平時多做高考語文試題，語文高考時少點失誤。下面是學習啦小編為大家推薦的四川高考語文檢測試題，僅供大家參考!

　　四川高考語文檢測試題

　　第I卷 閱讀題

　　甲(必考題)

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　“最重要的是不要停止質疑……絕不能失去神圣的好奇心。”阿爾伯特·愛因斯坦在1955年忠告我們?？苹眯≌f的代表作家艾薩克-阿西莫夫聲稱好奇是發(fā)現(xiàn)的關鍵所在。當代最偉大的科學家之一尼爾·德·格拉斯泰森聲稱好奇是人體DNA的關鍵部分。然而，好奇在歷史上并沒有從一開始便享受到如此廣泛的認可，它曾有過一段被貶低的文化歷程，其中，最令人著迷的當屬好奇和驚奇的對比。

　　對希臘人而言，好奇甚至都不是一個能夠清楚表達的概念，以至于他們認為好奇就是驚奇的對立面，是驚奇的性情善變的雙胞胎兄弟。亞里士多德相信人類生來就渴望知識，但他認為好奇對哲學的作用微不足道。好奇只不過是漫無目的、無知愚昧地窺探一些與我們根本無關的事情，而驚奇則重要得多，是探索的根源所在。亞里士多德寫道：“正是由于驚奇，人們才會從最初到現(xiàn)在一直進行哲學探討。”

　　一直到17世紀，驚奇都備受推崇，而好奇則受到百般詆毀。表面看來，驚奇似乎融合了詩意的敬畏之情，但驚奇之中還有溫馴的信仰，這一點與好奇的積極參與大相徑庭。意大利作家切薩雷·利帕在其大受歡迎的寓意畫冊《圣像學》( 1593)中，將好奇描繪成一個衣衫不整的放蕩婦女，“好奇是一部分人肆無忌憚的欲望，他們渴望知道本不應該知道的事情。”

　　好奇的反動特質在基督教神學中一直是個顯著的主題。“吃了它，你的雙眼就會睜開，你會像上帝一般”，毒蛇指著智慧樹上的果實對夏娃說道，好奇因此成了人類罪惡的根源。學習《圣經(jīng)》的學生們一直以來都被再三警告要尊重探索的底線，提防過多的學識?！妒ソ?jīng)·申命記》中寫道：“隱秘的事，是屬耶和華我們神的。”所羅門警告道：“有多少智慧就有多少煩惱，也就增加了憂傷。”欽定英譯本《圣經(jīng)》中寫道： “不要好奇不必要之事。”人們還認為圣保羅在其訓誡中也表達了相同的情感：“不要妄圖了解上帝的事情”——然而事實上，圣保羅并沒有寫下這句訓誡，這一事實本身就是意味深長，暗示著誤譯是為了迎合當時的主流偏見。

　　好奇的核心問題在于被認為是由過分的自豪感所激發(fā)。無意義學識的累積的危險并不是害怕有人會變成另一個撒旦，而是怕有人會變得浮夸傲慢而不肯在上帝面前虔誠地低下頭。12世紀晚期的神學家亞歷山大·尼卡姆呼喊道：“哦，好奇!哦，虛榮!哦，好奇!哦，虛榮!”

　　另一方面，驚奇那有無條件的服從特質，卻恰好符合宗教傳統(tǒng)。宗教界急需的是虔誠卑微，因此奧古斯汀推崇驚奇而貶低好奇。驚奇中沒有任何輕浮或享樂的成分。驚奇灌輸?shù)乃枷胧蔷次?，時時提醒我們自己在上帝榮耀面前的無力和渺小。這正是為什么驚奇在大自然的壯美面前被視作教化后的反應，心甘情愿地相信奇跡和圣跡不僅是值得贊揚的，并且?guī)缀蹙褪且豁椬诮搪氊?。至于好奇嘛，就像懷疑一樣，是缺乏忠誠和信仰的標志。

　　(摘編自Maria Popova《好奇和驚奇有什么不同?》)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

　　A.按照基督教的教義，偷食禁果是人類原罪及一切其它罪惡的開端，據(jù)《圣經(jīng)》記載，夏娃的“好奇”成為了人類各種罪惡的根源。

　　B.《圣經(jīng)》是神圣的，要對它有敬畏，不能越雷池一步，這就是“驚奇”的理論基礎，正因為有堅實的理論支撐，所以大家都反對“好奇”。

　　C.英譯本《圣經(jīng)》添加圣保羅并沒有寫下的訓誡，是為了迎合當時對“好奇”的主流偏見，以避免有人不肯在上帝面前虔誠地低下頭。

　　D.《圣經(jīng)》反復強調要尊重探索的底線，不要去探索屬于神的隱秘的事，不要對不必要之事“好奇”，都是為了確保基督教神學的地位。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.現(xiàn)代人廣泛認可的“好奇”，而在17世紀以前，卻認為“好奇”是無謂地探究那些本不應該知道的事情，受到神學的百般詆毀。

　　B.隨著知識的增多而發(fā)現(xiàn)世界的奇妙而對此感到“驚奇”，于是有了敬畏之情，進而教徒們就對創(chuàng)造了這個世界的上帝產(chǎn)生了信仰。

　　C.宗教需要人對上帝的虔誠，要使人感覺到自己的卑微，因此貶低具有質疑和探究精神的“好奇”，推崇有服從特質的“驚奇”。

　　D.“好奇”就是漫無目的懷疑，是缺乏忠誠和信仰的標志，自基督教產(chǎn)生以來，教徒們都詆毀“好奇”，以保持對上帝的忠誠。

　　3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.人們因“好奇”而有所發(fā)現(xiàn)，有所質疑，進而努力探索，這種可貴的精神在人類文化發(fā)展中曾有過一段被貶低的歷程。

　　B.在大自然的壯美面前表現(xiàn)的“驚奇”，心甘情愿地相信這些奇跡和圣跡是神的安排，這是人們受宗教教化后的反應。

　　C. “驚奇”是對大自然的推崇、膜拜， “好奇”是對大自然的質疑、探究，前者強調回歸自然，后者強調改造自然。

　　D.因為“驚奇”灌輸?shù)乃枷胧蔷次?，恰好符合宗教傳統(tǒng)，所以17世紀之前的基督教神學推崇“驚奇”而極力貶低“好奇”。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　周法尚，字德邁，汝南安成人也。法尚少果勁有風概，好讀兵書。

　　高祖受禪，拜巴州刺史，破三叛蠻于鐵山，復從柱國王誼擊走陳寇。遷衡州總管四州諸軍事，改封譙郡公，邑二千戶。后上幸洛陽，召之，及引見，賜金鈿酒鐘一雙，彩五百段，良馬十五匹，奴婢三百口，給鼓吹一部。法尚固辭，上曰： “公有大功于國，特給鼓吹者，欲令公鄉(xiāng)人知朕之寵公也。”固與之。歲馀，轉黃州總管。上降密詔，使經(jīng)略江南，伺候動靜。及伐陳之役，以行軍總管隸秦孝王，率舟師三萬出于樊口。陳城州刺史熊門超出師拒戰(zhàn)，擊破之，擒超于陣。轉鄂州刺史，尋遷永州總管，安集嶺南，賜縑五百段，良馬五匹，仍給黃州兵三千五百人為帳內。陳定州刺史呂子廓據(jù)山洞反，法尚引兵逾嶺，子廓兵眾日散，與千馀人走保巖險，其左右斬之而降。

　　煬帝嗣位，轉云州刺史。后三歲，轉定襄太守，進位金紫光祿大夫。明年，黔安夷向思多反，殺鹿愿，圍太守蕭造，法尚與李景分路討之。法尚擊思多于清江破之斬首三千級還從討吐谷渾法尚別出松州道逐捕亡散至于青海遼東之役，以舟師指朝鮮道，會楊玄感反，與宇文述，來護兄等破之。以功進右光祿大夫，賜物九百段。時有齊郡人王薄、孟讓等舉兵為盜，眾十馀萬，保長白山。頻戰(zhàn)，每挫其銳。明年，復臨滄海，在軍疾甚，謂長史崔君肅曰： “吾再臨滄海，未能利涉，時不我與，將辭人世。立志不果，命也如何!”言畢而終，時年五十九。贈武衛(wèi)大，謚曰僖。

　　(節(jié)選自《隋書·周法尚傳》 )

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷旬，正確的一項是(3分)

　　A.法尚擊思多于清江破之/斬首三千級/還/從討吐谷渾/法尚別出松州/道逐捕亡散/至于青海/

　　B.法尚擊思多于清江破之/斬首三千級還/從討吐谷渾/法尚別出松州道/逐捕亡散/至于青海/

　　C.法尚擊思多于清江/破之/斬首三千級/還/從討吐谷渾/法尚別出松州道/逐捕亡散/至于青海/

　　D.法尚擊思多于清江/破之/斬首三千級還/從討吐谷渾/法尚別出松州/道逐捕亡散/至于青海/

　　5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.受禪是古代王朝更迭時，無血緣關系的新皇帝承受舊帝讓給的帝位。

　　B.邑就是封邑，君主把自己國土中的某一地方的土地獎勵給某一個人。

　　C.總管，官名，為地方高級軍政長官、軍事長官或管理專門事務的行政長官的職稱。

　　D.謚，在此處是大臣死后，朝廷賜予的寓含善意評價或帶有評判性質的稱號。

　　6.下列原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.周法尚小時就果敢勇毅，有氣概，自幼就好讀兵書，這為后來他的征戰(zhàn)中，運用兵法屢立戰(zhàn)功奠定了基礎。

　　B.皇上巡幸洛陽時賜給周法尚財寶、馬匹和奴婢，他堅決推辭，皇上認為他對國家有大功，堅持要獎賞給他。

　　C.周法尚跟隨隋文帝和隋煬帝兩朝皇帝，南征北戰(zhàn)，遇到發(fā)生叛亂，皇帝就委以重任，出征平叛，都能取勝。

　　D.隋征討遼東時，周法尚率水軍直指朝鮮道?？墒峭松蠗钚性旆?，回兵平定，第二年又到滄海，卻因病重去世。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)上降密詔，使經(jīng)略江南，伺候動靜。

　　(2)吾再臨滄海，未能利涉，時不我與，將辭人世。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。

　　秋日別薛升華①

　　王勃

　　送送多窮路，遑遑獨問津。

　　悲涼千里道，凄斷百年身。

　　心事同漂泊，生涯共苦辛。

　　無論去與住，俱是夢中人。

　　[注]①詩人原在沛王府任修撰，因事遭唐高宗斥逐，不令入府。此詩寫于詩人廢職后，入蜀客居于劍南之際。

　　8.同為送別詩，本詩與《送杜少府之任蜀州>相比，請就兩詩的首聯(lián)，簡要分析二者有何不同?(5分)

　　9.詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情?請結合全詩簡要分析。 (6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。 (6分)

　　(1)莊子《逍遙游》中，宋榮子“定乎內外之分，辯乎榮辱之境”的表現(xiàn)是：“____ ， 。

　　(2)王灣的《次北固山下》“ ” 描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象，表達了詩人心中的喜悅，成為流傳千古的名句。

　　(3)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“ ， ”將江山之勝 與懷古之情融為一體，有力地收束了上闋。

　　乙選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑，只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面文字，完成(1)～(4)題(25分)

　　唐小虎的理想

　　王海椿

　　唐小虎經(jīng)常被周圍的人們戲稱為唐伯虎。但唐小虎既不會寫詩，又不會作畫，更沒有詩人的浪漫情調。但唐小虎有一個習慣或者叫愛好，還是受到了人們的關注。

　　其實說起來也沒什么特別的，就是唐小虎特別愛干凈，愛整潔。

　　他的舉動起初被同事們認為是潔癖，甚至認為他是愛表現(xiàn)。比如，有的同事打掃自己的辦公室，走廊上會留下一些拖把沒有擰干滴下的水漬，唐小虎就會默默把水漬拖了。單位廁所有雇用的鐘點工早晚各清理一次，但單位二十幾個人你沖我洗，洗手池難免有污漬，唐小虎經(jīng)常順手把洗手池的污漬擦了。

　　使同事驚詫的是一天唐小虎和同事去銀行辦事，銀行門口有一泡狗糞，很多路過的人都繞開走，銀行的保安也視而不見。唐小虎讓同事等一下，他跑到馬路對面的報亭買來一份報紙，把狗糞包了，扔到垃圾箱里。

　　還有一次另一個同事也發(fā)現(xiàn)了唐小虎的怪癖，那是個周末，這個同事去看朋友，因為好久沒去看這個朋友了，加之街道改建，到了朋友家附近，卻找不到路，于是停下來問旁邊一個正在清理墻上廣告單的人。眾所周知，大街上、.巷道里常見疏通下水道、代辦證件之類亂七八糟的廣告。當時這個人正在揭一個醫(yī)療廣告，同事在后面叫： “師傅，請問蘭花巷58號怎么走?”這個人回過頭來，嚇了同事一跳——卻是唐小虎。同事驚訝得張大了嘴巴，唐小虎卻像沒事人似的，說看著礙眼。還感嘆道，唉，哪一天這些亂張貼的事才能徹底管好呢?同事哭笑不得，說唐小虎，這么大的城市，你管得過來嗎?

　　其實，同事不知道的事還有很多。唐小虎家附近有個公園，他每天晚飯后喜歡到公園散步，看到有人隨手丟棄的紙巾、易拉罐、飲料瓶，他都彎腰一一撿起扔進垃圾箱。時間久了，他逛公園仿佛不是為了散步而是專為公園打掃衛(wèi)生的。許多人誤認為他是撿垃圾的，他也不生氣。

　　這個城市有一條城中河，河兩邊的護欄上裝了幾排霓虹燈管，有關部門稱之為“亮點工程”。時間長了，纏繞霓虹燈的鐵絲銹蝕脫落，有些燈管就下垂，不在一條線上。一次唐小虎路過城中河堤，發(fā)現(xiàn)了這個情況，就取來了鉗子、鐵絲把燈管一一扶正，重新綁好。恰巧這一天一位領導在一行人陪同下視察市政工程，看到唐小虎的舉動，領導親切地握著唐小虎的手說：小伙子，干得好，我們市政部門就需要像你這樣一絲不茍敬業(yè)的人!

　　誰也沒想到唐小虎會出意外，事故就發(fā)生在城中河堤邊。這一次唐小虎又發(fā)現(xiàn)河堤護欄的霓虹燈管有幾處因鐵絲脫落下垂了，就去重新捆綁，結果有一處漏電，他被電倒后跌落水中，當時沒人發(fā)現(xiàn)，不會游泳的他就再沒能起來!

　　人們在整理唐小虎的遺物時，發(fā)現(xiàn)了他小學時的一篇作文，題目是《我的理想》。我們小時候差不多都寫過這樣的作文，理想大多是科學家、工程師、作家還有解放軍等等。我當時說我的理想是當一名人民的售貨員，因為我有幾次都在我家附近的商店看到一個售貨員阿姨隨手從大玻璃柜里摸出一顆糖就吃，我想當售貨員就可以天天吃糖。當然我不會把心里的真實想法說出來，而是說當售貨員是要更好地“為人民服務”。

　　唐小虎這篇作文，讓我震驚了!他說他的理想是“當一名環(huán)衛(wèi)工”。我們不知道小小的唐小虎怎么沒聽老師的教誨，寫上當“科學家”之類的偉大理想，而寫當一名環(huán)衛(wèi)工。畢竟我當年寫當售貨員還有糖吃，而當環(huán)衛(wèi)工除了起早摸黑、流大汗、吃灰塵外還會有什么好處?而那時候他怎么就想起當環(huán)衛(wèi)工呢?難道他所有的行為，業(yè)余所做的一切，就是為了圓環(huán)衛(wèi)工的夢?

　　可惜，唐小虎死了，這成了解不開的謎。

　　(1)下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞。最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.小說開篇講唐小虎經(jīng)常被人們戲稱為唐伯虎，是暗示他的資質沒有可讓人贊賞之處，為他確立當一名環(huán)衛(wèi)工的理想埋下伏筆。

　　B.小說批判了用自己的尺度去揣度別人的世俗，同事認為唐小虎有“潔癖”、“愛表現(xiàn)”，實際上他是一個為自己崇高理想奮斗終身的人。

　　C.小說通過別人的不理解甚至誤解來塑造唐小虎的形象，揭示了他身上那種與庸常的現(xiàn)實生活截然不同的積極向上的精神。

　　D.幾個小故事看似沒有關聯(lián)，卻張弛有度地控制著小說的發(fā)展節(jié)奏，最后拋出唐小虎的作文，讓讀者發(fā)現(xiàn)其間的內在聯(lián)系，顯得有滋有味。

　　E.小說點明環(huán)衛(wèi)工起早摸黑、流大汗、吃灰塵，除了表達對環(huán)衛(wèi)工人吃苦耐勞的敬意，也表示出對唐小虎的理想無法理解。

　　(2)本文為什么以“可惜，唐小虎死了，這成了解不開的謎”為結尾?請結合全文談談你的看法。(6分)

　　(3)小說在刻畫唐小虎這個形象時突出了他的哪些性格特征?請簡要分析。(6分)

　　(4)唐小虎在纏繞城中河邊霓虹燈的鐵絲時，領導對唐小虎說，我們市政部門就需要像你這樣一絲不茍敬業(yè)的人。這樣的情節(jié)安排有什么好處?請結合全文進行具體分析。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。 (25分)

　　慧眼識英才

　　在“兩彈一星”之后，中國又向新的目標邁進——載人航天。錢學森又一次發(fā)揮了關鍵性的重要作用。

　　在載人飛船工立項之后，誰來掛帥?

　　在航天工程上，我們有眾多的專家、院士，然而，這些專家、院士們都已經(jīng)上了年紀。要實行龐大、艱難的載人航天工程，應當由年富力強的人來掛帥。

　　錢學森舉薦了王永志。

　　由于錢學森的舉薦，王永志在1986年擔任“86 3計劃”載人航天工程研究組組長。

　　王永志給錢學森留下深刻印象，是在1964年6月下旬，中國第一枚自行設計的導彈“東風二號”即將發(fā)射的時候。

　　“東風二號”導彈是一枚‘中近程火箭。當時，地處沙漠的酒泉發(fā)射基地的氣溫驟升，甚至高達四十多攝氏度。氣溫上升之后，火箭推進劑的體積就會膨脹，而且氣化嚴重，燃料貯箱內所能容納的火箭推進劑就會減少，導彈就達不到預定的射程，打不到預定的目標。

　　要加大火箭的推力，唯一的辦法就是增加火箭推進劑。但是燃料貯箱的體積有限，裝不下那么多火箭推進劑。

　　指揮部召開緊急會議，研究對策，雖然專家們談了不少補救方案，但是都不合適。于是指揮部召開擴大會議，聽取意見。32歲的軍官王永志也被“擴大”進了會議。

　　王永志1952年考入清華大學航空系飛機設計專業(yè)。1955年前往莫斯科航空學院留學，起初攻讀飛機設計，后來改學導彈設計專業(yè)，1961年畢業(yè)于莫斯科航空學院。

　　王永志在會上聽到的都是如何增加火箭推進劑的方案，他站起來發(fā)表截然相反的意見：“我主張應該卸出一些燃料，減少了導彈的重量，才能提高推力，加大射程。我經(jīng)過計算，要是從火箭體內卸出600公斤燃料，這枚火箭就會命中目標。”

　　王永志的意見，遭到了眾人的反對?；鸺荒苊心繕嗣髅魇峭七M劑不夠，怎么可以再往外卸掉推進劑呢?于是，沒有人理睬他的不同于眾的建議。王永志知道錢學森正在酒泉基地坐鎮(zhèn)指揮，便鼓起勇氣敲開了錢學森的門。錢學森到底是高人，他仔細傾聽這個小伙子的意見，說“有道理”。錢學森馬上把火箭的總設計師請來，指著王永志對總設計師說這個年輕人的意見對，就按他的辦!”

　　“東風二號”導彈在卸下600公斤燃料之后發(fā)射，果真提高了射程，命中了目標。

　　在中國開始研制第二代導彈的時候，錢學森建議：“第二代務戰(zhàn)略導彈讓第二代人掛帥，讓王永志擔任總設計師。”

　　1992年當載人航天立項上馬，錢學森又一次推薦王永志擔當重任。

　　果真，王永志不負錢學森的期望，領導中國載人航天事業(yè)取得一個又一個重大勝利。

　　后來，當中國人民解放軍總裝備部領導看望錢學森時，錢學森曾說：“我推薦王永志擔任載人航天工程總設計師沒錯，此人年輕時就露出頭角，他大膽逆向思維，和別人不一樣。”王永志則深情回憶說，每次重大發(fā)射，錢學森都親臨現(xiàn)場坐鎮(zhèn)，決策重大技術問題：“1966年2月下旬，戈壁灘正是最冷的時候，我在發(fā)射場遠遠地看到錢老走過來，趕忙迎上去，只見他就穿了一件單薄的呢子大衣。他想問我任務準備得怎么樣了，可一句話沒有說完，就被寒風嗆回去了。”

　　王永志還回憶， “錢老經(jīng)常說：‘如果不創(chuàng)新，我們將成為無能之輩!我們要敢干!’錢老強調的創(chuàng)新，在很大程度上就是要‘敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題。’”

　　2005年3月29日，已經(jīng)94歲高齡的他，在解放軍總醫(yī)院的病房里和身邊的工作人員作了一次長談。錢學森指出：

　　“今天找你們來，想和你們說說我近來思考的一個問題，即人才培養(yǎng)問題。我想說的不是一般人才的培養(yǎng)問題，而是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。我們一定要培養(yǎng)會動腦筋，具有非凡創(chuàng)造能力的人才。”

　　正是因為錢學森一手提拔許許多多科技創(chuàng)新人才，培養(yǎng)了許許多多“錢學森”，才有了中國“兩彈一星”和載人航天的輝煌成就。

　　(摘編自葉永烈《錢學森傳》)

　　相關鏈接

　?、倌闶遣皇钦嬲膭?chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經(jīng)說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道?？茖W精神最重要的就是創(chuàng)新?；貒院螅矣X得國家對我很重視，但是社會主義建設需要更多的錢學森，國家才會有大發(fā)展。 選自《呼喚新時代的大師——錢學森遺言》

　?、趷垡蛩固乖?jīng)說過“大多數(shù)人都以為是才智成就了科學家，他們錯了，是品格。”在錢老的身上，我們能非常強烈地感受到這一點。他所獲得的成就，是由他的思想品格和人生境界決定的。一切為了祖國富強和人民幸福的信念，讓錢學森擁有廣闊的胸襟，使他的思想，能輕松地超越私利所設下的藩籬。(選自《錢學森同志言論選編》)

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.在載人飛船工立項之后，錢學森又一次發(fā)揮了關鍵性的重要作用，指的是舉薦了年富力強的王永志來擔當重任。

　　B.王永志的方案遭到眾人的反對，找錢學森告狀，這才引起了他的注意，發(fā)現(xiàn)了這個敢于大膽逆向思維的人。

　　C.選文記敘了錢學森善于發(fā)現(xiàn)人才、重用人才的故事，突出表現(xiàn)他高瞻遠矚，極為重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　D.選文用大量篇幅重點介紹王永志的事跡，旨在表現(xiàn)科技創(chuàng)新人才在發(fā)展我國“兩彈一星”事業(yè)中的巨大作用。

　　E.王永志1961年畢業(yè)回國，3年后在1964年我國第一枚自行設計的導彈發(fā)射的時就有了創(chuàng)見，真是后生可畏。

　　(2)文本記敘王永志的回憶，沒有提錢學森對自己的舉薦，卻談到戈壁灘發(fā)射場的事和錢學森的教誨，這些回憶對寫錢學森有什么作用?(6分)

　　(3)關于人才培養(yǎng)，錢學森有哪些想法?請結合材料簡要回答。(6分)

　　(4)韓愈在《雜說(四)》中提到伯樂與千里馬的關系，對于當代的伯樂錢學森與千里馬王永志，你有什么看法?請結合材料具體分析。(8分)

　　第II卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　?、龠@個方案我有充足的論證，引用了很多案例，他說我調查不夠，我卻____，因為，具有前瞻性的方案，是創(chuàng)意，還沒有實施，去哪里調查?

　?、谒f臺風要來了，荔枝樹上成熟的果子要抓緊采摘，我 ，年年都有臺風，來得快去得也快，沒想到今年是特強臺風，損失蠻大的。

　?、蹫t瀟寒雨越來越大了，旅游團的人都裹緊了雨衣，可他卻光著頭讓它淋，而且解開了外衣的扣子，晃動著身子，痛痛快快 地走著。

　　A.不以為然滿不在乎不以為意 B.不以為然不以為意滿不在乎

　　C.不以為意不以為然滿不在乎 D.滿不在乎不以為然不以為意

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.晉文公重耳在秦穆公的幫助下，當上晉國國君，在位期間任用賢明，整頓政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊，終于成為了北方一大強國。

　　B.這屆校運會的會徽、吉祥物的應征者大多以青年師生為主，應征作品的創(chuàng)意體現(xiàn)出了正能量，評選后被組委會采納作品將給予獎勵。

　　C.真正做到駕馭市場，就要更理智、更客觀地去了解市場，了解消費者，把消費者的心理和需求不把握準，就很難談得上駕馭市場。

　　D.我認為人們花費大量的時間去閱讀報紙，并不是讀書，因為一般閱報者大抵只注意到事件情形的報告，完全沒有沉思默想的價值。

　　15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?3分)

　　理據(jù)是語言中表示事物、現(xiàn)象、觀念的詞的構成依據(jù)，理據(jù)常常是我們判斷正誤的標準。但是語言文字問題，十分復雜， 。例如“心肌梗死”和“心肌梗塞”，醫(yī)學專家主張用“心肌梗死”，因心肌不同于血管，只能說“梗死”，不存在“梗塞”的問題，這是強調了理據(jù)的一面。而語言應用中有社會心理因素，人們在疾病上忌諱說“死”，所以“心肌梗塞”的說法比較流行。因此，語言要處理好理據(jù)和習慣的關系。

　　A.有時不能簡單地用偏執(zhí)于“理據(jù)”的辦法來處理

　　B.有時就不能簡單地用“非此即彼”的辦法來對待

　　C.當理據(jù)與習慣發(fā)生矛盾時，我們只能跟著理據(jù)走

　　D.當習慣與理據(jù)發(fā)生矛盾時，我們只能跟著習慣走

　　16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字(5分)

　　你清楚地看到，過渡包裝實在有三大弊端：一是① 。比如我得花28元買一斤沒有換包裝時只賣18元的糖果，可是那又厚又大的糖紙也以28元一斤賣給我了。二是② 。那些印刷精美材料華貴的包裝，生產(chǎn)出來就是為了被撕碎丟棄的，如同一些生命生下來就是用來浪費的。三是③ 。你受的教育使你是一個天然的環(huán)境保護主義者，懂得人類只有一個地球。于是你不得不憂慮這些棄物對環(huán)境的污染。

　　17.下面這張郵票的圖案為國際和平年的徽標，請寫出徽標的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過50個字。(提示：圖案中的外文可忽略。)(6分)

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 (60分)

　　杭州圖書館允許拾荒者、無業(yè)游民入館，讓他們在設有空調的書館內免費閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經(jīng)堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱贊為“史上最溫暖的圖書館”。

　　曾有讀者對身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入內讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。

　　對于以上事情，你怎么看?請將你的看法寫一篇評論。要求綜合材料內容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　四川高考語文檢測試題參考答案：

　　1.B【解析】“堅實的理論”有誤，《圣經(jīng)》不是理論，是宣傳教義的訓誡，說它是“堅實的”，錯誤非常明顯。

　　2.D【解析】“自基督教產(chǎn)生以來”有誤，對“好奇”的詆毀主要是在1 7世紀以前，而且也不是所有的基督教徒都如此，1 7世紀以前的科學家，很多是基督教徒，但他們仍然保持“好奇”，探求真理。如，哥白尼是一名教士，從小就對太陽的東出西下好奇，研究天文，4 0歲時提出了日心說，并經(jīng)過長年的觀察和計算完成他的偉大著作《天球運行論》，否定了教會的宇宙觀。

　　3.C【解析】文章是闡述1 7世紀以前宗教對人思想的禁錮的，沒有D項的這層意思。

　　4.C【解析】這里講的是兩件事：擊向思多和討吐谷渾。選肢項已斷開，關鍵是“還之”要不要斷開，考慮這兩件事有時間上的間隔，不是緊接著的，故斷開。 “清江”是地名，雙方交戰(zhàn)的地點， “破之”是結果，也斷開。“道”為行政區(qū)，相當于明清時的府，不能理解為道路，故跟前不跟后。種題運用“排除法”會比“選擇法”的難度降低很多。

　　5.C【解析】封邑是君主把自己國土中的某一地方的財政收入獎勵給某一個人，即該地的稅賦歸被封者。是古代君主對臣下的一種物質獎勵。一般受封邑的是君主的兄弟們或叔伯等近親屬，也有少量的封邑給那些對國家功勞很大的人。

　　6.A【解析】“運用兵法屢立戰(zhàn)功”有誤，文中沒有提供這個信息。

　　7.(1)皇上降下密詔，派他經(jīng)營治理江南，守候觀望的動靜。(譯出大意給2分，“使”“經(jīng)略”“伺候”三處，每譯對一處給1分。)

　　(2)我再次來到滄海，不能完成渡海征戰(zhàn)的愿望，上天不給我時間，我將辭別人世了。(譯出大意給2分，“臨”“利”“時不我與”句式等三處，每譯對一處給1分。)

　　【解析】(1)“使”：派，派遣。要注意皇上與周法尚的地位。 “經(jīng)略”：籌劃治理。“伺候”： 守候觀望。

　　(2)“臨”：到。 “利”：與愿望相符合。 “時不我與”，賓語前置。

　　【參考譯文】

　　周法尚字德邁，汝南安成人。周法尚小時就果敢勇毅，有氣概，好讀兵書。

　　高祖受北周禪讓后，授法尚巴州刺史，在鐵山擊破三酶叛蠻，又隨柱國王誼打走陳國的進犯。他升任衡州總管、四州諸軍事，改封為譙郡公，食邑二千戶。后來皇上巡幸洛陽，召他，到引見皇上時，皇上賜他金鈿酒鍾一雙，彩縑五百段，良馬十五匹，奴婢三百口，給鼓吹一部。法尚堅決推辭，皇上說：“你對國家有大功，特別給你一部鼓吹，是想讓你的鄉(xiāng)親們知道我很寵愛你。”一定要給他。過了一年多，轉任黃州總管。皇上降下密詔，派他籌劃治理江南，守候觀望的動靜。到了伐陳戰(zhàn)爭打響，他以行軍總管身份，隸屬于秦孝王，率水軍三萬出于樊口。陳國城州刺史熊門超出兵拒戰(zhàn)。法尚打敗他們，在陣前活捉了熊門超。轉任鄂州刺史，不久升任永州總管，安撫嶺南。賜他彩縑五百段，良馬五匹，仍給黃州兵三千五百人為其帳內近侍。陳國的定州刺史呂子廓占據(jù)山洞謀反，法尚率兵到嶺南，呂子廓的兵眾一天天散去，只和一千多人逃走守險，其左右殺了他而投降。

　　煬帝繼位后，法尚轉任云州刺史。三年后，轉任定襄太守，升任金紫光祿大夫。次年，黔安夷向思多造反，殺了鹿愿，包圍了太守蕭造。法尚與李景分路討敵。法尚在清江打破向思多軍，斬首三千多級。還京后，跟從隋煬帝征討吐谷渾。法尚另出松州道，追捕逃亡者，一直追到青海。隋征討遼東的戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他率水軍直指朝鮮道。正遇上楊玄感造反，法尚與宇文述、來護兒等打敗叛軍。他因功升任右光祿大夫，賜物九百段。當時，齊郡人王薄、孟讓等舉兵為盜，有十幾萬人，依保長白山。法尚屢與其戰(zhàn)，屢挫其銳。次年，再臨滄海，在軍中病重，對長史崔君肅說： “我再次來到滄海，不能完成渡海征戰(zhàn)的愿望，上天不給我時間，我將辭別人世了。我的大志未能實現(xiàn)，這是我的命，我又能怎么辦啊!”言畢而終，時年五十九歲。追贈他為武衛(wèi)大，謚號叫“僖”。

　　8.兩詩表現(xiàn)出的情感不同，一為感傷別離，一為積極進取。本詩的首聯(lián)以事寫情，語意雙關。借送友人上路的具體行動，指出人生道路的艱難，前途悲涼，給全詩定下了深沉、惆悵的調子。《送杜少府之任蜀州》首聯(lián)從送別之地入手，氣勢雄偉，襟懷寬廣，視野開闊，雖有流露惜別之意、關切之情，也給人一種精神上的慰藉和鼓勵。(點出情感不同給1分，兩詩首聯(lián)分析各2分。)

　　【解析】“知人論世”是分析詩歌的原則之一。注釋已經(jīng)點明王勃寫此詩的背景，知道了這樣的背景，我們就不難理解王勃在此詩中所表達的悲涼、苦辛、失意之感。首聯(lián)的“多”、“獨”，充分反映了離別之時的愁煩心緒?！端投派俑问翊ā肥窃娙嗽谂嫱醺涡拮珪r所作，反映了詩人前期躊躇滿志、奮發(fā)有為的思想性屬。詩人此時的生活環(huán)境變了，思想感情也發(fā)生很大變化了，寫出的詩也就迥然不同。答題時要注意先提出觀點，再對詩句進行具體分析，結構為“總一一分”。

　　9.尾聯(lián)抒發(fā)了詩人對現(xiàn)實的感慨，發(fā)出如在夢中生活的感嘆。“俱是夢中人”的“俱”字，他們“生涯共苦辛”的共同遭遇，既有表明自己懷友之誠，相思之切，也包含共同都前途難測的意思，彼此都像在夢里由不得自己。(總述2分，分析4分。)

　　【解析】題目要求“結合全詩”，就全詩看，詩人既為朋友顛沛流離于千里道上而感傷，又自傷其遠在千里之外的異鄉(xiāng)。眼前道路崎嶇漫長，展望未來滿目悲涼，前程暗淡。把握這一點，就抓住了要點。尾聯(lián)上句承詩題中的“別”字，下句直抒惜別之情。離開的人，還是留下的人，彼此都會在對方的夢中出現(xiàn)。從字面看，這聯(lián)詩可以理解為王勃對朋友的安慰，表示無論走到天涯海角都會永遠相憶。另一方面，聯(lián)系中間兩聯(lián)，“俱是夢中人”實際是同病相憐。道路險遠，詩人對朋友和自己的前程懷著無限憂慮，含義雋永深長。

　　10.(1)舉世譽之而不加勸舉世非之而不加沮 (2)海日生殘夜江春入舊年 (3)江山如畫 一時多少豪杰

　　(每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。)

　　11. (1)C項3分，D項2分，E項給1分;A、B項不給分?！窘馕鯹A項理解有誤，小說的開篇是采用欲揚先抑的手法，由“但是”的轉折引入下面的故事。B項， “小說批判了用自己的尺度去揣度別人的世俗”有誤，寫同事的感覺是用來對比的。

　　(2)①采用欲擒故縱的手法，不直接對唐小虎的理想發(fā)表評論，留給讀者思考的余地。②明知故問，含蓄地表達對唐小虎圓以自己的行動圓環(huán)衛(wèi)工之夢的理解。③委婉地批評了小學生作文中的虛假現(xiàn)象。

　　【解析】這一題的閱讀區(qū)間在倒數(shù)第二段，實際已經(jīng)給出了答案，但把結論直接說出來顯得太直白，乏味，故采用這種委婉的表達。要從效果和含義兩方面入手。要樹立“全面”的意識。

　　(3)①做事認真，看到不衛(wèi)生的地方就主動清理，如他在銀行門口、公園的舉動。②質樸踏實，寫作文不虛偽，實話實說，而且為“當一名環(huán)衛(wèi)工”的理想，自覺以市政衛(wèi)生為己任，看到亂張貼的廣告就去清理。③堅軔執(zhí)著，以理想鞭策自己，直至終生。【解析】從故事中分析，然后分條概括。

　　(4)①情節(jié)安排合情合理。②“一絲不茍”是對上文講述的唐小虎的故事總的評價。③領導認為他是市政部門的人，為后面揭示唐小虎“當一名環(huán)衛(wèi)工”的理想作了鋪墊。④河邊是唐小虎出意外的地點，纏繞霓虹燈的鐵絲是緣由。

　　【解析】題干點明了“情節(jié)安排”，就要從情節(jié)的關聯(lián)方面加以組織答案。這樣的情節(jié)安排運用“誤會”，關鍵是突出了“市政部門”，而唐小虎恰恰不是，為后文埋下伏筆。領導說的 “一絲不茍”，概括地評價了唐小虎做事認真，毫不馬虎。

　　12. (1)C項3分，A項2分，E項1分， B、D項不給分?！窘馕鯹B項“找錢學森告狀”有誤，D項大量篇幅介紹王永志是為了表現(xiàn)錢學森善于發(fā)現(xiàn)人才的。要從選文的寫作意圖入手，發(fā)掘傳主所反映的人生價值和時代精神。

　　(2)①表現(xiàn)了在“兩彈一星”的發(fā)展中錢學森的重要作用，每次重大發(fā)射，錢學森都坐鎮(zhèn)決策重大技術問題。②不管條件如何艱苦，錢學森都不畏艱難，親臨現(xiàn)場。⑧錢學森十分重視創(chuàng)新。

　　【解析】要確立文本意識，人物傳記的閱讀，答題要注意圍繞傳主展開。

　　(3)①社會主義建設有大批的科技人才，國家才會有大發(fā)展。②科學精神最重要的就是創(chuàng)新，要培養(yǎng)會動腦筋，具有非凡創(chuàng)造能力的人才。③要將年富力強的人提到重要崗位上來。

　　【解析】這一題是信息篩選，但有的考生很可能只看到錢學森在病房里和身邊的工作人員長談的內容，缺少“全面”意識，沒有顧及其他方面。要考慮結合錢學森的言行，加以綜合。如文中提到的“第二代務戰(zhàn)略導彈讓第二代人掛帥”就容易被忽略。

　　(4)①“世有伯樂，然后有千里馬。”王永志由于錢學森的推薦，得以脫穎而出。②錢學森具有高尚的思想品格，擁有廣闊的胸襟，為了祖國富強積極推薦人才。⑧王永志具有扎實的功底和創(chuàng)新精神，敢于嶄露頭角，獲得錢學森的贊賞。④錢學森憑著自己深厚的學識，善于發(fā)現(xiàn)人才，敢于突破論資排輩的藩籬，重用人才。

　　【解析】“世有伯樂，然后有千里馬。”是韓愈的主要觀點，思路從兩方面展開：一是伯樂，二是千里馬。由于有了伯樂錢學森，千里馬王永志才得以脫穎而出。根據(jù)“相關鏈接”提供的材料，作為伯樂的錢學森高尚的思想品格是重要的條件。王永志計算出卸了600公斤燃料，火箭就會命中目標，既體現(xiàn)他的“逆向思維”，又表現(xiàn)了他扎實的功底，在大家都不贊成王永志的方案時，錢學森一聽就同意，沒有超群的才智是做不到的，“慧眼識珠”沒有“慧眼”是做不到的。

　　13.B【解析】不以為然：不認為是正確的。表示不同意或否定。①句的意思是不同意別人的觀點。不以為意：不把它放在心上。表示對人或事抱輕視態(tài)度。②句是說沒把別人的話當回事，結果受損失了。滿不在乎：完全不放在心上。形容對事情一點也不重視。③句表現(xiàn)的是別人在意的事，完全不放在心上。

　　14.D【解析]A項，前后主語不統(tǒng)一，應在“成為北方一大強國”前補上“晉國”。B項，句式雜糅，應為“應征者大多是青年師生”或“應征者以青年師生為主”。C項，不合“把字句”規(guī)范，改為“不把讀者的心理把握準”。

　　15.“解析】語言的連貫，要把握好它表達的中心，這段話主要是處理好句子間的轉折關系。語段中表示轉折的關聯(lián)詞有兩個： “但是”和“而”。 “但是”表示轉折，引出同上文相對立的意思(“但是”和“而”的用法見呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》)。語段中“但是”的上文是“理據(jù)常常是我們判斷正誤的標準”，因此，后文就應當是對語言運用中偏執(zhí)于“理據(jù)”的否定。“而”連接小句，表示相對或相反的兩件事?？梢娝麄兌际桥c前文相對立的，理解了這一點，文意就容易理順了。具有迷惑度的是語段的最后一句，據(jù)此很容易選擇D項。作為總分結構的文段來說，此處的總說，強調要兼顧兩面，沒有偏倚任何一方。

　　16.①價位借包裝提升了②資源因包裝浪費了③嚴重破壞了環(huán)境【解析】材料給出的是一個段落，有具體的語境，回答時要充分注意到這一點。仔細閱讀全文，根據(jù)橫線后文加以概括。

　　17.圖案為稻穗圍繞著雙手放飛一只鴿子，它象征著和平、友誼、五谷豐登。

　　【解析】圖徽說明類試題要求考生根據(jù)圖中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷，然后用恰當?shù)恼Z言表述出來。本題微標由三個元素構成：稻穗、雙手、白鴿。揭示其蘊含的寓意：稻穗一一豐收，雙手一一友誼，白鴿一一和平。表達上要條理清晰，語言簡潔。

　　18.【作文提示】

　　作文要求“將你的看法寫一篇評論”，實際上就規(guī)定了文體，那么“明確文體”就是按論說文的文體規(guī)范來寫。這則材料來看，有兩種寫法，一是立論，談正面的觀點，支持、贊賞杭州圖書館的做法，并加以論證，說明支持的理由;二是駁論，先指出某些讀者的錯誤認識，加以批駁，然后亮出自己的觀點。這兩種寫法，可以用其中一種行文，也可以綜合起來寫。

　　材料并無激動人心、感人肺腑的故事，也沒有激烈沖突。但是，沒有“故事”可能也是最好的故事。

　　姑舉幾個寫作的角度：

　　之所以此舉堅持了十年，是希望借此告訴人們：“人人生而平等”。對于弱勢群體而言，圖書館可能是可以在精神上消弭與富裕階層之間差異的一個重要機構。

　　“史上最溫暖圖書館”凸顯特有的公共人文關懷。可以改變、教育一些人。“人人生而平等”不是一句空話。

　　對于這些“特殊”讀者，圖書館的工作人員一一不論是保安、清潔工，還是管理員，全都認同，說明平等已是普遍認識，已深入人心。

　　在知識獲取上，“讓每個人都有汲取知識的權利”，這才是圖書館的職責。知識改變人，知識改變世界。

　　之所以對此舉無法接受，歸根到底還是觀念問題，認為圖書館是“高雅”人的活動場所，閱讀是“文明”人的舉止，正是這種關于“高等”和“低劣”的偏見，才使得“消滅低等民族”的悲劇得以產(chǎn)生。歷史的教訓必須記取。

　　不可否認，杭州圖書館的“流浪讀者”中，有部分是來消磨時光的，但也確實有酷愛讀書看報的人。其實我們圖書館從早到晚在這里消磨一天的人挺多。很多學生在這里看書一看就是一天，住在附近的中老年人也常來“蹭”一天的空調，有的讀者看書累了趴桌上或者坐沙發(fā)上打個盹，都是常事。流浪者在這里做的事情，和其他讀者沒有區(qū)別。