2017常州語(yǔ)文中考練習(xí)試卷(2)
14.下列對(duì)文意理解有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.文中“起”“至”“尋”“步”等詞，精約簡(jiǎn)潔，把作者夜游的過(guò)程交代得清楚明了。
B.文章雖寫“夜游”，卻緊扣“閑”字著筆，融記敘、描寫、議論、抒情于一體，表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。
C.“閑人”即指具有閑情工雅致的人，又包含了作者郁郁不得志的悲涼之情。
D.作者以高度凝練的筆墨寫出了院中積水清澈、疏影搖曳、似真似幻的月下美景。
答案D(文章寫的是月光的澄澈透明，而非積水的清澈)
15.結(jié)合文意，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者夜游的“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面。(3分)
答：
答題示例：作者雖遭貶謫，內(nèi)心悲涼，但面對(duì)如此月色，醉在其中，樂(lè)從心生。(景 色之樂(lè)，1分)更有友人相伴，漫步的悠閑，孤寂之情傾消，喜從心來(lái)。(友人之樂(lè)，1分)如此“閑人”尚能樂(lè)以忘憂，以豁達(dá)樂(lè)觀的心胸來(lái)欣賞月下美景，更能突出其情趣的高雅。(情趣之樂(lè)，1分)
(三)(11分)
閱讀下面文字，完成16-19題。
母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)
周國(guó)平
?、倌岵稍?jīng)指出：母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”;教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見(jiàn)解。
?、诮逃切闹浅砷L(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。
③如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒(méi)文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也 是如此。不用說(shuō)寫公開(kāi)發(fā)表的文章，哪怕是寫只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。
?、芤话俣嗄昵?，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂(lè)場(chǎng);二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。
?、菟裕姨岢?，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。
(摘自《中國(guó)教育報(bào)》)
16.選文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)
答：
答案：母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)(或母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”)
17.第②段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?(3分)
答：
答題示例：畫線句子運(yùn)用了比喻論證，(1分)把“母語(yǔ)”比全“文化母乳”，形象生動(dòng)地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性及在思考、表達(dá)和交流方面的重要作用，使深?yuàn)W抽象的道理變得通俗易懂。(2分)
18.下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.文章第②③段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，正面論述了中心論點(diǎn)。
B.作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。
C.作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。
D.作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。
答案B(作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文既有肯定，同時(shí)也指出其不足，并非全盤否定)
19.書寫，是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ);鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。(3分)
答：
答題示例：漢字是我們民族文化的載體，寫一手好字，不但便于與人交流，還體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和情趣。同時(shí)，我們?cè)跁鴮戇^(guò)程中學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字，字體規(guī)范、速度快，準(zhǔn)確性高，所以，我們既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字，把鍵盤打字作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助手段。(言之有理即可)
(四)(15分)
閱讀下面文字，完成20-24題。
把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看
林清玄
?、儆袝r(shí)會(huì)在晚上去逛花市。
②夜里九點(diǎn)以后，花販會(huì)將店里的花整理一遍 ，把一些盛開(kāi)著的，不會(huì)再有顧客挑選的花放在方形的大竹籃推到屋外，準(zhǔn)備丟棄了。
③多年以前，我沒(méi)有多余的錢買花，就在晚上去挑選竹籃中的殘花，那雖然是已被丟棄的，看起來(lái)都還很美，尤其是它們正好開(kāi)在高峰，顯得格外輝煌。在竹籃里隨意翻翻就會(huì)找到一大把，帶回家插在花瓶里，自己看了也非常歡喜。
?、軓闹窕@里拾來(lái)的花，至少可以插一兩天，甚至有開(kāi)到四五天的。每當(dāng)我把花一一插進(jìn)瓶里，會(huì)興起這樣的遐想：花的生命原本短暫，它若有知，知道臨謝前幾天還被寶愛(ài)著，應(yīng)該感嘆不枉一生，能毫無(wú)遺憾地凋謝了。
⑤花的盛放是那么美麗，但凋落時(shí)也有一種難言之美。在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣紛紛落下，無(wú)聲地辭枝，以一種優(yōu)雅的姿勢(shì)飄散，安靜地俯在桌邊。那顫抖離枝的花瓣時(shí)而給我是一瓣耳朵的錯(cuò)覺(jué)，仿佛在傾聽(tīng)著遠(yuǎn)處土地的呼喚，聞著它熟悉的田園聲息。那還留在枝上的花則是眼睛一樣，努力張開(kāi)，深情地看著人間，那深情的最后一瞥真是令人惆悵。
?、廾恳欢浠ǘ际前察o地來(lái)到這個(gè)世界，又沉默離開(kāi)。若是我們傾聽(tīng)，在安靜中仿佛有深思，而在 沉默里也有美麗的雄辯。
?、咴S久沒(méi)有晚上去花市了，最近去過(guò)一次，竟撿回幾十朵花，那撿來(lái)的花與買回的花感覺(jué)不同，由于不花錢反而覺(jué)得每一朵都是無(wú)價(jià)的。尤其是將謝未謝，更顯得楚楚可憐，比起含苞時(shí)的精神抖擻也自有一番風(fēng)姿。
?、嗾f(shuō)花是無(wú)價(jià)的，可能只有賣花的人反對(duì)?；m是有形之物，卻往往是無(wú)形的象征，蓮之清凈、梅之堅(jiān)貞、蘭之高貴、菊之傲骨、牡丹之富貴、百合之閑逸，乃至玫瑰里的愛(ài)情、康乃馨的母愛(ài)都是高潔而不能以金錢衡量的。
?、峄ㄋ詿o(wú)價(jià)，是花有無(wú)求的品格。如果我們送人一顆鉆石，里面的情感就不易純粹，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)白送人鉆石的;如果是送一朵玫瑰，它就很難摻進(jìn)一絲雜質(zhì)，由于它的純粹，鉆石在它面前就顯得又俗又胖了。
?、饣ǖ耐φ媸遣恍。ǖ囊蚓壐钊藨严?。我國(guó)民間有一種說(shuō)法，說(shuō)世上有三種行業(yè)是前世修來(lái)的，就是賣花、賣香、賣傘。因?yàn)橘u花是純善的行業(yè)，買花的人不是供養(yǎng)佛菩薩，就是與人結(jié)善緣，即使自己放置案前也能調(diào)養(yǎng)身心。賣香、賣傘也都是純善的行業(yè)，如果不是前世的因緣，哪里有福分經(jīng)營(yíng)這么好的行業(yè)呢?
⑪賣花既是因緣，愛(ài)花也是因緣，我常覺(jué)得愛(ài)花者不是后天的培養(yǎng)，而是天生的直覺(jué)。
⑫這種直覺(jué)來(lái)自良善的品格與溫柔的性情，也來(lái)自對(duì)物質(zhì)生活的淡泊，一個(gè)把物質(zhì)追求看得很重的人，肯定是與花無(wú)緣的。
⑬愛(ài)花的人如果能自花中提煉智慧之香，用智慧之花來(lái)使心靈莊嚴(yán)，就能使我們有最深刻的覺(jué)醒，激發(fā)我們追求真實(shí)和永恒的智慧。當(dāng)我們面對(duì)人 間的一朵好花，心里有美、有香、有平靜、有種種動(dòng)人的質(zhì)地，就會(huì)使我們有更潔凈的心靈來(lái)面對(duì)人生。
⑭讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!
(文章有刪改)
20.選文采用了 的表現(xiàn)手法，以花為線索，按拾花、 、愛(ài)花、 的順序構(gòu)思全文，層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(3分)
答案：托物言志(或象征、以物喻人) 選花(或悟花) 變花(或?qū)W花)
21.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞的含義及其作用。(3分)
每一朵花都是安靜地來(lái)到這個(gè)世界，又沉默離開(kāi)。若是我們傾聽(tīng)，在安靜中仿佛有深思，而在沉默里也有美麗的雄辯。
答：
答題示例：“雄辯”本義指有說(shuō)服力、強(qiáng)有力的辯論，這里有“有力證明或辯護(hù)”之意。(1分)作者用擬人的手法，(1分)表現(xiàn)了花朵平靜的心態(tài)和潔凈的心靈，雖然凋落，依然沉靜莊嚴(yán)地開(kāi)放，傾聽(tīng)土地的呼喚，從而展現(xiàn)一種難言的美麗。 (1分)
22.請(qǐng)賞析第⑤段畫線句子。(3分)
賞析：
答題示例：畫線句子運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，(1分)以花喻人、花像眼睛，“努力張開(kāi)”“深情地看著”“深情的最 后一瞥”無(wú)不展示了花對(duì)土地的呼喚及對(duì)人間深情的依戀，落花有情，即使凋落，也依然美麗，同時(shí)也怕美麗的失去，“惆悵”一詞正是作者復(fù)雜心境的體現(xiàn)。(1分)
23.簡(jiǎn)要分析第⑪段在文中的作用。(3分)
答：
答題示例：過(guò)渡段，起承上啟下的作用。(1分)作者巧妙地由上段賣 因緣過(guò)渡到下段的愛(ài)花因緣，文章銜接自然，渾然一體。(2分)
24.通讀全文，談?wù)勎念}“把自己變成一朵花，香給這個(gè)世界看”的深刻含義。(3分)
答：
答題示例：文章托物言志，借花寓意了高遠(yuǎn)的人生志向;(1分)作者珍愛(ài)人間的每一朵好花，花里有美、有香、有平靜、有種種動(dòng)人的質(zhì)地和永恒的智慧，所以作者愿把自己變成一朵花。(1分)同時(shí)，作者更愿像花那樣，即使不被欣賞，依然沉靜莊嚴(yán)地開(kāi)放，傾聽(tīng)土地的呼喚，深情地注視人間的美好，用更潔凈的心靈來(lái)面對(duì)人生，把花的“芬芳”“香給這個(gè)世界看”。(1分)(言之有理即可)
四、寫作(50分)
25.小草記住了土壤，因?yàn)橛辛送寥赖脑杏?綠葉記住了露珠，因?yàn)橛辛寺吨榈亩鳚?清泉記住了大山，因?yàn)橛辛舜笊降膿肀?hellip;…記住這世間的美好，讓我們以感恩之心擁抱世界。
請(qǐng)以“風(fēng)記住了花香”為題，寫一篇作文。
寫作要求：
(1)立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。
(2)說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。
(3)文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。
(4)書寫工整，不少于600字。
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