高考中沒有失敗，它帶給每個(gè)人的深刻思考、刻骨銘心的經(jīng)歷和感受都是不可多得的財(cái)富。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017全國(guó)高考語(yǔ)文試卷2，僅供大家參考!

語(yǔ)文摸底考試試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

有人說到“經(jīng)”，便有意無意地把它等同于“經(jīng)典”，而提起“中國(guó)經(jīng)典”，就轉(zhuǎn)換成“儒家經(jīng)典”。這種觀念有些偏狹。中國(guó)經(jīng)典絕不是儒家一家經(jīng)典可以獨(dú)占的，也應(yīng)當(dāng)包括其他經(jīng)典，就像中國(guó)傳統(tǒng)是“復(fù)數(shù)的”傳統(tǒng)一樣。

首先，中國(guó)經(jīng)典應(yīng)當(dāng)包括佛教經(jīng)典，也應(yīng)當(dāng)包括道教經(jīng)典。要知道，“三教合一”實(shí)在是東方的中國(guó)與西方的歐洲在文化領(lǐng)域中最不同的地方之一，也是古代中國(guó)政治世界的一大特色，即使是古代中國(guó)的皇帝，不僅知道“王霸道雜之”，也知道要“儒家治世，佛教治心，道教治身”，絕不只用一種武器。因此，回顧中國(guó)文化傳統(tǒng)時(shí)，僅僅關(guān)注儒家的思想和經(jīng)典，恐怕是過于狹窄了。即使是儒家，也包含了相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，有偏重“道德自覺”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子，有重視宇宙天地秩序的早期儒家和重視心性理氣的新儒家。應(yīng)當(dāng)說，在中國(guó)古代，關(guān)注政治統(tǒng)治秩序和社會(huì)倫理的儒家，關(guān)注超越世界和精神救贖的佛教，關(guān)注生命永恒和幸福健康的道教，分別承擔(dān)著傳統(tǒng)中國(guó)的不同責(zé)任，共同構(gòu)成中國(guó)復(fù)數(shù)的文化。其次，中國(guó)經(jīng)典不必限于圣賢、宗教和學(xué)派的思想著作，它是否可以包括得更廣泛些?比如歷史著作《史記》《資治通鑒》、比如文字學(xué)著作《說文解字》，甚至唐詩(shī)、宋詞、元曲里面的那些名著佳篇。

經(jīng)典并非天然就是經(jīng)典，他們都經(jīng)歷了從普通著述變成神圣經(jīng)典的過程，這在學(xué)術(shù)史上叫“經(jīng)典化”。沒有哪部著作是事先照著經(jīng)典的尺寸和樣式量身定做的，只是因?yàn)樗鼘懙煤?，被引用得多，被人覺著充滿真理，又被反復(fù)解釋，有的還被“欽定”為必讀書，于是，就在歷史中漸漸成了被尊崇、被仰視的經(jīng)典。因此，如今我們重新閱讀經(jīng)典，又需要你把它放回產(chǎn)生它的時(shí)代里面，重新去理解。經(jīng)典的價(jià)值和意義，也是層層積累的，對(duì)那些經(jīng)典里傳達(dá)的思想、原則甚至知識(shí)，未必需要亦步亦趨“照辦不走樣”，倒是要審時(shí)度勢(shì)，活學(xué)活用，要進(jìn)行“創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化”。

閱讀經(jīng)典可以使人民了解從古至今“人類究竟面臨哪些重大問題”，但古代經(jīng)典并不是不可以違逆的圣經(jīng)，畢竟歷史已經(jīng)翻過了幾千年。因此，對(duì)于古代經(jīng)典，就不必因?yàn)樗胸?fù)傳統(tǒng)而視為累贅包袱，也不必因?yàn)樗笳髦鴤鹘y(tǒng)而視為金科玉律，我的看法是：第一，經(jīng)典在中國(guó)是和我們的文化傳統(tǒng)緊緊相隨的巨大影子，你以為你扔開了它，其實(shí)在社會(huì)風(fēng)俗、日常行事和口耳相傳里面，他總會(huì)借尸還魂;第二，歷史上的經(jīng)典只是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，你不打開它，資源不會(huì)為你所用，而今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活環(huán)境，是刺激經(jīng)典知識(shí)是否以及如何再生和重建的背景，經(jīng)典中的什么資源被重新發(fā)掘出來，很大程度上取決于“背景”召喚什么樣的“歷史記憶”;第三，經(jīng)典在今天，是需要重新“解釋”的，只有經(jīng)過解釋和引申，“舊經(jīng)典”才能成為在我們 今天的生活世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他民族不同風(fēng)格的“新經(jīng)典”。

1.下列關(guān)于“中國(guó)經(jīng)典”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.人們常把“經(jīng)”等同于“經(jīng)典”，而把中國(guó)經(jīng)典有意無意地理解為“儒家經(jīng)典”的觀念在作者看來則是有些狹隘的。

B.中國(guó)經(jīng)典內(nèi)容豐富，其中的儒、佛、道思想各有特色，共同構(gòu)成中國(guó)多元的文化，并在古代中國(guó)發(fā)揮了重大作用。

C.中國(guó)經(jīng)典的核心思想是“三教合一”，而“三教合一”正是中國(guó)與歐洲在文化領(lǐng)域中最為不同的地方之一。

D.中國(guó)經(jīng)典的認(rèn)定，除了要考慮圣賢、宗教、學(xué)派的思想，歷史著作、詩(shī)詞曲等的名篇佳作也可考慮納入“經(jīng)典”的范疇。

2.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.儒家的思想內(nèi)容比較復(fù)雜，偏重“道德自覺”的孟子和偏重“禮法治世”的荀子都關(guān)心社會(huì)倫理，而重視心性理氣的新儒家只關(guān)注政治秩序。

B.在古代中國(guó)的政治世界中，封建統(tǒng)治者并不僅僅使用一種思想工具實(shí)行統(tǒng)治，比如，用儒家思想治世，用佛教思想治心，用道教思想治身。

C.能成為被人們尊崇和仰視的經(jīng)典的，往往是那些被廣泛引用、被認(rèn)為充滿真理、被一再解釋的優(yōu)秀著作，其中有的還曾被“欽定”為必讀書。

D.經(jīng)典與我們中國(guó)的文化傳統(tǒng)密切相關(guān)，其思想內(nèi)容總是會(huì)留存在社會(huì)風(fēng)俗、人們的日常行事和口耳相傳中，如影隨形，并不時(shí)地表現(xiàn)出來。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.每一部經(jīng)典幾乎都經(jīng)歷了從普通著述到神圣經(jīng)典的過程，經(jīng)典的價(jià)值和意義也是在經(jīng)典化的過程中層層堆積而成。

B.閱讀經(jīng)典可讓我們了解人類曾經(jīng)面臨的重大的問題，但因?yàn)闅v史的變遷，經(jīng)典不可能一直充當(dāng)“圣經(jīng)”的角色。

C.經(jīng)典知識(shí)如何再生和重建，經(jīng)典中哪些資源被重新發(fā)掘和利用，很大程度上取決于當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活環(huán)境的需要。

D.對(duì)“舊經(jīng)典”進(jìn)行重新解釋和引申，是為了讓它在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族不同的風(fēng)格。

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

你跑什么跑 安諒

一

那天上午我們低年級(jí)沒課，有同學(xué)就提議到學(xué)校附近去玩。

學(xué)校的圍墻外，還是一片農(nóng)田。種植的是什么，已記不真切了。也許當(dāng)時(shí)壓根兒就不識(shí)五谷，也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高，阡陌小道則隱沒其間，筆直延伸。

高年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)做操。高音喇叭的聲音可以傳到數(shù)里之外，在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令，就是常常帶我們領(lǐng)操的那位老師。

我們中的一個(gè)同學(xué)突然喊叫了起來，隔著圍墻，叫的是體育老師的名字，叫得幾乎撕破了喉嚨，一聲接著一聲，尖銳而高亢，在口令的間歇間，非常清晰和響亮。

我在一邊傻乎乎地站著，沒喊，但心里也被這喊叫聲激越著，快樂著。

校園內(nèi)的廣播消停了。高年級(jí)學(xué)生做完操，陸續(xù)返回教室了。

忽然，圍墻的一扇小門被打開了，體育老師飛奔而來。我們?nèi)珞@弓之鳥，迅速四處跳竄。那個(gè)喊叫的同學(xué)腿快，很快跑成田地里的一個(gè)點(diǎn)兒了。我也沒命地往前跑，終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。

我被帶進(jìn)教育樓時(shí)，高年級(jí)同學(xué)還正逗留在走廊里，我當(dāng)時(shí)一定很狼狽，他們的目光盡是幸災(zāi)樂禍。

我的姐姐正同校，比我高幾級(jí)。體育老師把我交給我的班主任，班主任把她找來了。我說我真的沒喊呀。不過是誰(shuí)喊的，我也閉口不說。出賣朋友，就是叛徒，做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育，《紅巖》里的甫志高、《紅燈記》里的王連舉就是這樣的人，為我們所唾棄。

那你跑什么跑呢!不知誰(shuí)說了一句。我啞口無言。

二

離我家二三里路的地方，有個(gè)工廠，是生產(chǎn)什么的，也早就忘記了。

工廠的后邊，是農(nóng)田。墻腳則雜草叢生，溝渠蜿蜒。還有一個(gè)廁所，是廠子里用的，對(duì)外，開了幾扇通風(fēng)的窗子。

我們常去那兒捉蟋蟀，抓蟈蟈，玩得忘了時(shí)間。

那天下午，鄰居一個(gè)頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩一陣后，那大男生說他要上廁所，就從窗口攀爬了進(jìn)去。我不敢爬，就在墻外等他。但左等右等不見他出來，我還叫喚了幾聲，也不見回音。我很納悶，不知什么原因，也有點(diǎn)焦急和擔(dān)心。天色漸漸暗了，我還拿不定主意：是繼續(xù)等他，還是自行返回。

有一個(gè)大人快步向我走來，仿佛是沖著我來的。我轉(zhuǎn)身就跑，但沒幾步就被他抓住了衣袖，甩也甩不掉。

我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個(gè)大男生也在，一臉委屈地杵在那兒。

我遭到了嚴(yán)厲的訊問。兩個(gè)大人讓我們自報(bào)家門，還讓我們交代有什么企圖，我矢口否認(rèn)。大人說：你沒什么事，為什么看到我就跑?

是呀，你跑什么跑!我自己?jiǎn)栕约?，也聽不見自己的回答?/p>

三

有一年冬天，江南下了一場(chǎng)大雪。這是好多年不見的景象了，雪花還在飄揚(yáng)，很多人就玩起了雪球。

我們幾個(gè)鄰居小伙子，把一個(gè)墻腳下的廢物箱作為靶子，一次次地扔去雪球。這廢物箱搖搖晃晃的，像個(gè)不倒翁。我們又一陣陣地將雪球砸了過去，好久，都未能擊倒目標(biāo)。

雪花飄舞，已把我們裝扮為一個(gè)個(gè)雪人兒了。

這時(shí)，一個(gè)身上也是裹滿了雪花的路人走來，他從地上抓起一塊石頭，就砸了過去。也許，他是想把那個(gè)廢物箱擊倒。但他甩出去的不是雪球，他擊中的目標(biāo)，竟也不是廢物箱。

他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗。玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了，踩著雪，帶出一陣雪霧，就跑沒影了。

一如樹倒猢猻散，剛才還玩得忘我的伙伴們，也四下逃離了。我一步也未挪動(dòng)?？粗麄兲优埽睦锍錆M鄙夷。

那戶人家有人出來了，看見了我，徑直朝我走來。

我沒有跑。我神情淡定，從未有過的從容。

走近的人氣洶洶，興師問罪：“是你砸的嗎?”

我堅(jiān)決地?fù)u搖頭：“不是，是剛才一個(gè)路人砸的。他是要砸廢物箱的，砸偏了?！?/p>

對(duì)方將信將疑。

我又以不容置疑的口吻說：“我沒說假話， 那人已經(jīng)走了?！?/p>

說完，我也轉(zhuǎn)身走了。我這次沒跑。

我此時(shí)年輕的背影，一定很堅(jiān)挺。 (有刪改)

4.下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.“我”的同學(xué)隔著圍墻喊叫體育老師的名字，讓老師感到受了侮辱，“我”雖沒有喊，但內(nèi)心充滿了激越與快樂，這也是“我”跟著別人逃跑的原因。

B.“我”不敢爬進(jìn)窗口，只是在等爬進(jìn)窗口的鄰居的頑皮的大男生，結(jié)果被抓，這一切可能是大男孩告密并且將責(zé)任推卸到“我”身上的結(jié)果。

C.當(dāng)被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時(shí)，“我”沒有跑，而是神情淡定和從容，說明“我”內(nèi)心已經(jīng)不再惶恐，決意要勇敢面對(duì)。

D.小說構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法來凸顯意蘊(yùn)。前兩個(gè)故事時(shí)空不同，但意蘊(yùn)相同;而最后一個(gè)故事，敘述形式與前兩個(gè)故事相同，但意蘊(yùn)突變。

5.小說刻畫“我”這個(gè)形象時(shí)，突出了“我”的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

6.小說以“你跑什么跑”為題有什么好處?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

材料一：

隨著深化改革和“雙創(chuàng)”熱潮對(duì)人才就業(yè)市場(chǎng)的影響加深，一向手捧“鐵飯碗”的公務(wù)員群體，也漸漸開始將職業(yè)發(fā)展由以往的體制內(nèi)融入到多元化的就業(yè)市場(chǎng)中。對(duì)此，全球最大的職場(chǎng)社交平臺(tái)LinkedIn(領(lǐng)英)針對(duì)當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員的跳槽情況，圍繞公務(wù)員“下?！甭殬I(yè)流向和發(fā)展?fàn)顩r等核心數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)公務(wù)員群體多元化就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做出了觀察。領(lǐng)英的數(shù)據(jù)顯示，在2006～2015這十年間，公務(wù)員跳槽前的職級(jí)多以初級(jí)為主，科員高達(dá)53%。以工作年限區(qū)分，工作0～3年的公務(wù)員占到了37%，工作3～6年的公務(wù)員占到了23%。

如今，公務(wù)員群體由體制中到市場(chǎng)中的職業(yè)發(fā)展軌跡已不再是少數(shù)。扎實(shí)的教育和工作背景，讓公務(wù)員這個(gè)群體越來越具備“復(fù)合型人才”的特質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)“鐵飯碗”就業(yè)觀的顛覆，也加強(qiáng)了公務(wù)員群體的人才流動(dòng)和互通。公務(wù)員跳槽的熱門目標(biāo)行業(yè)分別為：金融(12.7%)、法律/會(huì)計(jì)/咨詢(12.2%)、政府/社會(huì)組織(11.5%)、互聯(lián)網(wǎng)(9.6%)、房地產(chǎn)/建筑(8.9%)。房地產(chǎn)、金融等熱門行業(yè)受政策法規(guī)的影響較大，這些行業(yè)更需既懂政策、又懂行業(yè)的復(fù)合型人才，以幫助企業(yè)更順滑地遵從政府部門的相關(guān)法規(guī)政策。以往公務(wù)員從體制中“走出來”，通常會(huì)選擇與之前經(jīng)驗(yàn)高度一致的行業(yè)。憑借多年所積累的經(jīng)驗(yàn)和人脈，公務(wù)員可在這些相關(guān)行業(yè)里表現(xiàn)得如魚得水。但事實(shí)上，如今的公務(wù)員跳槽目標(biāo)行業(yè)與就業(yè)大環(huán)境中的熱門行業(yè)高度吻合。這充分說明公務(wù)員跳槽群體更加注重個(gè)人能力和價(jià)值的體現(xiàn)。

領(lǐng)英的數(shù)據(jù)中，公務(wù)員跳槽前的職級(jí)多以初級(jí)為主。其中科員高達(dá)53%，科級(jí)正職、科級(jí)副職分別以18%、13%緊隨其后。由此可見，初級(jí)公務(wù)員更有動(dòng)力選擇跳槽，在更為廣闊的職場(chǎng)空間實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

在對(duì)已經(jīng)跳槽的公務(wù)員群體的追蹤中，領(lǐng)英的數(shù)據(jù)顯示，處級(jí)干部轉(zhuǎn)型后，在市場(chǎng)化的職業(yè)環(huán)境中晉升總監(jiān)及高管的比例最高。同時(shí)，正科級(jí)干部擔(dān)任經(jīng)理、總監(jiān)的人數(shù)較多，而科員多以從事初級(jí)職位為主。這一結(jié)果也從側(cè)面印證了當(dāng)前市場(chǎng)化就業(yè)環(huán)境對(duì)于體制內(nèi)轉(zhuǎn)行職場(chǎng)人的認(rèn)可和接納。 (《光明網(wǎng)》2016年6月21日)

材料二：

“公考熱”曾經(jīng)席卷全國(guó)，而與此同時(shí)，智聯(lián)招聘發(fā)布的《2016春季人才流動(dòng)分析報(bào)告》卻讓人看到了一個(gè)不一樣的公務(wù)員群體。調(diào)查報(bào)告顯示，2016年春節(jié)跳槽人群最活躍的竟然是公務(wù)員，跳槽數(shù)量更比去年增加超三成。公務(wù)員“跳槽熱”是否真的來臨?這又是喜是憂?

其實(shí)，從黨的十八大以來，中央大力反腐，并出臺(tái)各項(xiàng)規(guī)定與禁令。公務(wù)員便逐漸地褪去了“光環(huán)”、逐步走下了“神壇”。隨著養(yǎng)老金“雙軌制”的廢除，改革的不斷深入，公務(wù)員越來越市場(chǎng)化，這是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。

從社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，公務(wù)員“跳槽熱”的到來有其“必然性”，這對(duì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步是相當(dāng)有利的，一定程度上激活了公務(wù)員這個(gè)群體，也激活了社會(huì)人才市場(chǎng)，有利于人才資源的合理分配，使社會(huì)全面和諧發(fā)展。

當(dāng)然，公務(wù)員“跳槽熱”也必然會(huì)引發(fā)擔(dān)憂，公務(wù)員作為管理者與服務(wù)者，需要具有較高的綜合素質(zhì)，而公務(wù)員跳槽過于頻繁，則有可能對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)造成負(fù)面影響，有可能破壞公務(wù)員群體的整體性，也有可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平，從這個(gè)層面來看，公務(wù)員跳槽熱的到來令人擔(dān)憂，值得重視。

無論是喜還是憂，公務(wù)員跳槽或許離“跳槽熱”還有一段距離，但是公務(wù)員開始跳槽已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，這也是改革與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。既然發(fā)展的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就應(yīng)讓市場(chǎng)更多地去決定，更多地遵循市場(chǎng)自身的發(fā)展規(guī)律，少一些過度的解讀，相信最終勢(shì)必會(huì)達(dá)到“多贏”的狀態(tài)。 (《人民網(wǎng)》2016年5月27日)

材料三：

近日，智聯(lián)招聘發(fā)布《2016春季人才流動(dòng)分析報(bào)告》。其中令不少人驚詫的是，被認(rèn)為抱著“鐵飯碗”的公務(wù)員竟成為了跨界跳槽最活躍的白領(lǐng)人群，白領(lǐng)中有三成公務(wù)員紛紛轉(zhuǎn)到房地產(chǎn)、金融等行業(yè)。

公務(wù)員跳槽的原因，主要是追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。不能否認(rèn)，公務(wù)員跳槽有收入待遇降低的因素，但他們這個(gè)群體當(dāng)下所做出的選擇，也是對(duì)國(guó)家改革政策的理解和呼應(yīng)，也可以說是看到了“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”所帶來的新機(jī)遇。

說到底，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力的激發(fā)，離不開一流的人才參與?，F(xiàn)在政府出臺(tái)的不少新政，正是為了使經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展能夠更具活力。面對(duì)如此迅猛的發(fā)展形勢(shì)，公務(wù)員隊(duì)伍中自然會(huì)有人出來“闖一闖”，而從以往的經(jīng)驗(yàn)看，他們中最終會(huì)有不少成功者。換個(gè)角度說，現(xiàn)在有一部分公務(wù)員出來創(chuàng)業(yè)，也是人才資源的活力釋放，對(duì)優(yōu)化人才配置的正向力量不可小視。

(《蘇州日?qǐng)?bào)》2016年6月28日)

7.下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.三者關(guān)注的都是當(dāng)下的“公務(wù)員跳槽”這一問題，并且都認(rèn)為是社會(huì)原因促使公務(wù)員選擇到更為廣闊的職場(chǎng)空間實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

B.材料一認(rèn)為公務(wù)員的扎實(shí)的教育和工作背景使他們具備了“復(fù)合型人才”的特質(zhì)，他們憑借多年所積累的經(jīng)驗(yàn)和人脈在相關(guān)行業(yè)中能夠如魚得水。

C.材料二和材料三均在文章開頭部分對(duì)“公務(wù)員跳槽”這一新聞事實(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要敘述，這是新聞評(píng)論通常采用的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出評(píng)論的效率性。

D.材料一表明當(dāng)前市場(chǎng)化就業(yè)環(huán)境對(duì)跳槽公務(wù)員是認(rèn)可和接納的，材料二認(rèn)為對(duì)“公務(wù)員跳槽”引發(fā)的問題的擔(dān)憂是不必要的。

8.下列針對(duì)上述材料的分析，不正確的兩項(xiàng)是(　　)(　　)(5分)

A.三家媒體發(fā)布關(guān)于“公務(wù)員跳槽”這一新聞的背后，是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家利益的維護(hù)，這說明三者作為國(guó)家的喉舌，均具有政治敏感性。

B.相對(duì)而言，材料一客觀、準(zhǔn)確地報(bào)道了當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員的跳槽情況，專業(yè)性強(qiáng)，而材料二、三是針對(duì)這一情況進(jìn)行的評(píng)論，比較客觀，符合實(shí)際。

C.材料三夾敘夾議，不能將報(bào)道和評(píng)論分開，將個(gè)人觀點(diǎn)和客觀報(bào)道混淆，讓受眾無法客觀地看待“公務(wù)員跳槽”這一事實(shí)。

D.材料一多處運(yùn)用數(shù)據(jù)，側(cè)重報(bào)道公務(wù)員跳槽后的職業(yè)流向和發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)出新聞?wù)Z言的客觀、確切，有利于受眾把握新聞事件的發(fā)展趨勢(shì)。

E.材料一和材料三都關(guān)注到是公務(wù)員收入待遇降低使他們謀求從體制中跳出來，并選擇去熱門行業(yè)中就業(yè)以追求個(gè)人能力和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

9.閱讀材料三，請(qǐng)指出它與材料二在對(duì)待“公務(wù)員跳槽”這一現(xiàn)象上的分歧。結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“公務(wù)員跳槽”這一現(xiàn)象的看法。(4分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

張守約，字希參，濮州人。以蔭主原州截原寨。為廣南走馬承受公事，二年四詣闕，陳南方利害，皆見納用。歐陽(yáng)修薦其有智略、知邊事，擢知融州。峒將吳儂恃險(xiǎn)為邊患，捕誅之。修復(fù)薦守約可任將帥，為定州路駐泊都監(jiān)，徙秦鳳。居職六年，括生羌隱土千頃以募射手，筑硤石堡、甘谷城，第功最多。夏人萬(wàn)騎來寇守約適巡邊與之遇簡(jiǎn)兵五百逆戰(zhàn)眾寡不侔勢(shì)小卻。夏人張兩翼來，守約挺身立陣前，自節(jié)金鼓，發(fā)強(qiáng)弩殪其酋，敵遂退。河州羌率眾三萬(wàn)屯于敦波，欲復(fù)舊地，守約度洮水擊破之，取窖粟食軍。羌老弱畜產(chǎn)走南山，左右欲邀之，云可獲萬(wàn)萬(wàn)。守約曰：“彼非敢迎戰(zhàn)，逃死耳，輒出者斬!”鬼章圍岷州，守約提敢死士鳴鼓張幟高山上，賊驚顧而遁，遂知岷州，降其首領(lǐng)千七百人。遷西上閣門使、知鎮(zhèn)戎軍，徙環(huán)州。慕家族頡佷難制，搖動(dòng)種落，勒兵討擒之，余遁入夏國(guó)。守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。從征靈武，至清遠(yuǎn)軍，勸高遵裕令士眾護(hù)糧餉，以防抄掠，不聽，果以敗還。守約有捍海南咸平之功，亦不錄。進(jìn)為環(huán)慶都鈐轄、知邠州，徙涇原、鄜延、秦鳳副總管，領(lǐng)康州刺史。夏人十萬(wàn)屯南牟，畏其名，引去。知涇州，涇水善暴城，每春必增治堤堰，費(fèi)不貲。適歲饑，罷其役?；蛟唬骸叭缢?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之?！焙由耢艄试谀蠅?，禱而遷諸北，以殺河怒。一夕雷雨，明日，河徙而南，其北遂為沙磧。以龍、神衛(wèi)四廂都指揮使召還，道卒，年七十五。(節(jié)選自《宋史?張守約傳》)

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.夏人萬(wàn)騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡(jiǎn)兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔勢(shì)小卻

B.夏人萬(wàn)騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡(jiǎn)兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔/勢(shì)小卻

C.夏人萬(wàn)騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡(jiǎn)兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢(shì)小卻

D.夏人萬(wàn)騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡(jiǎn)兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢(shì)小卻

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.蔭，指庇蔭，封建時(shí)代因父祖有功勛或擔(dān)任官職而推恩給予子孫入學(xué)、受封或任官的權(quán)利。

B.擢，拔也，指拔官，提升官職，《后漢書?公孫述傳》中有 “程烏、李育以有才干，皆擢用之”，又如：擢引(提拔)、擢任(提拔任用)、擢拜(提拔授官)等。

C.路，宋元時(shí)代行政區(qū)域名，是仿照唐代的“道”而置，初為監(jiān)察區(qū)，后轉(zhuǎn)為行政區(qū)。宋代的路相當(dāng)于明清的省 ，元代的路相當(dāng)于明清的府。

D.金鼓，即四金和六鼓，是古代交戰(zhàn)用于指揮進(jìn)退的銅鑼和軍鼓，代表行軍與戰(zhàn)斗的信號(hào)，“金”用以進(jìn)眾，“鼓”用以止眾。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分)

A.張守約衛(wèi)國(guó)戍邊，恪盡職守。任廣南走馬承受公事，兩年四次入朝陳述南方形勢(shì)，都被采用;提拔為融州知府，捕殺峒將吳儂，掃除邊境禍患。

B.張守約治軍嚴(yán)明，禁殺無辜。河州羌人軍隊(duì)被擊敗后，老弱的羌人帶著牲畜和財(cái)產(chǎn)逃命，張守約向全軍發(fā)布嚴(yán)禁部下前往截殺、劫掠的命令。

C.張守約足智多謀，出奇制勝。鬼章包圍岷州，張守 約率領(lǐng)敢死隊(duì)在高山上擊響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，虛張聲勢(shì)，賊兵驚慌得四處張望，倉(cāng)皇而逃。

D.張守約通曉邊務(wù)，膽大心細(xì)。難以節(jié)制的慕氏家族鼓動(dòng)部落滋事，他率軍征伐，將其斬首;高遵裕征討靈武，不聽他防劫勸告，結(jié)果兵敗而歸。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。

(2)或曰：“如水害何?”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之?！?