高考之前，有必要靜下心來把三年來每一學(xué)科的知識體系從頭至尾梳理一遍。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考語文真題新課標(biāo)ii卷，僅供大家參考!

語文調(diào)研考試卷

第Ⅰ卷 閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成后面小題。

【略】

二、古代詩文閱讀

文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成后面小題。

王安石字介甫，撫州臨川人。父益，都官員外郎。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動(dòng)筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽(yù)。擢進(jìn)士上第，簽書淮南判官。舊制，秩滿許獻(xiàn)文求試館職，安石獨(dú)否。再調(diào)知鄞縣，起堤堰，決陂塘，為水陸之利;貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。通判舒州。文彥博為相，薦安石恬退，乞不次進(jìn)用，以激奔競之風(fēng)。尋召試館職，不就。修薦為諫官，以祖母年高辭。修以其須祿養(yǎng)言于朝，用為群牧判管，請知常州。移提點(diǎn)江東刑獄，入為度支判官，時(shí)嘉佑三年也。

安石議論高奇，能以辯博濟(jì)其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財(cái)，收天下之財(cái)以供天下之費(fèi)，自古治世，未嘗以財(cái)不足為公患也，患在治財(cái)無其道爾。在位之人才既不足而閭巷草野之間亦少可用之才社稷之托封韁之守陛下其能久以天幸為常而無一旦之憂乎?愿監(jiān)茍者因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于當(dāng)世之變。臣之所稱，流俗之所不講，而議者以為迂闊而熟爛也?！焙蟀彩?dāng)國，其所注措，大抵皆祖此書。

俄直集賢院。先是，館閣之命屢下，安石屢辭;士大夫謂其無意于世，恨不識其面，朝廷每欲畀以美官，惟患其不就也。以母憂去，終英宗世，召不起。

二年二月，拜參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不曉世務(wù)?！卑彩瘜υ唬骸敖?jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經(jīng)術(shù)不可施于世務(wù)爾?！鄙蠁枺骸叭粍t卿所施設(shè)以何先?”安石曰：“變風(fēng)俗，立法，最方今之所急之。”上以為然。于是設(shè)制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領(lǐng)之。安石令其黨呂惠卿任其事。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行分下。

安石性強(qiáng)忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。久之，以旱引去，洎復(fù)相，歲余罷。終神宗世不復(fù)召，凡八年。

4. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A. 在位之人/才既不足/而閭巷草野之間亦少可用之才/社稷之托/封韁之守/陛下其能久以天幸為常/而無一旦之憂乎

B. 在位之人才既不足/而閭巷草野之間亦少可用之才/社稷之托/封韁之守/陛下其能久/以天幸為常/而無一旦之憂乎

C. 在位之人才既不足/而閭巷草野之間亦少可用之才/社稷之托/封韁之守/陛下其能久以天幸為常/而無一旦之憂乎

D. 在位之人/才既不足/而閭巷草野之間亦少可用之才/社稷之托/封韁之守/陛下其能久/以天幸為常/而無一旦之憂乎

5. 下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A. “字”，古人幼時(shí)命名成年取字，便于他人稱謂，對平輩或晚輩稱字出于禮貌和尊敬。

B. 憂此指丁憂。古代官員在位期間父母去世，要辭官回鄉(xiāng)為父母守制，是為“丁憂”。

C. 參知政事簡稱“參政”，是唐宋時(shí)期最高政務(wù)長官之一，與同平章事、樞密使、樞密副使合稱“宰執(zhí)”。

D. “召”有征召、召喚、招致之意，特指君召臣，即由君王征召來授予官職或另有調(diào)用。

6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A. 王安石少年時(shí)酷愛讀書，思維敏捷;成年后議論高奇，做事果敢無畏，有改變社會風(fēng)氣的遠(yuǎn)大志向。

B. 王安石認(rèn)為，經(jīng)術(shù)學(xué)問是用來處理政務(wù)世事的，世上俗人都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世的原因，是后世很多所謂“大儒”，都是才能庸俗之人罷了。

C. 王安石認(rèn)為改變劣習(xí)風(fēng)俗，樹立法規(guī)，是當(dāng)時(shí)最亟需的了。這得到皇帝的認(rèn)可。

D. 王安石很早就有變法的思想，他在當(dāng)政后就推行變法。變法雖遭到了朝廷中許多官員的反對，但這并沒有動(dòng)搖他變法的決心。

7. 請把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)其屬文動(dòng)筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。

(2)俄直集賢院。先是，館閣之命屢下，安石屢辭。

【答案】4. C 5. A 6. B

7. (1)他寫文章時(shí)下筆如飛，剛開始看好像是不經(jīng)意寫出的，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。(給分點(diǎn)：屬文——寫文章 初——開始時(shí)，若——好像，既——……后)

(2)不久王安石任職集賢院。在此之前, 朝廷多次下達(dá)委任他擔(dān)任館閣職務(wù)的命令，他多次辭謝了;(給分點(diǎn)：俄——不久，先是——在此之前， 屢——多次， 辭——辭謝)

【解析】

4. 試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動(dòng)賓關(guān)系及文言虛詞斷句。本題正確斷句為：在位之人才既不足/而閭巷草野之間亦少可用之才/社稷之托/封韁之守/陛下其能久以天幸為常/而無一旦之憂乎。

點(diǎn)睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復(fù)、辨句式。斷句有一個(gè)重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首;句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾;句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。(2)對話、引文標(biāo)志: 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈(。)“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(?)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。

5. 試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時(shí)的積累，將表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)找出即可。題中A項(xiàng)錯(cuò)誤，“對平輩或晚輩稱字出于禮貌和尊敬”改為“平輩或尊輩”。

6. 試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中B項(xiàng)“都是才能庸俗之人罷了”錯(cuò)，原文為“大抵皆庸人”。

點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

7. 試題分析：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。此題翻譯時(shí)需要注意計(jì)分點(diǎn)：(1)屬文——寫文章 初——開始時(shí)，若——好像，既——……后;(2)俄——不久，先是——在此之前， 屢——多次， 辭——辭謝。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來翻譯句子。

參考譯文：

王安石字介甫，撫州臨川人。父親王益，任都官員外郎。王安石小時(shí)候喜歡讀書，而且一次過目就終身不忘。他寫文章時(shí)下筆如飛，剛開始看好像是不經(jīng)意寫出的，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。朋友曾鞏把他的文章帶給歐陽修看，歐陽修為他傳播美名。王安石考中進(jìn)士，被選為上等，出任簽書淮南判官。按以前的制度，任職期滿允許進(jìn)獻(xiàn)文章要求考試館閣職務(wù)，唯獨(dú)王安石沒有這樣做。再調(diào)任鄞縣知縣，修筑堤堰，疏浚陂塘，使水陸交通得到方便;把谷借貸給百姓，(百姓)秋后加些利息來償還，使官倉的谷能夠陳谷換新糧，郡縣的百姓都認(rèn)為很方便。后來任舒州通判。當(dāng)時(shí)文彥博做宰相，向朝廷推薦王安石，說他淡泊名利，請求越級提拔(王安石)，以此來遏制為名利而奔走競爭的風(fēng)氣。不久朝廷召他考試館進(jìn)閣職務(wù)，他不肯參加。歐陽修推薦他為諫官，他以祖母年事已高為理由而推辭。歐陽修把王安石需要俸祿養(yǎng)家的情況向朝廷說明了，于是朝廷任命他為群牧判官，他請求擔(dān)任常州知州。調(diào)任提點(diǎn)江東刑獄，又進(jìn)京擔(dān)任度支判官，當(dāng)時(shí)是宋仁宗嘉祐三年。

王安石議論高深新奇，善于雄辯和旁征博引，自圓其說，敢于堅(jiān)持按自己的意見辦事，慷慨激昂立下了矯正世事、改變傳統(tǒng)陋習(xí)的志向。于是向宋仁宗上萬言書，認(rèn)為：“當(dāng)今天下的財(cái)力一天比一天困乏，風(fēng)俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法 先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于驚擾天下的人的視聽，也不至于使天下輿論嘩然，并且本來就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力來創(chuàng)造天下的財(cái)富，征收天下的財(cái)富來供天下人消費(fèi)，自古以來的太平盛世，不曾因?yàn)樨?cái)富不足而造成國家的禍患，禍患是由于治理天下財(cái)政不得其法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的保護(hù)，陛下難道能夠長久地依 靠上天賜予的幸運(yùn)，而不考慮萬一出現(xiàn)禍患該怎么辦嗎?希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，逐漸采取措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變化。我的這些議論，是那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會說的，而且那些議論的人還會認(rèn)為是這迂腐而不切實(shí)際的老生常談?！焙髞硗醢彩乒車?，他所安排的，大體上都是以這份萬言書為依據(jù)的。

不久王安石任職集賢院。在此之前, 朝廷多次下達(dá)委任他擔(dān)任館閣職務(wù)的命令，他多次 辭謝了; 士大夫們認(rèn)為他是無意顯赫于世以求仕途暢達(dá)，都恨自己不能結(jié)識他, 朝廷多次打算委派他擔(dān)任名利優(yōu)厚的美官, 只是怕他不就任。王安石因母親去世離任, 一直到英宗朝結(jié)束, 朝廷多次召他, 他都不肯起復(fù)任職。

北宋神宗熙寧二年二月，王安石被任命為參知政事?；噬蠈λf：“人們都不了解愛卿你的才能，都以為你只懂得經(jīng)理學(xué)術(shù)，不懂的政治事務(wù)。”王安石回答說：“經(jīng)術(shù)學(xué)問正是用來處理政務(wù)世事的，只是后來很多所謂“大儒”，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世罷了。”皇上問：“既然這樣那么你最先開始的施政措施是什么?”王安石答道：“改變劣習(xí)風(fēng)俗，樹立法規(guī)，是現(xiàn)在最亟需的了?！被噬险J(rèn)為是對的。于是開設(shè)增置三司條例司機(jī)構(gòu)，任命他與知樞密院事陳升之一并負(fù)責(zé)。而后農(nóng)田水利、青苗、均輸，保甲、免役、市易、保馬、方田等等變法相繼開始實(shí)施，號稱新法，派遣提攜推舉各類官員四十余人，分派頒布執(zhí)行新法。

王安石性格倔強(qiáng)剛愎，遇事不管對與錯(cuò)，都堅(jiān)持自己的意見，執(zhí)意不肯改變。到議論變法時(shí)，在朝百官都持 不能變法的意見，王安石陳述儒家經(jīng)義，提出自己的主張，辯論起來動(dòng)不動(dòng)就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說“天災(zāi)不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的議論不足以憂慮”。朝廷內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點(diǎn)小聰明的年輕人。王安石當(dāng)了很長時(shí)間的宰相，因?yàn)楹禐?zāi)而引退，等到再擔(dān)任宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。

8. 閱讀下面的文言文，完成后面小題。

褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之;以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。

請把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之。

(2)所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。

【答案】(1)唐代和尚慧褒開始在褒禪山腳下筑舍定居，死 后葬在那里;(給分點(diǎn)：始——開始 舍——筑舍定居，舍于其址——狀語后置句式)

(2)人們所說的華山洞，因?yàn)樗窃谌A山的南面而這樣稱呼它。(給分點(diǎn)：以——因?yàn)?，陽——山的南?名——命名、稱呼)

【解析】試題分析：此題翻譯時(shí)需要注意計(jì)分點(diǎn)：(1)始——開始 舍——筑舍定居，舍于其址——狀語后置句式;(2)以——因?yàn)?，陽——山的南?名——命名、稱呼。文言文翻譯最主要是抓得分點(diǎn)，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點(diǎn)來翻譯句子。

點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補(bǔ)出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實(shí)詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。

古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋代詩歌，完成后面小題。

登快閣①

黃庭堅(jiān)

癡兒①了卻公家事，快閣東西倚晚晴。

落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。

朱弦③已為佳人④絕，青眼聊因美酒橫。

萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

【注】①快閣：在今江西省泰和縣，作者寫此詩時(shí)做泰和縣知縣。 ②癡兒：指作者自己。

②朱弦：琴的代稱。 ④佳人：知心朋友。

9. 詩的頷聯(lián)描繪出一幅什么樣的畫面?請簡要分析。

10. 這首詩表達(dá)了詩人多方面的感情，請結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】9. 頷聯(lián)描繪了一幅意境開闊、空曠遼遠(yuǎn)，景象蒼茫、明凈的暮秋景色圖。深秋時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近無數(shù)的山脈，落葉飄零，萬木蕭疏，天空顯得特別高遠(yuǎn)廣闊;朗朗明月籠罩著清澈的江水，江水映著月光，如同一道白練，皎潔明凈。

10. 這首詩表達(dá)的感情包括：①對公事(官場生活)的厭倦;②對大自然美好景色的熱愛;③因世無知己(缺少知音)、懷才不遇而借酒澆愁的苦悶和感慨;④還有辭官還鄉(xiāng)、回歸自然過那種自由自在生活的愿望的流露。

【解析】

9. 試題分析：題干要求“詩的頷聯(lián)描繪出一幅什么樣的畫面”，這是考查學(xué)生鑒賞詩歌形象的能力?！奥淠厩教爝h(yuǎn)大，澄江一道月分明”，首先找出詩句中的主要景物，比如“落木”“千山”“天”“澄江”“月”，然后抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，最后用四字詞語概括畫面特點(diǎn)。頷聯(lián)的意思是：舉目遠(yuǎn)望，時(shí)至初冬，萬木蕭條，天地更顯得闊大。而在朗朗明月下澄江如練分明地向遠(yuǎn)處流去。

考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

考點(diǎn)：評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

名篇名句默寫

11. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)李煜的《虞美人》一詞中以水喻愁的名句，將抽象的情感形象化的句子是___________，______________。

(2)《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》中通過寫桑葉凋落喻指女子年華逝去的一句是___________，______________。

(3)韓愈《師說》中“______________，__________________”這句話與荀子《勸學(xué)》中的“ 青，取之于藍(lán)， 而青于藍(lán) ”觀點(diǎn)相同。

【答案】 (1). 問君能有幾多愁 (2). 恰似一江春水向東流 (3). 桑之落矣 (4). 其黃而隕 (5). (是故)弟子不必不如師 (6). 師不必賢于弟子

【解析】試題分析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。本題中易錯(cuò)字“隕”“不必”。

點(diǎn)睛：高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

三、文學(xué)類文本閱讀

12. 閱讀下面的文字，完成后面小題。

高 手

吳宏慶

帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留下他來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉(xiāng)是個(gè)有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。

有人來找他鑒定古玩。來人自報(bào)姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實(shí)，十指粗糙，膚色黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個(gè)紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力?”

帥子冷笑道：“什么玩意兒!民間仿造的，十塊錢一個(gè)!”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個(gè)紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細(xì)看，口中贊道：“好東西!好東西!”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢?”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍(lán)田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯(cuò)的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛物。”

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣?”

帥子搖頭：“買不起。這是無價(jià)之寶!”

“我等錢急用，虧一點(diǎn)賣給你?”

“虧一點(diǎn)也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它?！?/p>

李土方感激地說：“其實(shí)我并不知道這東西的價(jià)值，如果你蒙我，隨便給兩個(gè)我也會賣給你的。可是你既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”

有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李土方又來了。他一進(jìn)門，就神神秘秘地將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東西要出現(xiàn)了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽!

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個(gè)字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨(dú)角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過一個(gè)少數(shù)民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨(dú)角龍。這個(gè)玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價(jià)值。

“還有什么東西?”

李土方又掏出一件東西，是個(gè)小小的金鼎，看到它，帥子證實(shí)了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的?！斑@玩意兒你想怎么賣?”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個(gè)呢?”李土方指著玉璽問。

“不管那個(gè)，我是問這個(gè)!”

“這個(gè)嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣?”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理?最多兩萬元!”

李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧!這個(gè)呢?”他又指著玉璽。 帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別!有話好說，價(jià)錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢?”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意兒真是個(gè)古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎?我看未必。實(shí)話對你說，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的?！睅涀佑謱钔练秸f了一大通專業(yè)術(shù)語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個(gè)價(jià)，我就收下了，否則，另請高明!”

“五十萬?”

“五萬!”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個(gè)公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬!如果你不答應(yīng)，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個(gè)小時(shí)，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的?”

“三十萬?！睅涀尤隽藗€(gè)謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力!”大師拍著他的肩膀說，“你準(zhǔn)備賣多少?”

“您是我的恩人，您看著給!”

大師伸出一個(gè)巴掌晃了晃。

“五十萬?”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右?！?/p>

“什么?”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會了怎樣鑒定真品，而沒有學(xué)會怎樣鑒別贗品。當(dāng)初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當(dāng)是遲早的事?！贝髱熡帜闷稹坝癍t”，感慨地?fù)u搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手!連我也幾乎被騙了!”

李土方，高手?帥子癱倒在地。

(有改動(dòng))

(1)下列對小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.小說的題目很有特點(diǎn)，一語雙關(guān)。“高手”既指小說中的帥子，又指李土方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。

B.小說中“李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地刻畫出李土方當(dāng)時(shí)緊張的心理。

C.帥子故意不買李土方的玉佩，是他用的一計(jì)。他是想讓李土方拿出更好的寶物，而這也正中李土方的下懷。

D.小說在刻畫人物形象時(shí)，全部運(yùn)用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

E.這篇小說情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，通過一個(gè)生動(dòng)的故事表現(xiàn)了比較深刻的意蘊(yùn)，讓人讀后有所感悟。

(2)小說第1自然段內(nèi)容有什么作用?請簡要分析。

(3)小說中的李土方是一個(gè)怎樣的形象?請簡要分析。

【答案】(1)CE

(2)①照應(yīng)題目“高手”;②交代人物身份，是“跟著大師學(xué)了幾年后??成了鑒定古玩的高手”;③為下文故事情節(jié)的展開作鋪墊;④為故事結(jié)尾埋下伏筆。(答出其中任意三點(diǎn)即可)

(3) ①外表普通，長相土氣;②狡詐，富有心機(jī)，善于偽裝自己;③制造贗品水平高。

【解析】(1)試題分析：A項(xiàng)“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關(guān)表述。B項(xiàng) 緊張這一細(xì)節(jié)是他裝出來的。D項(xiàng)既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。

考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。

(2)試題分析：本題主要考查小說閱讀文本開頭部分的作用，解答時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，內(nèi)容方面“跟著大師學(xué)了幾年后，成了鑒定古玩的高手”，交代了人物身份，結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)題目“高手”;為下文帥子自立門戶，鑒賞、買賣古玩開做鋪墊;為結(jié)局帥子吃虧上當(dāng)埋下伏筆。要注意按點(diǎn)答題。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。

(4)試題分析：本題屬于探究性題目。解答此題先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本及社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行闡述。不管是贊同還是不贊同，理由都必須充分。本題分析要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行分析。

考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

第Ⅱ卷 表達(dá)題

四、語言文字運(yùn)用

13. 下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是( )

①微信朋友圈中有少數(shù)人常把一些不經(jīng)之談當(dāng)做新聞來分享，對某些言論不加分辨就轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈中，給社會帶來了不良影響。

②老虎咬人事件發(fā)生后，被老虎咬得渾身遍體鱗傷的女子的悲慘遭遇讓人痛心，缺乏理性的網(wǎng)民暴露出來的人性的丑惡更令人痛心。

③幾年前，少不更事的孫楊曾因誤服禁藥被禁賽，在里約奧運(yùn)會上，澳大利亞的霍頓借此罵孫楊為“騙子”，這種做法實(shí)在令人氣憤。

④新聞評論也好，學(xué)術(shù)文章也好，寫作時(shí)都要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。

⑤年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。

⑥新規(guī)劃的311國道將經(jīng)過襄城縣多個(gè)村莊，縣政府要求有關(guān)部門必須求田問舍，認(rèn)真做好沿途的土地征用和住宅拆遷工作。

A. ①②⑤ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ③④⑤

【答案】B

【解析】試題分析：①不經(jīng)之談：經(jīng)，通常的道理、法則等;談，話。指荒唐的沒 有根據(jù)的言論。②遍體鱗傷：全身都受了傷，傷痕像魚鱗一樣密，形容傷的很重，此處“遍體”與“渾身”重復(fù)。 ③少不更事：少，年輕;更，經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。④繁文縟節(jié)：指繁瑣的儀式和禮節(jié)，該句把“繁文縟節(jié)”理解為語言繁瑣、啰唆，犯了望文生義的錯(cuò)誤。 ⑤畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。⑥求田問舍：比喻只知謀置產(chǎn)業(yè)，胸?zé)o大志。這里誤解了成語意思。此類詞語使用判斷的題目，要在整體把握句意的情況下，根據(jù)語境，結(jié)合著成語的解釋來判斷。對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。

考點(diǎn)：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E

14. 下列各句中，沒有語病的一句是( )

A. 關(guān)注孩子的“精神成長”，培養(yǎng)他們閱讀和研究。孩子在幼年與書結(jié)緣是一個(gè)重大事件。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書為友時(shí)，教育已經(jīng)成功了一半。

B. 作為有著近50年左右工藝經(jīng)驗(yàn)的老匠人，張應(yīng)花了幾十年時(shí)間和十幾萬資金完成了中國古版畫木刻藝術(shù)集《成都·龍池坊》。

C. 有的小區(qū)為業(yè)主在樓道、走廊、車庫等公共空間安裝攝像頭，可是，公共空間不是自家的“后花園”，這種做法難免會侵犯他人的隱私權(quán)。

D. 總的來說，一款電飯煲是否好用，外型美觀、操作簡便和做飯好吃都是標(biāo)準(zhǔn)，無論是上千過萬元的智能電飯煲還是幾十塊的傳統(tǒng)電飯鍋都得遵守。

【答案】C

【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。題中，A項(xiàng)，成分殘缺，“培養(yǎng)他們閱讀和探究”缺賓語，應(yīng)該在其后加“的能力”;B項(xiàng)，語意重復(fù)，把“近五十年左右”中的“近”或者“左右”去掉一個(gè);D項(xiàng)，兩面對一面，前半句是“能否好用”，后半句“外形美觀，操作簡便，做飯好吃”是好用的標(biāo)準(zhǔn)。

點(diǎn)睛：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。

D.《深化普通高中課程改革方案》要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展。

15. 下列句子用語得體的一項(xiàng)是( )

A. 日前丟失支票，蒙您及時(shí)送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請?jiān)诩业群睢?/p>

B. 學(xué)生會經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出了改進(jìn)意見，并且責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。

C. 聽說貴公司在經(jīng)營方面存在困難，你們?nèi)缧枰更c(diǎn)的話，我們將不吝賜教。

D. 奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。

【答案】D

【解析】試題分析：A項(xiàng)說自己“將于百忙中專程前來致謝”不得體。 B項(xiàng)“責(zé)成”一般用于上級要求下級做某項(xiàng)工作，這里說學(xué)生會“責(zé)成”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不當(dāng)。C項(xiàng)“指點(diǎn)”“不吝賜教”是敬辭，不應(yīng)該從自己嘴里說出。

考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E

16. 在下列一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，每處不超過15個(gè)字。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人要有書卷氣，①___ ，還要善讀書。唐代皮日休認(rèn)為，書籍“譬乎藥，善服有濟(jì)，不善服反為害”。所謂善讀、善服，包括許多內(nèi)容，②___，即讀旨端正、選讀好書、方法得當(dāng)。讀書具備了這三點(diǎn)，方能長智怡情，提高氣質(zhì)。讀書妙訣有千條萬條，③__。把握了“通”的原則，我們在讀書中就能做到學(xué)貫中西、識透古今。

【答案】 (1). 但要愛讀書 (2). 其中主要有三點(diǎn) (3). 但最重要的一條就是“通”字

【解析】試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空注意后文“善讀書”，第②空注意后面的“這三點(diǎn)”第③空注意后文“把握了‘通’的原則”。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

【名師點(diǎn)睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中的“愛讀書”“三點(diǎn)”“通”在前后文都有相應(yīng)的類似或語意相反的提示性的詞語。

17. 請仔細(xì)觀察下邊這幅圖，然后完成問題。

暑假作業(yè)：河南省安陽市16/17學(xué)年第二學(xué)期高一期末考試

注：圖中文字為“哎，早知如此，何必當(dāng)初!”

(1)請根據(jù)畫面內(nèi)容，用自己的語言給“習(xí)慣”下個(gè)定義。(不超過40字) 。

(2)用一句話揭示圖畫的給人的人生啟示(不超過20字)。

【答案】(1)不良習(xí)慣是人們在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，對人有很大的負(fù)面影響，一時(shí)不易改變的行為(力量)。

(2)我們平時(shí)要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。(或養(yǎng)成壞習(xí)慣懊惱終生。)

【解析】【試題分析】畫面的主題部分正好解釋“習(xí)慣”的主體內(nèi)容——逐漸養(yǎng)成，對人有很大負(fù)面作用，另外，形成以后不能一時(shí)控制和改變。而第二問的啟示，倒是很簡單的，注意啟示的答題格式，一般是“我們應(yīng)該XX，不要XX”本題第二問難度較小，第一問一般同學(xué)都會脫離圖畫，這是本題的大忌。另外，字?jǐn)?shù)限制也很重要。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】解答漫畫題的思路一般是按照以下幾個(gè)步驟，具體步驟如下：第一步：審讀畫面，找出問題，觀察畫面的構(gòu)成要素，分析出漫畫反映了或者諷刺、揭露了社會生活中的什么現(xiàn)象，找到出題意圖，弄明白考查了什么知識點(diǎn)。審讀漫畫的過程其實(shí)就是對漫畫中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過程。此步驟包括以下四個(gè)方面：①審標(biāo)題，仔細(xì)審讀漫畫的題目，認(rèn)真分析思考題目的含義;②審主體畫面，準(zhǔn)確把握漫畫的主題;③審題注和畫注，題注和畫注往往是對漫畫的特別提示，這也能幫助我們準(zhǔn)確理解漫畫的主題思想。 第二步：分析問題，合理想象，以便豐富畫面信息。借助漫畫提供的情境，以豐富畫面內(nèi)容，是對畫面信息的深入感知過程。若是揭示社會現(xiàn)象題，還要辯證地看問題，分析出這種現(xiàn)象對社會產(chǎn)生了哪些影響，這些影響包括對社會的有利影響或負(fù)面影響，我們應(yīng)如何評價(jià)這種社會現(xiàn)象等。第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。弄清命題者的意圖是讓我們明辨是非曲直，是讓我們從社會現(xiàn)象中找到正確的思想、正確的做法，從而提高認(rèn)識，找到解決問題的正確方法。聯(lián)想探究的方法是：由果推因，由表及里，由畫面到生活。第四步：得出結(jié)論，看清要求，準(zhǔn)確表達(dá)。這一步往往要聯(lián)系自身或生活實(shí)際，才能得出結(jié)論，如得出正確的做法、正確的觀點(diǎn)等，而后根據(jù)題目要求抓住實(shí)質(zhì)性的問題準(zhǔn)確回答。如表明個(gè)人見解、認(rèn)識，以及所持的態(tài)度等等。

五、寫作

18. 閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

上海市嘉定區(qū)中光高級中學(xué)高一學(xué)生于曉和朋友開了一家微店，專門經(jīng)營韓國用化妝品。由于經(jīng)營有方，于曉每月能賺到的純利潤一般在五六千元，有時(shí)甚至超過萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他屢屢曠課，這樣的行為引起了爭議：有的人認(rèn)為，高中階段正是一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)該勸其關(guān)閉微店，專心學(xué)習(xí);有的人認(rèn)為，既然不學(xué)習(xí)也能賺到錢，可以讓其退學(xué)，專心開微店;還有的人認(rèn)為，可以為其量身定制一張課表，讓其選擇自己希望獲得的知識，以完成高中的學(xué)業(yè)。

對于以上說法，你怎么看?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 ③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

【答案】

選擇適合自己的路

人生是一段有著優(yōu)美風(fēng)景的旅程，每個(gè)人都在開辟一條屬于自己的路。有的路柳蔭匝地，有的路落英繽紛，有的路表面陰云密布卻轉(zhuǎn)角柳暗花明，有的路看去陽光明媚卻暗藏埋伏重重，而只有選擇一條適合自己的路，才是最好的路。

有一個(gè)小故事，說小兔子，小松鼠和一群小動(dòng)物一起學(xué)游泳，小兔子，小松鼠卻怎么也學(xué)不會，十分難過。思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不只一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞!松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！边@個(gè)小寓言就隱藏著人生的道理。正像仙鶴所說，人生的發(fā)展方向，生存本領(lǐng)并不只有一種，何必一條路走到黑呢?只有適合自己的路，才是最好的路。

只有適合自己的路，才是最好的路。只有客觀認(rèn)識自己，對自己有正確的把握與定位，才能選擇適合自己的路。古羅馬詩人奧維德說過：“認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自己的位置，是生命煥發(fā)光彩的前提?！?/p>

著名演員蔣雯麗就為自己選擇了一條正確輝煌的人生之路。她從小就是個(gè)活潑愛動(dòng)的女孩子，而且尤其喜歡體操，可因?yàn)轶w質(zhì)不行，在市體操隊(duì)練了五年，也沒能轉(zhuǎn)為正式體操隊(duì)員。后來，她又想成為一名作家，可是由于受文學(xué)基礎(chǔ)和生活環(huán)境所限，她一直找不到什么好的寫作題材，自然也就沒什么成就。但她經(jīng)過對自己的客觀認(rèn)識后，毅然走上了演員之路，并發(fā)揮出了自己的特長，成為了閃耀的明星。她曾經(jīng)練體操和作家的夢想，不就像那小兔子的游泳經(jīng)歷么?也許做一件事不成功，并不是沒有付出主觀的努力，只不過是因?yàn)槟遣皇沁m合自己的路而已!而后來她走上了表演之路，就像是小兔子學(xué)會了“打洞”，那是適合她的，也就必然給她帶來了成功。

誠然，有人說堅(jiān)持到底就一定會成功。但這是建立在你選對了路的基礎(chǔ)之上的。如果你一開始就選擇了不適合自己的道路，那豈不是與成功與夢想恰恰南轅北轍么?你再有毅力，再有精神，就像趕車去楚地的人再有盤纏，再有干糧，再有駿馬，也只能眼睜睜的看著自己離成功越走越遠(yuǎn)。

有一個(gè)農(nóng)村的年輕人，熱衷寫作，曾寫了一篇文章寄給陳忠實(shí)點(diǎn)評。那是一篇平庸的文章，陳忠實(shí)卻出于友好和禮貌鼓勵(lì)了年輕人。年輕人從此受到陳忠實(shí)的鼓舞，放棄農(nóng)耕，用全部的熱忱投入寫作，卻一生平庸，默默無名，窮困潦倒。陳忠實(shí)后來聽說了這件事，不覺扼腕嘆息。難道說年輕人沒有付出努力嗎?不是的，他是沒有認(rèn)清自己，沒有選擇一條適合自己的路啊，才導(dǎo)致了他一生的頹敗。正如小兔子無論怎樣努力都無法學(xué)會游泳一樣，兔子是注定無法游泳的，但它可以打洞，可以有其他的生存本領(lǐng)。何必為了不會游泳而垂頭喪氣呢?那不過是因?yàn)槟菞l路不適合自己而已!

古人言：“三百六十行，行行出狀元?！鄙钪杏卸嗌賹?shí)例證明，只有適合自己的路，才是最好的路。比爾蓋茨中途退出哈佛大學(xué)，創(chuàng)立微軟，張朝陽自主建立搜狐網(wǎng)，魯迅棄醫(yī)從文，成為中國人精神的脊梁，他們都選擇了適合自己的路。試想他們?nèi)绻谎刂约簭那暗穆纷呦氯?，會有今天的微軟，搜狐，人民的?zhàn)士嗎?一只會打洞的兔子就是一只優(yōu)秀的兔子，不管它會不會游泳。

華茲華斯曾說過：“適合自己的生活才是美好而詩意的?！蓖瑯樱挥羞m合自己的路才是充滿陽光與風(fēng)景的。當(dāng)然，這條路也會有崎嶇坎坷，但不要怕，因?yàn)槲覀円呀?jīng)為自己選擇了一條正確的適合自己的路。那么就勇敢的拼搏，并享受這條路上的風(fēng)景吧，讓自己活出一個(gè)精彩燦爛的人生歷程!

【解析】試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。對于于曉開微店一事這一現(xiàn)象，材料列出了三種不同的認(rèn)識。認(rèn)為其應(yīng)該關(guān)閉微店的，是從學(xué)習(xí)與經(jīng)商的關(guān)系上考慮，體現(xiàn)不同的人生階段應(yīng)有各自明確的發(fā)展目標(biāo)這一觀點(diǎn)。認(rèn)為其應(yīng)該退學(xué)專心開網(wǎng)店的，是從個(gè)人選擇這一角度分析，表明應(yīng)該選擇適合自己的人生方向這 一話題。認(rèn)為應(yīng)該為其定制課表的，是從科學(xué)的角度出發(fā)，表達(dá)對人生進(jìn)行合理規(guī)劃的思考。

理解了材料中觀點(diǎn)的三種傾向，便可以得出如下立意：

1.在人生打基礎(chǔ)的階段，不能因?yàn)闀簳r(shí)利益荒廢學(xué)習(xí);

2.適合自己的道路，才是最好的;

3.合理安排人生，清楚定位方向，讓人生更加精彩。

點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度;“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，材料給出的中心事件是“于曉開微店”，對于這一事件，有贊成，有反對，考生可以選取其中一點(diǎn)進(jìn)行立意。