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17年湖南高考語文真題

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  理論依據(jù)、歷史背景、發(fā)展階段、命題特點(diǎn)及其與中學(xué)教學(xué)的關(guān)系,并就新形勢(shì)下的高考語文命題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于17年湖南高考語文真題的內(nèi)容,希望大家喜歡!

  17年湖南高考語文真題

  一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)

  書法:彰顯中華文化獨(dú)特魅力

  書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同,它不僅僅是藝術(shù),因?yàn)闀ㄊ紫仁侵袊奈淖?。文字是一個(gè)國家文化發(fā)展的母體和載體,獨(dú)一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標(biāo)志之一。

  我們對(duì)傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一,就是我們自古沿用下來的書法。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史,它是歷代書法家精神的結(jié)晶,是我國寶貴的文化遺產(chǎn),更是中國人智慧的“舍利子”。一個(gè)對(duì)自己文化都不敬畏的民族何談自尊?;仡櫄v史,作為文字的書法,是完全實(shí)用性的,是人們生活、交往、奏事不可缺少的;但作為藝術(shù),中國古代書家追求法度,追求書卷氣、文人氣,使書法不僅成為人們用來記敘和表述思想的實(shí)際手段,更用書法來體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng),所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史,就是一部中國文化發(fā)展史,書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌,正是中國文化的魅力所在。

  從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國以來近半個(gè)世紀(jì),硬筆代替了毛筆,使中國書法漸漸不再具有實(shí)用性。尤其是近十多年來,隨著電腦的高度發(fā)展和普及,這一代年輕人不要說寫毛筆字了,甚至即將遠(yuǎn)離硬筆,進(jìn)入一個(gè)無紙無筆的鍵盤時(shí)代。過去,古人入私塾讀書,識(shí)字、吟誦、書寫三者是合而為一的,是一個(gè)不可分拆的整體。但是,在現(xiàn)代教育興起之后,中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解:文字、音韻、書法,成為不同專業(yè);文字歸于中文,吟誦歸于表演,而書法歸于美術(shù)。閱讀答案書法:彰顯中華文化獨(dú)特魅力閱讀答案書法:彰顯中華文化獨(dú)特魅力。識(shí)字作為必修課,書法卻成為選修課。而今研究中文的,往往不了解書法;美術(shù)學(xué)院學(xué)書法的,并未開設(shè)文字、音韻的課程。

  可見,書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化,書法之“法”對(duì)于使用毛筆的人來說,越來越隔膜,正因?yàn)槿绱?,人們?duì)于書法的認(rèn)識(shí)也越來越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng),書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了,直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失。

  書法不僅是寫字,其深層所蘊(yùn)含的,是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式,是中國文化的一個(gè)重要標(biāo)桿。文化不能遺傳和移植,也不能復(fù)制和再生,必須從小培養(yǎng),必須要不斷堅(jiān)持,少則幾年、十幾年,多則幾十年,甚至是一輩子。孜孜不倦、點(diǎn)滴積累,耳濡目染、薪火相傳,不然就會(huì)在不知不覺中丟失。

  漢字對(duì)中國文化來說,是母體,是源頭,是根本。書法應(yīng)是每一個(gè)中國人的必修課。弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法事業(yè),正是弘揚(yáng)中華文化最基本的因素,也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚,中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進(jìn)程中,我們中青年書法家需要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)文化的精深課程,同時(shí)發(fā)揮自身的影響力,用生命凝結(jié)的書法藝術(shù),呼喚出民族文化的新輝煌,全力肩負(fù)起我們應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任與歷史使命。

  1.下列關(guān)于“書法藝術(shù)”的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

  A.作為藝術(shù),書法同繪畫、音樂等純藝術(shù)不同,它是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標(biāo)志之一。

  B.中國書法具有五千年的發(fā)展歷史,是中國歷代書法家精神的結(jié)晶,是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。

  C.書法不僅是寫字,還有更深層的蘊(yùn)含,它是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式,要想薪火相傳,必須從小培養(yǎng)、不斷堅(jiān)持。

  D.書法是以中國的文字為基礎(chǔ)的藝術(shù),文字是一個(gè)國家文化發(fā)展的母體和載體,因此,書法成了中國文化的載體。

  2.下列對(duì)“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析,不符合文意的一項(xiàng)是()

  A.西方硬筆的進(jìn)入、電腦的高度發(fā)展與普及,使文字書寫漸趨淡化。

  B.二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng)人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏,造成了今天書法藝術(shù)的喪失。

  C.現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè),阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。

  D.現(xiàn)代人對(duì)于書法若不能從小培養(yǎng)、不能堅(jiān)持,就會(huì)在不知不覺中丟失書法藝術(shù)。

  3.下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是()

  A.書法作為自古以來延續(xù)下來的中華文明和中國藝術(shù)獨(dú)特性的代表,我們應(yīng)該對(duì)其有敬畏之心。

  B.書法藝術(shù)不僅成為人們用來記敘和表達(dá)思想的重要手段,而且也體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)。

  C.古代人私塾讀書,往往將識(shí)字、吟誦、書法合而為一,而現(xiàn)代教育卻將其分割開來,造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失。

  D.傳承書法藝術(shù),就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化,中青年書法家要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命。

  二、古代詩文閱讀

  (一)文言文閱讀(19分)

  曾鞏,字子固,建昌南豐人。生而警敏,讀書數(shù)百言,脫口輒誦。年十二,試作《六論》,援筆而成,辭甚偉。甫冠,名聞四方。歐陽修見其文,奇之。中嘉祐二年進(jìn)士第,出通判越州。歲饑,度常平不足贍,而田野之民,不能皆至城邑。諭告屬縣,諷富人自實(shí)粟,總十五萬石,視常平價(jià)稍增 以予民。民得從便受粟,不出田里,而食有余。又貸之種糧,使隨秋賦以償,農(nóng)事不乏。

  知齊州,其治以疾奸急盜為本。章邱民聚黨村落間,號(hào)“霸王社”,椎剽奪囚,無不如志。鞏配三十一人,又屬民為保伍,使幾察其出入,有盜則鳴鼓相援,每發(fā)輒得盜。有葛友者,自出首。鞏飲食冠裳之,假以騎從,輦所購金帛隨之,夸徇四境。盜聞,多出自首。自是外戶不閉。

  河北發(fā)民浚河,調(diào)及它路,齊當(dāng)給夫二萬,縣初按籍三丁出夫一,鞏括其隱漏,至于九而取一,省費(fèi)數(shù)倍。知洪州。會(huì)江西歲大疫,鞏命縣鎮(zhèn)亭傳,悉儲(chǔ)藥待求,軍民不能自養(yǎng)者,來食息官舍,資其食飲衣衾之具,分醫(yī)視診。書其全失、多寡為殿最。師征安南,所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂,民不堪。鞏先期區(qū)處猝集,師去,市里不知。加直龍圖閣、知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降余眾潰復(fù)合陰相結(jié)附旁連數(shù)州尤桀者呼之不至居人懾恐。鞏以計(jì)羅致之,繼自歸者二百輩、福多佛寺,僧利其富饒,爭(zhēng)欲為主守,賕請(qǐng)公行。鞏俾其徒相推擇,識(shí)諸籍,以次補(bǔ)之。授帖于府庭,卻其私謝,以絕左右徼求之弊。福州無職田,歲鬻園蔬收其直,自入常三四十萬。鞏曰“太守與民爭(zhēng)利,可乎?”罷之。后至者變不復(fù)取也。徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名,久外徙,世頗謂偃蹇不偶。一時(shí)后生輩鋒出,鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數(shù)月,丁母艱去。又?jǐn)?shù)月而卒,年六十五。鞏為文章,上下馳騁,愈出而愈工,本原“六經(jīng)”,斟酌于司馬遷、韓愈,一時(shí)工作文詞者,鮮能過也。

  4.對(duì)文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

  A.南劍將樂盜廖恩既赦罪出降\余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)\附旁連數(shù)州\尤桀者呼之\不至居\人懾恐。

  B.南劍將樂盜廖恩既赦罪\出降余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)\附旁連數(shù)州\尤桀者呼之不至\居人懾恐。

  C.南劍將樂盜廖恩既赦罪出降\余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)附\旁連數(shù)州\尤桀者呼之不至\居人懾恐。

  D.南劍將樂盜廖恩 既赦罪\出降余眾潰復(fù)合\陰相結(jié)附\旁連數(shù)州\尤桀者呼之\不至居\人懾恐。

  5.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

  A.“中嘉祐二年進(jìn)士第”中“第”指科舉考試及格的等次,“進(jìn)士”是古代科舉制度中通過最后一級(jí)考試者,意為可以進(jìn)授爵位之人。

  B.古代任命或調(diào)任官職的詞語很多,“拜中書舍人”指“授予中書舍人一職”,“徙明、亳、滄三州”指“調(diào)任明州、亳州、滄州知州”。

  C.“丁母艱”是指母親去世,回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時(shí)間規(guī)定,這在古代是一種孝順行為,表明當(dāng)事人對(duì)已故之人的崇敬和不舍。

  D.“六經(jīng)”指六部儒家經(jīng)典著作,是指經(jīng)過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》。

  6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

  A.曾鞏機(jī)敏強(qiáng)識(shí),年少有才。數(shù)百字的文章,他讀完就脫口成誦;十二歲試著寫成《六論》言辭奇?zhèn)?,由此聲名聞?dòng)谒姆健?/p>

  B.曾鞏治理有方,善抓根本。掌管齊州時(shí),以鏟除奸盜作為根本任務(wù),既調(diào)動(dòng)百姓參與,又善待自首的盜賊,于是州內(nèi)安定。

  C.曾鞏愛護(hù)百姓,不謀私 利。朝廷征伐安南時(shí),他事先做好供應(yīng)軍隊(duì)的準(zhǔn)備,不擾民;做福州知州時(shí),他不許官府與民爭(zhēng)利。

  D.曾鞏面對(duì)災(zāi)情。處理得法。遇荒災(zāi)時(shí)他估計(jì)倉儲(chǔ)不足救濟(jì),勸富人就近賣糧給災(zāi)民;江西大疫,他命縣鎮(zhèn)、驛站備藥待需。

  7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

 ?、偎舯┱D亟斂,民不堪。鞏先期區(qū)處猝集,師去,市里不知。

 ?、陟栙缕渫较嗤茡?,識(shí)諸籍,以次補(bǔ)之。

  (二)古代詩歌閱讀(11分)

  閱讀下面這首宋詞,完成8~9題。

  浣 溪 沙

  蘇 軾

  軟草平莎①過雨新,輕沙走馬路無塵。何時(shí)收拾耦耕②身?

  日暖桑麻光似潑,風(fēng)來蒿艾氣如薰。使君③元是此中人。

  注釋:①莎,指莎草,多年生草木。②耦耕,兩人各持一耜(sì,古時(shí)農(nóng)具)并肩而耕。③使君,指作者自己。

  8.這首詞表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。(5分)

  9.詞的下闋用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。(6分)

  (三)名篇名句默寫(6分)

  10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部。

 ?、佟跺羞b游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱,不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是:

  , 。

 ?、凇稁熣f》中以為子擇師和自己不從師作對(duì)比,韓愈直接點(diǎn)明自己的態(tài)度,認(rèn)為這樣做,最終導(dǎo)致的結(jié)果是: , 。

  ③《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句: , 。

  乙 選考題

  請(qǐng)考生在第三、四兩題中選定其中一題作答。注意:只能做所選定大題內(nèi)的小題,不得選做另一大題內(nèi)的小題。

  11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

  老子的地盤

  韋如輝

  同學(xué)們聚在一起,眉飛色舞地談起自己的爸爸,馬小明總是將自己的腦袋弄得一低再低。

  在這個(gè)拼爹時(shí)代,同學(xué)們優(yōu)秀的爸爸,無疑幻化成為他們茁壯成長的陽光雨露。

  馬小明的爸爸是個(gè)擺修鞋攤的,自然不是所謂優(yōu)秀的,甚至是十分低下卑賤的??墒牵R小明的爸爸卻將自己吹得神乎其神,比優(yōu)秀還無比優(yōu)秀。

  那一年寒假,爸爸帶馬小明去鄉(xiāng)下省親。爸爸掏著上等的香煙,見人就前言不搭后語地嚷嚷,你知道現(xiàn)在城里的房價(jià)漲多少了嗎?

  鄉(xiāng)親們猜來猜去,眼珠子瞪得快蹦出來了,仍然猜不準(zhǔn)。

  馬小明的爸爸大手一揮,滿臉得意地說,六千,每平方米六千塊吶!

  一片唏噓聲之后,有人問馬小明的爸爸,你老在城里有地點(diǎn)?

  馬小明的爸爸此時(shí)顯得極不耐煩,反問道,你知道百貨大樓那地點(diǎn)嗎?

  百貨大樓那地點(diǎn),市中心,黃金地段,傻子都知道!

  馬小明的爸爸突然間哈哈大笑,那是老子的地盤,寸土寸金 的地盤。

  鄉(xiāng)親 們重新睜大眼睛,乖乖,得值多少錢?

  馬小明的爸爸伸出一雙粗糙的大手,一反一正,再一反一正,然后大搖大擺地離去,嘴里說,無可奉告。

  馬小明心想,爸爸真能吹。馬小明心里亮如明鏡,爸爸所說的地盤,是百貨大樓對(duì)面一棵法國梧桐樹下,那里有他的修鞋攤。那個(gè)如巴掌大的地點(diǎn),爸爸每月要向市容局交三百元的占道費(fèi),外加打折贈(zèng)送無數(shù)個(gè)點(diǎn)頭哈腰。

  爸爸不著邊際的神吹海侃,莫名其妙地讓馬小明的自尊心得到極大的虛榮和滿足。

  那一次,鄭小莉突如其來的惡語相向,才讓馬小明剛剛得到的自尊灰飛煙滅。

  課間休息時(shí),一向直言快語的鄭小莉,像新聞發(fā)言人一樣對(duì)一大堆同學(xué)說,大家知道百貨大樓對(duì)面那個(gè)修鞋的老頭嗎?同學(xué)們說,知道知道,我們找他修過鞋。鄭小莉故意壓低嗓音繪聲繪色地再說,小人,標(biāo)準(zhǔn)的市儈小人!我去那里修鞋,只釘一顆釘,就要了十塊錢。同學(xué)們知道鄭小莉的鞋很貴,不是韓國貨就是日本牌。照鄭小莉這一說,一顆釘十塊錢,的確黑了點(diǎn)。

  馬小明恨不得上去扇鄭小莉的大嘴巴,而馬小明沒有這個(gè)勇氣。如果馬小明真扇鄭小莉的大嘴巴,馬小明爸爸的身份不就暴露了嗎?所以,馬小明選擇了忍氣吞聲,選擇了將自己的腦袋壓得一低再低。

  放學(xué)回家的路上,馬小明第一次認(rèn)真地眺望著自己的爸爸。爸爸頭禿,背駝,油黑的光腦袋前傾,幾乎要爬到眼前臭氣熏天的鞋上。爸爸嘴里叼著釘子,一顆顆生銹或即將生銹的釘子,在爸爸豐沛唾液的滋潤下,變得光滑柔順,吃進(jìn)鞋底的力度明顯加大。馬小明覺得,爸爸真臟。

  馬小明生日那天,爸爸樂哈哈地弄來一個(gè)大蛋糕。馬小明沒吃,反胃。爸爸一而再再而三地催促,馬小明一而再再而三地反胃。甚至連想一想,都覺得十分惡心。

  本來,馬小明上學(xué)放學(xué)都要經(jīng)過百貨大樓的。之前每次經(jīng)過,馬小明都會(huì)無比深情地投過去一絲目光,打量著自己老子的地盤。鄭小莉發(fā)布新聞之后,馬小明改道了。

  冬天的第一場(chǎng)雪下得飄飄灑灑。就在無比潔白的雪地里,一起十年的惡性懸案,在一個(gè)擺攤老頭的協(xié)助下,成功告破了。

  那一天,馬小明爸爸的修鞋攤前,來了一位頭臉捂得十分嚴(yán)實(shí)的客人??腿藢⒛_上的一雙皮棉鞋遞過來,說地太滑,打個(gè)掌子。在客人掀開面罩一角點(diǎn)煙的時(shí)候,馬小明的爸爸認(rèn)出了那個(gè)人。他不慌不忙地取釘,拿錘,一絲不茍地釘釘。那人似乎有點(diǎn)急,三番五次地催促。馬小明的爸爸將一根長釘牢牢地釘進(jìn)去,悄悄撥通了110電話。

  電視臺(tái)進(jìn)行了跟蹤采訪報(bào)道。

  十年前,馬小明的爸爸就將那個(gè)窮兇極惡的家伙烙在心里了。即便他整了容,也能準(zhǔn)確認(rèn)出那雙令人發(fā)怵的眼睛。馬小明的爸爸對(duì)全市的電視觀眾說,那是老子的地盤,休想從老子的地盤上溜走一只螞蟻。馬小明的爸爸說得天花亂墜,一口氣反復(fù)將老子的地盤說了十八次。

  同學(xué)們口口相傳,知道老英雄是馬小明的爸爸。他們輪番跟馬小明擁抱,輪番替馬小明有這樣一個(gè)優(yōu)秀的爸爸驕傲。高傲的鄭小莉,正式向馬小明鞠躬道歉,并通過馬小明,向英雄的馬伯父真誠道歉。

  馬小明以百米賽跑的速度,奔跑到爸爸的地盤,神采飛揚(yáng)地?fù)肀е鴱澢陌职?,眼睛里噙滿幸福的淚花。

  馬小明的爸爸擂著馬小明的肩頭,小子,這地盤,老子先守著。將來,傳給你!

  馬小明鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  (原載《山東文學(xué)》2013年2期)

  (1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )( )

  A.文章題為“老子的地盤”,這里的“老子”,是爸爸的習(xí)慣用語,這種自稱與爸爸的職業(yè)身份有很大的關(guān)系,表現(xiàn)了爸爸的低下卑賤。

  B.“高傲的鄭小莉,正式向馬小明鞠躬道歉,并通過馬小明,向英雄的馬伯父真誠道歉。”鄭小莉?qū)︸R小明爸爸的態(tài)度前后發(fā)生了一百八十度轉(zhuǎn)變,可見她才是“小人,標(biāo)準(zhǔn)的市儈小人”。

  C.小說的核心要素之一是人物,這篇小說抓住爸爸的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面,進(jìn)行了深入細(xì)致的描繪,讓爸爸的形象變得鮮明豐滿。

  D.文章的結(jié)構(gòu)也是一大亮點(diǎn),欲抑先揚(yáng),懸念四起,最后獲得情感爆發(fā)。

  E.“爸爸頭禿,背駝,油黑的光腦袋前傾,幾乎要爬到眼前臭氣熏天的鞋上”,文章中僅有的外貌描寫,既刻畫了兒子眼中爸爸的真實(shí)形象,也飽含了兒子對(duì)爸爸的情感。

  (2)馬小明的爸爸有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

  (3)文章的主要人物是馬小明和他的爸爸,那么同學(xué)鄭小莉就顯得無關(guān)緊要了,可以刪去這個(gè)人物嗎?請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。(6分)

  (4)文章開頭寫“馬小明總是將自己的腦袋弄得一低再低”,文章結(jié)尾寫“馬小明鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭”,馬小明對(duì)爸爸的態(tài)度是怎樣變化的?這樣的轉(zhuǎn)變是否合情合理?請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)要分析。(8分)

  12、閱讀下面的文字,完成1~4題。

  女校長的剛烈

  王開林

  民國史上,作為有史以來第一位師范大學(xué)女校長,楊蔭榆是不可忽略的。

  楊蔭榆出身書香門第,1907年,考取官費(fèi)留學(xué)日本,先入青山實(shí)踐女子學(xué)校,嗣后轉(zhuǎn)入東京女子高等師范學(xué)校理化博物科學(xué)習(xí)。1911年,楊蔭榆畢業(yè)回國。1913年,她擔(dān)任江蘇省立第二女子師范學(xué)校教務(wù)主任。1914年,她擔(dān)任北京女子師范學(xué)校學(xué)監(jiān)。1918年,教育部首次甄選教師赴歐美留學(xué),她在獲派之列,入美國哥倫比亞大學(xué)攻讀教育專業(yè)。1922年,楊蔭榆獲得碩士學(xué)位,成為國內(nèi)為數(shù)不多的喝過洋墨水的女學(xué)究,受到章士釗的賞識(shí)。兩年后,她榮任北京女子師范大學(xué)校長。

  也許是不幸的婚姻遭遇破壞了楊蔭榆的心境,這位被人咒為“老孤婆”“滅門婦”的女學(xué)究性格刻板,遇事較真,一點(diǎn)也不通融,總給人一種捉摸不透和格格不入的感覺,再加上她一次離婚、兩次留洋的特殊經(jīng)歷,當(dāng)時(shí),一般男女都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。

  身為大學(xué)校長,楊蔭榆強(qiáng)調(diào)校風(fēng)校紀(jì),反對(duì)女生分心于功課之外,這并無大錯(cuò)。但她昧于大勢(shì),不知權(quán)宜變通,辦學(xué)手法欠缺靈活,獨(dú)開招怨之門。她撰文宣稱,“竊念好教育為國民之母,本校則是國民之母之母”,一時(shí)間這句話被女生當(dāng)成笑談,暗地里譏諷她為“國民之母之婆”。

  1925年8月1日,北京女子師范大學(xué)校長楊蔭榆為了對(duì)付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運(yùn)動(dòng)”,先是以校評(píng)議會(huì)的名義開除女師大學(xué)生自治會(huì)的幾位干事(其中有劉和珍、許廣平),然后招來軍警,截?cái)嚯娫捑€,毆打女生,關(guān)閉伙房,強(qiáng)行解散預(yù)科甲、乙兩部的4個(gè)班級(jí)。北洋政府教育部更是火上澆油,命令停辦女師大,以國立女子大學(xué)取而代之,此舉徹底激怒了北京學(xué)界眾多知名人士(魯迅、馬裕藻、沈尹默、李泰菜、錢玄同、沈兼士、周作人等)。楊氏惹火燒身,成為頭號(hào)“標(biāo)靶”,遭到口誅筆伐。北洋政府教育部扛不住強(qiáng)大的輿論壓力,只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊,免去她的教職,以息公憤。

  平心而論,在安穩(wěn)的時(shí)期,楊蔭榆何嘗不能成為一名合格的大學(xué)校長,可是她身處亂世,勁敵太多,政治上歧道紛出,尤其令她無所適從。她不贊成學(xué)生上街游行,荒廢學(xué)業(yè),用心是好的,處理方法卻是糟的,引警入校,使對(duì)抗驟然升級(jí),尤為不妥。

  魯迅對(duì)楊蔭榆的打擊絕對(duì)具有毀滅性質(zhì),使她身敗名裂,從此與“反動(dòng)”一詞有了洗脫不凈的干系。她羞憤出京,回蘇州賦閑。1927年,楊蔭榆重出江湖,再作馮婦,赴蘇州女子師范學(xué)校任教,并在東吳大學(xué)兼授外語。由于她聲名狼藉,蘇州女子師范學(xué)校的學(xué)生并不待見她,更談不上應(yīng)有的尊重。當(dāng)時(shí)《蘇州日?qǐng)?bào)》文藝副刊編輯是魯迅的學(xué)生,多次在報(bào)紙上重提女師大舊事,指斥楊蔭榆為“專制魔君”“女性壓迫者”“教育界蟊賊”“反革命分子”,弄得楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽,整日如履薄冰、如臨深淵、如探沸湯、如坐針氈。

  1935年,楊蔭榆辭去教職,但她對(duì)教育事業(yè)的熱情絲毫未減。不久,她自掏腰包,利用私宅,在蘇州盤門小新橋巷11號(hào)創(chuàng)辦女子補(bǔ)習(xí)學(xué)校——二樂女子學(xué)術(shù)社,自任社長,招收女生。

  1937年,日軍侵占蘇州,奸淫擄掠,惡行累累。當(dāng)時(shí),楊蔭榆居住的盤門,四鄰的小戶人家飽受日軍蹂躪,她開辦的二樂女子學(xué)術(shù)社是女學(xué)生集中的地方,自然也無法幸免。楊蔭榆忍無可忍,跑去日本軍營,遞交用日文撰寫的抗議書,并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下奸淫擄掠,肆意違反國際公法。日本軍官見楊蔭榆氣度不凡,日語講得十分流利,估計(jì)她是地方上有名有數(shù)的人物,就勒令部下退還了他們從楊蔭榆四鄰搶走的財(cái)物。如此一來,街坊上那些被日本獸兵視為“花姑娘”的婦女都將二樂女子學(xué)術(shù)社視為首選的安全庇護(hù)所,楊蔭榆出于正義感和鄰里之誼,對(duì)她們來者不拒,悉數(shù)收留,為此她拿出積蓄,擴(kuò)建房舍。這種情形顯然不是敵酋所樂見的,于是他們想出毒招,征用楊蔭榆的住宅。楊蔭榆怎肯搬家,于是雙方形成激烈對(duì)抗的局面。

  1938年元旦,兩個(gè)日本兵來到楊蔭榆家中,用一番鬼話哄她出門。在吳門橋上,一名獸兵突然朝她后背開槍,另一名獸兵則猛然將她踹入冰冷的河水里。他們發(fā)現(xiàn)楊蔭榆落水后還在繼續(xù)撲騰,又連發(fā)數(shù)槍,直到河水泛紅,這才揚(yáng)長而去。一個(gè)為楊蔭榆造房子的木工將她從河里打撈上岸,裝殮遺體時(shí),棺木太薄,不敷所用,只好在棺外倉促加釘一層厚厚的木板,既沒刨光,也沒上漆。楊絳認(rèn)為:“那具棺材,好像象征了三姑母坎坷別扭的一輩子。”

  抗戰(zhàn)期間,在前線殺敵與在危城斥敵,同是英勇壯烈的舉動(dòng),何況楊蔭榆一介婦人毫無懼色,為了爭(zhēng)取自己正當(dāng)?shù)木幼?quán)而據(jù)理力爭(zhēng),正氣凜然地痛斥氣焰萬丈的日本獸兵,絲毫也不遜色于任何一名熱血男兒。她晚節(jié)無虧,對(duì)教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩。當(dāng)代作家陳群寫過一篇文章《楊蔭榆之死》,里面有這樣一句話:“抗日,有各種方式,有拿槍的,有徒手的,有殺敵的,有斥敵的,楊蔭榆的行為,不愧是抗日英雄的行為。”聽聞此言,在九泉之下受屈多年的楊蔭榆應(yīng)該可以略感欣慰了。

  (選自《讀者》2013年第2期,有刪改)

  1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(  )(5分)

  A.不幸的婚姻對(duì)楊蔭榆的影響很大,她被人咒為“老孤婆”“滅門婦”,再加上她有兩次留洋的特殊經(jīng)歷,一般男女都不愿意和她打交道。

  B.楊蔭榆曾經(jīng)撰文稱“竊念好教育為國民之母,本校則是國民之母之母”,這在一時(shí)被當(dāng)成笑談,這體現(xiàn)了她“專制魔君”的一面。

  C.在女師大,楊蔭榆的做法激怒了北京學(xué)界包括魯迅在內(nèi)的知名人士,遭到口誅筆伐,北洋教育部雖然力保楊蔭榆,但還是沒有使她保住校長一職。

  D.楊蔭榆在蘇州女子師范學(xué)校任教時(shí),學(xué)生不尊重她,再加上《蘇州日?qǐng)?bào)》多次抨擊她,最終,她被迫辭去教職。

  1E.本文擷取楊蔭榆人生的若干片斷,描寫她投身教育事業(yè)的事跡,表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。

  2.作為民國史上首位師范大學(xué)女校長,楊蔭榆曾經(jīng)身敗名裂,有哪些方面的原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

  答:

  3.楊蔭榆性格剛烈體現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)

  答:

  4.楊蔭榆一生坎坷,經(jīng)歷了亂世和戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難,但最終獲得了人們的尊重。有人說“苦難是人生的財(cái)富”。請(qǐng)結(jié)合原文和現(xiàn)實(shí)人生,談?wù)勀愕目捶ā?8分)

  4.答:

  第Ⅱ卷 表達(dá)題(共80分)

  五、語言文字運(yùn)用(20分)

  13.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )

 ?、僭谶@個(gè)案件的審理過程中,他 ,為他的小舅子——一個(gè)搶劫犯罪嫌疑人開脫罪責(zé),引起了極大的民憤。

  ②對(duì)于有些領(lǐng)導(dǎo)干部把手中的權(quán)利當(dāng)做撈錢的工具,在調(diào)整使用干部時(shí) ,大搞權(quán)錢交易的做法,國家應(yīng)從體制機(jī)制上予以遏制。

  ③雅虎體育專家批評(píng)K教練利用國家隊(duì)的權(quán)力 ,犧牲球員們的時(shí)間和身體為自己博取利益。

  A.假公濟(jì)私 營私舞弊 徇私舞弊 B.營私舞弊 徇私舞弊 假公濟(jì)私

  C.徇私舞弊 假公濟(jì)私 營私舞弊 D.徇私舞弊 營私舞弊 假公濟(jì)私

  14.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是 (3分) ( )

  A.由于寫人的散文和其它散文一樣具有形散神不散的特點(diǎn),決定了寫人散文中的事情多零碎、分散,在時(shí)間上、空間上、邏輯關(guān)系上有較大的跳躍性。

  B.大奎看著小栓那美滋滋的樣子,感嘆道:“還是生一個(gè)女兒好啊!”

  C.網(wǎng)銀的安全跟用戶的使用習(xí)慣大有關(guān)系:用戶要用正確的網(wǎng)址訪問銀行網(wǎng)站,盡量通過輸入網(wǎng)址而不是鏈接登錄網(wǎng)站,網(wǎng)址放入收藏夾,使用結(jié)束后使用安全退出。

  D、乘客在乘坐國內(nèi)航班時(shí),即使乘飛機(jī)前不購買航空意外保險(xiǎn),如發(fā)生人身傷害,最高賠償也可超過40萬元人民幣。

  15.填入下面橫線上的三句話,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )

  文學(xué),你是什么?你是一個(gè)忠實(shí)的朋友,你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn), 只要愿意和你交朋友,你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。

  A.讓他們懂得人生的真諦,并把他們引入博大精彩的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景。

  B.讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦,并把他們引入博大精彩的世界。

  C.讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,并把他們引入博大精彩的世界,讓他們懂得人生的真諦。

  D.把他們引入博大精彩的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景,讓他們懂得人生的真諦。

  16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字(6分)

  建筑的這種“文法”有一定的拘束性,但同時(shí)也有極大的運(yùn)用的靈活性,能有多樣的表現(xiàn)。 ① ,在文法的拘束性之下,仍可以有許多體裁,有多樣性的創(chuàng)作,如文章有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說,等等。建筑的“文章”也可因不同的命題, ② 。“大文章”如宮殿、廟宇等等,“小品”如山亭、水榭、一軒、一閣。文字上有一面橫額,一副對(duì)子,純粹做點(diǎn)綴裝飾用的。 ③ ,如在路的盡頭的一座影壁,或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們都具有中國建筑的特性。

  17.下面是一次班會(huì)的主題圖案,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說明圖案的內(nèi)容,并概括其寓意。(5分)

  (1)內(nèi)容(2分)

  (2)寓意(3分)

  六、寫作(60分)

  18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

  中國人民大學(xué)歷史學(xué)院教授發(fā)公開信與弟子斷絕師生關(guān)系

  2015年9月20日,中國人民大學(xué)歷史學(xué)院教授孫家洲發(fā)布公開信,申明要斷絕與新招碩士生郝相赫的師生關(guān)系。

  事情的起因是2015年9月19日,郝相赫在人大圖書館讀書。讀了李憑先生的《北魏平城時(shí)代》后,對(duì)李先生分析政治史的思路非常欽佩,就發(fā)了一條微信朋友圈贊頌這本好書。發(fā)朋友圈的時(shí)候,郝相赫確實(shí)有點(diǎn)感慨的,魏晉南北朝史領(lǐng)域有李先生這么杰出的學(xué)者南下澳門了,而在北京,中國的兩大文科名校——人大、北大里執(zhí)教魏晉南北朝的導(dǎo)師卻沒有人及得上李先生的水平。郝相赫以前讀過北大閻步克教授、人大韓樹峰老師的高作,并不十分佩服,于是就拿來比較,說后兩者“平庸”。

  郝相赫多次在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論學(xué)界的前輩,涉及歷史學(xué)界的國內(nèi)多所知名院校。如“人大最大的失誤就是不該從這個(gè)垃圾系引入大量的唐宋領(lǐng)域老師……如果不是跟北大歷史系這個(gè)垃圾系合作而是跟南開或者北師大合作的話好太多。”“想考魏晉或唐朝的千萬別來我校,去武大清華吧。”

  9月21日19時(shí)許,郝相赫在新浪微博發(fā)布《道歉信》,表示“感受到了很大壓力”,希望老師“能夠繼續(xù)容留”。

  上此事發(fā)生,眾說紛紜,對(duì)此,你有什么看法,請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)自己的看法。

  要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不少于800字。③不得套作,不得抄襲。

  17年湖南高考語文真題答案

  1.D(D 項(xiàng)中“書法成了中國文化的載體”卻是無中生有,明顯不對(duì)。)

  2.B(本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。對(duì)“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析,A、C、D三項(xiàng)都符合文意。但C項(xiàng)結(jié)果說法有誤。原文是“尤其是經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動(dòng),書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了,直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失”。所以,B項(xiàng)不符合文意。)

  3.C(本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析與推斷的能力。C項(xiàng),“造成學(xué)生書法藝術(shù)的缺失”屬無中生有。)

  4.C

  5.D《論語》不是六經(jīng)

  6.A根據(jù)第一段“甫冠,名聞四方”可知,名聞四方是弱冠之時(shí),同時(shí)“由此”存在強(qiáng)加因果的錯(cuò)誤。

  7.①其他地方的官吏(借此機(jī)會(huì))橫征暴斂,百姓難以忍受。曾鞏則事先(提前)籌劃安排(分別處理)部隊(duì)突然聚集時(shí)的吃住問題。軍隊(duì)離開,城鄉(xiāng)的百姓都不知道。(“暴誅亟斂、堪、區(qū)處、市里”各1分,句意1分)

  ②曾鞏讓僧徒互相推選主持,將推選的人記錄在冊(cè),按次序補(bǔ)缺。(“俾、推擇、識(shí)、次”各1分,句意1分)

  8.(1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場(chǎng)雨后,“軟草平莎”油綠水靈,格外清新,路面上,凈而無塵,作者縱馬馳騁,自是十分愜意。(2分)

  (2)對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛和希冀歸耕田園的愿望。“收拾耦耕身”,表現(xiàn)出作者對(duì)田園生活的熱愛,雨后桑麻蓬勃生長,蒿艾香氣如熏,詩人自然是熱愛這樣的景色和生活的,最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。(3分)

  9.(1)比喻。“光似潑”“氣如熏”運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出雨后天晴田野里的蓬勃景象;(2)對(duì)偶。“日暖桑麻光似潑。風(fēng)來蒿艾氣如熏”兩句形成工整的對(duì)仗,讀起來朗朗上口;(3)情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊(yùn)蓄著作者的喜悅之情。(每點(diǎn)2分,術(shù)語1分,分析1分。另外答夸張、視覺嗅覺結(jié)合,分析合理也可以得分)

  10、且舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮。

  小學(xué)而大遺,吾未見其明也

  吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也

  11、(1)(5分)答C給3分,答E給2分,答A給1分,答B(yǎng)、D不給分。

  回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上,不給分。

  (2)(6分)

  ①虛榮愛吹牛:他對(duì)鄉(xiāng)親們說百貨大樓是自己的地盤,接受電視采訪時(shí)反復(fù)說“老子的地盤”;

 ?、趷蹆鹤樱涸趦鹤由漳翘炫獊韨€(gè)大蛋糕,說要為兒子守地盤;

 ?、塾姓x感,有勇有謀:認(rèn)出罪犯后不慌不忙地用修鞋拖延時(shí)間,報(bào)了警。

  每答出一點(diǎn)給2分。

  (3)(6分)

  ①不可以。

 ?、谇楣?jié)上:跌宕起伏,馬小明對(duì)父親的態(tài)度隨著鄭小莉的出現(xiàn)發(fā)生大的變化,增強(qiáng)了小說的感染力;同時(shí),鄭小莉的“惡語相向”,將馬小明對(duì)爸爸的不滿推向頂點(diǎn),自然引出下文情節(jié);

 ?、廴宋锼茉焐希亨嵭±?qū)︸R小明爸爸前后態(tài)度的大轉(zhuǎn)變,從側(cè)面表現(xiàn)了馬小明爸爸的形象,使之更加豐滿。

  每答出一點(diǎn)給2分。

  (4)(8分)

 ?、亳R小明對(duì)爸爸的態(tài)度最初是既感到自卑又從爸爸的吹噓中得到了虛榮的滿足;②后來是嫌棄反感,每天上學(xué)放學(xué)都特意繞開爸爸的攤位;③最后是感到驕傲,爸爸的英雄舉動(dòng)讓馬小明看到了爸爸的優(yōu)秀。

 ?、苓@樣的轉(zhuǎn)變合乎情理,現(xiàn)實(shí)中“拼爹”“拼背景”的觀念已經(jīng)深深植入孩子的內(nèi)心,相比自己的才能,孩子可能更關(guān)心自己的家庭條件(如父母親)是否優(yōu)越,文本正暗含對(duì)這種病態(tài)的攀比心理的諷刺和批判。

  每答出一點(diǎn)給2分。

  12

  1、[解析] B項(xiàng),“這體現(xiàn)了她‘專制魔君’的一面”有誤,只能說楊蔭榆昧于大勢(shì),不知權(quán)宜變通;C項(xiàng),“北洋教育部力保楊蔭榆”有誤,文中說“只好將楊蔭榆當(dāng)成替罪羊,免去她的教職,以息公憤”;E項(xiàng),“表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格”說法不恰當(dāng)。

  [答案] 答A給3分,答D給2分,答E給1分。

  2、[答案]?、倜劣诖髣?shì),不知權(quán)宜變通,沒有靈活的辦學(xué)手法,獨(dú)開招怨之門;②在對(duì)付學(xué)生的“驅(qū)羊(楊)運(yùn)動(dòng)”過程中,不贊同學(xué)生上街游行,荒廢學(xué)業(yè),在處理方法上,引警察入校,使對(duì)抗升級(jí);③魯迅對(duì)楊蔭榆的打擊絕對(duì)具有毀滅性質(zhì),魯迅的學(xué)生多次在報(bào)紙上重提女師大舊事,讓楊蔭榆在蘇州的處境極為狼狽。

  3、[答案]?、儆鍪螺^真,一點(diǎn)也不通融,給人一種捉摸不透和格格不入的感覺;②到日本軍營,遞交用日文撰寫的抗議書,并當(dāng)面斥責(zé)日本軍官縱容部下奸淫擄掠,肆意違反國際公法;③日軍想征用楊蔭榆的住宅,她不肯屈服,并與對(duì)方形成激烈對(duì)抗的局面,最終被日軍殺害。

  4、[答案] 觀點(diǎn)一:認(rèn)同這個(gè)說法??嚯y的確成就了楊蔭榆。青年時(shí)代不幸的婚姻給她帶來了心靈的創(chuàng)傷,這讓她的性格變得更加剛烈;擔(dān)任大學(xué)校長期間,生逢亂世,勁敵太多,讓她無所適從,并身敗名裂,這些經(jīng)歷讓她對(duì)教育事業(yè)更加執(zhí)著;自費(fèi)辦學(xué)時(shí),恰逢日軍侵占蘇州,她親赴日軍軍營,慷慨陳詞,解救一方百姓,最終被日軍殺害,她的舉動(dòng)不遜色于任何一名熱血男兒,贏得了后人的尊重。(聯(lián)系實(shí)際略)

  觀點(diǎn)二:不認(rèn)同這個(gè)說法??嚯y并非是楊蔭榆想要的,而是現(xiàn)實(shí)迫使她不得不面對(duì)的。如果不是亂世,楊蔭榆可能會(huì)成為一名合格的大學(xué)校長,然而她生不逢時(shí),曾經(jīng)身敗名裂,處境狼狽。楊蔭榆對(duì)教育事業(yè)的熱忱也值得敬佩,如果不是戰(zhàn)爭(zhēng),她不會(huì)英年早逝,她在教育事業(yè)上會(huì)有更大的作為。(聯(lián)系實(shí)際略)

  13.D(徇私舞弊:徇,曲從;舞,舞弄,耍花樣。曲從私情,照顧私人關(guān)系而做違法亂紀(jì)的事。營私舞弊:營,謀求;舞,玩弄;弊,指壞事。指為自己謀求私利而做犯法的事。假公濟(jì)私:假,借;濟(jì),幫助。假借公家的名義,謀取私人的利益。“徇私舞弊”與“營私舞弊”詞義重,所做之事均觸犯法律,“假公濟(jì)私”詞義輕,所做之事不一定觸犯法律)

  14、D(A、缺少主語, B.歧義,1、強(qiáng)調(diào)一個(gè),是一個(gè)女兒還是幾個(gè);2、強(qiáng)調(diào)女兒,是生女兒還是生兒子;3、強(qiáng)調(diào)生,是生還是不生,C項(xiàng)“網(wǎng)址”偷換主語。)

  15.【解題思路】

  “把他們引入博大精彩的世界”層面一定要接“讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”,這兩個(gè)分句之間是承接關(guān)系。由此可以排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)的排列順序把“讓他們懂得人生的真諦”與“讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”看成并列關(guān)系了。其實(shí)文學(xué)的第一功能就是“讓他們懂得人生的真諦”,“把他們引入博大精彩的世界,讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”是文學(xué)的另一功能,兩種功能是并列關(guān)系,所以A項(xiàng)正確

  16.①也如同做文章一樣 ②有“大文章”或“小品” ③建筑也有類似的東西(每句2分,

  共6分)(選自必修5《中國建筑的特征》)

  17. (1)“人”字由一撇一捺組成,一撇代表一個(gè)人的“能力”,一捺代表一個(gè)人的“責(zé)任”。(2分)(2)要想成為一個(gè)大寫的人,必須既要有能力,又要有責(zé)任,兩者缺一不可。(3分)

  “中國青年志愿者”標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型,同時(shí)也是英文“青年”的第一個(gè)字母Y;圖案中央既是手,也是鴿子的造型。標(biāo)志寓意為中國青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人們奉獻(xiàn)一片愛心,伸出友愛之手,以跨世紀(jì)的精神風(fēng)貌,面向世界,走向未來,表現(xiàn)青年志愿者“熱情獻(xiàn)社會(huì);真情暖人心”的主題

17年湖南高考語文真題

理論依據(jù)、歷史背景、發(fā)展階段、命題特點(diǎn)及其與中學(xué)教學(xué)的關(guān)系,并就新形勢(shì)下的高考語文命題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于17年湖南高考語文真題的內(nèi)容,希望大家喜歡! 17年湖南高考語文真題 一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分) 書法:彰顯中華文化獨(dú)特魅力 書
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