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17年高考改革方案三本

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  17年高考改革方案三本

  15省份取消"三本"

  北京明年也將取消

  當(dāng)前,合并本科錄取批次已是大勢(shì)所趨。近年來,教育部積極推動(dòng)各地開展高校招生錄取批次改革。此前,2014年9月,國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出,創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次,2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。

  在改革錄取批次上,許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實(shí)施起,截至2016年,已有15個(gè)省份取消“三本”。此前,已有不少省份率先對(duì)合并錄取批次進(jìn)行探索,從2011年起,山西、山東和福建便將二三批次合并。此后,2015年起,四川、廣西、浙江、天津?qū)⒍魏喜ⅰ?/p>

  今年,河北、江西、湖北、遼寧、重慶、貴州等省份都將二三批次合并招生,廣東則合并二本AB批次。同樣也是今年,上海則“更進(jìn)一步”,將一本、二本合并為一批錄取,如今只保留本科批次和??婆巍?/p>

  明年起,河南和北京也將合并本科二批和本科三批,此外,海南和山東明年起也將合并錄取本科第一、第二招生批次。

  “三本”或?qū)⑼顺鰵v史舞臺(tái)

  一些院校招生空間增大

  如今,有越來越多的省份明確將合并本科二批和本科三批,這也宣告著“三本”或?qū)⒃诓痪玫膶硗顺鰵v史舞臺(tái)。

  對(duì)此,中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析,取消“三本”將給“原三本”院校更大的招生空間,相應(yīng)地也給考生更大的選擇空間,同時(shí)有助于淡化學(xué)歷歧視。

  但也有觀點(diǎn)認(rèn)為,二三本批次合并后,考生選擇學(xué)校的范圍更大了,但同時(shí),為了相對(duì)準(zhǔn)確地判斷一所學(xué)校的質(zhì)量,考生需要查閱的信息更多了。

  對(duì)此,儲(chǔ)朝暉表示,二三本批次合并后,對(duì)于有些成績(jī)?cè)谥卸蔚目忌?,確實(shí)選擇的范圍大了,甚至有可能考到原三本院校,但這不代表不好。“畢竟有些原三本院校的專業(yè)比二本院校好,教育成果好不好,主要看的還是學(xué)校自身的辦學(xué)能力,而合并后,將給這些院校提供同臺(tái)競(jìng)技的可能。”

  專家建議

  今后應(yīng)完全取消錄取批次

  為何需要取消錄取批次,有專家分析,此前之所以人為設(shè)立一、二、三批次的錄取批次,其主要是為了方便錄取工作,而隨著高校數(shù)量增多,大批民辦院校、獨(dú)立學(xué)院成立并招生,今天的分批錄取格局逐漸形成。

  “但與此同時(shí),本科一批院校錄取分?jǐn)?shù)線往往比二、三批次院校高,一本學(xué)校也比二、三本好,這種刻板印象隨之產(chǎn)生。”專家說。

  儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,合并錄取批次是大勢(shì)所趨,今后不光本科第二批、第三批要進(jìn)行合并,第一批、第二批、第三批也該進(jìn)行合并,“把大學(xué)人為分等級(jí)本身就有問題。把學(xué)校劃分等級(jí),實(shí)際上就是把人劃分等級(jí)”。

  專家分析,今后若想完全取消錄取批次,主要的困難還在觀念上,受到來自學(xué)校利益的牽絆,但從教育發(fā)展的大趨勢(shì)來看,應(yīng)該完全取消錄取批次,讓學(xué)校和學(xué)生有更大的雙向選擇空間。

  2017年全國(guó)大部分城市高考試卷將統(tǒng)一

  今年全國(guó)兩會(huì)期間,劉延?xùn)|副在河北代表團(tuán)全團(tuán)會(huì)議上表示,明年全國(guó)大部分城市的高考試卷將統(tǒng)一。

  一些專家表示,“全國(guó)一張卷”將為后續(xù)很多改革奠定基礎(chǔ),如異地高考問題,打破分省錄取、打破錄取批次、實(shí)現(xiàn)一檔多投等。

  外語可考兩次

  早在2014年,《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》就提出,外語考試不再在統(tǒng)考時(shí)舉行,實(shí)行社會(huì)化考試,由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù),可一年多考,將最好成績(jī)計(jì)入統(tǒng)考總分。

  全國(guó)人大代表、南京外國(guó)語學(xué)校教研室主任朱善萍認(rèn)為,“一年兩考的目的是增加孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí),比如有的學(xué)生要參加理科競(jìng)賽,上半年要考試,可以下半年再考,還有就是萬一考的不好,還可以再考一次,就是增加了一次機(jī)會(huì)。這樣第一次考試壓力不會(huì)很大,緩解了考試壓力。”

  取消文理分科,實(shí)行“3+3”高考模式

  在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趨勢(shì),高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

  “3+3”模式是指,報(bào)考普通本科院校的考生,其高考成績(jī)將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科,可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言,各地多采用“6選3”模式,即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是,浙江采取的是“7選3”模式,除了以上所提到的6科,還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項(xiàng)科目。

  在分值設(shè)置上,絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語每科滿分150分,學(xué)生自選3門科目每門滿分100分,總分合計(jì)750分。不過,上海、西藏有所不同,明確3門選考科目每門70分,高考成績(jī)總分滿分660分,此外,江蘇高考科目分值尚未最終確定,但明確比現(xiàn)行的480分要高。海南要求以每個(gè)科目原始分轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)考生成績(jī),這是目前僅有采用標(biāo)準(zhǔn)分這一計(jì)分方法的省份。

  。

  “兩依據(jù)一參考”,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

  新一輪改革方向的亮點(diǎn)之一,是打破“唯分?jǐn)?shù)論”,實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制,即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。從各地公布的方案來看,實(shí)施“既看分,又看人”的綜合評(píng)價(jià)錄取,是未來高校招錄的大勢(shì)所趨。

  綜合評(píng)價(jià)錄取旨在探索高校招生錄取和高中學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的辦法,更好地推進(jìn)素質(zhì)教育,增加學(xué)生的選擇性,在這種模式下,各地方案明確,高校可根據(jù)辦學(xué)特色和定位,以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)要求,從普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目中,分專業(yè)(類)自主提出選考科目范圍,但最多不超過3門,提前向社會(huì)告知。在將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取參考時(shí),堅(jiān)持“誰用誰評(píng)”原則,招生學(xué)校應(yīng)提前公布具體使用辦法。

  在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用方面,不少省份明確,要探索按照統(tǒng)一高考成績(jī)、高校測(cè)試成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)各占一定比例計(jì)算綜合成績(jī),由高校按照綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定,在高考成績(jī)相同的情況下,會(huì)以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),擇優(yōu)錄取。

  3/4高考加分項(xiàng)目被取消

  根據(jù)現(xiàn)有政策,將取消現(xiàn)有高考中四分之三左右的加分政策,比如體育加分,只保留少數(shù)民族、烈士子女等少量加分政策。

  五類依然具備高考加分資格的考生是:

  1、烈士子女

  2、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生

  3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺(tái)灣省籍考生

  4、自主退役士兵

  5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽(yù)稱號(hào)的退役軍人

  “走班制”教學(xué)

  由于不再區(qū)分文理科,學(xué)生可以自主選擇學(xué)業(yè)水平考試選考科目,“走班制”教學(xué)或?qū)?yīng)運(yùn)而生。

  所謂“走班制”,是指學(xué)科教室和教師固定,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級(jí)上課,不同層次的班級(jí),其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同,作業(yè)和考試的難度也不同。該模式打破了以往班級(jí)管理的教學(xué)模式,更加充分地照應(yīng)到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性與特長(zhǎng)。

  不同學(xué)科的重要性會(huì)出現(xiàn)分化

  按照新一輪高考改革方案,語、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目,而且分值進(jìn)一步提高,在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無疑問,語、數(shù)、外在未來的中學(xué)教學(xué)成為絕對(duì)核心,中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目?jī)A斜。

  與此相對(duì),其他科目則會(huì)在客觀上受到一定影響,理、化、生、史、地、政這6門課會(huì)發(fā)生分化,有的科目(如物理)由于未來就業(yè)形勢(shì)更加樂觀,在高考招生中專業(yè)口徑更寬,將其作為選考課的學(xué)生會(huì)“門庭若市”,這些科目在中學(xué)教學(xué)中的地位和重要性將顯著提升;有的科目(如政治)則可能只有少數(shù)學(xué)生選學(xué)。作為校長(zhǎng),對(duì)這種可能發(fā)生的狀況應(yīng)有預(yù)判和預(yù)案,未雨綢繆,從現(xiàn)在起就著手考慮對(duì)教師隊(duì)伍和教學(xué)資源進(jìn)行重新布局。

17年高考改革方案三本

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