鯉魚不躍，豈可成龍?大鵬駐足，焉能騰空?奮斗了，才有可能高考金榜題名。高考加油!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的語文新高考真題，僅供大家參考!

　　語文新高考真題閱讀必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　【題文】M0閱讀下面文字，完成1～3題。

　　“中和位育”倫理觀所內(nèi)在涵具的“時中”“權(quán)變原則，無論對于我們正確處理政治關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系、人際關(guān)系，還是我們個人的立身處世，都不啻是一種極好的價值抉擇。它強調(diào)靈活變通，又不失準則，不違背規(guī)律，強調(diào)因時因地因物的變化，合宜適度地處理問題。

　　儒家認為，宇宙間的一切事物都是隨著時間的運行而不斷發(fā)展變化，因而人的行為也必須適應(yīng)這發(fā)展變化。合乎這一規(guī)律的，則謂之“時中”?！吨杏埂吩疲?ldquo;君子之中庸也，君子而時中;小人之反中庸也，小人而無忌憚也。”“時中”，就是按照事物與時發(fā)展的實際情況去把握與之相應(yīng)的適中之道;“無忌憚”，則是不管事物與時發(fā)展的客觀規(guī)律，而單憑自己主觀之愿，無原則地肆意妄行，無所顧忌，如此也必難免陷入“過”與“不及”之錯誤兩端。故《易·艮彖》云：“時止則止，時行則行，動靜不失其時，其道光明。”孔、孟都非常強調(diào)“時”的觀念，認為一切事物都有其相適應(yīng)的時間。如果離開這一規(guī)律，就無法掌握中和之道。如在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，孔子主張“使民以時”，孟子也認為：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也;數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”“雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣”。在時代發(fā)展的觀念上，孔子認為夏、商、周三代由于時代不同，故其“禮”也必須有所因革損益。這正如《易》所謂：“變通者，趨時也。”

　　“權(quán)變”是從另一個角度詮釋“時中”的思想。儒家認為，事物在按照常規(guī)不斷變化的同時，還可以出現(xiàn)某些意想不到的反常情況，因此需要在“執(zhí)中”的前提下，做到靈活變通。儒家把這種應(yīng)變的靈活性稱作為“權(quán)”。孟子說：“執(zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也。”“執(zhí)一”，就是一種以片面、孤立、靜止的觀點看問題的方法，只有“執(zhí)中用權(quán)”才合乎辯證法的觀點。故淳于髡問孟子，當(dāng)“嫂溺，援之以手”和“男女授受不親”發(fā)生矛盾，將如何處理，孟子毫不猶豫地回答：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不親，禮也;嫂溺，援之以手者，權(quán)也。”這個例子生動地論證了“權(quán)”與“中”的關(guān)系，并強調(diào)了“權(quán)”的重要性。在特殊情況下，只有對“禮”適時地加以變通，才符合中道。

　　可見，儒家“時中”“權(quán)變”體現(xiàn)了原則性與靈活性的高度統(tǒng)一。今天的社會日新月異，新問題新情況層出不窮，這就需要我們運用“時中”“權(quán)變”來應(yīng)對、解決日益繁多的突發(fā)事件，以協(xié)調(diào)、理順多方面的利益關(guān)系。

　　所以，對待儒家這一古老的傳統(tǒng)倫理觀，我們應(yīng)當(dāng)有一個科學(xué)的態(tài)度。誠然，儒家學(xué)說中的某些具體內(nèi)容確已過時，但是作為集本體論、認識論與方法論于一身的“中和位育”精神是永遠不會過時的。其本身所包含的“時中”“權(quán)變”等內(nèi)容，決定了它并非是死的教條而是活的靈魂，決定了它本身可以適應(yīng)時代的發(fā)展而隨時調(diào)整更新，從而適應(yīng)時代的需求。若把“時中”的法則運用于制定政策或制度創(chuàng)新，則可以幫助我們盡得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的錯誤;若把既要有靈活性而又不違原則的“權(quán)變”法則用于處理對外關(guān)系和政治理論上，則有利于解放思想。至于我們究竟能在多大程度上發(fā)揮和利用先哲留下的這筆具有巨大潛力的精神財富，并不在于我們能指出其中的多少不足，而在于我們能否盡可能地汲取其中的營養(yǎng)。

　　1.下列各項中，對“中和位育”倫理觀的內(nèi)涵概括最準確的一項是()(3分)

　　A.“中和位育”中的“權(quán)變”法則用于處理對外關(guān)系和政治理論上，則有利于解放思想。

　　B.“中和位育”包含“時中”和“權(quán)變”兩個倫理法則，強調(diào)靈活變通又不失準則，不違背規(guī)律，強調(diào)因時因地因物的變化，合宜適度地處理問題。

　　C.“中和位育”中的“時中”法則運用于制定政策或制度創(chuàng)新，則可以幫助我們盡得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的錯誤。

　　D.“中和位育”是集本體論、認識論與方法論于一身的。我們在對待這一古老的傳統(tǒng)倫理觀時應(yīng)當(dāng)有一個科學(xué)的態(tài)度。

　　【知識點】本題考查理解文中重要概念的含義的能力，能力層級為B級(理解)。

　　【答案和解析】答案：B解析：其他三項都并非是對“中和位育”內(nèi)涵的概括，而是意義或作用或我們的態(tài)度。

　　【思路點撥】理解文中重要概念的基本方法是：1.對概念的理解要以準確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)。2.對詞語比喻含義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。3.對詞語的引申義、臨時義、隱含義、概括義的理解。4.代詞指代意的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠距離指代。對有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章進行分析、歸納與綜合。5.對詞語的理解還需要了解一些語法知識，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點等。

　　2.下列各項中，對文章內(nèi)容理解有誤的一項是()(3分)

　　A.“小人之反中庸也，小人而無忌憚也”，從這句可以看出：單憑自己主觀之愿，無原則地肆意妄行，無所顧忌，勢必會使自己陷入“過”與“不及”之錯誤兩端。

　　B.孔、孟都認為一切事物有其相適應(yīng)的時間。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，他們非常強調(diào)“時”的

　　觀念;在時代發(fā)展的觀念上，孔子認為“禮”也必須因時而有所因革損益。

　　C.孟子回答淳于髡的那段話，體現(xiàn)了儒家“執(zhí)中用權(quán)”的思想，不能片面、靜止、孤立

　　地看問題，強調(diào)靈活應(yīng)變的重要性，在特殊情況下要學(xué)會變通。

　　D.“君子之中庸也，君子而時中”是在告訴我們：君子按照事物與時發(fā)展的實際情況去把握與之相應(yīng)的適中之道，做事時就一定不會使自己陷入“過”或“不及”的錯誤之中。

　　【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次是C級(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：D解析：“一定不會”說話絕對。

　　【思路點撥】這類題的解答方法是：1.抓住關(guān)鍵語段，歸納要點，概括中心。①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。②注意承上啟下的過渡句。③對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點。④分析歸納時，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠矚，不偏不漏，又不糾纏于細枝末節(jié)。2.由結(jié)果追溯原因，歸納內(nèi)容要點。在解答時，首先要找到結(jié)論在文章中的位置，然后根據(jù)文中的一些重要詞語及對文章內(nèi)容的分析，確定作者在行文過程中是把結(jié)論或者觀點在前，原因的詮釋或者論據(jù)在后，還是在陳述了原因得出結(jié)論或者在陳述理由之后得出觀點。如果結(jié)論或者觀點在前，其原因或者論據(jù)就要在陳述觀點的句子前面去篩選概括，反之則要在這一句話的后面去篩選概括。

　　3.下列各說法中，不符合原文意思的一項是()(3分)

　　A.儒家的“時中”“權(quán)變”兩個原則是高度統(tǒng)一的，“權(quán)變”是從另一個角度闡釋“時中”思想，二者體現(xiàn)了原則性和靈活性的緊密結(jié)合。

　　B.事物在不斷變化的同時，還可能出現(xiàn)某些意想不到的反常情況，因此需要做到靈活變通。儒家把這種應(yīng)變的靈活性稱作為“權(quán)”。

　　C.孟子說：“執(zhí)中無權(quán)，猶執(zhí)一也。”“執(zhí)一”，就是一種以片面、孤立、靜止的觀點看問題的方法，是不可取的。

　　D.在特殊情況下，只有對“禮”適時地加以變通，才符合中道。“執(zhí)中用權(quán)”才合乎辯證法的觀點。

　　【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力，能力層次是C級(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：B解析：缺少了“在執(zhí)中的前提下”這一條件。

　　【思路點撥】解答時要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解;②要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。

　　【題文】二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　【題文】J0閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　康延孝，代北人也。為太原軍卒，有罪亡命于梁。末帝以延孝為左右先鋒指揮使。延孝見梁末帝任用群小，知其必亡，乃以百騎奔于唐。見莊宗于朝城，莊宗屏人問延孝梁事，延孝具言：“末帝懦弱，小人進任，而忠臣勇士皆見疏斥，此其必亡之勢也。”莊宗初聞延孝言梁必亡，喜，及聞其大舉也，懼，曰：“其將何以御之?”延孝曰：“梁兵雖眾，分則無余。臣請待其既分，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣。”莊宗甚壯其言，卒用延孝策，自鄆入汴，凡八日而滅梁。

　　三年，征蜀，延孝為先鋒排陣斬斫使，破鳳州，取固鎮(zhèn)，降興州。蜀平延孝功為多左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下然特見重于郭崇韜崇韜有軍事獨召璋與計議而不問延孝延孝大怒讓璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆相從，反俯首郭公之門，吾為都將，獨不能以軍法斬公邪?”璋訴于崇韜，崇韜解璋軍職，表為東川節(jié)度使。延孝愈怒曰：“吾冒白刃，犯險阻，以定兩川，璋有何功而得旄節(jié)!”因見崇韜言其不可。崇韜曰：“敢違吾節(jié)度!”延孝懼而退。明年崇韜死，延孝謂璋曰：“公復(fù)俯首何門邪?”璋求哀以免。

　　繼岌①班師，命延孝以萬二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無罪見殺。友謙有子令德在遂州，莊宗遣使者詔繼岌即誅之。繼岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，謂其下曰：“南平梁，西取蜀，其謀盡出于郭公，而汗馬之勞，攻城破敵者我也。今郭公已死，我豈得存?而友謙與我俱背梁以歸唐者，友謙之禍次及我矣!”延孝部下皆友謙舊將，知友謙被難，皆號哭訴于軍門曰：“朱公無罪，二百口被誅，舊將往往從死，我等死必矣!”延孝遂擁其眾自劍州返入蜀，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌遣任圜以七千騎追之，及于漢州，會孟知祥夾攻之，延孝戰(zhàn)敗，被擒，載以檻車。車至鳳翔，莊宗遣宦者殺之。(選自《新五代史》)

　　【注】①繼岌：即李繼岌，后唐將領(lǐng)，后受封為魏王。

　　4.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()(3分)

　　A.乃以百騎奔于唐以：率領(lǐng)

　　B.莊宗屏人問延孝梁事屏：屏退，使……隱退

　　C.而忠臣勇士皆見疏斥見：用在動詞前，譯成“我”

　　D.知友謙被難被：遭受

　　【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級(理解)。

　　【答案和解析】答案：C解析：被.

　　【思路點撥】這類題的解題步驟：第一步，審題。看要求是選正確的還是選不正確的。第二步，對有把握的選項迅速作出判斷。第三步，借助方法，主攻難點。

　　5.對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)

　　A.蜀平延孝/功為多左廂馬步軍都指揮使董璋/位在延孝下/然特見重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨召璋與計議/而不問延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　B.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見/重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨召璋與計議/而不問延孝/延孝大怒讓/璋曰

　　C.蜀平/延孝功為多左廂/馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見重于郭崇韜/崇韜有軍/事獨召璋與計議而不問延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　D.蜀平/延孝功為多/左廂馬步軍都指揮使董璋位在延孝下/然特見重于郭崇韜/崇韜有軍事/獨召璋與計議/而不問延孝/延孝大怒/讓璋曰

　　【知識點】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級(運用)。

　　【答案和解析】答案：D解析：結(jié)合語境，分析大意，劃分斷句。

　　【思路點撥】這里可根據(jù)實詞斷句法。即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敘述性的文章，就要弄懂故事的基本情節(jié);若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什么話。如是說理性文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現(xiàn)代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞(代詞)，謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主干，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前后詞語之間的關(guān)系，就能正確斷句。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是()(3分)

　　A.康延孝熟諳兵法，審時度勢，向莊宗分析后梁的弊端，并為其出謀劃策，堪稱后唐滅梁的功臣。

　　B.康延孝性情暴躁，以軍功多自居，當(dāng)位在其下的董璋受到郭崇韜的重用時，他大為不滿，責(zé)備董璋并威脅要將其斬首。

　　C.康延孝洞察力極強，先是因見梁末帝重用群小而預(yù)知其必亡，又因莊宗殺害朱友謙并滅其族推測自己也將在劫難逃而公開謀反。

　　D.康延孝背梁投唐開啟新的人生，獻計滅梁、征蜀立功更是他人生的輝煌，后因不滿朱友謙無罪被殺，進駐蜀地稱王，兵敗被擒，最后被官宦殺害。

　　【知識點】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層次為C(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：D解析：沒有稱王。

　　【思路點撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項按原文順序，依次對內(nèi)容進行分析、概括，其中一個錯誤項的錯誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯類型可分為信息錯位、錯解詞語、強加因果(或因果倒置)、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時考生應(yīng)審準題干，依文索義，正確分析。

　　7.把文中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(10分)

　?、懦颊埓浼确?，以鐵騎五千自鄆趣汴，出其不意，搗其空虛，不旬日，天下定矣。(5分)

　?、评^岌班師，命延孝以萬二千人為殿，行至武連，聞朱友謙無罪見殺。(5分)

　　【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(理解)。

　　【答案和解析】答案：(1)請陛下等到他們分散開，以五千鐵騎從鄆城逼近汴，出其不意，直搗他的空虛之處，不需要十天，天下可安定了。

　　(2)繼岌出征回朝，命令延孝用一萬二千人殿后，走到武連，聽說朱友謙無罪而被殺。

　　解析：(1)關(guān)鍵詞：“既分”已經(jīng)分開;“趣”逼近;“旬日”十天;各1分，句意明確，句子通順。

　　(2)“班師”出征回朝;“殿”殿后;“見”表被動;句意明確，句子通順。

　　【思路點撥】文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

　　【參考譯文】康延孝，是代北人，做太原軍中小兵，有罪，逃亡到梁。梁末帝派遣段凝將軍隊駐扎到黃河邊，以延孝為左右先鋒指揮使。延孝看見梁末帝任用的人，都是一群小人，知道梁國必定滅亡，于是率領(lǐng)百個騎兵逃奔到唐。在朝城見到唐莊宗，莊宗避開眾人問延孝梁國的事，延孝全部告訴他說：“梁末帝懦弱，信任進用的都是小人，而忠臣勇士都被疏離排斥，這是必定滅亡的局勢。””莊宗開始聽到延孝說梁國必定滅亡，高興，等到聽說要大舉用兵，害怕，說：“應(yīng)當(dāng)如何防御?”延孝說：“梁國的軍隊人雖然多，分開來就不多。請陛下等到他們分散開，以五千鐵騎從鄆城逼近汴，出其不意，直搗他的空虛之處，不需要十天，天下可安定了。”莊宗認為他的話非常豪壯，最終使用了延孝的計策，從鄆城進入汴京，用了八天滅掉梁國。

　　第三年，征伐蜀國，以延孝為先鋒排陣斬斫使，攻破鳳州，攻取固鎮(zhèn)，降服了興州，蜀國平定，延孝功勞最大。左廂馬步軍都指揮使董璋位子在延孝之下，但特別受郭崇韜重用，崇韜有軍事上的問題，唯獨召喚董璋去和他商議，而不問延孝，延孝大怒，責(zé)備董璋說：“我有平定蜀國的功勞，你們像仆人一樣跟著，反而在郭公的門前俯首帖耳，我身為一都的將帥，難道獨獨不能用軍法將你斬首么?”董璋在崇韜跟前告狀，崇韜罷免了董璋的軍職，封他為東川節(jié)度使，延孝更加憤怒，說：“我冒著刀下的危險，越過艱難險阻，平定兩川，董璋有什么功勞得到節(jié)度使的職位?”于是覲見崇韜說這是不可以的。崇韜反倒說：“李紹琛，你想謀反么?膽敢違抗我的命令。”延孝怕了，退下。第二年崇韜死了，延孝對董璋說：“你現(xiàn)在到哪個門前俯首帖耳呢?”董璋哀求，才免去責(zé)罰。

　　繼岌出征回朝，命令延孝用一萬二千人殿后，走到武連，聽說朱友謙無罪而被殺。友謙有一個兒子令德在遂州，莊宗派遣使者告訴繼岌，要他馬上殺了令德。繼岌不派遣延孝，而派遣董璋，延孝已經(jīng)懷疑，等到董璋路過延孝軍隊，又不前外拜謁，延孝大怒，告訴下屬說：“南面平定梁國，西面攻取蜀國，謀略全部是郭公想出，而日夜勞苦，攻城破敵的，是我?，F(xiàn)在郭公已死，我怎么還能活?而友謙和我都是背叛梁國，投奔唐國的，友謙遭遇的災(zāi)禍，就要輪到我了!”延孝的部下都是友謙手下的舊將，知道友謙被滅族，都哀號著在軍門哭訴道：“朱公無罪，家人二百人卻別殺害，舊日將領(lǐng)往往也同時殺死，我們死定了!”延孝于是帶領(lǐng)眾人從劍州返回，進入蜀地，自稱西川節(jié)度、三川制置等使。繼岌派遣任圜帶領(lǐng)七千騎兵追趕，到了漢州，與孟知祥會合夾攻延孝，延孝戰(zhàn)敗，被抓獲，用囚車裝載。裝載延孝的囚車到了鳳翔，莊宗就派遣太監(jiān)殺了他。

　　【題文】(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　【題文】K0閱讀下面一首宋詩，回答8～9題。

　　病后登快哉亭①

　　經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。

　　病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。

　　鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。

　　故園又負黃華②約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。

　　【注】①快哉亭，位于彭城(今徐州)東南角的城隅之上，由蘇軾命名。本詩是詩人被貶徐州病后所作。②黃華，菊花。

　　8.前人評述賀鑄在此詩中化用了李賀的“秋風(fēng)白”一句，并點化成新句,請指出是詩中的哪一句，并賞析此句的妙處。(5分)

　　【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌關(guān)鍵句含義的能力,能力層次為D(鑒賞評價)。

　　【答案和解析】答案：①秋風(fēng)發(fā)上生(1分)②李賀說秋風(fēng)白，詩人說秋風(fēng)發(fā)上生，不僅指秋風(fēng)吹動著白發(fā)(或是吹白了鬢發(fā)),又指出了秋風(fēng)蕭蕭，給人以蕭瑟之感(2分)③這一新奇的用語，也暗示著詩人凄冷的情懷。(2分)(第三條的情感必須有，可以是與凄冷類似的詞語，評卷老師可酌情處理)

　　解析：抓住關(guān)鍵詞“秋風(fēng)白”進行分析，然后結(jié)合注釋分析“秋風(fēng)白”的原因，點出這樣寫的好處。

　　【思路點撥】①解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容。②抓住突出的一點(寫法或內(nèi)容)簡析。③點出該句營造的意境或表達的情感。

　?、馨搭}目的要求整合答案，然后細心檢查答案。

　　9.詩的頷聯(lián)說“夢后倚樓無限情”，詩人表達的“無限情”有哪些?并結(jié)合全詩談?wù)劥嗽姷氖闱樘攸c。(6分)

　　【知識點】本題考查鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力,能力層次為D(鑒賞評價)。

　　【答案和解析】答案：①懷鄉(xiāng)思歸，多病之愁，遲暮之感，失意之恨(2分，任答對3種即可)②借景抒情，首聯(lián)兩句視聽結(jié)合，眺望眺望故鄉(xiāng)的路，表達了懷鄉(xiāng)思歸之情。第三聯(lián)鴉投古剎落日余暉，透漏出詩人的時不我與的遲暮之感。(2分)③直抒胸臆，第二聯(lián)，多病之愁，第四聯(lián)落寞感傷，失意悲涼。(可答視聽結(jié)合，用典抒情，評卷老師酌情給分。但必須有手法，必須有哪一聯(lián)或哪句詩，表達了什么情感)

　　解析：這首是首發(fā)感情的手法多種多樣，有借景抒情，“經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程”;有直抒胸臆，“病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情”解答時需要結(jié)合詩句進行分析。

　　【思路點撥】鑒賞詩歌的表達技巧，有下面幾項逐項落實。①掌握常用的表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法、寫作手法、結(jié)構(gòu)技巧。②理解各類手法的特點。

　　【詩詞鑒賞】

　　首聯(lián)以鳴蟬起興，點明鄉(xiāng)愁的主旨。李商隱有聞蟬而發(fā)“薄宦梗(木偶)猶泛，故園蕪已平”之感慨，賀鑄與之發(fā)生了共鳴，同時還以蟬之“得意”反襯自己的失意。

　　頷聯(lián)寫詩人夢后倚樓，“望故鄉(xiāng)邈邈，歸思難收”，不禁吟起柳永《八聲甘州》：“爭(怎)知我、倚闌干處，正恁凝愁。”

　　頸聯(lián)是這首詩的精華，富有情韻。上句綜合了陶淵明“飛鳥相與還”，溫庭筠“向陵亂鴉夕陽中”，王昌齡“玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”的意境和寫法。下句則用了白居易“晴翠接荒城”和李煜“離恨恰如春草，更行更遠更生”的意境。

　　尾聯(lián)即景抒情。辜負了故鄉(xiāng)親友賞菊之約雖然令人傷懷，但讓秋風(fēng)吹白了霜鬢豈不更令人頓生“白發(fā)生頭未得歸”惆悵?“秋風(fēng)發(fā)上生”寫得很有情趣，因為賀鑄使秋風(fēng)人格化，心靈化，富有感情色彩，委婉而深沉地表現(xiàn)出詩人心中之“愁”。

　　【題文】(三)名篇名句默寫(6分)

　　【題文】L010.請補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

　　(1)《詩經(jīng)•氓》中表示什么事物都有個限度的二句：“，。”

　　(2)《赤壁賦》中“，。”表明一世之雄曹操面對大江斟酒，橫長矛吟唱“對酒當(dāng)歌，人生幾何……”

　　(3)荀子在“學(xué)與思”上認為“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，孔子則認為“，。”

　　【知識點】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級(識記)。

　　【答案和解析】答案：(1)淇則有岸，隰則有泮(2)釃酒臨江，橫槊賦詩(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　解析：注意“淇”“隰”“泮”“釃”“賦”“罔”“殆”等易錯字的書寫。每空1分，共6分，每一個小分句中，如有錯別字，不給分。

　　【思路點撥】解答這類題的要注意：1.字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一劃寫字，切勿賣弄。2.腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分數(shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)慣。一時出現(xiàn)思維短路，想不起來的句子，暫時放過，有時間再回頭想，回想時盡量朝前背誦段落。3.一般考查的句子都容易出現(xiàn)錯別字。注意：課內(nèi)名句一定要確保，課外要重視先秦名家名句。

　　語文新高考真題閱讀選考題

　　三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

　　【題文】N211.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

　　花市

　　賈大山

　　街上還很安靜的時候，花市上就擺滿了一片花草。真是花團錦簇，千麗百俏，半條街飄滿了清淡的花香。

　　“老大爺，你買了這盆三葉梅吧，這花便宜，好活，你看它開得多么鮮艷!”

　　花市東頭，一個賣花的鄉(xiāng)下姑娘在和一個看花的鄉(xiāng)下老頭談生意。這個姑娘集集來賣花，經(jīng)常趕集的人都認識她，但不知道她叫什么名字。姑娘不過二十一二歲，生得細眉細眼，愛笑，薄薄的嘴唇很會談生意。

　　那老頭蹲在她的花攤前面，搖搖頭，對那盆開滿粉紅色零星小花的三葉梅表示不感興趣。

　　“那一盆多少錢?”老頭抬起下巴朝花車兒上一指，打斷她的話。

　　那是一盆令箭荷花。在今天的花市上，這是獨一份兒。蔥翠的令箭似的葉狀枝上，四朵花競相開放，那花朵大，花瓣兒層層疊疊，光潔鮮亮，一層紫紅，一層桃紅，一層粉紅，花絲彎曲嫩黃，陽光一照，整個花朵就像薄薄的彩色玻璃做的一樣。姑娘說：

　　“老大爺，那是令箭荷花。”

　　“我要的就是令箭荷花!”

　　“它貴。”

　　“有價兒沒有?”

　　姑娘聽他口氣很大，把他仔細打量了一遍。老頭瘦瘦的，大約60多歲，白布褂子，紫花褲子，敞著懷，露著黑黑的結(jié)實的胸脯，不像是養(yǎng)種花草的人。姑娘問：

　　“老大爺，你是哪村的?”

　　“嚴村的。”

　　“哪村?”

　　“嚴村，城北的嚴村。”

　　“曉得曉得。”一個看花的小伙子打趣說，“嚴村，好地方啊，那里的人們身上不缺‘胡蘿卜素’……”

　　看花的人們一齊笑了，姑娘笑得彎下腰去。嚴村是個苦地方，多少年來，那里的人們每年分的口糧只能吃七八個月，不足部分，就用胡蘿卜接濟。

　　在人們的笑聲中，老頭紅了臉，好像受了莫大羞辱。他一橫眉，沖著姑娘說：

　　“多少錢，有價兒沒有?”

　　“15。”姑娘止住笑說。

　　“多少?”人們睜大眼睛。

　　“15。”姑娘重復(fù)道。

　　“不買不買，太貴太貴。”

　　“你給多少?”姑娘趕了一句。

　　“10塊，多一分錢也不買。”老頭堅定地說。

　　“不賣，你留著自己欣賞吧!”老頭白了姑娘一眼。此時，集上熱鬧起來，花市上也站滿了人。那些買花的，看花的，大半是頭上戴草帽或扎手巾的鄉(xiāng)下人。原來鄉(xiāng)下人除了吃飯穿衣，他們的生活中也是需要一點花香的。

　　一個眉目清秀的干部打扮的年輕人擠上來說：

　　“老頭，你曉得這是什么花?”

　　“令箭荷花!”

　　“原產(chǎn)哪里?”

　　“原產(chǎn)……原產(chǎn)姑娘家里!”

　　年輕干部哈哈大笑。笑罷，用扇子照老頭的肩上拍了兩拍，說：“墨西哥。——讓給我吧，老頭。”

　　“不行，我要買。”

　　“唉，你買它做什么!”

　　“你買它做什么?”

　　“我看。”

　　“我也看!”

　　人們?nèi)豪锉l(fā)了一片笑聲。年輕干部用扇子擋著嘴，對老頭嘀咕了幾句什么。老頭立刻冷著臉說：

　　“不行不行，明天也是我的生日，我也愛花!”

　　“你這個人真難說話!這么貴，你吃它喝它?”

　　“咦，我不吃它喝它，你那個上級吃它喝它?”

　　人們聽得明白，就又笑起來了。年輕干部不知出于一種什么心理，陡地變了臉色說：

　　“你是哪個村的?”

　　“嚴村的。”

　　“你們村的支書是誰?”

　　這一回，人們沒有笑。他們望著年輕干部的臉色，紛紛說：

　　“老頭，讓給他吧，與人方便自己方便。”

　　老頭聽人勸說，心里好像活動了一點。他望著那盆令箭荷花，用手捻著胡子，又咂起嘴唇兒。年輕干部冷冷一笑，乘勢說：

　　“就是嘛，你們鄉(xiāng)下人，還缺花看嗎?高粱花、棒子花、打破碗碗花，野花野草遍地都是。姑娘，我出13塊錢買了!”

　　說著，把錢送到姑娘臉前。

　　姑娘不接他的錢，手拿著小花手絹，依然那么扇著，冷冷地盯著他。他還想說什么，那老頭一跳腳，從懷里掏出一把嶄新的票子，扯著嗓子嚷道：

　　“你要那么說，我出14塊錢!”

　　“你這個人真是自不量力!”姑娘好像生了很大的氣，瞪了老頭一眼說，“看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你，10塊錢搬走吧!記住，原產(chǎn)墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你!”

　　年輕干部氣得臉色發(fā)白，用扇子指著姑娘的臉，一時不知說什么好：

　　“你你……”

　　“我叫蔣小玉，南關(guān)的，我們支書叫蔣大河，還問我們治保主任是誰嗎?”

　　人們明白姑娘的心思，一齊仰著脖子大笑起來。在笑聲中，人們都去摸自己的錢包，都想買姑娘一盆花，姑娘就忙起來了。她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。

　　(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)()(5分)

　　A.在文中“花市”只是故事發(fā)生的場景環(huán)境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“花市的故事”“花市的風(fēng)波”“花市的趣聞”等。

　　B.小說總共描寫了兩組矛盾，一是賣花姑娘和老頭譏笑與被譏笑的矛盾，二是年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。

　　C.文中畫線句子對令箭荷花的描寫濃墨重彩，這么處理一是突出這盆令箭荷花很特別，為下文爭買作鋪墊，二是與其他的花卉作對比。

　　D.年輕干部人在農(nóng)村卻蔑視農(nóng)民，對上級卻竭力奉承討好。達不到目的時，公然以權(quán)勢威脅農(nóng)民，譏諷農(nóng)民，人格低下。

　　E.小說采取以小見大的寫法，以一個過去常以胡蘿卜為糧的貧困村的老頭欲花10元買一盆令箭荷花的事例，反諷人們生活稍有改變，就開始追求精神享受。

　　【知識點】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C(綜合分析)。

　　【答案和解析】答案：AD解析：B賣花姑娘和老頭的矛盾不是譏笑與被譏笑，而是討價還價，這是珍惜各自的勞動所得，正常;C畫線句子對令箭荷花的描寫濃墨重彩，沒有與其它花卉對比的意圖;E“反諷說法不對，這個事例反映了農(nóng)民也需要多姿多彩的精神生活，追求美的權(quán)利人人平等，不分身份高低貴賤。反諷：表現(xiàn)在語言上，就是一種語言的錯位，即敘述語言或人物語言與人物、觀點、情調(diào)、文體等不相契合一致，存在較大反差。成功的語言錯位，給讀者提供一條縫隙，讓讀者看到隱藏在敘述語言與敘述對象后的真相。

　　【思路點撥】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。

　　(2)文中關(guān)于嚴村的那一部分對話及介紹有什么作用?請簡要分析。(6分)

　　【知識點】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級為C級(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：①結(jié)構(gòu)上，宕開一筆，使得文章情節(jié)起伏有致。因為老頭來自貧苦的嚴村，所以使買花這一尋常情節(jié)有了波瀾;(2分)②內(nèi)容上，暗示人們的生活水平有了提高，不再簡單地滿足于物質(zhì)需求，人人都有欣賞美、追求精神生活的權(quán)利;(2分)③人們歡快而善意的揶揄也烘托出鄉(xiāng)民的淳樸，凸顯了人物形象。(2分)(可根據(jù)學(xué)生作答酌情給分)

　　解析：根據(jù)對話出現(xiàn)在文中位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面去分析對話的作用。

　　【思路點撥】解答這類題的方法是：①分析文章標(biāo)題。題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心。有的文章題目概括了文章的主要內(nèi)容，透過它，不難探尋其中心思想;有的題目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可歸納出中心;有的題目直接揭示了文章的中心;至于那些題目僅僅表明記敘的對象、范圍或線索的，我們還可以從其他方面入手。②研究文章的開頭結(jié)尾(特別是結(jié)尾)。“開篇點題”與“畫龍點睛”是寫文章常用的手法。前者多半是采用議論抒情為主的表達方法，抓住這些帶有概括性的關(guān)鍵語句，有助于分析歸納中心。后者是抓住結(jié)尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。

　　(3)小說中的賣花姑娘蔣小玉是個怎樣的形象?請簡要分析。(6分)

　　【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，賞析人物形象的能力，能力層次為C級(分析綜合)。

　　【答案和解析】答案：①精明能干，干脆利落——生意做得好，不拖泥帶水;(2分)

　　②開朗活潑，純潔善良——愛笑，為老頭打抱不平;(2分)③落落大方，正直無畏——冷待年輕干部，坦然告知姓名等。(2分)(可根據(jù)學(xué)生作答酌情給分)

　　解析：把握形象特點主要從人物言行入手來展開分析。

　　【思路點撥】解答此類題要遵循，一個原則、兩個觀念、三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意;第二步：根據(jù)試題，精讀文章;第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。

　　(4)賣花姑娘最后以10元錢的價格將令箭荷花賣給了老頭，僅僅是為了打抱不平嗎?請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　【知識點】考查考生探索作品內(nèi)涵的能力，能力層級為F(探究)。

　　【答案和解析】答案：不是。

　?、偻ㄟ^老頭和年輕干部的對話，賣花姑娘知道年輕干部買花只是為了巴結(jié)討好上級，而老頭是真正喜歡花，想滿足一下自己的精神需求;②年輕干部瞧不起農(nóng)民，賣花姑娘自己也是農(nóng)民，捍衛(wèi)老頭的尊嚴，其實也是捍衛(wèi)自己的尊嚴;③社會在進步，農(nóng)民的腰桿也挺直了，賣花姑娘有底氣這么做;④花姑娘這么做，也是她爽直、有正義感的性格使然。

　　(答出一點給2分，答出兩點給5分，答出3點滿分，其他答案言之成理也可)

　　解析：本題具有一定的開放性，結(jié)合文本分析內(nèi)涵，只要言之有理即可。

　　【思路點撥】解答這類題要注意：①審清題目，明確答題方向，問什么答什么;②挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關(guān)比喻;③體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍;④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強調(diào)主旨情感;⑤思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。