江蘇高考語(yǔ)文試卷2017(2)

時(shí)間：2017-08-16 09:38:08 劉惠25由分享

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，有人做過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——

　　一是有A、B兩個(gè)選擇：A是肯定贏1000元;B是50﹪可能贏2000元，50﹪可能什么也得不到。結(jié)果，大部分人都傾向A。

　　二是同樣有A、B兩個(gè)選擇：A是肯定損失1000元;B是50﹪可能損失2000元，50﹪可能什么都不損失。結(jié)果，大部分人傾向B。

　　看完這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有怎樣的感悟和聯(lián)想?請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不得抄襲，不得套作。

　　江蘇高考語(yǔ)文試卷2017參考答案

　　1.C 解析：“文學(xué)創(chuàng)造”是文中論述的重要概念，也是文章的中心詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞。“文學(xué)創(chuàng)造需要作家不斷提高個(gè)人的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)生活的閱歷，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)”理解有誤。“文學(xué)創(chuàng)造”應(yīng)為“文學(xué)創(chuàng)造力的激發(fā)”。

　　2.D 解析：題目考查了對(duì)文中重要句子以及對(duì)比喻句、判斷句等的理解。D項(xiàng)“作家素質(zhì)的高低在很大程度上影響著作家創(chuàng)造力的高低和其作品中是否含有新的文化創(chuàng)造”，關(guān)系表述不當(dāng)，前者不是“影響”后者，是前者“決定”后者。

　　3.D 解析：D項(xiàng)，“為建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)”于文無(wú)據(jù)。文中主要論述文化建設(shè)問(wèn)題，未涉及經(jīng)濟(jì)建設(shè)問(wèn)題。

　　4.C 解析：苦，意動(dòng)用法，以……為苦

　　5.D 解析：是說(shuō)王浚不注重個(gè)人品行的鍛造，是別人對(duì)王浚的評(píng)價(jià) 是說(shuō)王浚被任命為龍?bào)J將軍、監(jiān)梁益諸州事。

　　6.C 解析：(“用木材建城”錯(cuò)，是在船的四周以木柵為城，“城上可以騎馬往來(lái)”錯(cuò)，從上下文看，應(yīng)是船上可以騎馬往來(lái)。)

　　參考譯文：

　　王浚，字士治，是弘農(nóng)湖人,家中世代為二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修養(yǎng)品行博取名聲，不被鄉(xiāng)里人稱道。稍后才改變志節(jié)，爽朗曠達(dá)，恢宏有大志。曾經(jīng)修建宅第，在門前開(kāi)了一條數(shù)十步寬的路。有人對(duì)他說(shuō)路太寬有何用，王浚說(shuō)：“我打算使路上能容納長(zhǎng)戟幡旗的儀仗。”眾人都笑他，王浚說(shuō)：“陳勝說(shuō)過(guò)，燕雀哪能知道鴻鵠的大志呢?”州郡征召王浚為河?xùn)|從事。一些不廉潔的官吏聞其到任，皆望風(fēng)而去。刺史燕國(guó)人徐邈有個(gè)才貌俱全的女兒，因選擇夫婿而未嫁。徐邈便大會(huì)同僚佐吏，令女兒在內(nèi)觀看，女兒看中了王浚，并指著告訴了母親，徐邈便把女兒嫁給了王浚。后為征南將軍參軍，羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨對(duì)羊祜說(shuō)：“王浚為人志向太高，奢侈不節(jié)，不可單獨(dú)擔(dān)當(dāng)大事，對(duì)他應(yīng)該有所抑制。”羊祜說(shuō)：“王浚有大才，將要實(shí)現(xiàn)他的愿望，是可以任用的。”后轉(zhuǎn)為車騎將軍從事中郎，有見(jiàn)識(shí)的人認(rèn)為羊祜可算是善于薦賢的人了。

　　后任巴郡太守，此郡與吳國(guó)接壤，兵士苦于戰(zhàn)爭(zhēng)徭役，生了男孩多不愿養(yǎng)育。王浚制定了嚴(yán)格的法規(guī)條款，減輕徭役課稅，生育者都可免除徭役，被保全成活的嬰兒有數(shù)千人。不久盜賊張弘殺了益州刺史皇甫晏，朝廷遷王浚為益州刺史。王浚設(shè)下計(jì)謀，將張弘等賊人全部殺掉，因功封關(guān)內(nèi)侯。王浚在任，懷柔安撫招來(lái)的不同習(xí)俗的人，并用威嚴(yán)信用待人，當(dāng)?shù)馗髯灏傩眨鄟?lái)歸附。王浚被拜為右衛(wèi)將軍、大司農(nóng)。車騎將軍羊祜一向知道王浚奇略過(guò)人，便密上表章，請(qǐng)仍留王浚于益州。于是復(fù)任王浚為益州刺史。

　　晉武帝謀劃滅吳，下詔讓王浚修造舟艦，王浚造連舫大船，方一百二十步，每艘可裝載二千余人。大船周邊以木柵為城，修城樓望臺(tái)，有四道門出入，船上可以來(lái)往馳馬。又在船頭畫上鹢首怪獸，以恐嚇江神，船艦規(guī)模之大數(shù)量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮滿江面，順流漂下。不久晉武帝拜王浚龍?bào)J將軍，監(jiān)梁益諸軍事。

　　當(dāng)時(shí)朝中大臣對(duì)伐吳紛紛議論諫阻，王浚給皇帝上疏說(shuō)：“臣多次查訪研究吳楚的情況，孫皓荒淫兇暴，荊揚(yáng)一帶無(wú)論賢愚，沒(méi)有不怨恨的，觀察目前形勢(shì)，應(yīng)從速伐吳。今日不伐，形勢(shì)變化不可預(yù)測(cè)。如果孫皓突然死去，吳人更立賢主，文武各得其所，人盡其才，則吳國(guó)就成了我們的強(qiáng)敵。再者，臣造船已經(jīng)七年，船日漸腐朽損壞，另外臣年已七十，死期臨近。以上三事如不遂人愿，伐吳更加困難。誠(chéng)懇希望陛下不要失去良機(jī)。”武帝內(nèi)心同意王浚的意見(jiàn)。

　　7.答案：(1) 懷柔安撫招來(lái)的不同習(xí)俗的人，并用威嚴(yán)信用待人，異族境外，大多前來(lái)歸順投降。(2)假如孫皓突然死了，更換了賢明的國(guó)君，文官武將各有了合適的位置，那么吳國(guó)就變成強(qiáng)敵了。

　　解析：(1)得分點(diǎn)為“懷”“輯”“威信”“徼”等詞語(yǔ)。

　　(2)得分點(diǎn)為“令”“卒”“更”“強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

　　8.參考答案：(1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場(chǎng)雨后，“軟草平莎”油綠水靈，格外清新，路面上，凈而無(wú)塵，作者縱馬馳騁，自是十分愜意。(2分)

　　(2)對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛(ài)和希冀歸耕田園的愿望。“收拾耦耕身”，表現(xiàn)出作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)，雨后桑麻蓬勃生長(zhǎng)，蒿艾香氣如熏，詩(shī)人自然是熱愛(ài)這樣的景色和生活的，最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。(3分)

　　9.參考答案：(1)比喻。“光似潑”“氣如熏”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出雨后天晴田野里的蓬勃景象;(2)對(duì)偶。“日暖桑麻光似潑。風(fēng)來(lái)蒿艾氣如熏”兩句形成工整的對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗上口;(3)情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊(yùn)蓄著作者的喜悅之情。(每點(diǎn)2分，術(shù)語(yǔ)1分，分析1分。另外答夸張、視覺(jué)嗅覺(jué)結(jié)合，分析合理也可以得分)

　　10.(1)萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 (2)則知明而行無(wú)過(guò)矣 (3)則遞三世可至萬(wàn)世而為君 , 誰(shuí)得而族滅也(4)言笑晏晏(5)挾飛仙以遨游

　　11.(1)答案：A 2分，E 3分，B 1分

　　解析：B項(xiàng)，沒(méi)有心理描寫;C項(xiàng)，并不是他認(rèn)為自己無(wú)能，而是在乞求百姓不要搶饅頭，讓前線戰(zhàn)士吃飽打鬼子;D項(xiàng)，并不是在欺騙她。

　　(2)答案：交代了故事發(fā)生的時(shí)間，一個(gè)黃昏;同時(shí)也交待了故事發(fā)生的背景：兩軍交戰(zhàn)，形勢(shì)危急;為下文搶饅頭事件的發(fā)生做了鋪墊。

　　解析：本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)思路的把握能力。文章的前四段主要介紹了時(shí)間和當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，這是故事發(fā)生的背景?；卮饡r(shí)注意作用類試題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手，內(nèi)容主要結(jié)合文本回答，如交待了故事發(fā)生的時(shí)間與背景;結(jié)構(gòu)主要從所處的位置入手，前面的段落主要有引出下文或?yàn)橄挛淖鲣亯|的作用。

　　(3)答案：這位國(guó)軍起義將軍臨死前還保存著這個(gè)饅頭，說(shuō)明他認(rèn)為這個(gè)饅頭的價(jià)值非常大，值得留存;他讓人把這個(gè)故事講給小青年聽(tīng)，目的是想讓人們把這種精神傳承下去;這個(gè)結(jié)尾深化了主題。

　　解析：本題考查對(duì)文章主旨的把握能力。本文主要講一個(gè)小女孩，一個(gè)平凡的生命，為了讓那個(gè)國(guó)軍有饅頭吃，有力氣去打鬼子，寧可自己挨餓，獻(xiàn)出自己的生命。這種精神值得我們學(xué)習(xí)，更應(yīng)該傳承下去。正是這樣一個(gè)結(jié)尾深化了文章的主題。

　　(4)答案：觀點(diǎn)一：“生命”最合適。生命是文章的主要內(nèi)容：小翠用自己平凡的生命，換來(lái)國(guó)軍的生命，國(guó)軍用自己的生命換來(lái)更多人的生命。生命體現(xiàn)了文章的主旨：小翠用自己的生命換來(lái)更多人的生命，這體現(xiàn)了她生命的偉大，也是對(duì)生命的謳歌。用“生命”做標(biāo)題，更有深意，更耐人尋味。

　　觀點(diǎn)二：“小翠”更合適。小翠是主要人物，文章后半部分的主要內(nèi)容是圍繞小翠展開(kāi)的，雖然篇幅不長(zhǎng)，但前面都是為小翠的出場(chǎng)做鋪墊的。文章的主旨也主要是通過(guò)小翠體現(xiàn)出來(lái)的，這樣一個(gè)弱小的生命卻有著如此偉大的精神，這是值得謳歌的。

　　解析：本題考查對(duì)問(wèn)題的探究能力。適合用什么做標(biāo)題，可以從人物、文章內(nèi)容、主旨等角度進(jìn)行探究。探究時(shí)要注意結(jié)合文本，同時(shí)要有條理地闡述，體現(xiàn)層次性，如以“生命”為標(biāo)題，文章主要內(nèi)容是圍繞生命展開(kāi)的，主旨也是通過(guò)生命體現(xiàn)出來(lái)的，這樣用“生命”作為標(biāo)題更合適。

　　12.B項(xiàng)3分，A項(xiàng)2分，E項(xiàng)1分

　　解析：題目要求對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和概括，判斷其恰當(dāng)?shù)某潭取２磺‘?dāng)?shù)膬身?xiàng)是C、D。C項(xiàng)分析說(shuō)梁振英“很快就成了行業(yè)的領(lǐng)頭人”，與原文不一致，原文只是說(shuō)“梁振英被擢升為英資公司的合伙人及該企業(yè)華人董事”。D項(xiàng)說(shuō)“他的戴德梁行成為亞太區(qū)同行中規(guī)模最大的公司”，與原文不一致，原文是說(shuō)戴德梁行“迅速發(fā)展成為亞太區(qū)最具規(guī)模的物業(yè)顧問(wèn)公司”。次欠當(dāng)?shù)捻?xiàng)是E。E 項(xiàng)說(shuō)梁振英“刻苦學(xué)習(xí)”于文無(wú)據(jù)。

　　(2)答案：①默默承受，從不抱怨。他認(rèn)為清苦的生活是第一堂人生課，認(rèn)識(shí)到執(zhí)著追求的可貴。②積極面對(duì)貧窮的生活：節(jié)約花費(fèi)，走路上學(xué)，上學(xué)時(shí)間回家吃飯;年齡不大就分擔(dān)家務(wù)，幫工廠做活賺錢補(bǔ)貼家用。

　　(3)答案：起承上啟下的過(guò)渡作用。“幫助和支持內(nèi)地房地產(chǎn)事業(yè)發(fā)展”是對(duì)上文的總結(jié)，“在政治上嶄露頭角”引起下文。

　　(4)答案：①梁振英小時(shí)候的貧困鍛煉了他吃苦耐勞、執(zhí)著追求的品質(zhì)，為他的成長(zhǎng)及整個(gè)人生打下了良好的基礎(chǔ)。②優(yōu)秀的學(xué)業(yè)為后來(lái)成為頗具實(shí)力的企業(yè)家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。攻讀估價(jià)及地產(chǎn)管理學(xué)以全班第一名的成績(jī)畢業(yè)后，成為測(cè)量師。③具有管理才能，工作不久就被擢升為公司的合伙人及該企業(yè)的董事。自己創(chuàng)立公司后，公司很快就成了亞太國(guó)際公司，他升任為亞太區(qū)主席。④愛(ài)國(guó)熱情促使他早在內(nèi)地改革開(kāi)放剛剛起步時(shí)就利用自己在香港的影響力鼓勵(lì)專業(yè)人士加強(qiáng)與內(nèi)地交流，他也頻繁穿梭于深港滬之間。特別是他在涉及香港回歸的一系列問(wèn)題上成為中國(guó)政府的得力智囊，從而使他成為香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官。

　　13.B 解析：A.捶胸頓足：捶：敲打;頓：跺。敲胸口，跺雙腳。形容非常懊喪，或非常悲痛。B. 翩若驚鴻：比喻美女的體態(tài)輕盈。C.絲絲入扣：比喻文章和藝術(shù)表演做得十分細(xì)膩準(zhǔn)確。D.揮灑自如：形容畫畫、寫字、作文，運(yùn)筆能隨心所欲。

　　14.B 解析：解答病句辨識(shí)題，最基本也最常用的方法是分析句子結(jié)構(gòu)。題中，A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“解決和改善”于“困難……問(wèn)題”不搭配。C項(xiàng)缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“1.9萬(wàn)公里”后加“目標(biāo)”之類的詞語(yǔ)。D項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，“超過(guò)”和“以上”應(yīng)刪去一個(gè)。

　　考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　15.C 解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。解答連貫題可以從確定相鄰句入手，題干中給出的最后一句提到漢印，所以與之相鄰的應(yīng)是③;由④⑤兩句中“不是我們?nèi)巳硕贾?rdquo;“很熟悉”可知這兩句應(yīng)為相鄰句，順序?yàn)棰茛?再依據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯順序即可確定答案。此類試題可以從話題、結(jié)構(gòu)、邏輯、條理及情境幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，也可以從確定相鄰句入手結(jié)合排除法作答。

　　16.(6分)①就業(yè)壓力大。②教育發(fā)展不均衡。③課程改革不合理。④一考定終身。⑤片面追求升學(xué)率。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可)

　　解析：本題在解答時(shí)考生可將網(wǎng)友意見(jiàn)逐條梳理，找出每條信息的核心觀點(diǎn)，根據(jù)題干要求列出四點(diǎn)即可。如“踏雪尋镅75”，“首要原因……就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)壓力”;“渡西死亡”，“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”;“ts10000”，“現(xiàn)在課程改革的一些不合理之處”;“長(zhǎng)沙網(wǎng)友”，“拒絕一考定終身”; “向玉36158”，“嚴(yán)防地方片面抓升學(xué)率”。

　　考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　17.答案示例：①根植肥沃的齊魯大地，莫言的夢(mèng)想是用紙筆講述故事，希冀文學(xué)的力量能喚醒靈魂　肩擔(dān)教書育人的重任，張麗莉的夢(mèng)想是讓學(xué)生平安成長(zhǎng)，唯愿一切危險(xiǎn)遠(yuǎn)離祖國(guó)的花朵。②秉持航空?qǐng)?bào)國(guó)的志向，羅陽(yáng)的夢(mèng)想是使航母插上翅膀，渴盼祖國(guó)的海疆能固若金湯　面對(duì)迎面撲來(lái)的危險(xiǎn)，吳斌的夢(mèng)想是在崗位上恪盡職守，保障每一位乘客的絕對(duì)安全。(符合要求，寫出一句得3分，寫出兩句給滿分)

　　解析：審題時(shí)應(yīng)審出仿寫語(yǔ)句的修辭、句式特征以及語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)，然后根據(jù)提供的對(duì)象進(jìn)行仿寫。

　　18.解析：這是一則材料作文，分析可以得出這樣的結(jié)論：人在面臨獲得時(shí)，往往小心翼翼，不愿冒風(fēng)險(xiǎn);而在面對(duì)損失時(shí)，人人都成了冒險(xiǎn)家了。這就是卡尼曼“前景理論”的兩大“定律”。由此我們可以立意為：如何面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

　　考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。