中考文言文復(fù)習(xí)方法
文言文是我們語文科目中考考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型，你準(zhǔn)備好了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的中考文言文復(fù)習(xí)方法，供大家參閱!
中考文言文復(fù)習(xí)方法
各城區(qū)在期末考試中都做了調(diào)整，通過分析試卷，文言文多以對(duì)比閱讀的形式出現(xiàn)，而這一變化，也正與2015年中考說明一脈相承。也就是文言文考查由課內(nèi)遷移到課外，側(cè)重考查學(xué)生的遷移能力。
縱觀各城區(qū)統(tǒng)測(cè)試題，歸納出以下幾個(gè)命題的方向，希望能夠幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)找到側(cè)重點(diǎn)。
首先是對(duì)于詞義的考查。由于文言文有相當(dāng)多的文言實(shí)詞和虛詞都是一詞多義、一詞多用的，根據(jù)這一特點(diǎn)，出題有兩種形式：“不同語境，詞義相同”“不同語境，詞義不同。”這兩種題型大多以選擇題的形式出現(xiàn)，不難看出，這類題側(cè)重考查同學(xué)們的理解能力和活學(xué)活用的能力，難度比以填空的形式考字詞的含義題要大得多。這就要求考生要善于理解、比較、歸納、整理，把字詞學(xué)“活”，不要“死記硬背”，而應(yīng)該結(jié)合“語境”去揣摩。
第二類考題就是翻譯。這道題一般位于文言文閱讀的第二道題。文言文句式主要有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種句式又有幾種不同形式，對(duì)于翻譯除了要熟悉不同形式的句式，還要對(duì)字義進(jìn)行準(zhǔn)確解釋，否則就會(huì)違背理解字義詞義的基本原則，如果關(guān)鍵字詞理解錯(cuò)誤，考試中是很難得分的。
以上兩種題型主要考查同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的基本功，只有基礎(chǔ)牢固才能真正讀懂文言文。而第三種題型考查的則是在此基礎(chǔ)之上的一種能力，也就是閱讀能力?？疾橥瑢W(xué)們對(duì)整篇文章的把握。從今年的考題中，我們歸納出這么幾種考法：
1)刪選信息的能力比如“甲文中說到的內(nèi)容乙文中與之照應(yīng)的句子是哪一句?”
2)根據(jù)要求概括文章內(nèi)容比如“某人做某事或說某話的原因、方式、背景”等。
3)理解文章主旨題“某人做某事的目的、作者的情感、揭示了什么道理”
4)結(jié)合生活實(shí)際談感悟。
以海淀區(qū)文言閱讀11題為例，“請(qǐng)從選文(二)中找出能表明劉備“三顧茅廬”的原因的句子，并從選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得的感悟。(4分)
這道題有兩問，第一問劉備“三顧茅廬”的原因要用原文回答，這道題要求考生按要求提煉信息，答案為：“亮少有逸群之才，英霸之器”
第二問“對(duì)選文(一)(二)所敘述的諸葛亮的所作所為中任選一點(diǎn)，談?wù)勀闼@得的感悟”這道題命題者是想要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，考生在答題時(shí)應(yīng)該抓住兩點(diǎn)：一是能夠結(jié)合諸葛亮的所作所為;二要就其中某一種行為談自己的感悟。如果考生在答題時(shí)想到這兩點(diǎn)，輕輕松松就能得分了。
說了這么多，最后一步至關(guān)重要，那就是在同學(xué)們主動(dòng)起來，真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
中考文言文復(fù)習(xí)攻略
1、 以往的文言學(xué)習(xí)習(xí)慣于單獨(dú)記憶，但在課內(nèi)外文言篇目對(duì)接的過程中，中考則更傾向于考查我們對(duì)于同一詞匯，在改變語境后，學(xué)生對(duì)于它的辨識(shí)程度。因而在復(fù)習(xí)的過程中一定要養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于文言詞匯的相應(yīng)遷移能力。注重同一詞匯出現(xiàn)在不同文章中的頻率總結(jié)。
2、 對(duì)于文章的作者或文章中提及的相應(yīng)人物，要做具體的生平事件了解。解析人物的相應(yīng)性格特征，歷史功過、重要事件和與其發(fā)展相關(guān)的其他人物。在此基礎(chǔ)上，作為課外拓展，還可搜集歷史上與其具有相同經(jīng)歷的人物進(jìn)行對(duì)比解析。
3、 對(duì)說明型文章，如《活版》《核舟記》等，須加強(qiáng)學(xué)生的信息收集、歸納的能力。
4、 拓展學(xué)生的課外文言閱讀題量，減輕孩子面對(duì)生題的壓力，轉(zhuǎn)變孩子們面對(duì)新題型的變革的恐懼心理。在有效記憶課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思維的靈動(dòng)變遷能力。
5、 如有單獨(dú)課外文言閱讀文章的考查，難度系數(shù)相對(duì)應(yīng)不會(huì)太高，且會(huì)切實(shí)結(jié)合課內(nèi)文言中的知識(shí)內(nèi)容，做一定延展，具體還須以課內(nèi)文辭知識(shí)實(shí)際為主。
中考文言文復(fù)習(xí)技巧
1.了解近三年中考的默寫情況
2005年三套教材 (H版、S版、實(shí)驗(yàn)教材)的畢業(yè)生參加中考，共用一張?jiān)嚲怼＿@樣就有了考試的范圍。我們把近三年的試卷作為分析的樣本。
先來看默寫題：
2005年文言文的默寫采用八選五的的形式，既有三套教材的共同篇目，也有各自教材的默寫。篇目涉及到《桃花源記》、《論詩》、《游山西村》、《觀書有感》、《過零丁洋》、《核舟記》、《登泰山記》、《答司馬諫議書》八篇。
2006年文言文默寫是各個(gè)教材獨(dú)立命題，以H版為例：(1)白如放歌須縱酒，。
(2)商女不知亡國恨，。(3) ，誤入藕花深處。(4)日光下徹， ，佁然不動(dòng)。(5)《扁鵲見蔡桓公》中表現(xiàn)蔡桓公對(duì)醫(yī)生存有偏見的句子是：
所選的篇目在復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)，這些篇目是 《聞官軍收河南河北》、《泊秦淮》、《如夢(mèng)令》、《小石潭記》、《扁鵲見蔡桓公》。
2007年文言文默寫也是各個(gè)教材獨(dú)自命題，以H版為例：(1)江山代有才人出，。(2) ，清泉石上流。(3)童孫未解供耕織，。(4)嘗貽余核舟一，。(5)《岳陽樓記》中表明洞庭湖天氣早晚變化的句子是：所選篇目也是在范圍之內(nèi)，即《論詩》、《山居秋暝》、《四時(shí)田園雜興》、《核舟記》、《岳陽樓記》。
從三年來默寫的情況看，默寫題有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)默寫的是名篇;(2)是名篇中的名句;(3)是富有哲理的語句;(4)是描寫有特點(diǎn)的語句;(5)06年恢復(fù)了理解性默寫。我們既要關(guān)注名篇名句，也要注重對(duì)詩文語句的理解。
2.了解中考文言文默寫的范圍
我們要掌握每年中考 《課內(nèi)規(guī)定默寫的篇目》，有20篇詩文需要熟記背誦。以H版教材為例：
2006年的默寫篇目是：1.愛蓮說 2.扁鵲見蔡桓公 3.少年中國說(第三段) 4.小石潭記 5.山居秋暝 6.游山西村 7.桃花源記8.曹劌論戰(zhàn)(第三段) 9.四是田園雜興 10.如夢(mèng)令 11.白雪歌送武判官歸京 12.論詩(各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年) 13.書湖陰先生壁 14.泊秦淮15.唐雎不辱使命 16.出師表(第五、六、七段) 17.岳陽樓記 18.生于憂患 死于安樂 19.聞官軍收河南河北 20.過零丁洋
2007年的默寫篇目略有變動(dòng)，具體的變化是：
《愛蓮說》換成《陋室銘》、《小石潭記》換成《核舟記》、《白雪歌送武判官歸京》換成 《山坡羊。潼關(guān)懷古》、《聞官軍收河南河北》換成《觀滄?！?。
2008年中考的默寫篇目也可能有所變化，但變化不會(huì)很大，而且在考前公布，學(xué)生完全有時(shí)間作充分的準(zhǔn)備。對(duì)需要背誦的篇目一定要熟記于胸，尤其對(duì)重點(diǎn)字或難寫字，既要背得流利，也要寫得準(zhǔn)確。要保證不失分，還要對(duì)默寫的內(nèi)容透徹理解。
3.了解中考其他考題的特點(diǎn)
加點(diǎn)字的解釋分課內(nèi)課外，各有2小題。范圍是120個(gè)常用實(shí)詞。課內(nèi)文言短文一篇，考題是文學(xué)常識(shí)、句子解釋和內(nèi)容理解。課外文言文從2003年開始設(shè)置的考題。課外文言語段的考題分別是加點(diǎn)詞解釋、句子解釋、內(nèi)容理解(這里分為兩題：一是內(nèi)容的分析、一是中心的歸納或得到的啟示)。
在命題形式上還是略有小的變化。比如：課外文言文的詞語解釋和句子解釋，2005年和2006年中考都采用過標(biāo)準(zhǔn)化命題;2007年的課內(nèi)文言短文采用共同篇目 《捕蛇者說》等。命題上也略有變化，課內(nèi)文言文的閱讀理解考題一般是有關(guān)中心的命題，但是2007年考的是毒蛇的特征。
釋詞方面的試題，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實(shí)詞進(jìn)行解釋，大多和“一詞多義”、“古今異義”、“通假字”和“詞類活用”等相關(guān)。如2005年試卷中課外文言文 《鄭人逃暑》考到的“去”，有多個(gè)義項(xiàng)，《小石潭記》的“乃記之而去”，解釋為“離開”;《捕蛇者說》“去死肌，殺三蟲”，解釋為“除掉、去掉”;《黃生借書說》“今日存，明日去”，解釋為“損失、失去”。
句子解釋，一般以關(guān)鍵句、中心句或者描寫很有特點(diǎn)的句子為主。文學(xué)常識(shí)題一般只考朝代、篇目、作者或者出處等。
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