17語文高考四川題
語文高考中文學(xué)作品的考查側(cè)重審美化的趨勢,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于17語文高考四川題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
17語文高考四川題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)閱讀下面的文字，完成1-3題。(9分，每小題3分)
宋詞中，詞人頻頻以水入詞，傳情達(dá)意，主要是因?yàn)樗c詞的特質(zhì)相通。
詞“以清切婉麗為宗”，水的運(yùn)用使得這一盛行于秦樓楚館的文體洗盡鉛華，增添了一分清婉、靈動和含蓄。“詩莊詞媚”，詞較于詩有更多兒女情長、愛恨相思的描寫，文入詞更側(cè)重內(nèi)心對戀情的執(zhí)著與迷惘，借助水這一意象，既突出戀人的柔情和戀情的純潔，又顯得含蓄蘊(yùn)藉、纏綿悱惻。
婉約詞主言情，尚含蓄，涓涓細(xì)流恰可將那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并將其表現(xiàn)得欲露而不露。即使是豪放詞，也宜表達(dá)得沉綿深摯。流水恰可進(jìn)行一種緩沖，使之于豪壯中更顯沉咽纏綿、剛?cè)岵?jì)。
水具有流動性和傳遞性，視線隨著流水放射出去，心中百感也隨之生發(fā)、釋放。范仲淹的《蘇幕遮》由天到地，由黃葉到秋水，接天連地的一江秋水，在帶動詞人視線移動的同時(shí)，更將思鄉(xiāng)之情、羈旅之倦吟唱出來。
水的綿綿不斷常常帶動著憂思情感的傳遞，水又是沒有約束性的，象征著情感的一發(fā)不可收。“離思迢迢遠(yuǎn)，一似長江水。去不斷，來無際。”(歐陽修《千歲秋>)流水纏綿、源源不絕，激發(fā)人綿綿不斷的情思，離人的目光、伊人的相思，都可以順著流水延續(xù)千里。流動的水連接兩地、貫通兩心，分離的人可以以水傳情，可以思接千里。
古代交通不便，橫亙于前的江河湖海是詞人與戀人、友人的阻隔，也是與家鄉(xiāng)、親人的阻隔;同時(shí)，水也可以代指無法逾越的抽象意義上的阻礙或心靈隔閡，如故國、亡人、無法企及的愛情、對往昔的追憶等。
山遙水遠(yuǎn)，音信難托，水的阻隔性令牽掛、思念無法傳遞，郁結(jié)于心，只有將這份悵惘訴諸流水，“望極藍(lán)橋，但暮云千里。幾重山，幾重水”(張先《碧牡丹>)。于是，常借助飛翔的大雁、水中的游魚來逾越流水的阻礙，傳遞思念，“鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。人面不知何處，綠波依舊東流”(晏殊《清平樂》)。
水的流逝還極易引起詞人的憂傷與感懷。淡煙流水，輕寒漠漠，心思纖密之人生無端閑愁;逝者如川，春秋代序，多愁善感之人感時(shí)傷懷，嘆流年似水易逝，紅顏如花易隕;滾滾江水，淘盡英雄豪杰，淘盡興衰榮枯，豪放悲憫之人思接千古，嘆世易時(shí)移，生故國之思。
繆鉞《論詞》指出，詞體的生發(fā)因其與自然之境界、人心之情感相應(yīng)和，文章的體格、意象的選擇都折射出作者的修養(yǎng)和品格。宋代士人經(jīng)常通過描寫開闊澄凈的水面、晴朗空明的月色，來映襯自己的高潔人格、曠達(dá)胸襟和俊朗風(fēng)神。在張孝祥《念奴嬌•過洞庭>中，正是一句“表里俱澄澈”，道出了士大夫的氣節(jié)一一高潔傲岸、冰清玉潔。與此同時(shí)，當(dāng)文人士子仕途偃蹇、報(bào)國無門時(shí)，靜水流深也恰能撫慰他們失落受傷的心靈。
有宋一朝，一方面士大夫過著琴棋書畫、詩酒花茶的風(fēng)雅生活，另一方面，積貧積弱的國情、險(xiǎn)惡多變的仕途以及丈人柔弱敏感的情思，令他們有著無盡的慨嘆，而水，恰以它的特點(diǎn)觸發(fā)、傳遞和排遣著這些情思，作為一種獨(dú)特的媒介頻頻出現(xiàn)在詞作中。宋詞也因此成為中國文學(xué)史上最濕潤的一卷。
(摘自《思與格：宋詞水意象的情感解讀》，有刪改)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.讓盛行于秦樓楚館的詞得以洗盡鉛華，增添了清婉、靈動和含蓄之韻，這得益于“水”這一意象的運(yùn)用。
B.文人詞更側(cè)重內(nèi)心對戀情的執(zhí)著與迷惘，借助“水”這一意象，既可突出戀情的純潔，又顯得含蓄蘊(yùn)藉、纏綿悱惻。
C.“涓涓細(xì)流”可將要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并將其表現(xiàn)得欲露而不露，這很符合婉約詞“尚含蓄”的特征。
D.水具有流動性和傳遞性，視線隨著流水放射出去，心中百感也隨之生發(fā)，范仲淹《蘇幕遮》中的情感正是因“水”而生。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.水既可代指具體的與戀人、友人、親人、家鄉(xiāng)的阻隔，也可代指抽象意義上無法逾越的心靈隔閡。
B.牽掛、思念難以傳遞，郁結(jié)于心，因此可以逾越流水阻礙的大雁、游魚就成為詞人常用的傳遞思念的意象。
C.水的流逝極易引起詞人的憂傷與感懷，雖說感懷的內(nèi)容不盡相同，但都會給人以沉重而悲戚的感受。
D.意象的選擇，能體現(xiàn)作者的修養(yǎng)和品格，如從“表里俱澄澈”中就能讓人感知到張孝祥高潔傲岸的人格。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”出自辛棄疾的《菩薩蠻•書江西造口壁》，作者借“水”這一意象將感情表達(dá)得沉綿深摯。
B.“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”和“離思迢迢遠(yuǎn)，一似長江水”有異曲同工之妙，生動形象地表現(xiàn)出情感的觸動、生發(fā)、郁結(jié)于心。
C.流動的水可以連接兩地，貫通兩心，分離的人可以以水傳情。如“日日思君不見君，共飲長江水”“此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已”。
D.“水”是宋詞中的高頻意象之一，“水”的特征暗合了詞體清切要眇的特質(zhì)和宋代士人的高潔情操，也與宋詞抒情的特點(diǎn)相通。
(二)閱讀下面文章，完成4-6題。(12分)
嚴(yán)耕望：中國史學(xué)界的樸實(shí)楷模
余英時(shí)
1973—1975年，嚴(yán)耕望是哈佛燕京社的訪問學(xué)人。那時(shí)他已在中古政治制度史的領(lǐng)域內(nèi)卓然成家。但在這期間，他仍然孜孜不倦地苦讀。每天早晨在圖書館前面等著開門，下午圖書館關(guān)門，他才離開。1979年春，嚴(yán)耕望應(yīng)聘到耶魯大學(xué)歷史系擔(dān)任訪問教授。和哈佛時(shí)代一樣，他天天早到晚退，伏案用勸。哈佛和耶魯兩度共學(xué)，我親身體認(rèn)到耕望是將全副生命獻(xiàn)給學(xué)問的人，真正達(dá)到了“造次必于是，顛沛必于是”的境界。他自己曾明白說過，他一生從不求多賺一分錢，也不想增加一分知名度，因此避開任何不必要的活動，以免浪費(fèi)寶貴的光陰。1979年他在耶魯?shù)钠陂g，正值大陸社會科學(xué)院代表團(tuán)前來訪問，我在家中接待代表團(tuán)，邀請耕望與會，但他婉辭了，因?yàn)樗麍?jiān)守其“避開任何不必要的活動”的原則。這種“澹泊自甘、寂寞自守”的性格和他治學(xué)的勇猛精進(jìn)、鍥而不舍，恰好互為表里、剛?cè)嵯酀?jì)。
耕望的生命雖然徹底地與學(xué)問合一，但他既不是不曉事的書呆子，更無世人想象中那種專家學(xué)者的傲僻。相反的，在日常生活中，他是一個(gè)最通情達(dá)理并且隨時(shí)隨地為別人著想的人。無論是對他的家人、師友、學(xué)生或同事，他都抱著一份誠摯的情意：任何人曾對他有過一點(diǎn)幫助，他都永志不忘。關(guān)于這一點(diǎn)，我們只要讀他那些大著作的序跋，便可以獲得生動的印證。在學(xué)問方面，他一向持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，決不稍有假借。然而他在摘發(fā)別人的失誤時(shí)卻從無例外地隱去失誤者的名字。他曾說，他一向以道家自處而以儒家待人，這是恰如其分的自我解剖。他從不爭浮名和權(quán)位，對于物質(zhì)生活的要求也低到無可再低，賓四師說他的性格“似為柔退”，這些確可以說是近于道家的，然而也未嘗不與儒家相合。他平常表現(xiàn)在外的是“柔遜”，但在大原則上卻持之甚堅(jiān)，內(nèi)心自有不可逾越的尺度。
耕望的研究領(lǐng)域是制度史和歷史地理。他的著作無一不從規(guī)模浩大、籠罩全面的研究中產(chǎn)生。以《中國地方行政制度史》而言，表面上看來似為一種概括式的專史，但認(rèn)真的讀者一定會發(fā)現(xiàn)，書中每一章每一節(jié)都有精密考證的創(chuàng)獲。不過他所做的是地毯式的全面考證，而不像多數(shù)考證那樣，只是蜻蜓點(diǎn)水式的。全面考證必須建立在兩個(gè)先決條件之上：第一、事前有周密的通盤計(jì)劃，第二、從計(jì)劃到執(zhí)行需要長時(shí)期的持續(xù)努力。據(jù)我的大略估計(jì)，《中國地方行政制度史》的完成先后越二十年;《唐代交通圖考》更是驚人，幾乎是半個(gè)世紀(jì)了。耕望的著作初看好像只是中國傳統(tǒng)考證史學(xué)的延續(xù)，其實(shí)由于他一直注意現(xiàn)代社會科學(xué)的新觀點(diǎn)，他的論斷已不是傳統(tǒng)史學(xué)所能范圍。他的《中國地方行政制度史•秦漢卷》便已參考了一部《各國地方政府》的中譯本，《唐仆尚丞郎表》從傳統(tǒng)一方面看固可說與清代徐松《登科記考>同屬一類而精密過之。
耕望論現(xiàn)代中國史學(xué)家，特別推崇陳垣、陳寅恪、呂思勉和賓四師為“四大家”。他于四大家的優(yōu)點(diǎn)則能兼收并攬：他的規(guī)模弘大承自賓四師，辨析入微取諸陳寅恪，平實(shí)穩(wěn)健尤似陳垣，有計(jì)劃而持之以恒則接武呂思勉。他在史學(xué)上終能達(dá)到通博與專精相反相成的境界絕不是幸致的。
蘇東坡說：“非才之難，所以自用者實(shí)難!”現(xiàn)代中國史學(xué)界沒有人比耕望更能自用其才的了。陸象山說：“今天下學(xué)者，惟有兩途：一途樸實(shí)，一途議論。”耕望木訥寡言，終其身與“議論”無緣，他走的是徹頭徹尾的“樸實(shí)”的道路。
(選自《中國史學(xué)界的樸實(shí)楷模——敬悼嚴(yán)耕望學(xué)長》，有刪改)
4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.嚴(yán)耕望一直注意現(xiàn)代社會科學(xué)的新觀點(diǎn)，他的論斷已超出了傳統(tǒng)史學(xué)所能達(dá)到的范圍，他的著作也不只是中國傳統(tǒng)考證史學(xué)的延續(xù)。
B.嚴(yán)耕望終身致力于學(xué)問研究，他的每一項(xiàng)研究都經(jīng)過精密、全面的論證，因此，他的著作問世都要經(jīng)過多年甚至半個(gè)世紀(jì)的努力。
C.嚴(yán)耕望做學(xué)問“一向持嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，決不稍有假借”，這說明嚴(yán)耕望在做學(xué)問研究時(shí)，自我要求很高，決不借助他人成果或資料。
D.本文弘揚(yáng)嚴(yán)耕望做學(xué)問的樸實(shí)精神，反襯出當(dāng)下學(xué)術(shù)界浮躁和急功近利的社會現(xiàn)實(shí)以及在學(xué)術(shù)上貪圖終南捷徑的學(xué)者的淺薄。
E.作者引用蘇東坡的話、陸象山的話，不僅豐富了文章的內(nèi)容，也恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了嚴(yán)耕望的成就和精神，能引起讀者的深度思考。
5.如何理解嚴(yán)耕望“以道家自處而以儒家待人”?請結(jié)合文章簡要分析。(4分)
6.請結(jié)合全文概括嚴(yán)耕望在史學(xué)研究上成就巨大的原因。(4分)
(三)閱讀下面文章，完成7-9題。(14分)
蒲公英的歌唱
教育局來信了。
老周拿著那個(gè)印著火紅大字的牛皮紙信封，如拿著一顆不知道該怎么拆卸的炸彈。作為一個(gè)外來民工子弟學(xué)校的校長，他從來沒有遭遇到如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一個(gè)電話，內(nèi)容大多是讓他協(xié)助調(diào)查鄰校的打架事件或賣花團(tuán)伙招未成年人上街行騙等事情?；蛘撸褪菄?yán)斥他那只有半個(gè)籃球場的校園體育設(shè)施不達(dá)標(biāo)……
他硬著頭皮打開信封，以最壞的打算讀完那份短短的信。信上說：六一兒童節(jié)將至，請貴校組織節(jié)目，參加區(qū)上的文藝調(diào)演。
猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執(zhí)行判決居然是無罪釋放，差點(diǎn)沒跳起來。他把信反復(fù)讀了幾遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。
光高興沒用，當(dāng)務(wù)之急，是得去找老師，弄出個(gè)好的節(jié)目，才不辜負(fù)上級。
他趕緊進(jìn)城到藝術(shù)館，想去請那里的老師們幫忙。老師們都很忙，一聽說連三百元一小時(shí)的課時(shí)費(fèi)都交不起，而且還要坐兩路公交再轉(zhuǎn)火三輪才能到達(dá)他的學(xué)校，于是果斷地拒絕了。整整一天，他得到的結(jié)果都一樣，不同的只是有人聽他說完而有人只聽他說了一半或更少。
晚上，錯(cuò)過末班車的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一樣絕望。就在他不知道該向誰說說委曲的時(shí)候，從遠(yuǎn)處橋洞下傳來一陣凄涼的吉它聲，那聲音如泣如訴，令他忍不住走了過去，看見琴聲起處，一個(gè)犀利哥樣的長發(fā)男人蹲在橋墩旁，腳邊亂七八糟地躺著一堆酒瓶。
他小心地走過去，那人也只當(dāng)他是一陣風(fēng)，沒有理會，繼續(xù)彈著吉它并唱起歌，那歌是老周從沒聽過的，講的是一個(gè)失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個(gè)可愛的小天使。老周也是一個(gè)女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽著聽著，不覺已是淚流滿面。
因著這幾滴淚，他們接上話來，并一直聊了起來，到天明時(shí)，老周已大體明白對方是個(gè)音樂家，因?yàn)榕畠旱昧四X癌不治身亡而痛不欲生，四處漂泊地想掙脫痛苦，而且，老周還知道并堅(jiān)信，這是天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師。
他扛著老天送來的老師回到學(xué)校，等了一整天，老師才醒，雖然說話依舊有些顛三倒四，但大至能明白老周的請求，于是爽快地答應(yīng)了。幾天后，寫出了一首歌曲，歌詞大意是講一個(gè)不知道父母是誰的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開枝散葉，長成一株美麗的生命。
老周很喜歡這首歌，曲調(diào)很美，歌詞的意境與學(xué)校孩子們的心境相契合，當(dāng)然，最令他喜歡的還是蒲公英的結(jié)局。
沒有伴奏，音樂家為他們設(shè)計(jì)了無伴奏童聲合唱。經(jīng)過幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。倉庫改造的學(xué)校，有史以來第一次傳出了悠揚(yáng)的歌聲。 為了配得起這歌聲，老周花血本為孩子們訂制了一套城里孩子們穿的校服.，淺藍(lán)的裙子白色的襯衣，把小家伙們包裝得鮮亮整齊。為此，他推遲了給老師們發(fā)工資，但老師們并沒像以往那樣不高興，紛紛說，這事，值得支持。
演出那天，一個(gè)跑野的家長開著他的金杯車把孩子們送到演出的劇場門口，音樂家也破天荒理了發(fā)，換了身干凈的衣服，帥氣地坐在副駕駛座上?？粗畮滋斓男量嘟K于結(jié)出了果實(shí)，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑著，一語不發(fā)。
當(dāng)老周走進(jìn)劇場去簽到時(shí)，負(fù)責(zé)簽到的張科長很困惑地問：你們怎么來了?
“我們收到通知來的。”老周既興奮，又有些惴惴不安地遞上通知。
科長把通知捻過來，像檢驗(yàn)偽鈔一般仔細(xì)看了一遍，然后一拍腦門說：“發(fā)錯(cuò)了，這是誰干的?明明是通知你們限期關(guān)閉學(xué)校，怎么裝成文藝調(diào)演通知了?這不是亂彈琴嗎?”老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟撳她飄了回去。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯(cuò)誤，他覺得這比讓他結(jié)束辦了多年但終于還是沒修成正果的學(xué)校更讓他難過。
遠(yuǎn)處飄來一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們在做最后一次練習(xí)，周圍路過的人們都感嘆：這歌真好聽啊!
7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.小說以“教育局來信了”開篇，看似突兀，實(shí)則頗具匠心：不僅交待了事件的起因， 還起到了吸引讀者的效果。
B.借老周找老師碰壁的遭遇，作者批評了藝術(shù)館老師的冷漠，也呼吁全社會關(guān)注弱勢 群體，給弱勢群體更多的支持。
C.因?yàn)橐魳芳业母杪暲镉袑⒆拥?ldquo;愛”，所以老周堅(jiān)信音樂家是“天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師”。
D.“一拍腦門”這一細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出科長在認(rèn)真檢查通知單發(fā)現(xiàn)自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚。
E.小說有多處精彩的比喻，如“老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟軟地飄了回去”“一個(gè)犀利哥樣的長發(fā)男人”等。
8.小說標(biāo)題有何意蘊(yùn)?請簡要概括。(3分)
9.有人說小說的結(jié)局設(shè)計(jì)得很成功，你同意嗎?請結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)，談?wù)劺碛伞?6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
孫沔，字元規(guī)，越州會稽人。中進(jìn)士第，補(bǔ)趙州司理參軍。跌蕩自放，不守士節(jié)，然材猛過人。
時(shí)宰相呂夷簡求罷，仁宗優(yōu)詔弗許。沔上書言： “自夷簡當(dāng)國，黜忠言，廢直道，及以使相出鎮(zhèn)許昌，乃薦王隨、陳堯叟代己。才庸負(fù)重，謀議不協(xié)，忿爭中堂，取笑多士，政事寢廢。又以張士遜冠臺席，士遜本乏遠(yuǎn)識，至隳國事。蓋夷簡不進(jìn)賢為社稷遠(yuǎn)圖，但引不若己者為自固之計(jì)，欲使陛下知輔相之位非己不可，冀復(fù)思己而召用也。陛下果召夷簡還，自大名入秉朝政，于茲三年，不更一事。以姑息為安，以避謗為智，雖盡南山之竹，不足書其罪也。”書聞，帝不之罪，議者喜其謇切。
知慶州。元昊死，諸將欲乘其隙，大舉滅之。沔日： “乘危伐喪，非中國體。”徙秦州，時(shí)儂智高反，沔入見，帝以秦事勉之。對日： “臣雖老，然秦州不足煩圣慮，陛下當(dāng)以嶺南為憂也。臣睹賊勢方張，官軍朝夕當(dāng)有敗奏。”明日，聞蔣偕死，帝諭執(zhí)政日：“南事誠如沔所料。”又遷觀文殿學(xué)士、知并州。而諫官吳及、御史沈起奏沔淫縱無檢，守杭及并所為不法，乃徙壽州。
詔按其跡，而使者奏：“在杭州，沔愛許明所藏郭虔暉畫鷹圖，明不以獻(xiàn)。初，明父禱水仙大王廟生明，故幼名‘大王兒’。沔即捕按明僭稱王取其畫刺配之及沔罷去明詣提點(diǎn)刑獄斷一臂自訟乃得釋。在并州，私役使吏卒，往來青州、麟州市賣紗、絹、藥物。官庭列大梃，或以暴怒擊訴事者，嘗剔取盜足后筋，斷之。”奏至，乃徙寧國節(jié)度副使，監(jiān)司坐失察，皆被絀。 (選自《宋史•列傳第四十七》，有刪節(jié))
10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.沔即捕按明僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點(diǎn)刑獄/斷一臂/自訟乃得釋。
B.沔即捕按明僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點(diǎn)刑獄/斷一臂自訟/乃得釋。
C.沔即捕按明/僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點(diǎn)刑獄/斷一臂/自訟乃得釋。
D.沔即捕按明/僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點(diǎn)刑獄/斷一臂自訟/乃得釋。
11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)(3分)
A.字，又稱表字，舊時(shí)男子20歲時(shí)行冠禮，在本名以外另起表德行或與本名意義有關(guān)的字，而古代女子無需取字。
B.中堂，為唐、宋時(shí)中書省政事堂之簡稱，因宰相辦公于此而成宰相之別名。今多指懸于客廳的一種書、畫形式。
C.社稷，即土神和谷神，護(hù)佑農(nóng)耕。古時(shí)以農(nóng)為本，“本固則邦寧”，君主設(shè)壇祭祀二神，社稷遂成國家之代稱。
D.學(xué)士，即求學(xué)之士或飽學(xué)之士，入朝多為顧問秘書之臣。唐、宋時(shí)設(shè)翰林學(xué)士之職，因接近皇帝，往往參預(yù)機(jī)要。
12.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.孫沔敢于直諫。曾上書指斥宰相呂夷簡推薦平庸之人擔(dān)任宰相，孫沔也因此被貶謫。
B.孫沔不趁人之危。元昊去世，眾人主張乘機(jī)攻打，但孫沔認(rèn)為這樣做有失國家體統(tǒng)。
C.孫沔假公濟(jì)私。他在并州任職期間，私下役使官吏士卒，買賣物品，從中牟取私利。
D.孫沔性情殘暴。暴怒時(shí)在公堂之上痛毆前來訴事的人;更有甚者，對盜賊使用酷刑。
13.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)以姑息為安，以避謗為智，雖盡南山之竹，不足書其罪也。
(2)奏至，乃徙寧國節(jié)度副使，監(jiān)司坐失察，皆被絀。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面古詩，完成14-15題。
被檄夜赴鄧州幕府
金•元好問
幕府文書鳥羽輕，敝裘贏馬月三更。
未能免俗私自笑，豈不懷歸①官有程。
十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。
此生只合田間老，誰遣春官②識姓名?
注：①“豈不懷歸”出自<詩經(jīng)•小雅•出車》②春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試諸事。
14.下列對本詩的理解不正確的兩項(xiàng)是(5分)
A.首句中“鳥羽輕”意義雙關(guān)：征召文書上插有鳥羽，表示緊急;文書傳送快，如同飛鳥一般的迅疾。
B.“敝裘贏馬月三更”，緊承首句，“月三更”更是扣緊題目中的“夜赴”，寫出了詩人連夜趕路的情景。
C.“未能免俗私自笑”，通過細(xì)節(jié)描寫，傳神地寫出詩人被官府征召后不可抑制的滿足與喜悅之態(tài)。
D.第二聯(lián)中“官有程”三字，直接點(diǎn)明官府征召有期限要求，詩人接到文書后，不得不日夜兼程，向鄧州進(jìn)發(fā)。
E.本詩采用了比興、虛實(shí)相生、用典等表現(xiàn)手法，收到了疏密有致、言簡意豐、含蘊(yùn)深厚、耐人尋思的藝術(shù)效果。
15.本詩流露出作者哪些情感?請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。(6分)
(三)名句名篇默寫(5分)
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (5分)
(1)酈道元《三峽》中，從色彩、情態(tài)入手描繪三峽潭水春冬美景的句子是 ____，
____ 。
(2)荀子在《勸學(xué)》中認(rèn)為君子最終能超過一般人，是因?yàn)榫?____。
(3)《蜀道難>中李白通過__ __， ____兩句，寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場面。
三、語言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)
?、賴鴳c期間，交警部門加大了對“在高速公路上違法占用應(yīng)急車道”行為的查處力度，長此以往，占用現(xiàn)象一定能得到有效遏制。
②獲得本屆奧運(yùn)會女排最有價(jià)值球員稱號的朱婷，面對鋪天蓋地的鮮花和掌聲，安之若素，展示出了難得的冷靜。
?、埕斞钢鞯暮芏喾饷嬖O(shè)計(jì)都選擇了“素封面”：除了書名和作者題簽外，不著一墨。這樣的留白大巧若拙，意味無窮。
④韓國的諸多市場分析師認(rèn)為，受三星手機(jī)召回事件影響，蘋果公司將有機(jī)會改變蘋果7目前不瘟不火的銷售狀況。
⑤越發(fā)成熟的他，不屑于浪費(fèi)時(shí)間向別人證明自己，而喜歡好整以暇地在旁邊觀察事物的發(fā)展，等待適合出擊的機(jī)會。
A.①③ B.③⑤ C.②④ D.②⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.立體化作戰(zhàn)的望遠(yuǎn)鏡集群，不但能提升我國在天文科學(xué)與技術(shù)方面的創(chuàng)新能力，還能廣泛應(yīng)用于導(dǎo)航、定位、航天、深空探測。
B.阿里巴巴集團(tuán)CEO張勇說：“每年‘雙11’成功的標(biāo)志就是創(chuàng)新，我們每年都會去想很多新主意的方式，來做今年‘雙11’的創(chuàng)新。”
C.近日，社會各界人士聚集在革命軍事博物館，觀看“紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年主題展覽”，以歷史追溯者的目光重溫歷史。
D.被譽(yù)為“綿陽的維多利亞港”的三江碼頭整體建筑自從完工以后，美麗綿陽又多了一個(gè)公共旅游景點(diǎn)、一張城市宣傳名片。
19.填入下列一段文字空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
隨著智能設(shè)備的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)移動端使用人數(shù)將大幅上升，會成為新互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力， ① ，在帶寬速度和硬件設(shè)備的不斷革新之下，利用移動設(shè)備就 ② 完成幾乎所有今日在電腦上才可以完成的任務(wù)。 ③ ，騰訊已將集團(tuán)的發(fā)展重點(diǎn)從QQ轉(zhuǎn)移到微信，這 ④ 標(biāo)志著移動端將會是未來用戶的主要活躍點(diǎn)， ⑤ 在更多傳感器和物聯(lián)網(wǎng)的支持下，移動端的優(yōu)勢也會更加明顯。
?、佗冖邰堍?/p>
A所以能當(dāng)前/然而
B因此會現(xiàn)在就當(dāng)然
C同時(shí)可以目前更而
D/能夠日前也于是
?、?② ③ ④ ⑤
A 所以 能 當(dāng)前 / 然而
B 因此 會 現(xiàn)在 就 當(dāng)然
C 同時(shí) 可以 目前 更 而
D / 能夠 日前 也 于是
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。(5分)
總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以便于傳授，是諺語的一個(gè)主要性能， ① 。諺語還有一個(gè)性能，就是傳授人們對客觀事物的某種認(rèn)識。這種認(rèn)識，可以是一種判斷，如“眾人是圣人”“同行是冤家”;② ，如“巧言不如直道，能說不如能行”“寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人”;③ ，如“人中有呂布，馬中有赤兔”“七十二行，種田為王”;有的是嘲諷或揭露，如“財(cái)主門前孝子多”“玉皇拜財(cái)神，有錢大三級”，等等。
21.請用簡潔語言概括“學(xué)習(xí)金字塔”所反映的規(guī)律，并據(jù)此為老師的教學(xué)提出一條建議。(6分)
四、作文(60分)
22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計(jì)，《西游記》宣揚(yáng)虛無主義，《紅樓夢》大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微小;相比之下，社會復(fù)雜，人心難測，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
17語文高考四川題答案
一、(35分)
(一)(9分，每小題3分)
1. D(“情感正是因‘水’而生”，錯(cuò)，除“水”之外還包括“天”“地”“黃葉”。)
2. C(“都會給人以沉重而悲戚的感受”，無中生有。)
3. B(“情感的觸動、生發(fā)、郁結(jié)于心”，錯(cuò)，應(yīng)該是表現(xiàn)出“情感的一發(fā)不可收”。)
(二)(12分)
4.(4分)CE (C.“決不借助他人成果或資料”，錯(cuò)，“假借”在此句是“寬容”的意思;
E 借“此”評價(jià)“成就和精神”有誤，引用蘇軾之語是為評價(jià)嚴(yán)耕望盡展其才，引用陸氏之語是為說明嚴(yán)耕望所走治學(xué)之路為“樸實(shí)”。)
(每項(xiàng)2分)
5. (4分)所謂“以道家自處”是指嚴(yán)耕望“不爭”“寡欲”的生活態(tài)度：性格柔退謙遜，不慕名利，甘于寂寞，對物質(zhì)要求極低。
所謂“以儒家待人”是指他珍惜人情的忠恕心理：對人真摯、重情意、記恩，待人寬厚。
(各2分)
6. (4分)① 淡泊名利、耐得住寂寞; ② 將全部身心都投入到治學(xué)中;
?、?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，決不稍有假借; ④ 治學(xué)勇猛精進(jìn)、鍥而不舍;
⑤ 做學(xué)問既能延續(xù)傳統(tǒng)又能吸納新觀點(diǎn); ⑥ 兼收并攬四大家的優(yōu)點(diǎn)。
(每點(diǎn)1分，答對4點(diǎn)得滿分)
(三)(14分)
7. (5分)A 3分，C 2分，B 1分。(B.“也呼吁全社會關(guān)注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持”有夸大之嫌;D“表現(xiàn)出科長的尷尬與歉疚”，錯(cuò)誤;E：“一個(gè)犀利哥樣的長發(fā)男人”不是比喻。)
8. (3分)①指歌曲里的蒲公英的訴說歌唱;
?、诿窆ぷ拥軅兊母璩?
?、勖窆ぷ拥軅兊母杪暲锏膬A訴(訴求、呼聲)。 (每點(diǎn)1分)
9. (6分)同意。①從故事情節(jié)上看，小說的結(jié)尾“蒲公英的歌唱”照應(yīng)了標(biāo)題和開頭，使小說結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，合情合理; ②從寫作技巧上看，不知情的孩子們和已定的結(jié)局形成了巨大反差，具有悲劇美;③從藝術(shù)效果上看，小說以歌聲結(jié)束，孩子們歌聲越美越動聽，越是牽動讀者的心，孩子們的命運(yùn)值得關(guān)注，收到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果;④從主題上看，小說以悲劇結(jié)局，旨在真實(shí)地反映出現(xiàn)實(shí)生活中民工子弟學(xué)校處境的艱難，喚起人們的思考和關(guān)注，極具警醒意義。 (每點(diǎn)2分，答對3點(diǎn)得滿分。)
不同意?？蓮男≌f的結(jié)局太過殘酷，缺少積極的正能量等角度進(jìn)行闡釋，言之成理即可。
二、(35分)
(一)(19分)
10.(3分) B(“沔即捕按明僭稱王”，不能拆分;“斷一臂自訟”，不宜拆分。)
11.(3分) A(“古代的女子有名無字”錯(cuò)，古代女子許嫁，及笄而字。)
12.(3分) A(“孫沔也因此被貶謫”錯(cuò)，皇上并沒有治孫沔的罪。)
13.(10分)(1)以姑息縱容為安定，以逃避批評為明智。即使用完南山的竹子(制成的竹簡)，也不能夠?qū)懲晁淖镞^啊。 (5分，劃線處、大意各1分)
(2)奏章送達(dá)，就將(孫沔)降為寧國節(jié)度副使，監(jiān)司因?yàn)槭Р飓@罪，全部被貶。
(5分，劃線處、大意各1分)
(二)(11分)
14. (5分)C E C“不可抑制的滿足與喜悅之情”，錯(cuò);E“比興”，錯(cuò)
(對一個(gè)2分，全對5分)
15. (6分)情感：①希望終老田園;② 心念國事;③不得不應(yīng)召為國效力的矛盾、無奈之情。
(6分，每點(diǎn)2 分)
16. (3分)(1)(則)素湍綠潭，回清倒影(2)善假于物(也)(3)飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。 (每空1分，有錯(cuò)別字該句不得分)
三、(20分)
17. (3分)B(①長此以往：指長久這樣下去，會有不好的結(jié)果。②安之若素，表示對反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意?，F(xiàn)也指對錯(cuò)誤言論或事物不聞不問，聽之任之。③大巧若拙，指真正靈巧的人看起來很簡單。也指一種藝術(shù)境界，類似于寫意，幾筆就能為妙傳神。④不瘟不火，指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。⑤好整以暇，既嚴(yán)整有序又從容不迫的樣子，起初用于形容軍隊(duì)，后也可以用于個(gè)人。)
18. (3分)C(A成分殘缺，可在“深空探測”后加上“等眾多領(lǐng)域”;B邏輯不當(dāng)，“每年”與“今年”矛盾，“的方式”多余，可以改為“我們每年都會去想很多新主意，來做當(dāng)年雙11的創(chuàng)新。”;D中途易轍，可改為“自從被譽(yù)為“綿陽的維多利亞港”的三江碼頭整體建筑完工以后”。)
19. (3分) C( ①處上下語境沒有因果關(guān)系，可排除A、B;②處表示在一定條件下，某個(gè)問題可以被解決;B項(xiàng)的“會”不合適;③處根據(jù)語境看“日前”明顯不對，可排除D項(xiàng);④處應(yīng)該是表示根據(jù)騰訊的行為標(biāo)志著移動終端的被重視程度加深，應(yīng)填“更”;⑤處表示遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)填“而”。)
20. (5分) ①但并不是它唯一的性能②也可以是一種比較(選擇)③有的是贊揚(yáng)或歌頌
(寫對一處給1分，寫對兩處給2分，寫對三處給5分)
21. (6分)規(guī)律：①采用不同的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率各不不同;②采用聽講、閱讀等被動的學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率較低;采用小組討論、實(shí)際演練等主動學(xué)習(xí)方法，平均學(xué)習(xí)保持率較高。③學(xué)習(xí)者參與度越高，主動性越強(qiáng)，平均學(xué)習(xí)保持率越高。
(每點(diǎn)2分，答對兩點(diǎn)4分)
建議：老師在教學(xué)中不宜采用純講授式的教學(xué)方式，要多給學(xué)生討論、演練、實(shí)踐的機(jī)會。 (2分)
22. (60分)(參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn))
參考譯文：
孫沔，字元規(guī)，越州會稽人。中進(jìn)士，補(bǔ)(正式擔(dān)任)趙州司理參軍。性格放縱狂妄，不遵守士節(jié)禮義，但是才能與兇猛的性格超過一般人。
當(dāng)時(shí)宰相呂夷簡上書自求罷免，仁宗下詔書褒獎(jiǎng)，沒有答應(yīng)(他)。孫沔上書說：“自從呂夷簡當(dāng)宰相，廢黜罷免說忠言走正道的人，等到他以使相的身份去鎮(zhèn)守許昌時(shí)，就推薦王隨、陳堯叟代替自己擔(dān)任宰相。(王隨、陳堯叟)才干平庸卻擔(dān)負(fù)重任，(他們)的謀略與議事不和，在中堂之上忿怒相爭，被百官取笑，(導(dǎo)致)政事被擱置荒廢。又用張士遜擔(dān)任宰相，士遜原本就缺乏遠(yuǎn)見，以致于對待國事懶散、懈怠。呂夷簡之所以不推舉賢能的人來為國家做長遠(yuǎn)的打算，只推薦不如自己的人作為鞏固自己地位的計(jì)策，是想讓陛下知道宰相的位子非他不可，希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷簡回來，自呂夷簡(呂夷簡曾在大名為官，在此代指呂夷簡)執(zhí)掌朝政，到如今已經(jīng)三年，沒有更改一事。把姑息縱容當(dāng)作安定的(手段)，把逃避批評當(dāng)作明智(的舉動)。即使用完南山的竹子(制成的竹簡)，也不能夠?qū)懲晁淖镞^啊。”看過奏章后，皇上帝沒有加罪于他，議論者喜歡他的正直懇切。
掌管慶州。元昊死后，將領(lǐng)們想乘著這個(gè)機(jī)會，大舉消滅元昊的國家。孫沔說：“乘人之危攻打有喪事的國家，有失中國的體統(tǒng)。” 調(diào)任秦州，當(dāng)時(shí)儂智高反叛，孫沔入朝覲見，皇帝用秦州的事務(wù)鼓勵(lì)他。孫沔回答說：“我雖然年紀(jì)大了，然而秦州的事不用陛下?lián)鷳n，陛下應(yīng)當(dāng)以嶺南為憂。我觀察到嶺南賊寇的勢力正囂張，官軍早晚會有打敗仗的消息上奏。”第二天，奏報(bào)蔣偕戰(zhàn)死，皇帝對執(zhí)政大臣說：“嶺南的事確實(shí)如孫沔所預(yù)料的那樣。”又升任(孫沔)為觀文殿學(xué)士、執(zhí)掌并州。但是諫官吳及、御史沈起上奏孫沔荒淫放縱不加檢點(diǎn)，主管杭州與并州時(shí)所做的事不符合法度，于是將(孫沔)調(diào)至壽州。
皇帝下詔令審查他的行跡，使者上奏：“在杭州，孫沔喜愛許明所收藏的《鷹圖》，許明不愿意獻(xiàn)(給他)。當(dāng)初，許明的父親在水仙大王廟祈禱才生了許明，因此小時(shí)候叫‘大王兒’。孫沔立即以僭越稱王的罪名抓捕了許明，拿走了《鷹圖》，并將許明刺字發(fā)配。等到孫沔罷去后，許明到提點(diǎn)刑獄處，斷一條胳膊為自己訴訟，才得以釋放。在并州，孫沔私自役使吏卒，往來青州、麟州買賣紗、絹、藥物。在公堂之上擺放大棒，有時(shí)因?yàn)楸┡礆皝碓V事的人，曾經(jīng)剔取盜賊的腳后筋，將其弄斷。”奏章送達(dá)，就將(孫沔)降為寧國節(jié)度副使，監(jiān)司(負(fù)有監(jiān)察責(zé)任的官吏)也因?yàn)槭Р飓@罪，全部被貶。
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