2017語文高考模擬試卷9
好好學習，天天向上，提升自我，父輩添光，高考在即，切莫慌張，調整心態(tài)，斗志高昂，祝福伴你，揚帆起航，信心滿滿，創(chuàng)造輝煌!這個空間!下面是學習啦小編為大家推薦的2017語文高考模擬試卷9，僅供大家參考!
2017語文高考模擬試卷9閱讀題
甲.必做題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l～3題。
最能反映中國傳統(tǒng)法律精神的，自然屬于歷朝的法典，如《唐律疏議》《大明律》《大清律例》等。這些法典前后具有很強的繼承性，法典中的規(guī)則大體可以分為兩類，一塊由旨在推行道德教化的條款組成，一塊由旨在保障國家的秩序、安全與正常的行政管理條款組成。前者大體關乎孝道、婚姻、立嗣與兩性關系等，而后者則關乎軍事、獄訟以及有效的行政管理等。而有關謀反大逆、殺人、盜竊、侵害的條款兼涉兩塊內容。但即便主要作為“刑法典”的歷代法典，其“形”也不完全“一刑獨大”，唐律十二篇中，真正關系到現(xiàn)代意義上的“刑”的實體法，乃賊盜、斗訟、詐偽、雜律四篇，而捕亡、斷獄兩篇類似于現(xiàn)代的程序法。從結構就可以看出立法者制律的中心意圖并不在純粹意義上的“刑”?！洞竺髀伞泛汀洞笄迓衫范挤制咂謩e為：名例、吏律、戶律、禮律、兵律、刑律、工律。這是按照《周禮》所設置的治理模式來排序，與儒家所設想的道德理想一致，萬物統(tǒng)一于“道”中，人間的秩序得以與道的規(guī)律相對應，法典篇目秩序的排列，也是按照這樣的理念來定。
廣義的法律是用來推行教化的，其要達到的價值目標乃在于“正人心”“厚風俗”，誠如《史記·管晏列傳》中司馬遷借管子之言所稱的那樣：“治教化則人心正，人心正則天下無賊”。而《唐律疏議》的序言中則把教刑的關系說得更為明白：“德禮為政教之本，刑罰為政教之用，猶昏曉陽秋相須而成者也。”故而唐代立法者將法律視為政教之用，其意在促使人們恪遵德禮，以臻“至善”之化境。雖然儒家大體上強調人有“惻隱”“羞惡”“辭讓”“是非”之四端，故有“仁”“義”“禮”“智”的道德自覺，然而現(xiàn)實生活中總有悖理違禮之事，此時純靠自覺難以匡正人心、厚風俗，故而必須借助法律的威懾之力。所以古代從來不將法律視為政教之末，而以“用”名之，“刑為盛世所不能廢”(《四庫全書提要》)即指此意。
為了貫徹這一意圖，傳統(tǒng)法律設置了各種各樣的規(guī)則，勸善懲惡。懲惡自不必問，但凡刑律所加，針對的對象必為于倫常綱教有違之人。不僅如此，傳統(tǒng)法律往往還變現(xiàn)在看來純粹是道德的義務為法律義務。譬如《唐律疏議》的“賊盜”一篇中就有這樣的規(guī)定：“諸鄰里被強盜及殺人，告而不救助者，杖一百;聞而不救助者，減一等。力勢不能赴救者，速告隨近官司，若不告者，亦以不救助論”;若“追捕罪人而力不能制，告道路行人，其行人力能助之而不助者，杖八十;勢不得助者，勿論”。立法者考慮到了人的能力，通常情形下，能力越大，責任就越大，因此更應該有道德踐履的勇氣。唐律對見義不為的行為設置刑事責任，正在于提倡一種公序良俗。
更有甚者，刑罰為政教之用傳統(tǒng)法律中，很多條款似乎在現(xiàn)實生活中進入司法程序的概率不大，甚至在其設定之初，就沒有打算被執(zhí)行。比如歷代法典中有“同姓不婚”條，但是似乎從未被實踐過。另外，諸如親屬之間的許多行為，雖被規(guī)定為犯罪，但是實踐中遵循“民不告官不舉”的做法，實際上立法者和司法者都明白，設置此類規(guī)則之真正意圖，乃在于提出一種治國理想，希望民眾向此努力，更多地帶有一種“宣教”色彩。
(摘編自宋玲《“正人心”與 “厚風俗” ——中國傳統(tǒng)法律的價值取向》)
1.下列關于“中國傳統(tǒng)法律精神”的表述，不正確的一項是
A. 《大明律》和《大清律例》七篇律法的順序，是按照《周禮》中的治理模式來排序的，與儒家的道德理想也是一致的。
B. 管仲的“治教化則人心正，人心正則天下無賊。”這說明他將法律視為政教之用，認為法律的最高境界是促使人們恪遵德禮。
C. 傳統(tǒng)法律設置了各種各樣的規(guī)則，勸善懲惡。對那些不能嚴格自律、做出悖理違禮之事的人，必須借助法律的威懾力。
D. 傳統(tǒng)法律常常把今天看來屬于道德的義務規(guī)定為法律義務，如唐律對見義不為的行為就有追究刑事責任的條款。
2.下列理解，不符合原文意思的一項是
A. 古代法典中關于孝道、婚姻、立嗣與兩性關系等方面的條款，其主要目的在于推行道德教化，兼有保障國家秩序、安全等作用。
B. 唐律十二篇中，賊盜、斗訟、詐偽、雜律四篇類似于現(xiàn)代意義上的“刑”的實體法，而捕亡、斷獄兩篇類似于現(xiàn)代的程序法。
C. 盡管古代律法將見義勇為作為社會成員的基本責任與義務，但在立法時又充分考慮到了人的能力差異，不搞“一刀切”。
D. 歷代法典中都有“同姓不婚”的條款，但因為在實踐中都遵循“民不告官不舉”的原則，所以違反這一條款的人大都沒有受到處罰。
3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A. 中國歷朝歷代的立法者都不追求“一刑獨大”，其制律并不在純粹意義上的“刑”，“刑”的主要目的是讓人有敬畏意識。
B. 《四庫全書提要》認為：“刑為盛世所不能廢。”因為刑罰為政教之本，其“正人心”“厚風俗”的功用不可小覷。
C. 唐律規(guī)定對見危不作為者施以杖刑，根本原因是，在傳統(tǒng)中國個體要接受社會這個特定團體賦予每個個體的義務要求。
D. 傳統(tǒng)法律中的很多條款在現(xiàn)實生活中進入司法程序的概率并不大，據(jù)此可以推知，這些條款在設定之初就沒有打算被執(zhí)行。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
蔡時鼎，字臺甫，漳浦人。萬歷二年進士。歷知桐鄉(xiāng)、元城，為治清嚴。征授御史。太和山提督中官田玉兼分守事，時鼎言不可，并及玉不法狀。御史丁此呂以劾高啟愚被謫，時鼎論救，語侵楊巍、申時行。報聞。已，巡鹽兩淮。悉捐其羨為開河費，置屬邑學田。
還朝，會戚畹子弟有求舉不獲者，誣順天考官張一桂私其客馮詩、童維寧及編修史鈳子記純，又濫取冒籍者五人。帝怒，命詩、維寧荷枷，解一桂、鈳官。時行等為之解。帝益怒，奪鈳職，下詩、維寧吏。法司廷鞫無驗，忤旨被讓。卒枷二人一月，而調一桂南京。時鼎以事初糾發(fā)不由外廷，徑從中出，極言“宵人蜚語直達御前，其漸不可長;且盡疑大臣言官有私，則是股肱耳目舉不可信，所信者誰也?”帝怒，手札諭閣臣治罪。會時行及王錫爵在告，許國、王家屏僅擬停俸，且請稍減詩、維寧荷校之期，以全其命。帝不從，責時鼎疑君訕上，降極邊雜職。又使人诇知發(fā)遣冒籍者多寬縱，責府尹沈思孝對狀。國、家屏復上言：“人君貴明不貴察。茍任一己見聞猜防苛密縱聽斷精審何補于治且使奸人乘機得中傷善類害胡可言!愿停察訪以崇大體，宥言官以彰圣度。”帝不懌，手詔詰讓。是日，帝思時行，遣中使就第勞問。而國等既被責，具疏謝，執(zhí)爭如初。會帝意稍解，乃報聞。時鼎竟謫馬邑典史，告歸。居二年，吏部擬序遷，不許。御史王世揚請如石星、海瑞、鄒元標例，起之廢籍，不報。已，起太平推官，進南京刑部主事，就改吏部。
十八年冬，復疏劾時行，歷數(shù)其十失，勸之省改。疏留中。尋進南京禮部郎中。卒官。貧不具含殮，士大夫賻而治其喪。
(選自《明史·蔡時鼎傳》)
4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(3分)
A. 語侵楊巍、申時行 侵：傷害
B. 時鼎以事初糾發(fā)不由外廷，徑從中出 由：通過
C. 愿停察訪以崇大體，宥言官以彰圣度 宥：寬恕
D. 而國等既被責，具疏謝 謝：謝恩
5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A. 茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審何補于治/且使奸人乘機/得中傷善類/害胡可言
B. 茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審何補于治/且使奸人乘機得中/傷善類/害胡可言
C. 茍任一己見聞/猜防苛密/縱聽斷精審/何補于治/且使奸人乘機得中傷善類/害胡可言
D. 茍任一己/見聞猜防苛密/縱聽斷精審/何補于治/且使奸人乘機得中傷善類/害胡可言
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.太和山提督太監(jiān)田玉做了很多不法之事，時任御史的蔡時鼎認為田玉不能勝任官職，就上疏彈劾了他。
B.順天考官張一桂被誣告，申時行等人為他做了辯解;蔡時鼎則認為不能助長這種直接由太監(jiān)告發(fā)的風氣。
C.由于直言進諫，批評皇帝懷疑大臣與諫議官有私情、不信任股肱之臣的做法，被貶職的蔡時鼎辭官回鄉(xiāng)。
D. 蔡時鼎為官清廉嚴明，在地方及朝中做官多年，死時卻因貧窮而無法殮葬，士大夫捐出財物為他辦理了喪事。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)會時行及王錫爵在告，許國、王家屏僅擬停俸，且請稍減詩、維寧荷校之期，以全其命。
(2)復疏劾時行，歷數(shù)其十失，勸之省改。疏留中。尋進南京禮部郎中。卒官。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
南柯子·丁酉清明
黃 昇
天上傳新火，人間試裌衣。定巢新燕覓香泥。不為繡簾朱戶說相思。
側帽吹飛絮，憑欄送落暉。粉痕銷淡錦書稀。怕見山南山北子規(guī)啼。
8.有人說這首詞除最后一句外均未直言情恨，卻句句情滿恨溢。你是否同意這一評價?請結合作品談談你的看法。(6分)
9.詞的最后一句作者寫到了“怕”，他為何而“怕”?請簡要分析。(5分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)陶淵明《飲酒》(其五)中“ ， ”兩句了寫出面對良辰美景神往而又迷惘的情形。
(2) 李賀《李憑箜篌引》中“ ， ”兩句，詩人選擇了一些形象感很強的優(yōu)美事物，以視覺感受的美來寫聽覺感受的美，從而引發(fā)起聽者的想像與聯(lián)想。
(3) 蘇軾《定風波》詞，上闋用“ ”一句畫龍點睛般表現(xiàn)了作者的胸懷、抱負，下闋則用“ ”一句呼應，進一步強調自己的心胸、志向以及對人生的態(tài)度。
乙.選做題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
馬 子
于德北
趙芳的姐姐是個馬子。
馬子是東北人對女流氓的俗稱。馬子一般都長得漂亮，當然也有不漂亮的,那一定特別能打仗,掄起刀來,男孩見了都害怕。
趙芳的姐姐叫趙芬，屬于又漂亮又能打仗的一類,所以在我們那一帶特別吃得開。
說“面”誰就“面”誰。
“面”也是東北土話,現(xiàn)在已經不流行了,但在上世紀七十年代,卻特別時興。誰惹誰了,對方就會說:“放老實點,不然我‘面’了你。”我想,東北人特別愛吃土豆,土豆煮熟了就特別面,一捏就碎了。這個“面”字也許就是這么來的,原意應該是:你老實點,不然我把你像土豆一樣烀面了,整碎乎你!一定是這樣。
趙芬大高個,長得很白,梳短發(fā),背一個洗得發(fā)白的軍用書包。別人的書包裝書和文具盒,她的書包里裝一副嶄新的車鏈子。誰也別惹她,誰惹她了，車鏈子一掄,保準見血。不但不能惹她,也不能惹她弟弟妹妹,趙芳和趙芬一對雙兒,可她卻長得奇丑無比,比如趙芬高,她矮;趙芬白,她黑,事事和趙芬反著來,包括脾氣——趙芬脾氣火爆,趙芳脾氣溫順,跟貓兒似的,蹲在一個旮旯里,如果沒有人找她,她能縮一天。
姐倆有一個弟弟,叫趙香兒。
至今我也不明白,一個黑胖黑胖的男孩,怎么起了這么一個名字。
趙芬家挺不容易,她爸癱瘓在床,屬于窩吃窩拉的一個廢人,她媽是燈泡廠的工人,每天三班倒,收人不多,幾乎都用在她爸爸吃藥上了。趙芬一開始挺乖的,幫著她媽照顧家里,撿菜葉兒,撿煤核,幫她爸洗洗漱漱,鄰居們都夸她懂事呢?？墒?突然一天,趙芬成了馬子。她穿白色兒的襪子,藍色兒的吊腿兒褲子,不知從哪兒還弄來一雙橫梁黑皮鞋。她有好幾個假領兒,每天都打扮精神兒的。起初,她媽還管她,可后來,趙芬突然把十元一張的一沓人民幣摔在她媽面前,咬牙切齒地說:“今后你少管我。”
趙芬當了馬子,來找她的男孩兒多了,幫她干活的男孩多了,為她打仗的男孩兒也多了,三天兩頭就有人在傳,趙芬在派出所掛號兒了,哪兒的小流氓和哪兒的小流氓為她打起來了,至于“趙芬是個馬子”之類的大墻文化在我們那一帶更是隨處可見。
趙芬為她妹妹趙芳打過一次架。
有一個男孩往趙芳身上吐唾沫,并輕蔑地說:“你姐是馬子,你也是馬子。”趙芳聽了這話就哭了。趙芬知道后二話不說,騎上自行車就去趙芳的學校了,正趕上學校放學,趙芬搖著車鏈子,一直把那個男孩追進一個小水道里,差一點把他的肋條骨給抽折了。
趙芬為她弟弟趙香兒打過一次架。
也是一群男孩在一起起哄,喊“趙芬是個馬子”之類的話,不想被趙芬聽見了。她讓男孩靠墻站成一排,一人抽了十幾個嘴巴,直到把七八個男孩都抽哭了,她才住手。轉身要走,想想還不解氣,又一人給了一腳,這才悻悻離去。
那以后,男孩們不敢當面喊了,怕挨揍?？墒勤w香兒并沒過上消停日子,從小學到中學,一直到了他上高中,在他的身后總會突然爆發(fā)一聲吶喊:“趙香兒他姐是個馬子!”時間久了,即使后邊沒有人喊,趙香兒也會一激靈,莫名其妙地打冷顫。
趙芬當馬子的歷史大概有七八年吧,到了二十世紀八十年代,她家的經濟狀況有了好轉,她年紀也大了,比她年輕的女孩個個花枝招展,裊裊婷婷,世界變成了另外一個模樣。趙芬談戀愛了,一本正經地談戀愛,對方是她媽那個廠子的工人,戀愛一年,二人結婚,趙芬想要孩子。趙芬去檢查身體,所有的婦產科大夫都勸她不能要孩子,因為她做人流的次數(shù)太多,要孩子太危險。但趙芬還是要了,要了,也有了,但真的沒保住,不但孩子沒保住,就連大人也一起葬送了。
在人們的印象里,趙芬好像沒哭過,可她臨死前哭了,她對她丈夫說:“你怎么不早來呀?”
就這一句話。
(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A. 在瘋狂的年代，趙芬沒有能夠把握住人生的方向，一時的沖動造成了趙芬畸形、扭曲的人生，她的悲劇屬于性格悲劇。
B. 趙芬曾經很乖，很懂事，她是在“突然”之間發(fā)生變化的。這樣的變化缺少必要的情節(jié)鋪墊，也缺少人物的性格基礎。
C. “放老實點，不然我‘面’了你”“‘趙芬是個馬子’之類的大墻文化”等典型細節(jié)，很容易讓人想起那個本末倒置的年代。
D. 趙芬死前對她丈夫說:“你怎么不早來呀?” 里面包含豐富的潛臺詞，但主要是對丈夫的責備與對生活的留戀。
E. 作者用口語化的語言，嫻熟的敘事技巧，把一個本屬普通的故事，演繹得風生水起，波瀾迭生，引人一步步關心趙芬的命運。
(2)作品中的趙芬有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
(3)小說重點敘寫趙芬的“墮落”經歷，略寫她的轉變、戀愛及死去。為什么要這樣處理? 請簡要分析。(6分)
(4)這篇小說啟發(fā)讀者深入思考如何走好人生之路的問題。請談談你的理解和看法。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
“互聯(lián)網+教育”：冰火兩重天
一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網+教育”。
微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，這就是“互聯(lián)網+教育”的結果。
這些新穎的教學模式在實際中的應用怎么樣?
材料一：
上海市嘉定區(qū)迎園中學利用微信公眾號的平臺，別出心裁地創(chuàng)立了“三百字團”的專欄，專門發(fā)表學生的作品。通過這個公眾平臺，任課教師、學生家長都可以看到學生發(fā)表的作品，并會把學生的作品分享到朋友圈。
“學生有了這樣一個平臺，寫作的積極性一下子就被調動起來了。”迎園中學一位教師表示，“學生不但特別喜歡讀自己同學的作品，而且也積極寫作投稿，同學之間相互影響，起到了‘一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹’的良好效果。”
與這種課下開設公眾號不同的是，有更大膽的老師，直接把互聯(lián)網技術“請”進了課堂。
在華中科技大學的一堂廣告創(chuàng)意策劃課上，“彈幕教學”亮相了。
在上課的過程中，學生手持平板電腦或者手機，隨時可以通過網絡發(fā)表疑問、提出看法，這些內容會即時顯示在課件上。授課教師根據(jù)學生的反饋，隨時調整授課內容和方式。
這種一邊聽老師講課，一邊通過網絡發(fā)送文字在屏幕上討論問題的教學模式，引起了同學們的極大興趣。
體驗過這種課堂的華中科技大學新聞學院學生陳諾說：“雖然發(fā)彈幕討論需要按手機，但起碼是用于學習上，大家注意力集中了，不再是‘低頭族’，也促進了課堂互動。”
這門課程的任課教師李華君表示，“彈幕”的引入確實活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的積極性，但以后會采取相應的措施，讓學生既能集中注意力又不至于偏離學習。
上海交通大學則更進一步，將“慕課”與“一屏多顯”技術相融合，努力打造基于“互聯(lián)網+”的“云教室”。
在這種情況下，只要有一張網、一個移動終端，便能實現(xiàn)“課程任意選，老師任性挑”的“私人定制”式教育。
材料二：
去年從西北一所知名大學畢業(yè)的王航，現(xiàn)在在甘肅省天水市武山縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學擔任語文教師。
在學校一些中老年教師眼中，年輕、有活力的王航是見多識廣的，在大城市接觸到的新鮮教學方式也是較多的。
然而，當這位年輕的教師被問及是否接觸過微課、慕課以及翻轉課堂時，他搖著頭表示，“只是聽說過”。
“對學校老師來說，互聯(lián)網的最大用處就是下載課件。”王航解釋說，所謂的下載課件，就是去網上尋找相關科目的課件，下載后適當做一些修改，上課的時候拿來用。
“這可能是互聯(lián)網跟教育聯(lián)系最緊密的地方了吧。”王航笑著說。
記者從王航所在的學校了解到，該校嚴禁學生攜帶手機進校園，如果學校發(fā)現(xiàn)有學生攜帶手機，會當場沒收，并通知家長帶學生回家反省，有些家長甚至會當著老師的面把孩子的手機摔碎。
“所以，像微課、慕課這樣的教學方式，對我們來說，目前還僅僅停留在聽說過的層面上，不知道什么時候才能具體推行。”王航說，“我倒是希望那一天早點到來，畢竟孩子們需要了解外面的世界，需要接觸到優(yōu)質的教育資源。”
記者在采訪的過程中還發(fā)現(xiàn)，不單是西北偏遠學校跟不上互聯(lián)網時代的潮流，中東部地區(qū)基層的學校情況也不容樂觀。很多學校即使具備了利用網絡開展教學活動的客觀條件，但由于種種原因，一些設施設備僅僅被當作擺設，沒有真正利用起來。
河北省邢臺縣某中學教師李瓊告訴記者，她所在的學校，多個教室里的多媒體設備用得久了開始出現(xiàn)質量問題，投影到白板上的字，講臺下的學生很難看清楚。“用于投影的白板，不得不用來寫板書。”
“由于是寄宿制學校，又不準學生帶手機，電腦就更不用說了，所以學生通過互聯(lián)網接觸外面世界的渠道受到很大的限制。”李瓊認為，相對于大城市能隨時接觸到互聯(lián)網的學生而言，從某種程度上來說，自己的學生已經被甩開了一大截。
“我現(xiàn)在最擔心的就是教育差距在這個互聯(lián)網時代被拉得更大了。”李瓊說，“不能讓寒門出貴子變得越來越難。”
在李瓊看來，“互聯(lián)網+教育”真正推廣到基層，還有很漫長的路要走。“像慕課、翻轉課堂這樣的教學模式，在基層教育中推廣還面臨著諸多的困難，比如教學設備的問題、教師的觀念問題以及學生接受能力的問題等。”
(1)請結合文章內容，對“互聯(lián)網+教育”做明確具體的解說。 (5分)
(2)請列舉“互聯(lián)網+教育”在實際應用中“冰火兩重天”的具體表現(xiàn)。(6分)
(3)造成“互聯(lián)網+教育”實際應用中“冰火兩重天”現(xiàn)象的原因是什么?請結合材料簡要分析。(6分)
(4)互聯(lián)網將覆蓋并影響生活的方方面面。面對“互聯(lián)網+”時代，應該采取怎樣的態(tài)度與應對策略?請聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。(8分)
2017語文高考模擬試卷9表達題
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
?、冱S賓虹自己曾慨嘆“ ”，說：“我的畫，三十年后，或許為人所知。”
?、谕魢娴淖髌反砹艘粋€時代的主流價值取向，他的作品總能給人以正能量，激勵了一代人，是當代詩歌史上 的一部分。
③習近平總書記在參加江西代表團審議時，特別對生態(tài)環(huán)境保護 。
A. 曲高和寡 不可或缺 千叮萬囑
B. 大音希聲 不可或缺 諄諄教誨
C. 曲高和寡 可圈可點 諄諄教誨
D. 大音希聲 可圈可點 千叮萬囑
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A. 大眾文化消解著個體書本的深層次理解，影響著個體思想深度的追求，大學生對通俗讀物的偏愛，原因正在于此。
B. 在采購校服的過程中，不管是學校還是教育部門，其實都是在為學生和家長服務，替他們的錢包把關。
C. 從2015年5月1日起，將稀土、鎢、鉬資源稅由從量計征改為從價計征，并按照不增加企業(yè)稅負合理確定稅率。
D. 讓國家的政策實打實地落地，把該做好的事情真正做好，關系到群眾的切身利益，更影響著群眾對我們工作的滿意度。
15.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)
儒家思想或傳統(tǒng)美德以仁愛為本，以民本為用，它構成倫理與政治的思想基礎，也是社會和諧的基礎。 ， 。 ， ， 。 。弘揚傳統(tǒng)仁德的價值體現(xiàn)在：弘揚愛人之積極情感，可以喚醒我們的道德良知，提升我們的奉獻意識，使人與人相互為善，彼此之間充滿友愛。
①愛不僅是一種感情，也是一種意志、行動和義務
?、跒樗鶒鄣娜朔瞰I、盡義務，關心他、愛護他
?、蹚娜蕫蹃碚f，“仁者愛人”是中國倫理思想的核心
?、苓@奠定了中國倫理的利他主義價值導向
?、萦H親、仁民、愛物，以至于“天下一家，中國一人”，從而達致“民胞物與”
?、扌闹杏辛藧?，就必然為愛所驅使
A①⑥②⑤④③. B. ②④①⑥③④ C. ③④⑥②①⑤ D.③④①⑥②⑤
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。(5分)
為何流淚可以釋放壓力，讓人身心輕松?① 。 人體活動由“交感神經”和“副交感神經”支配。白天活動或人體緊張時，“交感神經”活躍，于是脈搏加快、血壓上升，人體集中力也隨之提高;睡眠或人體放松情況下，② 。當我們生活節(jié)奏加快、工作學習壓力大、因忙碌而睡眠不足時，③ ，心理壓力得不到宣泄，整個人自然會感到緊張不安。
17.下面是某地市民閱讀狀況調查中關于日閱讀方式及閱讀目的的數(shù)據(jù)圖表。請根據(jù)這些資料寫一段分析文字，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一個家電維修工很快就修好了某日資企業(yè)總經理辦公室的空調。總經理破例讓秘書給維修工在公司餐廳安排午飯。吃完飯，維修工把不銹鋼盤子送回餐廳窗口，同時按照午餐的價格，付了五元飯錢。有人問，不是總經理請客嗎，為什么還要付錢呢?維修工說：“他請我們吃飯，是他對我們的尊重。我們付五元飯錢，是我們對自己的尊重。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2017語文高考模擬試卷9參考答案
一、(共9分，每小題3分)1.B 2.A 3.A
二、(一) 4. D(3分) 5. C (3分) 6. A(3分)
7.(1) (5分)
適逢申時行和王錫爵休假，許國、王家屏只是打算停發(fā)他的俸祿，并且請求稍稍減少馮詩、章維寧上枷的期限，來保全他們的性命。(句意2分，“會”“擬”“全”各1分。)
(2) (5分)
又上奏章彈劾申時行，依次列舉他十條過失，勸他反省改正。奏章被留在宮中。不久晉升南京禮部郎中。在任上去世。(句意2分，“歷數(shù)”“進”“卒官”各1分)
(二)8.(共6分，每點1分)
同意。寫清明復至，以時序變換突出漂泊之久，離恨之長;新燕棲舊巢，飛銜香泥，歡忙美好景象反襯人之離別;佳人空守閨閣，游子有家難歸，悵恨無期。風吹飄絮側帽獨行，憑欄遠眺獨送落日余暉，心中更加凄涼。閨中人書信上的淚痕已消逝，可見藏之已久與書信之稀，徒增思念之情。
9.(共5分)
子規(guī)啼叫的聲調非常凄切，行人聽來尤為感傷。而暮春時節(jié)山南山北到處是子規(guī)的啼叫，即使不愿聽見，也不得不聽見。(3分)一個“怕”字，寫盡了作者無可逃脫的離別之恨。(2分)
(三)10.(共6分)，每句1分，有錯別字本句不得分)
(1) 此中有真意，欲辨已忘言。
(2) 昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
(3) 一蓑煙雨任平生 也無風雨也無晴
三、(共25分)
11.(1) E C(共5分，選E給3分，選C給2分，選D給1分。)
(2) (6分，每點2分)
玩世不恭：吊腿褲、橫梁黑皮鞋、書包里裝車鏈子;咬牙切齒地和媽媽說話。
暴戾蠻橫：為一句話把小男孩肋骨打折;把一群男孩抽哭。
空虛脆弱：為維護“形象”，不惜采取一些不尋常手段，貌似強大的外表下是空虛、脆弱。
(3) (6分)
這與小說所要表達的主題有關。(2分)作品重點選取趙芬人生中幾個有代表性的故事，不厭其煩地展示“有價值的東西”的毀滅過程，不斷增強視覺的沖擊和記憶的強化，意在引發(fā)讀者的反思和警惕。(2分)瘋狂的時代是造成趙芬悲劇外因，趙芬的“改變”有時代的因素;小說表達了對假惡丑的揭露和批判，對正義的渴望與對真善美的追求。(2分)
(4) (8分)要求觀點明確，分析具體，有層次感，語言規(guī)范。
示 例：
路是人走出來的，要走好人生的每一步。(2分)小說結尾趙芬的哭，更多的是悔恨。她的死是她揮霍人生的代價，這啟迪我們，人生要處處小心防微杜漸。(2分)時代不同，生存條件不同，也允許生活方式不同，但做人有一條底線，即不論何時何地，遵循社會規(guī)范和基本道德，這是立世之本。(2分)生活，可以玩笑，但不可“玩世”，否則，就會自釀苦酒;快意一時的后果，就是給一生留下不可挽回的遺憾。(2分)
四、(共25分)
12.(1)(5分)
示例：“互聯(lián)網+教育”就是用互聯(lián)網思維與技術，對傳統(tǒng)的教育方式進行改造與更新，從而促進教育的革命與發(fā)展。
(三個要點：互聯(lián)網思維與技術，改造與更新，效果。)
(2) (6分，每點2分)
火——互聯(lián)網教育新模式層出不窮：①為學生的學習成果提供新展示平臺;②互聯(lián)網技術讓課堂上師生的即時互動更直觀、更快捷;③“云教室”實現(xiàn)學生選課、選師的“任意性”。
冰——不能充分利用互聯(lián)網資源，或對“互聯(lián)網+”持漠然、拒絕態(tài)度：①教師上網主要目的是下載課件;②微課、慕課等互聯(lián)網教育形式及技術未能得到宣傳、推廣;③禁止學生必備手機電腦，學校多媒體教學設備使用率低。
(兩個方面各3點，每點1分。)
(3) (6分，每點2分)
A.對“互聯(lián)網+教育”的認識與重視程度。B.有沒有相應的硬件基礎。C.對相關技術能否應用自如。
(注意：要結合材料中相關內容，從正反兩方面分析。如迎園中學、華中科技大等學校及教師，能充分認識并高度重視互聯(lián)網對教育教學的重要，且有相應硬件支撐，師生能熟練開發(fā)利用互聯(lián)網資源;而某些學校領導觀念落后，不能引領教師開闊視野，有的學校甚至對學生進行網絡封鎖，有相關設備如多媒體、電子白板等也不能充分使用。這是造成“互聯(lián)網+教育”在實際應用中“冰火兩重天”的原因。)
(4) (8分)要求有自己的觀點，分析闡釋具體，層次清晰，語言規(guī)范。
示 例：互聯(lián)網將影響、改變我們的生活，順應潮流是各領域相關人士的必然選擇。(2分)以教育為例，互聯(lián)網教育與傳統(tǒng)教育之間是互相借鑒、取長補短直至最終融合為一的關系。(2分)教師要跟上時代潮流，努力提高自身能力，提升綜合素質。(2分)教師是決定教育質量的根本，互聯(lián)網只是工具和手段，教育者應保持冷靜和理性，牢記自身的宗旨。(2分)
(從其他方面，如學習、工作、娛樂等角度談均可。)
五、(共20分)
13.A (3分) 14.B (3分) 15.D (3分)
16.(5分)
?、龠@與流淚時人體副交感神經活躍密切相關;②“副交感神經”則處于活躍狀態(tài);③交感神經就會長期處于活躍狀態(tài)。
17.(6分)參考答案：
數(shù)字化閱讀與紙質書刊閱讀有齊頭并進之勢，但手捧“墨香“仍是主要閱讀方式;(3分)閱讀目的主要是休閑放松、興趣愛好、充實頭腦，有明顯的“去功利化”特點。(3分)
(兩個方面，各包括兩點：數(shù)據(jù)梳理及結論。)
六、(60分)
立意參考角度：①真正的自尊;②細節(jié)體現(xiàn)素質;②以精彩贏得尊重;②要學會尊重。
猜你喜歡：
4.高考卷語文真題
5.高考語文考卷真題
2017語文高考模擬試卷9
上一篇：2017新課標高考語文綜合試卷
下一篇：2017語文高考模擬試卷全國卷
