病句辨析是高考語文卷語言運用部分的必考題,病句類型多,考題句子長且復雜。下面是學習啦小編為大家推薦的高考語文病句題解題思路，僅供大家參考!

　　高考語文病句題解題思路一、抓句子成分

　　1、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明;

　　2、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語;

　　3、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當;

　　4、出現(xiàn)了多重定語、多重狀語，可能是語序不當或贅余;

　　5、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當;

　　6、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當、偷換主語或語序不當;

　　高考語文病句題解題思路二、抓詞語標志

　　7、出現(xiàn)了時態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾;

　　8、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客顛倒、主語殘缺;

　　9、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復;

　　10、出現(xiàn)了連詞(關聯(lián)詞)，可能是關聯(lián)詞搭配不當、殘缺，分句語序不當(分句關系不符合邏輯);

　　11、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復;

　　12、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯;

　　13、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(或者疑問句)，可能是不合邏輯或表意相反;

　　14、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明;

　　15、出現(xiàn)了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語殘缺、主客顛倒、語序不當;

　　高考語文病句題解題思路三、抓句子結構

　　16、出現(xiàn)了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配;

　　17、出現(xiàn)了固定結構、下定義，可能是結構混亂;

　　18、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂。

　　抓句子成分

　　A、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。

　　1.有關部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，“事件”不可以“批評教育”)

　　2.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

　　3.采風小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。(分類不當，“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關系，不能并列。)

　　并列成分意義上往往包含著內在的有機聯(lián)系，有先后、主次、深淺、遠近之分，這些聯(lián)系和差別相應地直接反映在排列順序上，成為規(guī)律性的約束，隨意改動，便會造成排序不當。

　　B、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語

　　1.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(搭配不當，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)

　　2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質產(chǎn)品稱號”，應在“三次”前加上“其產(chǎn)品”，另外“東南亞”后面加上“其它”)

　　3.我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”)

　　C、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當

　　1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。(賓語中心語殘缺，應加“的經(jīng)驗”)

　　2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的”)

　　3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)

　　D、出現(xiàn)了多重定語、多重狀語，可能是語序不當或贅余

　　1.一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練被評為省級勞動模范。

　　國家隊的(領屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)女教練被評為省級勞動模范。

　　復雜定語排列大致為：

　　a.表領屬性的或時間、處所的;

　　b.指稱或數(shù)量的短語;

　　c.動詞或動詞短語;

　　d.形容詞或形容詞短語;

　　e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　2.在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。

　　復雜狀語排列大致為：

　　a.目的或原因(介賓短語);

　　b.時間或處所;

　　c.語氣(副詞);

　　d.范圍、否定、程度、情態(tài);

　　e.對象(介賓短語)。

　　3.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調至“方法”前)

　　E、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當

　　1.三個學校的學生會干部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是“三個學校”還是“三個學生會干部”)

　　2.國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)

　　3.與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備，為“天路”上的飛行提供服務。(平均數(shù)是一個確數(shù)，而“三百公里左右”則是一個概數(shù)，應刪掉“左右”)

　　注意點：“大約、上下、左右、平均、以上、至少”等詞后面接確數(shù)

　　F、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當

　　1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)

　　2. 2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字)

　　3.湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當，應將“新出土的”調至“八千年前”前)

　　4. 我國鋼鐵的生產(chǎn)，由于設備陳舊，技術落后，長期不能自給。(應該是生產(chǎn)的鋼鐵)

　　抓詞語標志例題

　　A、出現(xiàn)了時態(tài)副詞和助詞，可能是前后矛盾

　　1.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練中。(“日前”即“前幾天”，指的是過去，它不能與表現(xiàn)在的“正”連用，應將“日前”改為“目前”。)

　　2.該店青年服務員正努力保持和發(fā)揚了傳統(tǒng)特色。(表現(xiàn)在的“正”與表過去的“了”混用在一句子中，造成時態(tài)的混亂，應將其中一個刪除。)

　　3.“不拋棄，不放棄!”“有意義就是好好活!”——電視連續(xù)劇《士兵突擊》中的經(jīng)典臺詞，將引發(fā)越來越多青少年的共鳴，成了他們的人生坐標。(“將”與“了”時態(tài)矛盾)

　　“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動詞前表示動作發(fā)生的時間，“著、了、過”等助詞常用在動詞后表示動作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會造成語病。

　　B、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

　　1.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，應為“從……中”)

　　2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應為“對”)

　　3.焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”)

　　“對于”，介詞，引進對象或事物的關系者，能換成“對”，但是用“對”的句子不一定能用“對于”(含有“對待、向、不能換);

　　C、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復

　　1.這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)

　　2.老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學生運動時對自己的評價：一個溫情主義者。(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”，應在“自己”前面加上“老人”)

　　3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重復，“為此”就是“由于這次交通事故”)

　　D、出現(xiàn)了連詞(關聯(lián)詞)，可能是關聯(lián)詞搭配不當、殘缺、分句語序不當、分句關系不符合邏輯

　　1.只有從根本上解決了為哪些人的問題，就能更好地為人民服務。(關聯(lián)詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”)

　　2.一個人有錯誤若不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會釀成大害。(該句是讓步關系的假設復句，“如果”應改為“即使”。)

　　3.盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻像千斤重的砝碼。(關聯(lián)詞和副詞搭配不當，此處應用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應用不確指的“多么”)

　　注意：兩個分句用同一主語時，關聯(lián)詞語應在主語后邊。當兩個分句的主語不一致時，關聯(lián)詞應放在主語的前面。

　　E、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復

　　1.在交通干線上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大會討論通過，才公諸于社會。(“諸”即“之于”，“于”與它重復)

　　2.雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。(“堪”即“可以”，重復)

　　3.聽了他對事實真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復)

　　注：類似的錯誤用法還有過早夭折、生前遺愿、過分溺愛、非常奇缺、衛(wèi)冕桂冠、令寒舍蓬蓽生輝、并非是、實屬是、凱旋歸來、付諸于、這其中、此個中、國際間、致信給、值得可喜可賀、涉及到、可堪稱、萬一如果、被應邀、好的表率、先進楷模、不可缺少的必需品、無聲的潛臺詞、眾多莘莘學子、許多蕓蕓眾生、出乎意料之外、我的拙見、顯得相形見絀、心里自慚形穢、心里耿耿于懷、難言之隱的苦衷、人民生靈涂炭、忍俊不禁地笑了、讓人貽笑大方、獨自孑然一身、各自分道揚鑣、更加彌足珍貴、一起并駕齊驅、忽然恍然大悟、突然茅塞頓開、突然不期而至、迅速立竿見影、人為蓄意破壞、覺得習以為常、正方興未艾、親眼耳聞目睹、過分溢美之詞、還記憶猶新、從此一勞永逸、感到愛莫能助、說得閃爍其辭、替他為虎作倀、使誤會冰釋前嫌、真知灼見的見解、刻骨銘心地難忘、責無旁貸的責任等。

　　F、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯

　　1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)

　　2.我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降落到姑媽頭上。(“擔心”“不會”，不合邏輯)

　　“能否”、“是否”、“會否”、“有沒有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類是兩面詞。

　　但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱。

　　G、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語(或者疑問句)，可能是不合邏輯或表意相反

　　1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理， “不再”應該改為“再次”)

　　2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”或“不可”去其一)

　　3.雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?(“否認”、“不”與反問語氣構成三重否定，使意思反了。)

　　H、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明

　　1.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)

　　2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(新生是指“新同學”還是“新生命”，意思不明)

　　3.此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。(“沒有”兼有副詞和動詞的性質，造成語意不明)

　　4.他看不上2010年世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)

　　I、出現(xiàn)了“使、讓、令、把、被”等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當

　　1.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后)

　　2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”)

　　3.為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設的前邊，把國民經(jīng)濟用先進科學技術搞上去。(語序不當，應為“用科學技術”“把國民經(jīng)濟”“搞上去”)

　　4.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語序不當，應將“沒有”調至“把”之前。把字句中否定副詞應該放在把字之前)

　　J、出現(xiàn)了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配

　　1.東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱。(“一座是”與“四個大字”搭配不當。)

　　2.這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風亮節(jié)是我們永遠學習的榜樣。(“高風亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。)

　　K、出現(xiàn)了固定結構、下定義，可能是結構混亂

　　1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有“為……所”和“被……所”的結構，沒有“受……所”的結構，要將“所”字去掉)

　　2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應為“由……決定的”)

　　附：常見雜糅句式

　　1.本著……為原則：本著……原則，以……為原則

　　2.是出于……決定的：是出于……，是由……決定的

　　3.有……組成：有……，由……組成

　　4.靠的是……取得的：靠的是……，是……取得的

　　5.關鍵在于……是十分重要的：關鍵在于……，……是十分重要的

　　6.以……即可：以……為宜，……即可

　　7.是為了……為目的的：以……為目的的，是為了……

　　8.對于……問題上：對于……問題，在……問題上

　　9.由于……下：由于……，在……下

　　10.經(jīng)過……下：經(jīng)過……，在……下

　　11.借口……為名：借口……，以……為名

　　12.圍繞以……為中心：圍繞……中心;以……為中心

　　13.成分是……配制而成的：成分是……;由……配制而成的

　　14.原因是……造成的：原因是……;是由……造成的

　　15.是因為……的原因：是因為……;……是原因

　　16.是由于……的結果：是由于……;是……的結果