中考作文布局安排
中考作文的布局,按材料之間的邏輯關(guān)系,可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類;按材料的組織形式,可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中考作文布局安排,給大家作為參考,歡迎閱讀!
中考作文布局安排
日記綴連式
日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局,具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點。日記有利于抒發(fā)感情,表達(dá)自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容,對于平時寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實用的寫作形式。
一般形式是:開頭點題——日記一(時間、天氣)——日記二(同前)——日記三(同前)——結(jié)尾扣題
如作文《都是考題惹的禍》,作者用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語來暗示情節(jié)發(fā)展,傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。
鏡頭組接式(畫面組接式)
鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法,可以把發(fā)生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法,可以突破時空局限,靈活自由,變而不亂,視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法
結(jié)構(gòu)形式是:開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。
開頭可用排比句揭示文章中心,也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題,照應(yīng)開頭。
鏡頭體的幾種變式:
?、匍_頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾
?、陂_頭——近鏡頭——遠(yuǎn)鏡頭——特寫鏡頭——結(jié)尾
鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。
如《燈》《母愛》這兩篇文章巧就巧在他截取了生活中的三個橫截面,匠心獨運,透視蘊涵在生活中的哲理。
小標(biāo)題式
在行文中運用小標(biāo)題,便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊,條理清晰,外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目,同時也能提綱挈領(lǐng),減少過渡文字的鋪排,使中心更加突出。
運用幾個小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式,有以下幾種:
?、俨⒘惺叫?biāo)題。如寫“壓力”:開頭點題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題
?、趯Ρ仁叫?biāo)題。如寫“壓力”:開頭點題——小亮輟學(xué)了(家庭困難,經(jīng)濟壓力大)——小明堅持上學(xué)(家庭困難,但他課余勤工儉學(xué))——結(jié)尾扣題
③遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫“壓力”:開頭點題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題
書信體式
運用書信的形式,直抒胸意,既可以敘事又可以議論,有利于表達(dá)真情實感。寫時注意書信的格式:稱呼(頂格寫)、問候語(另起一行空兩格寫)、正文(再另起一行。此為主體部分,揭示文章中心,要分成幾段來寫)、祝頌語(正文后另起一行空兩格)、署名(右下角。注意不要寫真實姓名)、日期(署名的下面)
近幾年對中考作文文體的限制比較小,要求寫成記敘文或議論文的比較多。因此我們每個人要盡早學(xué)會并寫好一種文體。邏輯思維能力強的,可以定位寫議論文,以論證的嚴(yán)密取勝;敘事能力強的可以定位寫記敘文,以情節(jié)的曲折完整取勝。在確定好自己的文體之后,再從上面四種結(jié)構(gòu)方式中(也可以自己再找其他的方式)選擇自己喜歡或者易于掌握的一種方式進(jìn)行多次的訓(xùn)練,直到熟練運用為止。
布局安排優(yōu)秀范文
打造藍(lán)天
起風(fēng)了
春天還沒有過去,不知怎么了,天氣忽地變冷了,風(fēng)趕走了太陽,吹散了花香,吹謝了百花,又回到冬天了嗎?
風(fēng)肆虐地狂刮。“你做錯了事,為什么不去道歉?”“我沒有錯,你不要亂講!”“你錯了„„”“我沒有„„”風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)„„
下雨了
昨夜難眠!
冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上,升起一陣雨霧,“吧嗒吧嗒”作響,透骨的寒氣在雨中游蕩,侵襲著慌忙奔走的人們。
那天我和他爭得面紅耳赤,最后不歡而散,各自回到寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了,碰上這樣的天氣,瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在病中逞能,不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此,吃飯,兩只碗總是并排在一起,現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了,搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧,從沒有紅過臉,而這次卻成了這種局面,可是明明是他做錯了事啊!唉,我應(yīng)該對他耐心點,為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來,我真害怕看到友誼的破裂后,狼狽的我們再次相遇的情景„„
云散了
雨停了,云慢慢散開,太陽撒下一片溫暖,整個世界又都恢復(fù)了生機,樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光,風(fēng)變得柔和了,空氣是那么清新。
這才是春天!
我揉著紅紅的眼睛,去了他班找他,他不在,病了?我便急忙跑去醫(yī)務(wù)室,卻和他撞了個滿懷,他兩手拎著一些禮物,呆在那里。我們的臉都紅了,我握住了他的手,對他微笑,“我不該和你吵。”我說。“不,是我的錯。”他也笑了。他終于承認(rèn)自己錯了,讓我陪他去道歉,我轉(zhuǎn)過身,按住表,要留住這最快樂的時刻,我悄悄試去眼淚。
此時的陽光多么溫暖!
友善,一個多么普通的詞,卻能撥開烏云,打造藍(lán)天!
友善,友誼的保護傘!„„
點評:
這篇文章的小標(biāo)題十分搶眼:“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”,從表面上看,它們似乎昭示著天氣變化的一系列過程,但你進(jìn)入文章就會發(fā)現(xiàn),它既是自然界的天氣變化的寫照,更是“我”心理變化的形象表述。根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展設(shè)置小標(biāo)題,使文章一氣貫通:“起風(fēng)了”一節(jié),表現(xiàn)了朋友之間剛鬧矛盾后內(nèi)心的斗爭,這時氣未消;“下雨了”一節(jié),表現(xiàn)了分手后對朋友的惦念和冷靜反思;“云散了”一節(jié),表現(xiàn)了與友人和解的喜悅。每個部分里,作者都注意環(huán)境描寫,使之與人物心理活動相照應(yīng)。心理描寫細(xì)膩、傳神,環(huán)境描寫生動、形象,文筆生動,布局精巧,層次分明,是一篇十分優(yōu)秀的美文。
結(jié)尾處兩提“友善”,是作者從自身經(jīng)歷中感受到的人生哲理,也是本文寫作目的的外化,相信對讀者會有一定的啟示的。
發(fā)現(xiàn)詩意
富麗中學(xué) 三(4)班 林思佳
中考臨近,在我奮斗的這些日子里,我捕捉到了最美的詩境,發(fā)現(xiàn)了最濃的詩意。
乖巧的弟弟
知道我要中考,弟弟的性格來了個一百八十度的轉(zhuǎn)變。一向愛玩愛鬧的他,現(xiàn)在在家里變得異常安靜??措娨晻r,他總會悄悄地走到媽媽房間,輕輕地關(guān)上房門,把電視音量調(diào)到很低很低,生怕吵到我,妨礙了我。我看在眼里,暖在心里。原來我的弟弟可以這么乖巧的!
辛苦的媽媽
知道我學(xué)習(xí)會很辛苦,媽媽現(xiàn)在干完家務(wù)后,總會拿起一本菜譜,學(xué)習(xí)各種各樣的烹飪方法,變換著花樣煮東西給我吃。為的是給我補充足夠的營養(yǎng)?,F(xiàn)在,每一天我都能品嘗到不同樣式的美味食物。我吃在嘴里,暖在心里。原來我的媽媽這樣能干的!
晚上,當(dāng)我在房間里,在臺燈下努力奮斗的時候,媽媽總會在客廳安靜地看書陪我。家里,安靜得只能聽見我寫字的“沙沙”聲和媽媽翻書“嘩嘩”聲了。有時候,真的學(xué)習(xí)到很晚了,媽媽會輕輕打開我的房門,對我說:“睡了吧!明天再繼續(xù)。”眼里布滿了心疼。每每到這個時候,我總會充滿歉意地對媽媽說:“再等一會兒就好了,媽,您先睡吧。”媽媽無奈地嘆了一口氣,就悄悄退出房間,繼續(xù)看著書等我。原來我的媽媽是這樣學(xué)習(xí)的!
體貼的爸爸
知道我學(xué)習(xí)很疲倦,每天晚上,爸爸總會沖一杯濃濃的茶,躡手躡腳地送到我房間,然后快速地閃了出去。聞著茶飄出的濃濃香味,我忍不住拿起來輕輕抿了一小口。“嗯,好甘好甜!”不由地,又喝了一口,繼續(xù)打起精神奮斗。濃濃的香茶,我嘗在嘴里,暖在心里。原來爸爸也可以這樣溫柔的!
弟弟的乖巧,媽媽的辛苦,爸爸的體貼,伴我渡過最辛苦的沖刺。是我成長路上最有詩意的一段歷程。
點評:這篇文章取材貼近生活,用三個畫面分別描述了家人全力支持自己中考沖刺的溫馨鏡頭。作者用細(xì)膩的筆觸寫到了家人對我無微不至的關(guān)懷和理解,給我們展現(xiàn)了一幅沉浸在幸福中的奮斗的一家人!
中考作文布局安排
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