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初中語文精彩議論文例文

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  議論文,有對比才有趣,就像我們初中體育課精彩進行的拔河比賽。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中語文精彩議論文,供大家參閱!

  初中語文精彩議論文:自由與紀律共存

  我在小學(xué)的時候,在班上數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮鬼,上課交頭接耳,早自習(xí)的時候,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)出沖突,還動不動就打開了架,與老師頂嘴,經(jīng)常地不完成作業(yè)……

  以上種種的惡行,可以說我過去是十分的自由散漫,可是當(dāng)我現(xiàn)在再回首過去,我會就不由得一驚:這是我嗎?我怎么會是這種自由散漫的人呢?說到這兒我就想起了我的小學(xué)啟蒙老師對我的一次談話。

  “孩子你告訴老師,你是覺得一個殺過無數(shù)人的罪犯好呢?還是一個遵紀守法,完成上級對自己布置的任務(wù)的警察好呢?”老師的語氣帶著幾分嚴肅。“當(dāng)然是警察了!他是維持社會安全的人。”我不假思索的迅速回答了老師。“不光是這一點,警察是因為遵守紀律才使得大家所贊揚;”老師為我慢慢的解釋,“殺人犯是因為沒人管他,他愛干什么就干什么,使得他被人們所唾罵。但也不能太過于拘束自己,使自己沒了青春的活力。知道了么”“知道了!”……

  我經(jīng)過了老師的教導(dǎo),已經(jīng)變得不再這么的散漫,也不是和個“書呆子”似的,沒有活力。所以我認為自由太過了是一種放縱,紀律太過了是一種拘束,自由兩者并存才能構(gòu)成一個平衡的社會。

  我在小學(xué)的時候,在班上數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮鬼,上課交頭接耳,早自習(xí)的時候,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)出沖突,還動不動就打開了架,與老師頂嘴,經(jīng)常地不完成作業(yè)……

  以上種種的惡行,可以說我過去是十分的自由散漫,可是當(dāng)我現(xiàn)在再回首過去,我會就不由得一驚:這是我嗎?我怎么會是這種自由散漫的人呢?說到這兒我就想起了我的小學(xué)啟蒙老師對我的一次談話。

  “孩子你告訴老師,你是覺得一個殺過無數(shù)人的罪犯好呢?還是一個遵紀守法,完成上級對自己布置的任務(wù)的警察好呢?”老師的語氣帶著幾分嚴肅。“當(dāng)然是警察了!他是維持社會安全的人。”我不假思索的迅速回答了老師。“不光是這一點,警察是因為遵守紀律才使得大家所贊揚;”老師為我慢慢的解釋,“殺人犯是因為沒人管他,他愛干什么就干什么,使得他被人們所唾罵。但也不能太過于拘束自己,使自己沒了青春的活力。知道了么”“知道了!”……

  我經(jīng)過了老師的教導(dǎo),已經(jīng)變得不再這么的散漫,也不是和個“書呆子”似的,沒有活力。所以我認為自由太過了是一種放縱,紀律太過了是一種拘束,自由兩者并存才能構(gòu)成一個平衡的社會。

  初中語文精彩議論文:艱難的一生

  馬克·吐溫曾經(jīng)說過:“十九世紀有兩奇人,一個是拿破倫,一個就是海倫·凱勒。”最近,讀了一本關(guān)于海倫的書----《假如給我三天光明》,我的心被海倫那不屈不撓的精神所折服并深受震撼!

  這個故事主要講:海倫?凱勒,在出生后19個月的時候,由于生了一場大病,導(dǎo)致失去了寶貴的聽覺和視覺,但她的發(fā)聲器官沒有受損,就是因為接受不到學(xué)習(xí)和模仿的刺激,所以不會說話,變成了一個五官三殘的重度殘疾兒。面對這樣的不幸,大多數(shù)人認為這就是命,命不好又能怪誰?但是我們不能不承認,絕大多數(shù)人遇到這樣的生命困境時,往往會失去奮斗的精神和勇氣,只是不愿意地接受這一切。而海倫?凱勒呢?她一開始,也曾因自己的條件而放棄過,可她又很快振作起來。這位美國女孩,在莎莉文老師的幫助下,憑著超人的毅力,不但學(xué)會了說話,還學(xué)會了五種語言

  文字!她一生共度過了八十八個春秋,卻熬過了八十七個無聲、無語、無光的孤獨歲月!

  是什么給了她力量,答案是知識。是知識給了她生活的勇氣,是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力面對困境,終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰:現(xiàn)實環(huán)境固然可怕,但人類應(yīng)該抱持希望,不斷奮斗。生命的意義何在,人生的價值何在?在我們有限的生命里,我們是不是也應(yīng)該思考一下下面的問題:假如我只有三天的光明,我將如何使用我的眼睛?想到三天后,太陽再也不會在我的眼前升起,我又將如何度過那寶貴的三天?我又會讓我的眼睛停留在何處?

  海倫用她艱難卻幸??鞓返囊簧?,詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡,她的自傳,使我汗顏,也使我警醒……

  有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過:“勇敢寓于靈魂之中,而不是一副強壯的軀體。”這正是對海倫的真實寫照。海倫憑著一顆堅強的心,最終在逆境中崛起,真是身殘志不殘。作為新一代的大學(xué)生,有著良好的生活和學(xué)習(xí)條件,但自身缺乏毅力。因此,這篇文章給我最大的啟示是:

  一、要正確地對待困難,每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時,不要害怕退縮,而要想方設(shè)法地將困難克

  服,戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進步的過程。

  二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過:“什么是不容易?不容易是把每天應(yīng)做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊,如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易,堅持二天也很容易,但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心,還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好,更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點,還要有做事認真仔細的好習(xí)慣。如果我們能辦到這兩點,就能在平時的點點滴滴中得到進步,得到提高。

  三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前,不是怨天尤人,而是以樂觀向上的心態(tài)去面對,使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài),是成功的重要因素之一。

  看完這本書后,我常常會情不自禁地想:我們是獨生子女,從小,爸爸媽媽就把我們看成掌上明珠,整天飯來張口,衣來伸手,像個“小皇帝”。稍遇困難、挫折就會一蹶不振,準備放棄。而海倫?凱勒所承受的困難與挫折是我們常人無法忍受的!堅貞不屈、不斷進取的精神正是海倫。凱勒所擁有的!

  讀了《假如給我三天光明》我才明白,不要老是去抱怨生活的不公平,世界上沒有絕對公平的。應(yīng)該把更多的情感投入到對生活的點點滴滴的感悟中去,而并非是一往的抱怨。一個人只要胸懷大志,并不懈向著目標努力奮斗,就不會被一些客觀條件束縛,你就會擁有無限的力量去實現(xiàn)它!

  初中語文精彩議論文:爭議

  每年高考試卷,最令人關(guān)注的是作文。如同電影是綜合藝術(shù),高考作文“>高考作文可以說是中學(xué)教育的綜合反映,高考作文命題、答卷及評定在一定程度上被視為教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)及教育價值追求的重要指數(shù)。因此,試卷一開,圍繞作文的議論不絕于耳,改卷完畢,滿分作文總會受到全方位關(guān)照,評分標準是否適當(dāng)、滿分作文的旨趣是否合宜,自然眾說紛紜,在無數(shù)雙眼睛的注視下,抄襲之作也無所遁形。

  這種年年都要來一回的劇目,終于有人受不住了。海南高考改卷機構(gòu)已經(jīng)決定,“出于對社會評價標準不一容易引發(fā)爭議等諸多考慮”,今年高考滿分作文不向社會公開(《海南日報》6月20日報道)。

  也許有人會發(fā)掘這里面的積極意義,以為不公開滿分作文保護了學(xué)生的權(quán)益,因為沒有人有權(quán)公開學(xué)生作文。其實這是一個無法成立的命題。學(xué)生作文并非個人隱私,也非一般意義上的著作,而是向國家考試機關(guān)提交的一份答卷,它是為獲得考試分數(shù)而寫的,而國家考試機關(guān)給予作文以何種分數(shù),評分是否適當(dāng)、是否公正,社會有權(quán)獲知這些情況。

  或許有人認為,不公開滿分作文,可以斷絕“滿分作文匯編”之類圖書的來路,也有利于“素質(zhì)教育”。我想,你就是把高考作文答卷都打上“絕密”字樣,“滿分作文匯編”仍將暢銷不絕,而且“素質(zhì)教育”根本就是與這不搭界的問題。寫出真性情的文章,本身就是素質(zhì)的一部分,專讓人寫出滿口鬼話的語文教育,讓學(xué)生們?nèi)プ?ldquo;揣摩上意”的實習(xí),那才是“敲門磚教育”,而且這種教育也不能賴有人編教輔書,而要怪教育的設(shè)計者們。

  看到海南省不公開高考滿分作文的決定,我立即想到“社會評價標準不一”是一件多么可怕的事情,一旦見仁見智了,就連優(yōu)秀作文都不能見天日。這個搞法,使我知道能夠作決定的人標準倒是一致:凡不能“交口稱贊”的事情都要變成“秘密”。

  評卷組決定自己評的滿分作文不向社會公開,我且不深究這在程序上是否正當(dāng),而想看看這一決定后面有著一種怎樣的思維。不就是一些高考作文嘛,公開了又能怎么樣,引發(fā)爭議又能怎么樣,議論翻了天也不至于就國家變顏色、社會起動蕩吧?人上一百,眾口難調(diào),標準不一,再正常不過了。我未曾想過,就連一篇高考作文,也得所有人都持有同一的評價標準,都不能有爭議。標準不一,爭議將至,大家就連見識一下優(yōu)秀作文的福分都不能有,這是多么高標準的“萬眾一心”啊!

  滿分作文不公開了,社會的評價標準是不是就統(tǒng)一了呢?沒有可爭議的鐵材料了,是不是人們對教育、對作文的不同見解就消失了呢?哪怕最謹慎的人都可以放膽地說,絕非如此。滿分作文秘不示人,不過使評卷人員的判斷失去了監(jiān)督,使評卷隊的評價標準、評鑒水平、品讀趣味不再被人所知,使?jié)M分作文可能存在的問題不被發(fā)現(xiàn),使語文教育從一個社會關(guān)注的問題變成一個教育界“內(nèi)部”的問題。當(dāng)然,我還愿意站在他們的角度考慮,那就是使這些權(quán)威判師們倡導(dǎo)的作文方向失去引導(dǎo)意義。

  現(xiàn)在我們知道,曾經(jīng)有一篇海南滿分作文被發(fā)現(xiàn)是抄襲,為全國多家媒體關(guān)注,“給評卷老師帶來了一定壓力”。評卷者手握標準,把著方向,有權(quán)裁判,無意擔(dān)責(zé),你倒是說說道理看。發(fā)現(xiàn)滿分作文是抄襲之作,你不受“錯判追究”,難道承擔(dān)一下社會壓力也不行?何況高考滿分作文是否可以抄襲,不還是一個爭議問題嗎?

  哦,對了,你連爭議也不想看到,爭議就是壓力。你要人心如枯井,一潭死水;要社會一盤散沙,沒有共同話題;要大家振臂高呼,“您辛苦了,我們感謝您”,才會感覺良好;凡不想某事讓人知道,那它就必須是秘密。我當(dāng)然知道這種心態(tài)并不新鮮,不少人正是這樣實踐著,而且持續(xù)多年,但我不知道現(xiàn)在就連傳播文明的教師也進化到這一步了。

  

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