高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀表述技法
現(xiàn)代文閱讀的主觀表述題，在審準(zhǔn)題目要求，找準(zhǔn)信息所在的有效區(qū)間之后，最后的一環(huán)答案表述，是最關(guān)鍵的。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀表述技法，歡迎閱讀。
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀表述技法
1、摘錄法
即直接用文段的中心作為答案。一般情況下，中心句常在段首或段尾，文體不同，中心句的表達(dá)方式也不同。
采用這種方法，應(yīng)當(dāng)注意的是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和中心要有一個(gè)整體的把握，有時(shí)需要結(jié)合作者的生平和思想，聯(lián)系作品的時(shí)代背景進(jìn)行分析，從而篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。
例如2000年全國(guó)卷高考第21題：這篇散文中(1)作者對(duì)歷史上的長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)是什么?(2)又是如何看待長(zhǎng)城的現(xiàn)實(shí)的?(6分)
指津：第一問(wèn)，我們可以根據(jù)對(duì)文章結(jié)構(gòu)和中心的把握，抓住作者在反思和評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的歷史時(shí)這些抒情強(qiáng)烈的中心句“你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城!” “你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城!”“你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城!”可以摘錄為答案，所以根據(jù)題目要求，進(jìn)一步使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。答案為：①長(zhǎng)城是一卷凄婉的 歷史，②長(zhǎng)城是民族封閉的象征，③長(zhǎng)城是文化愚鈍的標(biāo)志。
2、摘要法
即選用文中的關(guān)鍵詞句，刪繁去冗，使概括的語(yǔ)句簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。
采用這種方法，應(yīng)當(dāng)注意的是在審準(zhǔn)題目要求，確定好答案所在文中的范圍之后，能夠準(zhǔn)確把握符合題目要求而又含義深刻的詞句。
例如2000年全國(guó)卷高考第21題第二問(wèn)(見(jiàn)上文)
指津：此題的答案要點(diǎn)組織起來(lái)稍難一些，因?yàn)樽髡叩挠^點(diǎn)看法，沒(méi)有單獨(dú)表達(dá)出來(lái)。這就要從有關(guān)材料中抽取出作者的觀點(diǎn)(答案要點(diǎn))來(lái)?？勺プ∥?中的抒情句“現(xiàn)在你敞開(kāi)胸襟了”“你顯得十分開(kāi)放，而又充滿自信”，根據(jù)題意要求，舍棄冗雜的，選用其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，所以答案為：①開(kāi)放，②自信。
3、歸納法
即要求在對(duì)原文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，一定要思路清晰、用語(yǔ)準(zhǔn)確、抓住要點(diǎn)。這是高考現(xiàn)代文閱讀中最常用、最重要，也是最容易出錯(cuò)的一種方法。
從2003年全國(guó)卷高考閱卷情況來(lái)看，有必要提醒新一屆考生注意避免以下幾種錯(cuò)誤：
(1)以偏概全
如第19題：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?(不超過(guò)28個(gè)字)(4分)
根據(jù)題目的要求，我們可以較容易地找到信息所要求的有效區(qū)間(原文第二段中)：“他從母親的懷抱……千絲萬(wàn)縷沾著邊。”考生有如下幾種回答：
①父母和親人的愛(ài)，鄉(xiāng)里的山山水水和一草一木。
②鄉(xiāng)土和事物，祖輩的家史。
③母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄，童年的生活，鄉(xiāng)土的氣息。
?、芄枢l(xiāng)的風(fēng)土人情和故事。
分析：這些同學(xué)可能認(rèn)為自己的答案找準(zhǔn)了信息的有效區(qū)間，“不超過(guò)28個(gè)字”(閱卷時(shí)每超過(guò)4個(gè)字便扣去1分)，就可以了，但遺漏了要點(diǎn)同樣也是丟分的，那些答案只有十多個(gè)字的同學(xué)，未能從試題的字?jǐn)?shù)要求中推測(cè)出答案至少需要二十余字。
總結(jié)：以偏概全，是概括內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)常犯的錯(cuò)誤，同學(xué)們一定要注意分析好題目在文中對(duì)應(yīng)材料的要點(diǎn)有幾個(gè)，做到全面而準(zhǔn)確。
(2)機(jī)械“復(fù)述”
①仍以第19題為例，還有的同學(xué)回答：鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。
分析：從試題所問(wèn)“哪些‘童年的烙印’”可以知道答案必須是一組名詞性短語(yǔ)，而有的同學(xué)卻用了一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)回答，這樣機(jī)械“復(fù)述”，是不合題意要求的。
?、谠偃绲?0題：作者在第三段中所描寫(xiě)的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種?請(qǐng)概括說(shuō)明。(4分)
分析：同樣，這種回答是“復(fù)述”，而不是題旨要求的“概括”，而這樣做極容易遺漏要點(diǎn)。
總結(jié)：機(jī)械“復(fù)述”，也是概括要點(diǎn)時(shí)常犯的錯(cuò)誤。正確的做法應(yīng)當(dāng)是根據(jù)要求“篩選”出內(nèi)容要點(diǎn)以后，對(duì)其進(jìn)一步“整合”，組織成答案。
(3)概括架空
?、偃砸缘?0題為例，許多同學(xué)找準(zhǔn)了信息所在的有效區(qū)間以后進(jìn)行概括，回答是：
有兩種情況，一是浪漫主義的，一是現(xiàn)實(shí)主義的。
?、谠偃绲?1題：本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。(6分)
有的同學(xué)回答：這樣點(diǎn)明了文章的中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
分析：這樣的回答空泛而沒(méi)有具體內(nèi)容，不能算是有效的概括，而且題目中明確要求“請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析……”，因此，這也是沒(méi)有審明題目要求的表現(xiàn)。
總結(jié)：概括架空，也是概括要點(diǎn)時(shí)易犯的錯(cuò)誤，同學(xué)們一定要注意審明題目要求，回答做到具體實(shí)在。
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀術(shù)語(yǔ)
文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。
從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。
(一)敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
(二)敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。
5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
(三)描寫(xiě)
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
(四)修辭
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感;表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。
7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。
8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。
10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
(五)結(jié)構(gòu)安排
布局謀篇的技巧
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。
線索：
記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。
(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
?、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
?、诎从^察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
?、郯磮?chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
?、馨床牧闲再|(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
?、薨醋髡叩乃?jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。
(2)議 論文 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
?、侔催壿嬎季S分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三部分。
?、诎雌陆Y(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。
(六)表達(dá)方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
(七)語(yǔ)言
1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象;
2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等);
3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
(八)表現(xiàn)手法
1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
8、以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特 點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了 利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě); 襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對(duì)用來(lái)襯托的其他 事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
(九)、議論文論證方法
1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。
2、類(lèi)比論證，通過(guò)講故事、打比方的辦法將相類(lèi)似的兩件事進(jìn)行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮明，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
3、舉例論證，用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
4、對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。
6、引申論證，通過(guò)對(duì)事理原因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點(diǎn)的正確性、合理性，精彩深刻。
(十)答題技巧提醒
1、高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。
2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個(gè)，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說(shuō)盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí) 間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)①②③等序號(hào)回答，這樣清晰 明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
3、用術(shù)語(yǔ)：
一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情;第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀;
三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。
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