加拿大留學(xué)簽證高中成績(jī)單解析
加拿大留學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單(report card)如同職場(chǎng)人士的年終考核表,在加拿大時(shí)間年中、年終各一次,外加秋天發(fā)放的進(jìn)展報(bào)告卡,一年共三次。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的加拿大留學(xué)簽證高中成績(jī)單解析,希望大家喜歡。
加拿大留學(xué)生高中成績(jī)單全解
成績(jī)報(bào)告單是考量學(xué)生好壞的標(biāo)尺之一,成績(jī)單的三大組成構(gòu)件:“軟件”和“硬件”的完美結(jié)合。整個(gè)安大略省統(tǒng)一格式,內(nèi)容涵蓋三大部分,第一部分:學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣(learning skills and work hobits)這是看不見(jiàn)摸不著的“軟件”,第二部分:各科成績(jī),分?jǐn)?shù)高低成績(jī)上升還是下降顯而易見(jiàn),這是“硬件”也是核心部分;第三部分:老師評(píng)語(yǔ)。成績(jī)報(bào)告單類似A4紙張大小,低年級(jí)學(xué)生有2頁(yè),高年級(jí)有3頁(yè)以上。
有別于國(guó)內(nèi)學(xué)校單一重視分?jǐn)?shù),這里的成績(jī)報(bào)告單把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績(jī)單的首要部分,這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合,在加拿大高中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)六項(xiàng)指標(biāo)四個(gè)檔次來(lái)劃分各個(gè)孩子的表現(xiàn),六項(xiàng)指標(biāo)分別是:A、責(zé)任心(responsibility)B、組織能力(organization)C、獨(dú)立工作能力(Independent work)D、合作(Collaboration)E、主觀能動(dòng)性(Initiative)F、自我控制能力(self-Regulation),這六項(xiàng)不打分,通過(guò)四個(gè)檔次評(píng)定每個(gè)學(xué)生,E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement,也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個(gè)水平,每個(gè)水平下面都有注解,這些是老師給每個(gè)學(xué)生評(píng)定的依據(jù),對(duì)于家長(zhǎng)而言,這個(gè)老師的這個(gè)評(píng)語(yǔ)是非常重要的,這是家長(zhǎng)會(huì)上與老師溝通的依據(jù),學(xué)校也用這個(gè)作為基礎(chǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話。
成績(jī)單各指標(biāo)所表示的含義
F自我控制能力:無(wú)論是小學(xué)生還是中學(xué)生,自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯,會(huì)不會(huì)在老師講課的過(guò)程中玩Ipad或者Iphone,上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)經(jīng)常挪桌子、上廁所,會(huì)不會(huì)經(jīng)常開(kāi)小差、與周圍同學(xué)講話,注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短,這些都決定了老師最終在這一項(xiàng)給出的是E、G、S、N哪個(gè)檔次。
E主觀能動(dòng)性:老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)提問(wèn),自學(xué)的能力如何,不懂、不明白的問(wèn)題會(huì)不會(huì)下課和老師交流,對(duì)于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,這在討論式的上課方式中尤其重要。
D團(tuán)隊(duì)合作:在加拿大的教育理念當(dāng)中,從小就培養(yǎng)學(xué)生的team work,越到高年級(jí)機(jī)會(huì)越多,比如手工課、實(shí)驗(yàn)課,這些課程一個(gè)孩子是無(wú)法完成的,經(jīng)常是幾個(gè)人一起合作project,在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會(huì)成為老師評(píng)判的依據(jù),另外也包括和老師的合作,是否愿意加入到老師的義工隊(duì)伍,幫老師整理桌子、修改作業(yè)等等。
C獨(dú)立工作能力:光有團(tuán)隊(duì)精神,自己不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)這是萬(wàn)萬(wàn)不行的,這主要看家庭作業(yè)是否在沒(méi)有老師、同學(xué)的幫助下個(gè)人獨(dú)立完成,作業(yè)是否按時(shí)交,這項(xiàng)是教育的“本”,也是在小學(xué)階段非常重視的一項(xiàng)指標(biāo)。
B組織能力:這項(xiàng)指標(biāo)范圍很廣,可大可小,大到加拿大高中時(shí)選課,是否有計(jì)劃在選課前夕做好準(zhǔn)備;每周三個(gè)測(cè)驗(yàn),是否都能充分準(zhǔn)備好、復(fù)習(xí)好,越到年級(jí)高,這方面的能力越能看出差別,小到自己的課桌、書包是否擺放整齊,當(dāng)然不同的老師考察的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。
A責(zé)任心:有些孩子對(duì)考試無(wú)所謂,在學(xué)業(yè)上沒(méi)有太大的目標(biāo),這就說(shuō)明對(duì)自己沒(méi)有責(zé)任心。這一項(xiàng)主要是看學(xué)生對(duì)自己的行為和語(yǔ)言是否負(fù)有責(zé)任,同等聰明的孩子有責(zé)任心自控能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)就好,反之亦然。一個(gè)人從小就要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé),這個(gè)指標(biāo)放在第一位,可見(jiàn)在加拿大教育界對(duì)此頗為重視。
加拿大教育界對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣極為重視
在加拿大老師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),也不能命令學(xué)生做家庭作業(yè),只能引導(dǎo)、培訓(xùn),而這一塊也應(yīng)該足以引起家長(zhǎng)的重視,甚至比分?jǐn)?shù)更重要,因?yàn)樗鼪Q定了一個(gè)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)度,是保證以后成績(jī)好的根本,一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生必定有好的學(xué)習(xí)技能和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,反之亦然,再聰明的學(xué)生也需要努力,也需要自我控制,對(duì)于家長(zhǎng)而言越早重視這方面越好,如果9年級(jí)高中的時(shí)候再培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣,就已經(jīng)落后于其他學(xué)生,到了大學(xué)再重視代價(jià)會(huì)更大。
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