高考語文模擬試題四及參考答案
狠抓基礎(chǔ)是高考成功的基礎(chǔ),持之以恒是收獲高考勝利果實的保證。下面是學習啦小編為大家推薦的高考語文模擬試題四,僅供大家參考!
高考語文模擬試題四閱讀題
一、論述類文本閱讀(每小題3分,共9分)
閱讀下面的文字,完成小題。
中國酒文化源遠流長舉世聞名,不僅僅在于酒本身,更多的是因酒而生發(fā)出的種種在日常生活中的“禮”與“情”。其中,杯作為一種飲酒器扮演了十分重要的角色。古代酒杯名稱眾多,造型各異。最初通稱為“爵”,后常稱為“觴”,再后“觴杯”同稱,到了唐宋則將飲酒器多稱為“杯”了。
酒文化中的“禮”,往往表現(xiàn)在祭祀和宴飲中,這在先秦乃至秦漢時期最為突出。商周兩代,青銅制作的飲酒器屬于禮器,有爵、觚、觶、角等,容量不同,等差有序。使用時有嚴格的尊卑之分。在宗廟舉行祭祀,因祭祀者的身份、地位不同,所持的飲酒器也不一樣。尊者舉觶,卑 者舉角,禮也。所謂“長者舉未釂,少者不敢飲”,“公卒爵,然后飲”,亦禮也。在進食之禮中, 葷素菜肴和酒漿要放在一定的位置?!豆茏?bull;弟子職》稱,弟子事師,飲時進食,陳膳毋悖,其中也有“左酒右漿”的規(guī)定。古人分食,一人一份,所以陳膳能夠定下常規(guī)。現(xiàn)在在宴席上杯筷盤碟仍需擺置有序,客人動杯總在主人敬酒之后,而主人敬酒每每先干一杯,這些還能看出千年酒文化的遺風。
在漢字里,有些字是特用于祭祀和宴飲時某種行為和動作的,既表示禮,又形成儀。如 “壽”字,《史記•武安侯列傳》記,武安侯娶燕王女為夫人,設(shè)宴,“飲酒酣,武安起為壽,……已魏其侯為壽”。壽,即上酒。這是說主人(武安侯)和賓客(魏其侯)先后為大家斟酒。又如“釂”字,《漢書•游俠郭解傳》記,“解姐子負解之勢,與人飲,使之釂,非其任,強灌之”。釂,盡爵也。是說強迫人家喝干杯中酒。如今,斟酒已不用“壽”,偶言“上”,猶有古意;釂改稱“干”“干杯”了。
酒文化中的“情”,文人借杯流露得最為透徹,尤其是其中的閑情和苦意,閑情之時,握杯享受,自有一番樂趣。這中間不需渲染,逸致自然。陶淵明“過門輒相呼,有酒斟酌之”和李白的“青天有月來幾時,我今停杯一問之”,不纏瑣事,不涉流俗,凸顯了閑情。白居易的《問劉十九》更見閑趣,其詩句平淡,卻透著一股深情。殘杯,指裝有剩酒的杯子。這剩酒或為盛宴棄余,或為獨飲罷酌,用一“殘”字,多有傷感之情,幾乎成為命運多舛、坎坷人生的傾訴,往往表現(xiàn)出當時凄楚的情景。酒文化中的“情”,多半在殘杯中感人至深。杜甫曾在長安困守十年,其時之作《奉贈韋左丞丈二十二韻》直抒胸臆,把誤身受辱的遭遇和創(chuàng)傷寫得極其悲慨,卻又無可奈何。其中兩韻是:朝扣富兒門,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛。這只杯,與白居易雪夜邀飲的杯相比,一個在天一個在地。蘇東坡、李清照等人寫到殘杯,有窘?jīng)r,有懷念,卻不像杜甫那樣實實在在,使人難堪,而情感的起伏,則比杜甫深沉得多。這又是酒文化中另一種回蕩人心的“情”,杯成了當時情景的見證,凄之,慘之,憐之,惜之,都能引起人們的共鳴。
(摘編自朱啟新《酒文化中的杯》,有刪改)
1. 下列各項中,對中國酒文化中“杯”的相關(guān)理解不正確的一項是( )
A. 作為飲酒器,杯在由酒生發(fā)出的日常生活的種種“情”與“禮”中扮演了十分重要的角色,它與我國的酒共同使我國的酒文化舉世聞名。
B. 杯在文人筆下反映出來的閑情和苦意成為中國酒文化中“情”的重要組成部分,“杯”在眾多場合里被頻繁使用,成了酒文化中的重要情感寄托。
C. 自古至今,酒杯在我國有爵、觚、觶、角、觴、杯等多種不同的稱呼,它們造型各異,容量不同,等差有序,使用時有嚴格的尊卑之分。
D. 殘杯指盛宴棄余或為獨飲罷酌之后存留剩酒的杯子,這種杯往往體現(xiàn)出當時的凄楚情景,傾訴著人生命運的坎坷崎嶇,其情往住感人至深。
2. 下列理解不符合原文原思的一項是( )
A. 酒文化中的禮,常表現(xiàn)在祭祀和宴飲中,先秦時地位尊貴的祭祀者用觶,地位卑微的祭祀人員用角。而貴賤長少飲灑有先后之分,都是“禮”的體現(xiàn)。
B. 古人有一人一份的分食傳統(tǒng),在進食時要求葷素菜肴和酒漿要放在一定的位置,《管子• 弟子職》中弟子事師,飲酒進食也有“左酒右漿”的說法。
C. 《史記•武安侯列傳》記“武安起為壽”中的“壽”是指祝福時持杯一飲而盡,而《漢書•游俠郭解傳》記載的“使之釂”中的“釂”則是指勸酒時強灌他人。
D. 陶潛“過門輒相呼,有酒斟酌之”和李白“青天有月來幾時,我今停杯一問之”都是閑情時握杯的享受,與白居易《問劉十九》中透露出的情趣總體而言相似。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是( )
A. 酒文化中的“禮“主要表現(xiàn)在古代祭祀和宴飲之中,其中講究酒器有別、飲酒先后有序、灑食擺置有序,今天一些宴席上我們還能看到酒文化的某些遺風。
B. 有些漢字特用于祭祀或宴飲時的行為動作,既表示禮,又形成儀,如“上”“壽”“釂”等字,“釂”字,現(xiàn)在通俗的說法就是“干”“干杯”。
C. 杜甫用“殘杯與冷炙,到處潛悲辛”寫出了困守長安十年期間,追隨權(quán)貴而誤身受辱的遭遇,將實實在在的難堪與傷痛,寫得極其悲慨。
D. 蘇軾和李清照等人寫到的“殘杯”是當時情景的見證,寓情于景,成為我國酒文化另一種晦澀委婉的深沉情感,同樣引起了人們的共鳴。
【答案】1. C 2. C 3. D
【解析】
1. 試題分析:此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題,可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從文中找到與“中國酒文化中“杯””相關(guān)的語段,然后代入原文進行比較分析,做出判斷取舍,C項,“造型各異”針對的是“古代的酒杯”,而“容量不同,等差有序,使用時有嚴格的尊卑之分”針對的是“商周兩代,青銅制作的”屬于禮器的飲酒器。所以選C。
【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【技巧點撥】“理解文中重要概念的含義”,指的是根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。此類題一般涉及三點:①根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念;②根據(jù)上下文把握重要概念的語境義;③根據(jù)作者的觀點理解重要概念的隱含義。理解文中重要概念的含義,既要對文章全局進行“整體把握”,又要根據(jù)詞語的具體語境來體會。1.前后勾聯(lián),即根據(jù)文章的整體性原則,將上下文勾聯(lián)在一起,從文章的主旨出發(fā),與表達目的和表達技巧等聯(lián)系起來,全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語的匠心,正確領(lǐng)會概念的含義。2.表里參驗,即根據(jù)由表及里的原則,從概念的語表含義入手進而領(lǐng)會作者遣詞用語的意圖,抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。3.以文解文,即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點,進行同義互解或連義互解。答題時,可以將答案代入原文中,看看是否連貫暢通,邏輯關(guān)系是否合理,注意“強加因果”“強行推理”等錯誤。例如本題選項C就犯了張冠李戴的錯誤。
2. 試題分析:此題考查篩選信息的能力。解答此題,可根據(jù)對文意的理解,將選項分別代入原文進行比較分析,C項,“壽”是指斟酒祝福,“釂”則是指滿杯以后持杯一飲而盡。所以選C。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①根據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標之后,要根據(jù)目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細對照,正確判斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤。例如本題選項C就犯了偷換概念的錯誤。
3. 試題分析:此題考查分析和推斷的能力。解答此題,可從文中找到與選項相關(guān)的語段,然后根據(jù)文段中作者的觀點,仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別,做出判斷取舍,D項,“晦澀委婉”之說無中生有,原文只說“回蕩人心”。所以選D。
【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】論述類文本往往考查包括“邏輯推理”在內(nèi)的思維能力,邏輯錯誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題的選項時,從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。進行推斷應(yīng)該根據(jù)原文而又不拘限于原文,應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)進行合理的引申或推斷,根據(jù)各選項所涉及的內(nèi)容,先回到原文中找到相關(guān)信息,然后進行合乎邏輯的推理,看能否得到選項中的某個結(jié)論。例如本題選項D就犯了無中生有的錯誤。
文學類文本閱讀,閱讀下面的文字,完成小題。
活 著
余華
我遇到那位名叫福貴的老人時,夏季剛剛來到。
那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下,看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下,在那個充滿陽光的下午,他向我講述了自己:
這輩子想起來也是很快就過去了,過得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看錯人了。我啊,年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子,往后就越過越落魄了,可壽命長,我家里五口人一個挨著一個死去,我還活著。
孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年,我覺得牛還是要買的。牛是半個人,它能替我干活,閑下來時我也有個伴,心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草,就跟拉著個孩子似的。
買牛那天,我把錢揣在懷里走著去新豐,那里有個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時,看到曬場上有一群人,走過去看看,就看到了這頭牛,它趴在地上,歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚,旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老??薜媚敲磦?,心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛,它知道自己要死了,腦袋底下都有一灘眼淚了。
我越走心里越是定不下來,后來一想,干脆把它買下來。
我趕緊往回走,走到曬場那里,他們已經(jīng)綁住了牛腳,我擠上去對那個磨刀的男人說:“行行好,把這頭牛賣給我吧。”
赤膊男人手指試著刀鋒,看了我好一會才問:“你說什么?”我說:“我要買這牛。”
他咧開嘴嘻嘻笑了,旁邊的人也哄地笑起來,我從懷里抽出錢放到他手里,說:“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了,他把我看了又看,還搔搔脖子,問我: “你當真要買?”
我什么話也不去說,蹲下把牛腳上的繩子解了,站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明,知道自己不死了,一下子站起來,也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說:“你數(shù)數(shù)錢。”
那人把錢舉到眼前像是看看有多厚,看完他說:“不數(shù)了,你拉走吧。”
我便拉著牛走去,他們在后面亂哄哄地笑,我聽到那個男人說:“今天合算,今天合算。”
牛是通人性的,我拉著它往回走時,它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠,親熱得很。我對它說:“你呀,先別這么高興,我拉你回去是要你干活,不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的。”
我拉著?;氐酱謇?,村里人全圍上來看熱鬧,他們都說我老糊涂了,買了這么一頭老?;貋?,有個人說:“福貴,我看它年紀比你爹還大。”
會看牛的告訴我,說它最多只能活兩年三年的,我想兩三年足夠了,我自己恐怕也活不到這么久。誰知道我們都活到了今天,村里人又驚又奇,就是前兩天,還有人說我們是“兩個老不死”。
牛到了家,也是我家里的成員了,該給它取個名字,想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴,我左看右看都覺得很像我,心里美滋滋的,后來村里人也開始說像,我嘿嘿笑。
福貴是好樣的,有時候嘛,也要偷偷懶,可人也常常偷懶,就不要說牛了。我知道什么時候該讓它干活,什么時候該讓它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就讓它歇一會,我歇得有精神了,那它也該干活了。
老人說著站了起來,拍拍屁股上的塵土,向池塘旁的老牛喊了一聲,那牛就走到老人身旁低下了頭,老人把犁扛到肩上,拉著牛的韁繩慢慢走去。
兩個福貴的腳上都沾滿了泥,走去時都微微晃動著身體。
老人和牛漸漸遠去,我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來,他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。學§科§網(wǎng)...
炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消退了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個男人挑著糞桶從我跟前走過,扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地,田野趨向了寧靜,四周出現(xiàn)了模糊,霞光逐漸退去。
(節(jié)選自余華《活著》,有刪改)
4. 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検? )( )
A. 本文展開故事的方式非常巧妙。在一個充滿陽光的下午,老人在樹下休息時,向作者講述了自己,老人歇夠了,故事也隨即終止,行文流暢自然。
B. 福貴買牛時,在新豐市場碰上一頭即將被宰殺的老牛,正是老牛的眼淚和傷心換來了福貴的同情,才最終改變了自己的命運。
C. 福貴掏錢買牛時,作者重點刻畫了赤膊男人和周圍人的哄笑,他們的言行與神態(tài)側(cè)面烘托了老人行為的不可理解與他這次買賣的不劃算。
D. 最后一段景物描寫點出了老人在鄉(xiāng)間生活的環(huán)境,增添了小說的意味,在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭和題目,使文章結(jié)構(gòu)完整。
E. 本文通過老人的口吻為我們講述了他年少時的風光與落魄、與老牛的相遇及相依。老人的經(jīng)歷雖坎坷,但全文基調(diào)并不悲涼。
5. 小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結(jié)合文本作簡要概括。
6. 本文主人公福貴有哪些性格特點?請簡要分析。
7. 小說描寫的對象是“老人和牛”,作者為什么以“活著”為題?請結(jié)合文本,談?wù)勀愕恼J識和看法。
【答案】4. EC 5. ①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦與艱辛;③表現(xiàn)出生命的韌性。
6. ①樂觀。在五個親人相繼離世后,想想還得活幾年,就去買頭牛與自己相依為伴。②善良??匆娎吓P量喔帕艘惠呑?,最后要被宰殺而流淚,心生同情,就買下這頭牛。③安然從容。給牛起名字時,心里美滋滋的,別人說他與牛相像時,他也樂得嘿嘿笑。(其他答案,只要言之有理,可酌情給分。)
7. ①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài);②讓讀者體味“活著”的滋味;③產(chǎn)生如何對待生命的思考;④形象生動,言簡意豐,耐人尋味。(答出其中三點即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情給分。)(不要求面面俱到,只要能就以上觀點或其他觀點進行探究,即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。)
【解析】
4. 試題分析:本題題目是“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?rdquo;,是考查學生多小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題,可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容逐一進行仔細比較,以確定正誤。題中,A項錯誤在于:故事并沒有“隨即終止”。B項錯誤在于:根據(jù)文本,老人買牛的原因不只是因為老牛的眼淚和傷心換來了富貴的同情,更因為福貴早就覺得要買頭牛。D項錯誤在于:結(jié)尾一段描寫使結(jié)構(gòu)完整的說法不妥。故選EC。
5. 試題分析:本題題目是“小說中老人與牛的形象有哪些相似之處?請結(jié)合文本作簡要概括。”是考查學生把握作品中形象和篩選形象能力。解答本題,應(yīng)該將文本中關(guān)于老人和老牛的描寫和敘述性文字篩選出來,找出它們在形象方面的相似點,然后加以歸納概括。答題時,應(yīng)先一詞語作概括,再舉文本文字為例證明。比如,既然是老人和老牛,就都有老邁年高的特點;再如,文本有“(老人)越過越落魄”的文字和“(老牛)累死累活替人干了一輩子”的文字,據(jù)此可歸納出他們都飽嘗活著的痛苦與艱辛的特點等等。
6. 試題分析:本題題目是:本文主人公福貴有哪些性格特點?請簡要分析。是考查學生把握分析小說人物形象能力。解答此題,可根據(jù)文本關(guān)于福貴的敘述性文字和語言、心理活動描寫性文字進行總結(jié)歸納。比如,文本寫福貴在五個親人相繼離世后,想想還得活幾年,就去買頭牛與自己相依為伴,這就表現(xiàn)了他對待生活的樂觀態(tài)度;文本寫福貴看見老牛辛苦耕耘了一輩子,最后要被宰殺而流淚,心生同情,就買下這頭牛,這說明福貴心地善良;文本寫福貴給牛起名字時,心里美滋滋的,別人說他與牛相像時,他也樂得嘿嘿笑,這就表現(xiàn)了福貴對待別人的嘲笑抱安然從容的態(tài)度;等等。
7. 試題分析:本題題目是:小說描寫的對象是“老人和牛”,作者為什么以“活著”為題?請結(jié)合文本,談?wù)勀愕恼J識和看法。是通過把握文章標題含義和作用來考查學生探究能力。回答此題,要認真思考“活著”這個題目同文章的主體老人和老牛的關(guān)系。文本中明顯提到提到“活著”的,只有一句:“我家里五口人一個挨著一個死去,我還活著”,但在寫到老人和老牛相處的情況時,卻多次寫到“活”字,可以說“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)。小說題為“活著”,意在讓讀者體味“活著”的滋味;從老人和老牛身上產(chǎn)生如何對待生命的思考。
三、古詩文閱讀( 36分)
(一)閱讀下面的文言文,完成小題
李春芳,字子實,揚州興化人。嘉靖二十六年,舉進士第一,除修撰。簡入西苑撰青詞,大被帝眷,與侍讀嚴訥超擢翰林學士。尋遷太常少卿,拜禮部右侍郎,俱兼學士,直西苑如故。佐理部事,進左侍郎,轉(zhuǎn)吏部,代訥為禮部尚書。時宗室蕃衍,歲祿苦不繼。春芳考故事,為書上之。諸吉兇大禮及歲時給賜,皆嚴為之制。帝嘉之,賜名《宗藩條例》。尋加太子太保。四十四年,命兼武英殿大學士,與訥并參機務(wù)。世宗眷侍直諸臣厚,凡遷除皆出特旨。春芳自學士至柄政,凡六遷,未嘗一由廷推。春芳恭慎,不以勢凌人。居政府持論平,不事操切,時人比之李時;其才力不及也,而廉潔過之。時徐階為首輔,得君甚。春芳每事必推階,階亦雅重之。隆慶元年春,有詔修翔鳳樓,春芳曰:“上新即位,而遽興土木,可乎?”事遂止。齊康之劾徐階也,語侵春芳。春芳疏辨求去,帝慰留之。及代階為首輔,益務(wù)以安靜,稱帝意。時同列者陳以勤、張居正。以勤端謹,而居正恃才凌物,視春芳蔑如也。始階以人言罷,春芳嘆曰:“徐公尚爾,我安能久?容旦夕乞身耳。”居正遽曰:“如此,庶保令名。”春芳愕然,三疏乞休,帝不允。既而趙貞吉入代以勤,剛而負氣。及高拱再入直,凌春芳出其上,春芳不能與爭,謹自飭而已。俺答款塞求封,春芳偕拱、居正即帝前決之。會貞吉為拱逐拱益張修階故怨春芳嘗從容為階解拱益不悅。時春芳已累加少師兼太子太師,進吏部尚書,改中極殿,度拱輩終不容己,兩疏請歸養(yǎng),不允。南京給事中王禎希拱意,疏詆之,春芳求去益力。賜敕乘傳,遣官護行,有司給夫廩如故事。閱一歲,拱復為居正所擠,幾不免。而春芳歸,父母尚無恙,晨夕置酒食為樂,鄉(xiāng)里艷之。父母歿數(shù)年乃卒,年七十五,贈太師,謚文定。
(節(jié)選自《明史列傳八十一》,有刪節(jié))
8. 對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是( )
A. 春芳恭慎,不以勢凌人 凌:欺壓
B. 齊康之劾徐階也,語侵春芳 侵:攻擊,侵犯
C. 益務(wù)以安靜,稱帝意 稱:贊揚
D. 南京給事中王禎希拱意 希:迎合
9. 對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是( )
A. 會貞吉為拱逐/拱益張/修階故怨/春芳嘗從容為階解/拱益不悅
B. 會貞吉為拱逐/拱益張修/階故怨/春芳嘗從容/為階解/拱益不悅
C. 會貞吉為拱逐拱/益張修階/故怨春芳/嘗從容為階/解拱/益不悅
D. 會貞吉為拱逐拱益/張修階故怨/春芳嘗從容為階解/拱益不悅
10. 下面對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是( )
A. 李春芳才華出眾,受皇上厚愛。。嘉靖二十六年考中進士第一名;皇上愛惜其才,他從翰林學士到主掌大權(quán),六次升遷,都非大臣推舉,皆由皇上特旨任命。
B. 李春芳敢于上書,勇于除弊。他主張改革禮制,其方案被皇上賜名《宗藩條例》以示嘉獎;隆慶元年,皇上下詔修造翔鳳樓,李春芳認為不宜,修樓一事就這樣停止了。
C. 李春芳為人謙恭,做事謹慎。在任職期間,論議平正,不說偏激的話;當時徐階得皇帝信任做了首輔,李春芳遇事必推崇徐階,徐階也很看重他。
D. 李春芳為人看透朝政,多次請歸。因張居正自恃才氣,李春芳多次上書請求退休,皇上不允許;給事中王禎上書詆毀李春芳,皇上誤信,免去李春芳的官職俸祿。
11. 翻譯:世宗眷侍直諸臣厚,凡遷除皆出特旨。
12. 翻譯:以勤端謹,而居正恃才凌物,視春芳蔑如也。
【答案】8. C 9. A 10. D
11. 世宗很寵愛身邊值勤的大臣們,他們的升遷任命都出自皇帝的詔書。
12. 以勤端莊謹慎,而居正自恃才氣,欺凌他人, 眼睛里好像沒春芳這個人。
【解析】
8. 試題分析:本題題目是“對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是”,是考查學生推斷和理解文言文中實詞含義能力。理解文言實詞的意思,可以采取因文定義法:由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義,因此可因文來定義,即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中,結(jié)合上下文意思去理解??刹扇〈朐姆?。本題C項,“稱”應(yīng)為“符合,相當”。
9. 試題分析:本題考查文言文斷句能力。給文言文斷句時要注意發(fā)語詞,句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下,發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也須要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動詞,賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復等修辭。最重要的是要從語意相對獨立完整的角度來斷句,這樣就要關(guān)注句子中的名詞或代詞,因為名詞或代詞在句中能做主瓊中或賓語。本句的意思是:正逢趙貞吉被高拱逐出朝廷,高拱氣焰囂張之際,又與徐階重修舊怨。春芳為徐階從容辯護,高拱更加不高興。據(jù)此本句可斷開為:會貞吉為拱逐/拱益張/修階故怨/春芳嘗從容為階解/拱益不悅。故選A。
點睛:斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段,領(lǐng)會基本意思,在此基礎(chǔ)上,將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有:
(1)善用標志性詞語斷句,比如句首發(fā)語詞、句尾語氣,對話標志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字),抓住了它們,也就抓住了一些捷徑或訣竅。
(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法,而“分承”或“分說”部分,又多用對稱句式,形成并列、排比。
(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句,固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系,每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍,熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式,有助于其前后句子的斷開。這些特點,均有益于斷句。
10. 試題分析:本題題目是:下面對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是,是考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。作答對文言文內(nèi)容的理解的題型,要對文言文的大意基本了解,然后,根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯正確。本類題型,設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加對比對即能發(fā)現(xiàn)問題。本題D項,根據(jù)原文“南京給事中王禎希拱意,疏詆之,春芳求去益力。賜敕乘傳,遣官護行,有司給夫廩如故事。”可知,是李春芳更加堅決請求退休,并終被應(yīng)允,“皇上誤信,免去李春芳的官職俸祿”屬無中生有。
11. 試題分析:本題考查學生文言文翻譯能力。翻譯時堅持“詞不離句,句不離段”原則,整體理解把握句子大意,推敲關(guān)鍵詞的意思。本句翻譯關(guān)鍵詞:眷:寵愛;侍直:伺候值勤;遷除:升遷。
12. 試題分析:本題考查學生文言文翻譯能力。翻譯時堅持“詞不離句,句不離段”原則,整體理解把握句子大意,推敲關(guān)鍵詞的意思。本句翻譯關(guān)鍵詞:勤端謹:勤奮端莊謹慎;恃才凌物:自恃才氣,欺凌他人;視春芳蔑如也:眼睛里好像沒春芳這個人。
參考譯文:
李春芳,字子實,揚州興化人。嘉靖二十六年(1547)考中進士第一名,被任命為翰林院修撰。挑選入西苑撰寫宮體詩詞,很得世宗寵愛,與侍讀嚴訥一道破格提升為翰林學士。不久升太常少卿,擔任禮部右侍郎,同時都還兼任學士,像往常一樣到西苑值班。后來到禮部佐理事務(wù),升為左侍郎,轉(zhuǎn)任吏部,又代嚴訥為禮部尚書。當時,宗室人口繁衍,苦于歲祿不夠發(fā)放。春芳考察以往事實,寫了一本書進呈皇帝。有關(guān)吉兇大禮及逢年過節(jié)的賞賜,都做了嚴格的規(guī)定。世宗很稱贊,賜名為《宗藩條例》。不久,春芳升為太子太保。四十四年(1556)命令他兼任武英殿大學士,與嚴訥一同參與機 密大事的處理。世宗很寵愛身邊值勤的大臣們,他們的升遷任命都出自皇帝的詔書。春芳自任學士到執(zhí)政,共六次進升,沒一次是由大臣推舉的。
春芳恭敬、謹慎,從不氣勢凌人。在政府任職,論議平正,不說偏激的話,當時人們把他比作李時;他的才能固不及李時,但廉潔過于李時。當時徐階為首輔,很得皇帝信任。春芳遇事必抬徐階,徐階也很看重他。隆慶元年春,有詔書令修造翔鳳樓,春芳說:“皇上剛剛即位,就大興土木,說得過去嗎?”修樓事就這樣停止了。
齊康批評徐階的時候,言語連及春芳,春芳上書辯護并請去職,穆宗對他加以慰留。等接替徐階為首輔后,越發(fā)注意安靜,從容行事,很合皇上的心愿。當時官位平列的還有陳以勤、張居正。以勤端莊謹慎,而居正自恃才氣,欺凌他人,眼睛里好像沒春芳這個人。當初徐階因為別人的批評下臺,春芳感嘆說:“徐公尚且那樣,我能長得了嗎?容我有機會請求退休算了。”居正馬上說“:這樣倒好,也許還可以保全您的美名呢。”春芳感到震驚,所以多次上書要求退休,皇上不允許。以后趙貞吉入閣,接替了以勤,性格剛果自負。等高拱再度入閣值勤,恨春芳位置在他上面,春芳又爭他不過,只能是自加修飭而已。俺答攻打邊塞,求取封賞,春芳和高拱、居正在皇帝面前商定此事。正逢趙貞吉被高拱逐出朝廷,高拱氣焰囂張之際,又與徐階重修舊怨。春芳為徐階從容辯護,高拱更加不高興。當時春芳已漸漸做到少師兼太子太師,晉升吏部尚書,改為中極殿學士,但考慮到高拱等人最終容不得自己,因此兩次上書請準予回家養(yǎng)親,皇上不予批準。南京給事中王禎迎合高拱的意思,上書詆毀春芳,春芳這下更加堅決要求退休?;噬厦罱o予馬車,派官護送他告老還鄉(xiāng),官府照例發(fā)他祿米。一年過后,高拱自己又受到居正排擠,差一點丟了命。而春芳還鄉(xiāng),父母還都健在,一家人從早到晚擺酒食娛樂,鄉(xiāng)親們對他艷羨不止。父母死后數(shù)年他才謝世,終年七十五歲,被追贈為太師,謚文定。
高考語文模擬試題四及參考答案
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