2017北京高考語(yǔ)文改革
北京中高考語(yǔ)文改革新意頻出，注重學(xué)生基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文素養(yǎng)的考查成為大勢(shì)所趨。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017北京高考語(yǔ)文改革的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017北京高考語(yǔ)文改革
閱讀能力將是未來(lái)中高考語(yǔ)文重點(diǎn)考察的核心能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一日之功，需要學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段最佳時(shí)期，建立對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2017年高考北京卷的《考試說(shuō)明》將《紅樓夢(mèng)》《紅巖》等6部文學(xué)名著納入語(yǔ)文學(xué)科的必考范圍。高考閱讀篇目增多，有人說(shuō)，這是用改革對(duì)抗課堂的功利，閱讀將從課內(nèi)延伸至課外，經(jīng)典閱讀將成為語(yǔ)文教學(xué)的新常態(tài)。
北京資深語(yǔ)文特級(jí)教師分析，相比過(guò)去的語(yǔ)文考試分為四個(gè)板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作、語(yǔ)言應(yīng)用，現(xiàn)在就兩個(gè)板塊，一個(gè)閱讀、一個(gè)寫作，諸多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，字詞識(shí)別、句子的辨析，全都揉在閱讀中間去進(jìn)行考查，這就回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最根本的點(diǎn)：所有的學(xué)習(xí)都是在閱讀中逐漸延伸的。
“語(yǔ)文教學(xué)的變化對(duì)老師將是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。”在業(yè)內(nèi)專家看來(lái)，隨著中高考語(yǔ)文改革的推進(jìn)，教師也要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)和變化。現(xiàn)在，老師的教學(xué)視野也不能只局限于教材，而是應(yīng)該延伸到更廣闊的范圍，真正從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)方案，教給孩子受益一生的好習(xí)慣。
“名著納入必考范圍，旨在促進(jìn)學(xué)生真正閱讀經(jīng)典名著，提升閱讀經(jīng)典能力，掌握閱讀經(jīng)典的方法。”
近年來(lái)，北京中高考語(yǔ)文改革新意頻出，注重學(xué)生基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文素養(yǎng)的考查成為大勢(shì)所趨。北京十一學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科主任、特級(jí)教師閆存林介紹，過(guò)去的語(yǔ)文考試分為四個(gè)板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作、語(yǔ)言應(yīng)用。而現(xiàn)在非常清晰，就兩個(gè)板塊，一個(gè)閱讀、一個(gè)寫作，諸多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，字詞識(shí)別、句子的辨析，全都揉在閱讀中間去進(jìn)行考查，這就回歸了語(yǔ)文學(xué)習(xí)最根本的點(diǎn)：所有的學(xué)習(xí)都是在閱讀中逐漸延伸的。
特別是今年北京高考語(yǔ)文說(shuō)明，首次將《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！?部名著納入必考范圍，旨在促進(jìn)學(xué)生真正閱讀經(jīng)典名著，提升閱讀經(jīng)典能力，掌握閱讀經(jīng)典的方法。“這更加強(qiáng)化了閱讀的重要性。”閆存林表示，過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是單篇課文，一篇篇來(lái)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)12年的學(xué)習(xí)，他們的所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)源于一篇篇課文，以后一旦走向工作崗位，甚至都沒(méi)有完整閱讀過(guò)一本書(shū)的體驗(yàn)。
而隨著今年以來(lái)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等電視節(jié)目的走紅，也讓更多教育工作者重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。閆存林說(shuō)，新媒體時(shí)代來(lái)臨，微博、微信的興起，讓大家習(xí)慣了碎片化閱讀，這一情況需要扭轉(zhuǎn)。
針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，首先，應(yīng)逐漸改變過(guò)去單篇式教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生改變過(guò)去一篇篇、碎片化閱讀現(xiàn)狀。單篇和碎片化閱讀固然重要，但是它們不能替代長(zhǎng)文本閱讀，長(zhǎng)文本的閱讀過(guò)程中會(huì)提供很多背景，這是在單篇閱讀中解決不了的。
其次，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。閱讀是興趣培養(yǎng)、閱讀方法的逐漸積累。學(xué)生不愛(ài)閱讀，包括走向工作崗位后很少閱讀，與他在小學(xué)、中學(xué)階段沒(méi)有在最佳時(shí)期、最佳階段，建立對(duì)閱讀的興趣，閱讀愛(ài)好，閱讀習(xí)慣相關(guān)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最關(guān)鍵一點(diǎn)不單單是看學(xué)生是否學(xué)會(huì)讀書(shū)，最重要一點(diǎn)是他是否形成良好閱讀習(xí)慣。所以，無(wú)論是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》還是《朗讀者》，都是在告訴人們閱讀是生活中必不可少的環(huán)節(jié)。
閆存林認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的變化對(duì)老師將是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，老師也應(yīng)該是喜歡閱讀的人。老師從過(guò)去那種碎片化的習(xí)慣走出來(lái)，要有一個(gè)宏觀的眼光，著眼在中學(xué)六年學(xué)生應(yīng)該讀哪些東西，國(guó)家課程安排上并沒(méi)有根據(jù)階段不同、性格愛(ài)好不同的學(xué)生開(kāi)發(fā)諸多資源、書(shū)目。過(guò)去老師在這部分工作是一個(gè)缺失，教育部的推薦書(shū)目是適用于全國(guó)各地的，但是對(duì)某一個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，到底讀什么書(shū)，有多少書(shū)，老師應(yīng)該做些研究，這是重要任務(wù)。
“以經(jīng)典閱讀為主的整本書(shū)閱讀將成為今后語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”
“經(jīng)典閱讀屬于整本書(shū)閱讀，以經(jīng)典閱讀為主的整本書(shū)閱讀將成為今后語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。” 人大附中朝陽(yáng)學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師高傳利介紹，教師應(yīng)從篇目選擇、過(guò)程指導(dǎo)、方法策略等幾個(gè)方面著手開(kāi)展閱讀教學(xué)。
選擇篇目是做好經(jīng)典閱讀的重要前提。選擇讀什么樣的經(jīng)典名著要因?qū)W情而定，主要根據(jù)推薦篇目、教材課文(經(jīng)典名著節(jié)選)、學(xué)生閱讀興趣，以及教師的閱讀體驗(yàn)等進(jìn)行選擇。同時(shí)，選擇與名著相關(guān)的評(píng)論性文章或著作，也是很重要的工作。僅憑學(xué)生的理解力、鑒賞力還不足以把握作品及其人物，相關(guān)評(píng)論性文章或著作的作用就是幫助加深理解，幫助學(xué)生向更深更廣的閱讀程度進(jìn)行。
從流程看，經(jīng)典閱讀包括閱讀起始課、過(guò)程推進(jìn)課、階段總結(jié)課、成果展示課等課型。閱讀起始課重在激趣。具體可借助音視頻等現(xiàn)代傳媒手段介紹全書(shū);講精彩的故事激發(fā)興趣;朗誦精彩的文字片段;確定讀書(shū)小組，以捆綁式評(píng)優(yōu)進(jìn)行閱讀整體推進(jìn)。過(guò)程推進(jìn)課重在指導(dǎo)，階段總結(jié)課重在分享，成果展示課重在提升。
學(xué)生最怕“死讀書(shū)”，最喜歡“活讀書(shū)”。在通讀基礎(chǔ)上，為了深入閱讀，也可采取從重點(diǎn)片段入手、從主要人物入手和從主要故事情節(jié)入手研讀的做法，進(jìn)行批注式閱讀、標(biāo)識(shí)式閱讀、品析式閱讀、體驗(yàn)式閱讀等，都是很好的路徑。
“閱讀能力培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”
在考試改革的指揮棒引導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)正在發(fā)生變化。北京市育英學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師楊海濱介紹，正是基于這樣的改變，語(yǔ)文教學(xué)也將變得更鮮活。
“閱讀能力培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”楊樹(shù)濱介紹，近年來(lái)，育英學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)和課程體系營(yíng)造濃郁的校園書(shū)香氛圍。如該校在全市首創(chuàng)了語(yǔ)文學(xué)科的“3+3”課程體系，即一周6節(jié)語(yǔ)文課，3節(jié)用于講授教材、課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，3節(jié)用于閱讀。學(xué)校在每個(gè)學(xué)段根據(jù)學(xué)生不同年齡、閱讀偏好設(shè)置不同的閱讀主題，通過(guò)舉辦讀書(shū)沙龍、讀書(shū)推介會(huì)等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上閱讀。每個(gè)年級(jí)的閱讀主題各有側(cè)重，如七年級(jí)要求學(xué)生推薦一本書(shū)，八年級(jí)要求推薦一位名家，九年級(jí)要求推薦一篇文章。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)還會(huì)推選出2位熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生做“讀書(shū)盟主”，公布自己感興趣的讀書(shū)方向，打破班級(jí)界限，在年級(jí)內(nèi)尋找志同道合的同學(xué)組建團(tuán)隊(duì)，以書(shū)結(jié)盟，以文會(huì)友。
楊樹(shù)濱介紹，豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，大家對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也不再停留在單純的學(xué)習(xí)課文、寫作文等機(jī)械訓(xùn)練上，閱讀打開(kāi)了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，在不斷交流中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“真正讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，老師也要不斷學(xué)習(xí)。”楊樹(shù)濱坦言，隨著中高考語(yǔ)文改革的推進(jìn)，教師也要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)和變化?，F(xiàn)在，老師的教學(xué)視野也不能只局限于教材，而是應(yīng)該延伸到更廣闊的范圍，真正從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)方案，教給孩子受益一生的好習(xí)慣。
2017北京高考改革7大新變化
語(yǔ) 文
古今中外文章事，一朝匯聚成乾坤!
作為最能展示學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的科目，語(yǔ)文一直是北京市改革的重點(diǎn)。同時(shí)，隨著“漢語(yǔ)熱”的不斷發(fā)展，語(yǔ)文已然成為高考制勝的重要一環(huán)。在2017年高考改革的大綱中，語(yǔ)文學(xué)科注重增加學(xué)生的閱讀量、全方位考查學(xué)生的古代文化常識(shí),考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)、實(shí)用類文本信息的獲取能力。
數(shù) 學(xué)
一二三四五六七，七六五四三二一。
作為文科生的“命門”，理科生的“奪分點(diǎn)”，數(shù)學(xué)始終占有重要的地位，無(wú)論你喜歡與否，數(shù)學(xué)就在那里，等著你!
雖然數(shù)學(xué)更多的是理性思維與邏輯思維的綜合，但在大的趨勢(shì)下，增加數(shù)學(xué)文化成為了數(shù)學(xué)科目與眾不同的閃光點(diǎn)。
外 語(yǔ)
聽(tīng)說(shuō)讀寫背，樣樣俱全;眼耳口手腦，個(gè)個(gè)需用。
全球化不斷深入的今天，懂外語(yǔ)、說(shuō)外語(yǔ)已經(jīng)成為一個(gè)人提升自己的重要方式，當(dāng)別人還在對(duì)陌生的語(yǔ)言苦惱時(shí)，掌握一門或多門外語(yǔ)的你一定可以脫穎而出。在2017年英語(yǔ)科目，試題類型及分?jǐn)?shù)并沒(méi)有發(fā)生太大變化，聽(tīng)力變化參考上方改革詳情。
歷 史
究天人之際，通古今之變。
讀史使人明智，歷史作為開(kāi)拓學(xué)生視野的一門學(xué)科，融匯了古往今來(lái)的各種知識(shí)，能夠?qū)v史的發(fā)展脈絡(luò)及相關(guān)史實(shí)有一定的理解，對(duì)我們展望未來(lái)有很大的幫助。為了適應(yīng)時(shí)代的變化，北京歷史學(xué)科的考試選考模塊刪去“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”“探索歷史的奧秘” 和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
地 理
東南西北八方通，天圓地方四面達(dá)。
地理在日常生活中具有實(shí)用的特點(diǎn)，在該科目不斷變化的過(guò)程中，高考中選考模塊刪去“自然災(zāi)害與防治”。
政 治
知屋漏者在宇下，知政失者在草野。
政治，從來(lái)都不簡(jiǎn)單。在國(guó)際社會(huì)千變?nèi)f化下，我們是否能抓住時(shí)代的脈搏，積極成為社會(huì)主義的建設(shè)者，了解政治是我們必不可少的一課!明年高考著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用。
物 理
透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
1.進(jìn)一步細(xì)化對(duì)“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力”和“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?rdquo;的考查要求，增加例題進(jìn)行闡釋，明確能力考查的具體要求。
2.優(yōu)化考試內(nèi)容?，F(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個(gè)選考模塊分別為選修2-2、3-3、3-4和3-5。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內(nèi)容，將選修3-5的內(nèi)容列為必考，其余2個(gè)選考模塊的內(nèi)容和范圍都不變，考生從中任選1個(gè)模塊作答。
化 學(xué)
物極必反,格物致知;物以類聚，變化莫測(cè)。
1.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的4個(gè)選考模塊分別為“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”，要求學(xué)生從4個(gè)選考模塊中選擇1個(gè)模塊作答。
2.修訂后的考試大綱刪去“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)模塊?？忌鷱?ldquo;物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選1個(gè)模塊作答。
生 物
物競(jìng)天擇,適者生存。
1.對(duì)能力要求的一些表述進(jìn)行了調(diào)整。例如，將“關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件”調(diào)整成“關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問(wèn)題。”
2.在考試大綱中刪去選修1中“植物組織培養(yǎng)”的內(nèi)容;考試說(shuō)明選修1中增加“某種微生物數(shù)量的測(cè)定”以及“微生物在其他方面的應(yīng)用”;選修3中“基因工程的原理及技術(shù)”調(diào)整成“基因工程的原理及技術(shù)(含PCR)”。
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