞義為抽象含義(如“關門”，理解成“意味著一個結束”);
(2)0找出比喻的本體或象征的象征對象或象征義;
(4)將指示內(nèi)容代入原文檢驗。
(5)看是否是一語雙關(理解詞語的雙關義就要注意它是諧
音雙關還是語意雙關)、褒詞貶用(比較感情色彩與語體色彩)等;
(5)聯(lián)系上下文提取要點來答。
2、理解句子：
提問方式：某句話中在文中的含義，談談你對它的理解，或為什么說：“……”。
答題模式：這句話表面意思是……，內(nèi)在含義是……?；蜻@句話意思是……，表達了……。
常考句子：有內(nèi)涵的句子、有修辭格的句子，重要的、有特殊意義的、在理解上有困難的句子。
對策小結：
(1)依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時要聯(lián)系上下語境，參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，要考慮作者在文中表達的思想情感來理解;有內(nèi)涵的句子既答出表面意思，又要答出內(nèi)在含義。
(2)根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在;復句中，強調的重點往往落在其中的一個分句上。
(3)根據(jù)句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結，理解它就必須從它的上文去找;過度句往往總結上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。
(4)根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常揭示句子內(nèi)涵，從中能挖掘出句子的深層含義。
(5)根據(jù)修辭特點，找出比喻的本體或象征的本義。說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。
附：引用名句和某句子在開頭或結尾有何作用。
答：引用名句使文章有文化內(nèi)涵，有文采，也增加文章內(nèi)容，同時能很好地揭示本文的中心(論點、特征)與作者的態(tài)度、感情;某句子在開頭的作用是開篇點題、總領全文、渲染氣氛、奠定基調;某句子在結尾的作用是呼應前文(標題)、總結全文、點明主旨。
高考語文答題公式整理
一、修辭手法
比喻:……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動。
擬人:……采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動(或栩栩如生，逼真]
夸張:……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
反問:……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。
排比:……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。
對偶:……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
二、描寫手法
外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……
語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……
動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……
心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了……
景物描寫：
……的景物描寫，寫出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質。
……的景物描寫，結合人物心理活動，表現(xiàn)人物……的性格和精神。
……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。