練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。好好進(jìn)行高考復(fù)習(xí)吧。祝高考成功!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考語文試卷全國卷一，僅供大家參考!

語文預(yù)測卷試題

一、語言文字運(yùn)用(共24分，其中選擇題每小題3分)

1. 下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

A.摭(zhí)拾 哄(hōng)笑 擎(qín)天柱 鉆(zuān)木取火

B.屏(bǐng)息 包扎(zhā) 夾(jiā)克衫 言之鑿鑿(záo)

C.孱(càn)弱 牌坊(fāng) 干(gàn)細(xì)胞 鎩(shā)羽而歸

D.吟哦(é) 皸(jūn)裂 胳(gā)肢窩 蜚(fēi)聲中外

2.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A.這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國戲曲的精萃，舞者多變的動(dòng)作和戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂的情緒。

B.城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長鶯飛，真是一處世外桃源。

C.在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國人青睞的外國名品，其實(shí)是用中國的原料，在中國的流水線上生產(chǎn)出來的，已不是地道的泊來品。

D.該公司在把握市場脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及出奇不意的營銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展。

3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是

A.從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推托工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。

B.社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個(gè)人。

C.相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。

D.解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事;另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解決。

4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

A.一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。

B.我國的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。

C.一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心。

D.執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。

5.根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。(4分)

師父訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時(shí)，師父喊道：“小心，小心!”第二次，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時(shí)，他才說：“小心，小心!”

徒弟問：“師父，為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我?”

師父回答：“__________________________________?！?/p>

6.根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。(4分)

張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。

尊敬的張先生：

您好!

……

此致

敬禮!

店主：XXX

X年X月X日

7.依據(jù)下列的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。(4分)

【示例】

彎月落在湖水中;

魚兒游去了，

碎得月影半池——

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么?

二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)

(一)閱讀下面的文字，完成8-10題。(9分)

視覺文化在現(xiàn)代引起了很多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者的重視，藝術(shù)家、社會(huì)學(xué)家、美學(xué)家、哲學(xué)家都從不同的角度嘗試?yán)斫膺@一文化現(xiàn)象。

從事某一藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)作和研究的藝術(shù)家和學(xué)者，對(duì)視覺文化投以了較早的青睞。雖然他們從事藝術(shù)創(chuàng)作和研究的領(lǐng)域不一，但是他們都認(rèn)為視覺觀看不是一個(gè)被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程。英國著名的美術(shù)理論家、藝術(shù)家貢布里希認(rèn)為，看就是圖式的透射，一個(gè)藝術(shù)家決不會(huì)用“純真之眼”去觀察世界，否則他的眼睛不是被物像所刺傷，就是無法理解世界。

美國“9·11”事件發(fā)生后，我問上海同濟(jì)大學(xué)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的一位教授，當(dāng)看到世貿(mào)大樓被襲擊的電視畫面有什么感想。他說，看著雙子大樓倒下的畫面，他感覺：“雙子大樓象征著男人，它的倒塌就像一個(gè)男人被摧毀了，這將是美國永遠(yuǎn)的痛?！边@是多么獨(dú)特敏銳的視覺感受!

關(guān)于視覺文化，對(duì)世界產(chǎn)生相當(dāng)影響的美國學(xué)者阿爾溫·托夫勒在他的成名作《第三次浪潮》中，用“三種文盲”的概念給予最好的解釋。他說，隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，人類將產(chǎn)生“文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和影像文化文盲”。文字文化文盲是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)文化文盲、影像文化文盲則是工業(yè)社會(huì)，特別是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。

文藝美學(xué)家對(duì)視覺文化的論述更為系統(tǒng)和深刻。在這方面，英國的文藝美學(xué)家伊格爾頓的大聲疾呼頗為強(qiáng)烈。他指出，我們正面臨著一個(gè)視覺文化時(shí)代，文化符號(hào)趨于圖像霸權(quán)已是不爭的事實(shí)。圖像生產(chǎn)深刻地涉及現(xiàn)代社會(huì)的政治、科技、商業(yè)、美學(xué)四大主題。

中央電視臺(tái)某年度全年的廣告收入為近90億，而世界著名的傳媒集團(tuán)維亞康姆的MTV一個(gè)頻道一年的廣告收入就近這數(shù)字，這個(gè)讓許多人不解：為什么一個(gè)僅是播放MTV的頻道會(huì)受到這么多人的關(guān)注?這就是視覺文化社會(huì)帶來的必然結(jié)果。它所反映的深層問題是，在視覺文化時(shí)代，人們需要一種視覺快感。MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求。

哲學(xué)家們?cè)谶@方面的論述就可以稱得上有些振聾發(fā)聵了。當(dāng)然，這種振聾發(fā)聵效應(yīng)的獲得絕非是學(xué)術(shù)“吶喊”所致，而是學(xué)術(shù)“深刻”所在。

海德格爾在上世紀(jì)30年代就曾說過：我們正在進(jìn)入一個(gè)“世界圖像時(shí)代……世界圖像并非意指一幅關(guān)于世界的圖像，而是指世界被把握為圖像了?！?/p>

法國哲學(xué)家居伊·德波。他在《景象社會(huì)》一文中，就大膽宣布了“景象社會(huì)”的到來。爾后，他在這方面進(jìn)行了深入研究，奠定了他在這一研究領(lǐng)域的地位。他認(rèn)為世界轉(zhuǎn)化為形象，就是把人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為;在景象社會(huì)中，視覺具有優(yōu)先性和至上性，它壓倒了其他觀感，現(xiàn)代人完全成了觀者。

(選自孟建《視覺文化時(shí)代的來臨》有刪改)

8.下列對(duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這種視覺感受是觀看者以專業(yè)的敏銳視覺來感受世界的結(jié)果。

B.雙子大樓被襲擊而倒下的畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼。

C.世貿(mào)大都的標(biāo)志意義是這位藝術(shù)設(shè)計(jì)教授理解美國疼痛的關(guān)鍵。

D.這種視覺感受現(xiàn)象可以看做是貢布里希所指的“圖式的透射”。

9.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.本文認(rèn)為視覺文化時(shí)代的視覺觀看，是一個(gè)需要系統(tǒng)研究、深刻反思的復(fù)雜文化現(xiàn)象。

B.本文引入多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，從多維視角來考察視覺文化與現(xiàn)代社會(huì)各方面的廣泛聯(lián)系。

C.隨著社會(huì)的演進(jìn)和科技的發(fā)展，后工業(yè)社會(huì)必然產(chǎn)生只有“純真之眼”的影像文化文盲。

D.為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求。

10.文中既說視覺文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”，又說“景象社會(huì)”把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為”，看似矛盾，其實(shí)并不矛盾，為什么?(3分)

(二)閱讀下面的文字，完成11-15題。(20分)

走眼

王偉鋒

老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請(qǐng)趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著?！?/p>

店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收?”

趙老板朗聲道：“能收!”后來，那件鈞瓷出手，價(jià)錢竟然翻了10倍。自此，趙老板名聲日隆。

但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個(gè)邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時(shí)興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。

這天，“珍寶齋”來了個(gè)外鄉(xiāng)人?？创虬?，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個(gè)精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉?jì)打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請(qǐng)了過來。

趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢?”

賣家說：“少說也得這個(gè)數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。

趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對(duì)著賣家伸出了三根手指。

賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個(gè)數(shù)，免談。”

“收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動(dòng)聲色地吩咐道?？腿俗吆螅w老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計(jì)幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。

賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個(gè)彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院?；镉?jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報(bào)。趙老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個(gè)李老板，不怎么地道啊!”

隔天，李老板和街上的幾個(gè)店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼!”

趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：““趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個(gè)扔貨?”

趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時(shí)候?！?/p>

這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計(jì)都急了，趙老板依舊笑而不答。

李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉?jì)實(shí)在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說啊?莫非咱們真的著了人家的道，收了個(gè)贗品?”

趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實(shí)實(shí)在在是個(gè)好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了?”伙計(jì)明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢?以其人之道，還治其人之身!”

趙老板長嘆一聲，說：“都在這個(gè)圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧!”

一個(gè)月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個(gè)雕工精良的古檀香木盒子賣了個(gè)好價(jià)錢，整條老街都轟動(dòng)了。

不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個(gè)本地人。

(本文有刪改)

11.趙老板在鑒定鈞瓷時(shí)，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理?(3分)

12.“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡要分析。(4分)

13.小說結(jié)尾處，李老板為什么會(huì)悄悄摘牌走人?(3分)

14.這篇小說為什么要用“走眼”做題目?(5分)

15.結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(5分)

三、古代詩文閱讀(共37分，其中選擇題每小題3分)

(一)閱讀下面的文言文，完成16-20題。(19分)

歐陽行周文集序

(唐)李貽孫

歐陽君生于閩之里，幼為兒孩時(shí)，即不與眾童親狎，行止多自處。年十許歲，里中無愛者;每見河濱山畔有片景可采，心獨(dú)娛之，常執(zhí)卷一編，忘歸于其間。逮風(fēng)月清暉，或暮而尚留，窅不能釋，不自知所由，蓋其性所多也。未甚識(shí)文字，隨人而問章句，忽有一言契于心，移日自得，長吟高嘯，不知其所止也。父母不識(shí)其志，每嘗謂里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不為汨沒之饑氓也。未知其為吉兇邪?”鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者，皆賀之曰：此若家之寶也。奈何慮之過歟?自此遂日日知書，伏圣人之教，慕愷悌之化，達(dá)君臣父子之節(jié)，忠孝之際，惟恐不及。操筆屬詞，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間。建中、貞元時(shí)，文詞崛興，遂大振耀，甌閩之鄉(xiāng)，不知有他人也。

會(huì)故相常袞來為福之觀察使，有文章高名，又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔于寒素中，惟恐不及。至之日，比君為芝英，每有一作，屢加賞進(jìn)。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。常與君同道而相上下者，有韓侍郎愈、李校書觀。洎君并數(shù)百歲杰出，人到于今伏之。君之文新無所襲，才未嘗困。精于理，故言多周詳;切于情，故敘事重復(fù)：宜其司當(dāng)代文柄，以變風(fēng)雅。一命而卒，天其絕邪!

君于貽孫言故舊之分，于外氏為一家。故其屬文之內(nèi)多為予伯舅所著者，有《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，有《與鄭居方書》，皆可征于集。故予沖幼之歲，即拜君于外家之門。大和中，予為福建團(tuán)練副使日，其子價(jià)自南安抵福州，進(jìn)君之舊文共十編，首尾凡若干首，泣拜請(qǐng)序。已諾其命矣，而詞竟未就。價(jià)微有文，又早死。大中六年，予又為觀察使，令訪其裔，因獲其孫曰澥?。不可使歐陽氏之文遂絕其所傳也，為題其序，亦以卒后嗣之愿云。

【注】①窅(yǎo)：悵惘。②汩沒：淪落③歐：通“甌”。

16.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.蓋其性所多也 多：超過

B.由是振發(fā)于鄉(xiāng)里之間 振發(fā)：顯揚(yáng)

C.宜其司當(dāng)代文柄 司：職掌

D.皆可征于集 征：驗(yàn)證

17.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A.隨人而問章句 使天下之人，不敢言而敢怒

B.鄉(xiāng)人有覽事多而熟于聞見者 無如寡人之用心者

C.君于貽孫言舊故之分 于其身也，則恥師焉

D.亦以卒后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特聞

18.下列對(duì)原文的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文敘述歐陽行周的成長歷程，評(píng)定其文章特點(diǎn)，最后交代為文集作序的緣由，有接作序?yàn)槠淞髦?，讀此可知?dú)W陽行周為人為文之一斑。

B.歐陽行周年少時(shí)酷愛山水與讀書，盡管鄉(xiāng)人都不喜歡他，父母也為他的將來憂心忡忡，但他天資聰穎，文筆超群，終于成為福建最著名的文士。

C.歐陽行周寫文章語詞清秀，思維敏捷，能言人所未言，說理精辟，立論周密詳盡，擅長抒情，敘事委婉曲折，是韓愈、李觀等人的同道。

D.作者痛惜歐陽行周英年早逝，未能充分施展才干，又嘆其身后蕭條寥落，將敬仰、追念古人的深情寓于敘事、議論之中，頗能感人。

19.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)

君加以謙德 動(dòng) 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 於 江 淮 且 達(dá) 于 京 師 矣 時(shí) 人 謂常公能 識(shí)真

20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)

(1)此若家之寶也。奈何慮之過歟?(3分)

(2)又性頗嗜誘進(jìn)後生，推拔於寒素中，惟恐不及。(4分)

(二)閱讀下面兩首詩，完成21-22題。(7分)

溪行逢雨與柳中庸

(唐)李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿。

三峽吟

(宋)徐照

山水七百里，上有青楓林。

啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】①上有青楓林：《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。

21.這兩首詩都以______來寫愁。(2分)

22.簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。(5分)

(三)閱讀下面的材料，完成23-24題。(5分)

孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣;友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”(《論語·季氏》)

子曰：“孰謂微生高直?或乞醯焉,乞諸其鄰而與之?！?《論語·公冶長》)

23.第一則材料主要體現(xiàn)了孔子的_____觀。(1分)

24.孔子為什么說微生高不直?對(duì)孔子這種評(píng)價(jià)，你怎么看?(4分)

【注】①微生高：春秋時(shí)魯國人。②醯(xī)：醋。

(四)古詩文默寫。(6分)

25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)

(1)夫子循循然善誘人，________________,___________________,欲罷不能。(《論語》)

(2)假輿馬者，非利足也，________________;___________,非能水也，而絕江河。(荀子《勸學(xué)》)

(3)故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。_____________,_______________。(《歐陽詢《秋聲賦》》

(4)移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。___________,_______________。(白居易《琵琶行》)

(5)二十四橋仍在，波心蕩，______________。念橋邊紅藥，_______________?(姜夔《揚(yáng)州慢》)

四、作文(60分)

26.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)

門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證;大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很深，有的很淺。

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

參考答案

1.答案：D

解析：A項(xiàng)，“擎”應(yīng)讀“qíng”;B項(xiàng)，“扎”應(yīng)讀“zā”;C項(xiàng)，“孱”應(yīng)讀“chán”

2.答案：B

解析：A項(xiàng)，“精萃”應(yīng)為“精粹”;C項(xiàng)，“泊來品”應(yīng)為“舶來品”;D項(xiàng)，“出奇不意”應(yīng)為“出其不意”。

3.答案：A

解析：A項(xiàng)，“推托”是借故拒絕或推辭，使用正確;B項(xiàng)，不止，表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍?！安晃敛换稹敝笐蚯怀翋灧ξ?也不急促。此處應(yīng)為“不溫不火”，指的是不冷淡也不火爆，形容平淡適中。D項(xiàng)，“大而化之”意思為形容做事情不小心謹(jǐn)慎，此處犯了望文生義的錯(cuò)誤。

4.答案：C

解析：A項(xiàng)，重復(fù)累贅，“因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪”應(yīng)改為“因?yàn)楹媒?jīng)也要提防被念歪”。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會(huì)矛盾的化解和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”。D項(xiàng)，成分殘缺，“執(zhí)法部門對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品”一句的后面應(yīng)該加上賓語“的人或單位”。

5.答案：示例：沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，容易在難處出錯(cuò);有經(jīng)驗(yàn)了，往往在易處出錯(cuò)。

解析：注意抓住文中的關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文語境。首先要理解，師父的回答是針對(duì)徒弟的提問“為什么上次在高處時(shí)提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心。最后是概括，概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的意義。考生可以同時(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出答案。

6.答案：示例：由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意!您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是XXXX，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。

解析：該題主要考查語言簡明得體能力。根據(jù)題中所給的語料，考生需要答出四方面內(nèi)容：一是說明失誤的事情，二是表明歉意，三是圍巾要集會(huì)的地址，四是表示誠心，歡迎再次惠顧。

7.答案：示例：殘花綴在繁枝上;

鳥兒飛去了。

撒得落紅滿地——

聽見了花兒落地的嘆息么?

解析：本題主要考查仿寫語句的能力。答題時(shí)應(yīng)明確題目要求“句式、結(jié)構(gòu)與示例相似”且要符合情理。先從內(nèi)容上看，要分析示例中的事物，理清它們之間的關(guān)系， “月”與“魚”同在“湖”中，有動(dòng)有靜，第三句緊承前兩句造成的一個(gè)意境，第四句有著豐富的想象力和意趣。再從結(jié)構(gòu)、手法上看，第四句是聯(lián)想想象，虛實(shí)結(jié)合，同時(shí)還是一個(gè)問句的形式。

8.答案：B

解析：該題主要考查篩選文中信息和理解文中重要句子含義的能力?！皩?duì)同濟(jì)大學(xué)這位教授的視覺感受的理解”，確定答題區(qū)間為第二段和第三段。并根據(jù)題意對(duì)選項(xiàng)的重要信息進(jìn)行辨析，在選項(xiàng)與題干的比照過程中，可以看出B項(xiàng)“畫面深深刺傷了這位教授的雙眼”屬于“無中生有”。

9.答案：D

解析：該題主要考查篩選、整合信息和理解文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)要辨析選項(xiàng)與原文內(nèi)容要點(diǎn)契合與否，關(guān)注選項(xiàng)分句之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)題干與選文的細(xì)小差別。A項(xiàng)和B項(xiàng)綜合原文意思可以得知是正確的。C項(xiàng)可以文章第四段最后一句得知。而D項(xiàng)中說“為了商業(yè)利益，視覺文化時(shí)代的圖像生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求”?！氨仨殹币辉~過于絕對(duì)化，原文中只是說“MTV從時(shí)間轉(zhuǎn)向空間，從深度轉(zhuǎn)向平面，從整體轉(zhuǎn)向碎片，這一切正好契合了視覺快感的要求”。

10.答案：①兩種說法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同的角度來說的，所以不矛盾。

②“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”是指個(gè)人可以通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)以圖式透射來觀察、理解世界。

③“被動(dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中，由于畫面平面的、碎片化的特點(diǎn)，加上視覺的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者。

解析：該題考查綜合概括的能力。回答該題需要緊扣問題本身，從三方面著手：一是總括不矛盾的原因，“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”和“被動(dòng)的行為”是從不同角度來說的;二是說明“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”的含義，由文章二三段可以概括提煉出;三是闡明“被動(dòng)的行為”的含義，主要從文章的最后一段概括提煉。

11.答案：①自信、沉穩(wěn)、果斷。②強(qiáng)調(diào)、不容置疑。③對(duì)隔壁店主的疑惑微露不悅。

解析：人物心理可從人物言行中看出，“淺笑”與“朗聲”既是沉穩(wěn)的體現(xiàn)，也是對(duì)隔壁店主的疑或的掩飾，說人物的心理要用形容詞。

12.答案：①以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼;以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。

解析：所謂歐亨利式結(jié)尾，就是出人意外又在情理之中。回答時(shí)指出什么內(nèi)容是出乎意外，什么地方是在情理之中即可。

13.答案：①自感技不如人。②自覺羞愧。③不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。

解析：這道題考查的是情節(jié)在小說中的作用，主要從內(nèi)容方面考慮。

14.答案：①“走眼”是貫穿全文的線索。②“走眼”是全文的主要事件。③“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。

解析：這道題意在考查題目在全文中的作用，一是線索作用，二是概括事件作用，三是提煉主題作用，四是表現(xiàn)手法的體現(xiàn)。

15.答案：小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。

解析：應(yīng)根據(jù)題意要求分兩步解答。先是分析人物形象，再是概括作品主旨。分析人物形象，要著眼于全篇，從人物的言行和故事情節(jié)著手。概括本文主旨，要在整體閱讀把握文意的基礎(chǔ)上，關(guān)注體現(xiàn)文章要旨的段落和語句，尤其要把握文章的情感脈絡(luò)。

16.答案：A

解析：本題考查的是文言實(shí)詞?！岸唷笔欠Q贊之意。

17.答案：C

解析：本題考查的是文言虛詞。兩個(gè)“于”都是“對(duì)于”之意。

18.答案：B

解析：本題考查對(duì)文本的理解?！班l(xiāng)人都不喜歡他”理解錯(cuò)誤，鄉(xiāng)人都贊美他，“皆賀之”。

19.答案：君加以謙德/動(dòng)不逾節(jié)/常公之知//日又加深矣/君之聲//漸騰于江淮/且達(dá)于京師矣/時(shí)人謂常公能識(shí)真

解析：斷句時(shí)應(yīng)初步了解語句大意，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言標(biāo)志，先斷開容易理解的語句，再依據(jù)對(duì)上下文的理解解除難點(diǎn)。本題借助斷句的語言標(biāo)志是兩個(gè)句末語氣詞“矣”和句首發(fā)語詞“且”,可先行斷開。再利用文言的4字句式斷開“動(dòng)不逾節(jié)”“常公之知”。本段話有兩處是可斷可不斷的。

11.答案：(1)這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢?(2)(他)生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔(人才)，生怕做不到。

解析：翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注重點(diǎn)詞語、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順。第一句翻譯時(shí)要抓住“奈何……歟”這一反問句式。第二句要注意省略句的特點(diǎn)，翻譯時(shí)補(bǔ)上主語“他”賓語“人才”。

參考譯文：

歐陽先生出生在福建的鄉(xiāng)下，還是孩子的時(shí)候，就不跟一般的小孩一起玩，經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng)。10來歲時(shí)，對(duì)村里沒什么喜好;每當(dāng)看到河邊山腳有美景之處，內(nèi)心里感到很高興，常常拿著一本書，在那些地方流連忘返。等到天清月明，有時(shí)很晚了還留在那里，不能放下，不知道自己到了那里，可能是他的性情喜歡贊美美好的事物吧。還沒認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，跟著別人詞句，假如有一句話符合他的心意，整天高興，一直邊走邊吟誦，不知道會(huì)走到那里。父母并不了解他的志向。常對(duì)人說，這孩子不懂事，將來恐怕要淪落為餓肚子的。不知道到底是吉還是兇?村里見過世面的人，都祝賀他：這是你家的你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢?從此之后，每天只是讀書，嘆服圣人的教誨，仰慕孝悌感化，追求禮節(jié)和忠孝，只怕自己比不上。提筆寫文章，語言秀麗，思維活躍，都是別人不曾寫過的，認(rèn)為為君之道很簡單，從此在鄉(xiāng)間聞名。建中、貞元期間，人的文章很出名，整個(gè)福建沒有人能超越他。

當(dāng)時(shí)，原來的承相常袞來做福建的觀察使，他有文章聞名遠(yuǎn)近，又生性喜歡提拔后生，在出生寒門的年輕人中選拔，怕找不到。歐陽君到的這一天，他把歐陽君比作芝英，歐陽君每寫一篇文章，都會(huì)得到贊賞獎(jiǎng)掖。一有宴請(qǐng)，一定會(huì)叫上他。歐陽君謙虛，行動(dòng)不逾越禮節(jié)，常公了解他，一天天加深。歐陽君的名聲在江淮間越來越大，甚至都城都知道他。當(dāng)時(shí)人們都說常公能識(shí)英才。不久陸相贄考取貢舉，搜羅天下的好文章，選拔人才的風(fēng)氣前所未有，所以歐陽君也名列其中。跟歐陽君經(jīng)常在一起的，有韓愈，李觀等。等到歐陽君和數(shù)百杰出人物死后，人們到現(xiàn)在還佩服他們。歐陽君的文章清新自然，沒有套用現(xiàn)成的，才華不曾困泛。他精通理，所以說話詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn);抒情真切，敘述詳備：應(yīng)該是當(dāng)代文章的典范。他死之后，沒有人能繼承。

歐陽君跟我有故交的情分，還是遠(yuǎn)親。所以他編文集中的文章大多是我伯舅寫的，如《南陽孝子傳》，《有韓城縣尉廳壁記》，如《與鄭居方書》，都可以放在文集中。所以我很小的時(shí)候，就在外家之門認(rèn)識(shí)了他。大和年間，我做福建團(tuán)練副使時(shí)，他的兒子從南安到福州，給我歐陽君很多文章和詩作，請(qǐng)求我寫序言。我答應(yīng)了他，可是遲遲沒寫成。歐陽價(jià)沒有文章留下，又死得早。大中六年，我又做觀察使，讓手下去找他的后代，于是找到他的孫子澥。不能讓他的文章就此失傳。我為文集寫下這篇序，也完成他子孫的愿望。

21.答案：猿聲

解析：兩首詩放在一起考查時(shí)，往往要找共同的意象。

22.答案：?第一首寓情于景“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁;第二首景不顯愁，借典故寫愁?第一首以“那堪”唱嘆抒情詩第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自然”，愁在人心。

解析：這是考查詩歌的表現(xiàn)手法，用景寫情，使用典故，抒情、說理都是表現(xiàn)手法，閱讀時(shí)注意比較。

23.答案：擇友

解析：這題考查的是孔子的思想觀點(diǎn)，兩則材料都談到了如何交朋友，說的是孔子的“擇友觀”。

24答案：

第一問：醋是小物，有就說有，無就說無，微生高應(yīng)據(jù)實(shí)相告。而他卻向鄰居求討，以應(yīng)求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認(rèn)為微生高不直。

第二問：孔子的評(píng)價(jià)是正確的，為人處世要實(shí)事求是，要正直。其目的在教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于細(xì)微事不可不謹(jǐn)。

解析：考查對(duì)孔子思想的領(lǐng)會(huì)和分析，以理解分析為主。答題時(shí)要緊扣材料，挖掘孔子評(píng)論的用意所在。

12.答案：

(1)博我以文，約我以禮

(2)而致千里;假舟楫者

(3)豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅

(4)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

(5)冷月無聲，年年知為誰生

解析：“只選3小題”指考生應(yīng)選自己最有把握的三句默寫，如默寫超過3題，閱卷時(shí)按照順序只批改前幾題。書寫要端正，重視默寫后的檢查，以免寫成別字或錯(cuò)寫、漏寫。2014年的默寫填空題，比較容易，只有“縟”“蔥蘢”稍生疏。