模擬試題盡管有時和高考真題不可媲美,但對幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生解題能力有著非同小可的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的2018高考語文模擬試題5，僅供參考!

　　2018高考語文模擬試題5試題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　“綴段性敘事”在中國古代文學(xué)作品中俯拾即是。胡適曾在評價《儒林外史》時對“綴段性敘事”的特點(diǎn)進(jìn)行了概括：“《儒林外史》沒有布局，全是一段一段的短篇小品連綴起來的。拆開來，每段自成一篇;斗攏來，可長至無窮。”這種敘事方式在現(xiàn)代影視傳媒領(lǐng)域廣受青睞，一些中外電視系列劇具有明顯的“綴段性敘事”特點(diǎn)。

　　然而，在文學(xué)批評史上，“綴段性敘事”曾被指有“致命弱點(diǎn)”。不少學(xué)者以西方小說的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，借用胡適等人對《儒林外史》結(jié)構(gòu)布局的論述，采論證明清長篇章回小說缺乏“結(jié)構(gòu)”意識，認(rèn)為這種結(jié)構(gòu)上的缺陷，就在于敘事作品的“綴段性”。殊不知，和西方敘事傳統(tǒng)不同，中國的敘事結(jié)構(gòu)自有其特點(diǎn)。西方敘事觀強(qiáng)調(diào)一以貫之的整體性，強(qiáng)調(diào)敘事的“頭、身、尾”相統(tǒng)一，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的時間線性。但中國敘事傳統(tǒng)，自先秦的史傳文學(xué)始，重心就在于以人物為中心搭建的空間結(jié)構(gòu)，并且外在的結(jié)構(gòu)形式往往和內(nèi)在的精神緊密相聯(lián)。

　　到了現(xiàn)代影視大行其道的時代，胡適等人對《儒林外史》敘事方式的評點(diǎn)，恰成了對當(dāng)今電視系列劇敘事優(yōu)點(diǎn)的闡述。西方學(xué)者關(guān)注到的當(dāng)代系列敘事的特征和要素，早在中國明清長篇敘事作品中就有所體現(xiàn)。西方系列劇和中國傳統(tǒng)敘事的“巧合”，勾勒出的是中國傳統(tǒng)敘事在經(jīng)歷“西學(xué)東漸”遭遇“迷茫”后，又在當(dāng)代與世界的接軌，向人們展示了中國傳統(tǒng)敘事蓬勃的生命力。這恰恰反映出一種“必然”：在全球化、現(xiàn)代和后現(xiàn)代的背景下，隨著對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)識、整理和挖掘，它將迸發(fā)出更加燦爛的光芒。

　　事實上，中國傳統(tǒng)敘事原本即有著不同于西方敘事的獨(dú)特魅力和審美特征，沒有任何一種西方文論能夠直接拿來套用在中國敘事作品上。中國傳統(tǒng)文學(xué)批評更是如此，它看似體系性不強(qiáng)，實則形散神聚，在貌似隨意、自由的評點(diǎn)中有著獨(dú)特的審美情趣，凸顯了評論者的主體意識和情感，更著重于閱讀的同感與共鳴。明清評點(diǎn)派對具體作品的點(diǎn)評和各種批注與其說是對其他閱讀者的一種指導(dǎo)，不如說更像是評點(diǎn)家在閱讀上的一種個人體驗和交流期待，這和時下流行的彈幕與微信點(diǎn)贊等網(wǎng)絡(luò)評點(diǎn)在形式上不無相通，可謂是中國傳統(tǒng)批評與當(dāng)代的接軌。

　　當(dāng)前，各種新媒介平臺的搭建或設(shè)置，可以使讀者和讀者之間、讀者和作者之間直接進(jìn)行交流?？梢栽谧髌妨粞詤^(qū)留言，可以在論壇發(fā)帖跟帖，可以在微博暢所欲言，可以開啟彈幕想說就說，可以在微信中盡情點(diǎn)贊評論……然而，多元化和便捷化的同時，也使占主體的大眾評點(diǎn)趨向于快餐化。因此，就文學(xué)作品而言，網(wǎng)絡(luò)上的大眾評點(diǎn)未必真正發(fā)揮了批評的功能。很多時候，具體評點(diǎn)內(nèi)容的簡單化甚至口水化、粗俗化，似乎只能反映出被評點(diǎn)對象是否受大眾歡迎及其程度。文學(xué)閱讀不應(yīng)該完全由商業(yè)利潤來做主，文學(xué)批評也應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的社會作用，在經(jīng)典的流傳和推送上奉獻(xiàn)自己的力量。

　　(摘編自盧普玲《中國傳統(tǒng)敘事與批評的當(dāng)代意義》)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

　　A.“綴段性敘事”是中國傳統(tǒng)的敘事模式，采用這種敘事方式創(chuàng)作的長篇小說往往由一段一段的短篇故事連綴而成，這些故事拆分后可以獨(dú)立成篇。

　　B.“綴段性敘事”雖然廣受青睞，但其弱點(diǎn)也很突出，導(dǎo)致《三國演義》《水滸傳》《西游記》等長篇章回小說在敘事結(jié)構(gòu)上存在著明顯缺陷。

　　C.西方敘事觀強(qiáng)調(diào)整體性和統(tǒng)一性，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的時間線性;而中國的敘事傳統(tǒng)則注重空間結(jié)構(gòu)，作品的外部結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)在精神聯(lián)系緊密。

　　D.雖然有不少學(xué)者質(zhì)疑中國傳統(tǒng)的“綴段性敘事”，但西方系列劇和中國傳統(tǒng)敘事“巧合”的事實展示了中國傳統(tǒng)敘事具有蓬勃的生命力。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.“西學(xué)東漸”之風(fēng)的興起，為中國傳統(tǒng)敘事合理借鑒西方敘事觀提供了難得的契機(jī)，使得中國傳統(tǒng)敘事在當(dāng)代順利實現(xiàn)了與世界的接軌。

　　B.在評論中國敘事作品時，無法直接套用任何一種西方文論，這是因為中國傳統(tǒng)敘事有著不同于西方敘事的獨(dú)特魅力和審美特征。

　　C.明清評點(diǎn)派用點(diǎn)評和批注的方式來表達(dá)個人的閱讀體驗和交流期待，這與當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)評點(diǎn)有相通之處，可以視為中國傳統(tǒng)批評與當(dāng)代的接軌。

　　D.以大眾評點(diǎn)為主體的網(wǎng)絡(luò)評點(diǎn)借助新媒介的技術(shù)平臺而異軍突起，當(dāng)代批評方式更加多元和便捷，但與此同時，網(wǎng)絡(luò)評點(diǎn)也存在著諸多問題。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

　　A.現(xiàn)代電視系列劇可以借鑒長篇章回小說的“綴段性”結(jié)構(gòu)，即總體上由相對固定的幾個主要人物貫穿全劇，而每一集的故事則相對獨(dú)立、完整。

　　B.胡適等人對《儒林外史》敘事方式的評點(diǎn)之所以可以用來闡述當(dāng)今許多電視系列劇的敘事特色，是因為這些電視系列劇體現(xiàn)出“綴段性敘事”的特征。

　　C.中國傳統(tǒng)文學(xué)批評在審美情趣上與西方文論有很大的不同，評論者在評點(diǎn)中不僅體現(xiàn)出主體意識和情感，而且更注重表達(dá)閱讀同感和共鳴。

　　D.從文學(xué)批評的角度看，網(wǎng)絡(luò)上的大眾評點(diǎn)不可能真正實現(xiàn)批評的功能，因此，不能把在網(wǎng)絡(luò)上是否受歡迎作為衡量作品價值高低的唯一依據(jù)。

　　(二)實用類文本閱讀(12分)

　　閱讀下面的文字，完成4-6題。

　　在“散步”中體驗美

　　宗白華與朱光潛、蔡儀、李澤厚、高爾泰并稱中國當(dāng)代“五大美學(xué)家”，但宗白華是從研究哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)尤其是詩學(xué)而轉(zhuǎn)到美學(xué)研究中來的。他在詩歌創(chuàng)作上取得了很高的成就，其詩心的萌動在童年時期就已有之。宗白華自認(rèn)為他后來寫詩同年幼時的性情特點(diǎn)有一定的關(guān)系。少年時的宗白華耽于幻想，對于山水風(fēng)景的酷愛為一般人所不及。1914年年初，宗白華在浙江上虞姨父家度寒假。浙東的山水秀麗清奇，如夢似煙，湖光山色的美讓他心中的詩情猶如泉涌。但他開始詩歌創(chuàng)作是移居上海之后，當(dāng)時他住在外祖父家中，外祖父是一位詩人，每天早晨在家中小花園里高聲吟唱王維、孟浩然、韋應(yīng)物、柳宗元等唐人的絕句，宗白華深受感染，他說：“我愛寫小詩、短詩，可以說是承受唐人絕句的影響。”

　　宗白華的美學(xué)理論和思想集中在他的《美學(xué)散步》一書里，以這部經(jīng)典著作為標(biāo)志，宗白華成為我國美學(xué)界“散步美學(xué)”的代表人物。這是一種不做嚴(yán)格的邏輯分析的方法，是一種從總體上把握藝術(shù)意象的方法。宗白華認(rèn)為藝術(shù)意象是完整的，不可破壞，這種從總體上把握的方法更符合藝術(shù)自身的規(guī)律，符合美感把握的內(nèi)在規(guī)律。他徜徉于中國古典藝術(shù)優(yōu)美的意境之中，顯得是那樣自由自在，游刃有余，如同他晚年在繁花似錦的未名湖畔悠然散步一樣。他是從研究中國繪畫藝術(shù)品開始自己的“散步”的，20世紀(jì)30年代就寫了《徐悲鴻與中國繪畫》《介紹兩本關(guān)于中國畫學(xué)的書并論中國的繪畫》等美文。如果說這幾篇文章屬于宗白華美學(xué)研究的試筆之作，那么《論中西畫法的淵源與基礎(chǔ)》《中西畫法所表現(xiàn)的空間意識》則是他在西方與東方兩種大文化背景下圓融的比較之作，表明他已從研究中西繪畫技藝的差異上升到研究中西文化哲學(xué)的差異，并開始輻射到中國書法、建筑、園林等藝術(shù)領(lǐng)域。到40年代，宗白華發(fā)表了《中國藝術(shù)意境之誕生》，標(biāo)志著他的美學(xué)理論日趨成熟。這種“散步”方法決定了宗白華的美學(xué)研究不是從抽象的理論出發(fā)，而是從大量具體的、感性的文學(xué)藝術(shù)品出發(fā)。因為，自然和藝術(shù)品本身是多樣的、獨(dú)特的，要以自然和藝術(shù)品為研究的中心，就需要認(rèn)真地一一體驗其真美所在。

　　宗白華“散步”式體驗的研究方法在中國美學(xué)研究中獨(dú)樹一幟。這種“散步式”研究方法與那些重邏輯統(tǒng)一的美學(xué)研究方法明顯不同，使得宗白華的美學(xué)研究與各種各樣以邏輯為基點(diǎn)建構(gòu)美學(xué)體系的美學(xué)流派形成了對峙的局面。建國以后，中國的美學(xué)研究形成了以蔡儀為代表的客觀派，以高爾泰為代表的主觀派，以朱光潛為代表的主客統(tǒng)一派;后來又形成了以李澤厚、蔣孔陽為代表的實踐派，以周來祥為代表的和諧美學(xué)派。這些成熟于當(dāng)代的各種美學(xué)流派雖觀點(diǎn)各異，但都是以邏輯統(tǒng)一去建構(gòu)美學(xué)體系。他們與宗白華的以生命美學(xué)為內(nèi)蘊(yùn)的“散步派美學(xué)”相互爭鳴。

　　宗白華從感性的視角去觀照中國藝術(shù)精神，與他深厚的精神底蘊(yùn)有關(guān)。青年時代的宗白華醉心于德國古典哲學(xué)，康德哲學(xué)的時空觀、叔本華對現(xiàn)象世界本體的思考，構(gòu)成了宗白華意境學(xué)說的理論和思維基礎(chǔ)。同時，宗白華把老莊思想以及禪宗學(xué)說等結(jié)合起來，從具體的藝術(shù)品出發(fā)，運(yùn)用精密的思辨，拓開了中國藝術(shù)中的時空境界，闡發(fā)了關(guān)于中國藝術(shù)意境的絕妙思想。

　　(摘編自鄒士方《宗白華傳略》、李劍清《被遺忘的宗白華》等)

　　【相關(guān)鏈接】

　　①散步是自由自在、無拘無束的行動，它的弱點(diǎn)是沒有計劃、沒有系統(tǒng)?？粗剡壿嫿y(tǒng)一性的人會輕視它、討厭它，但是西方建立邏輯學(xué)的大師亞里士多德的學(xué)派卻喚作散步學(xué)派，可見散步和邏輯并不是絕不相容的。

　　(宗白華《美學(xué)散步》)

　?、谂c西歐古代以來的美學(xué)相較而言，中國古代美學(xué)是零散的，不夠體系化，也不夠哲學(xué)化，但這并不意味著中國美學(xué)就沒有自己的特色，而是意味著憑借某種特殊方式的介入才能將其挖掘出來而不至于隔靴撓癢，這種特殊方式其實正是一種召喚：生命的靈光。宗白華的“美學(xué)散步”也許正是這種“生命對學(xué)術(shù)的感應(yīng)”。

　　(鄒其昌《散步者的靈光》)

　　4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?4分)

　　A.宗白華的美學(xué)研究之路與其他美學(xué)家有不同之處，他最初研究的是哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而從事美學(xué)研究。

　　B.早年的成長經(jīng)歷和性情特點(diǎn)是宗白華走上詩歌創(chuàng)作之路的決定因素，而他的詩歌多為短詩，則是受到了唐人絕句的影響。

　　C.宗白華的美學(xué)研究從研究中國繪畫藝術(shù)品起步，并最終發(fā)展到以東方和西方兩種不同的文化為背景來比較中西繪畫技藝的差異。

　　D.以自然和藝術(shù)品為中心進(jìn)行美學(xué)研究，需要認(rèn)真地體驗每一個研究對象的真美所在，這是因為自然和藝術(shù)品本身是多樣和獨(dú)特的。

　　E.中國古代美學(xué)沒有形成完整的體系，也缺乏上升到哲學(xué)層面的研究，因而人們很難把握其特色，而宗白華的研究正好填補(bǔ)了這些空白。

　　5.下列理解和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.《美學(xué)散步》一書從不同的角度體現(xiàn)了宗白華的美學(xué)思想，集中展示了“散步美學(xué)”的研究成果，滲透著作者的生命體驗和審美意趣。

　　B.宗白華的美學(xué)研究涉及繪畫、書法、建筑、園林等不同的藝術(shù)領(lǐng)域，他沉浸在優(yōu)美的意境之中，自由自在、無拘無束地感悟美。

　　C.宗白華認(rèn)為散步和邏輯并不是絕不相容的，在長期的美學(xué)論爭中，“散步美學(xué)”也注意吸納以邏輯統(tǒng)一來建構(gòu)美學(xué)體系的美學(xué)流派的研究成果。

　　D.宗白華深受德國古典哲學(xué)、莊子思想和禪宗學(xué)說的影響，積淀了深厚的精神底蘊(yùn)，使得他能夠用感性的眼光去觀察、審視中國藝術(shù)精神。

　　6.宗白華的“散步美學(xué)”具有哪些獨(dú)到之處?請結(jié)合材料簡要概括。(5分)

　　(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7-9題。

　　孤狼

　　[俄]屠格涅夫

　　傍晚我打完獵，獨(dú)自駕著一輛馬車回去。距家還有七八俄里路，狂風(fēng)猛地在上空怒號起來，隨之電光一閃，雷聲響開了，下起了傾盆大雨，四下黑得什么也看不見。我躲到一個樹叢下，耐著性子等待雨停。突然，在電光中瞥見大路上有一個高高的人影。

　　“什么人?”一個響亮的聲音問。

　　“你是什么人呀?”

　　“我是這里的護(hù)林人。”

　　我報了自己的姓名。

　　“哦，我知道的!您是回家去的吧?”

　　“是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……”

　　一道白晃晃的電光把這個護(hù)林人從頭到腳照得通亮，緊接著響起急促而爆裂的雷聲。雨下得倍加起勁了。

　　“怎么辦呢!”

　　“要不，我?guī)轿壹胰グ伞?rdquo;他說。

　　馬車起動了。我們走了一大陣子，我的帶路人終于停下腳步。“我們到家了，老爺。”他語調(diào)平和地說道，“嘎”地一聲推開了籬笆門。

　　護(hù)林人住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的。我瞅了瞅他。我很少看到這樣帥氣的漢子：他身材魁梧，寬肩膀，體形健美，從那淋濕的麻布襯衫里突露出結(jié)實的肌肉。

　　我向他道了謝，并問了他的名字。

　　“我叫福馬，”他回答說，“外號叫孤狼。”

　　“你就是孤狼呀?”

　　我好奇地打量著他。我常常聽到其他人談?wù)摴吕堑氖?，附近的莊稼人都像怕火似的怕他。

　　“原來你就是孤狼呀，”我重復(fù)了一句，“伙計，人家說你是什么人都不放過的。”

　　“我是盡自己的職責(zé)，”他陰郁地回答說，“總不能白吃主人家的飯呀。”

　　“怎么，你沒有內(nèi)當(dāng)家的嗎?”我問他。

　　“跟一個過路的城里人私奔了。”他帶著苦笑說。

　　他走出去，“砰”一聲帶上門。我再次打量了四周，我感到這屋里比原先更顯凄涼了。

　　護(hù)林人進(jìn)來了，坐在板凳上。“雷雨快過去了，”沉默了一會兒之后，他說，“要是您想回去，我送您出林子。”

　　我站起身來。孤狼取過槍，我們一起走出來。雨已經(jīng)停了。他突然說：“瞧，就趁這樣的夜晚來偷。”可除了樹葉的喧嘩聲外，我什么也聽不出來。

　　我們下到山溝里，斧子均勻的響聲清晰地傳入了我的耳朵。

　　這時候天空越來越明凈了，林子里也有點(diǎn)亮了。我們終于走出了山溝。他彎下腰，舉起槍，消失在叢林中。透過喧鬧不已的風(fēng)聲，我隱約聽到從不遠(yuǎn)處傳來的輕微聲響。“往哪兒跑?站住!”驟然響起孤狼鋼鐵一般的喊聲，還響起兔子般的哀叫聲……

　　我朝那吵鬧的方向奔去。我看到的是一個莊稼人：他渾身都濕透了，衣服破破爛爛的，長長的大胡子亂蓬蓬的。那里站著一匹瘦弱的馬，馬的旁邊還停有一輛貨車。

　　“放了他吧，”我對著孤狼的耳朵輕聲地說，“這棵樹我來賠。”

　　孤狼不聲不響地用左手抓住馬鬃，用右手抓住偷樹賊的腰帶。我們便往回走，好不容易才回到那座小屋。

　　“我本來想把他關(guān)到貯藏室里去，”他指了指莊稼人繼續(xù)說，“可是那門閂……”

　　“讓他待在這兒吧，別折騰他了。”我打斷孤狼的話說。

　　我在心里發(fā)誓，無論怎么得想法子放走這個可憐的人。在燈光下我可以看清他那干枯的皺巴巴的臉，倒掛的黃眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢體……

　　“福馬，”莊稼人猝然用低沉而衰弱的聲音說，“哎，福馬。”

　　“你要干什么?”

　　“放了我吧……是餓得沒法呀……放我走吧。”

　　“我可知道你們這種人，”護(hù)林人沉著臉說，“你們整個村子就是賊窩。”

　　“放了我吧，”他又沮喪又絕望地一再哀求，“實在是餓得沒法……孩子們哭著要吃的，真的沒法子。”

　　“我說了，不行。我也是做不了主的，東家會追究我的。”

　　這個可憐的人垂下了頭……孤狼打了一個呵欠，把頭靠在桌子上。雨仍然下個不停。

　　莊稼人猛然挺起身子，他那雙眼睛冒出怒火，臉都漲紅了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他說。

　　護(hù)林人轉(zhuǎn)過身去。

　　“你這家伙……我要治治你!”

　　“我有什么好怕的?餓死，打死，反正是死。……可你呢，等著吧，會有受報應(yīng)的時候!”

　　“閉嘴!”護(hù)林人大喊一聲，跨前兩步。

　　“我偏不閉嘴，”這個不幸的人繼續(xù)說，“你這兇手，野獸……你作威作福長久不了，等著吧!”

　　孤狼抓住他的肩膀，我撲過去救助那莊稼人。

　　然而令我極為驚詫的是，孤狼一下子把綁著莊稼人胳膊肘的腰帶扯掉了，打開門，把他推了出去。

　　“帶著你的馬滾吧!”他朝莊稼人的背后喊道。

　　院子里響起那莊稼人的馬車轱轆的響聲。

　　“聽，他走了!”他咕噥說，“下回我就不饒他!”

　　(節(jié)選自《獵人筆記》，有刪改)

　　7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?4分)

　　A.小說開篇一段自然環(huán)境描寫，渲染了凄冷、陰暗的氛圍，其中“狂風(fēng)怒號”“傾盆大雨”等描寫具有象征意味，暗示了當(dāng)時社會環(huán)境的險惡。

　　B.作者善于把握人物的特點(diǎn)，“孤狼”這個外號非常形象貼切，與福馬的體貌神情、生活境遇、工作環(huán)境、行事風(fēng)格極為吻合。

　　C.小說中多次正面描寫偷樹的莊稼人的外貌和神態(tài)，主要是為了表達(dá)“我”對他的深切同情，以及對孤狼種種不近人情行為的不滿。

　　D.孤狼稱呼“我”為“老爺”，說明“我”是一個有身份、有地位的人，孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，也是懾于“我”的威嚴(yán)，其實他內(nèi)心是很不情愿的。

　　E.小說反映了農(nóng)奴制下俄羅斯農(nóng)村的現(xiàn)狀，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實批判性，偷樹的莊稼人一家的貧窮與痛苦，可以說是當(dāng)時俄國下層民眾命運(yùn)的真實寫照。

　　8.“孤狼”福馬是一個什么樣的人?請簡要分析。(4分)

　　9.“我”在小說中的作用是什么?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

　　二、古詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　承暉，字維明。好學(xué)，淹貫經(jīng)史。章宗即位，遷近侍局使。孝懿皇后妹夫吾也藍(lán)，世宗時以罪斥去，乙夜，詔開宮城門召之。承暉不奉詔，明日奏曰：“吾也藍(lán)得罪先帝，不可召。”章宗曰：“善。”惠民司都監(jiān)余里痕都①遷織染署直長，承暉駁奏曰：“痕都以蔭得官，別無才能，前為大陽渡稽察，才八月擢惠民司都監(jiān)，已為太優(yōu)。依格兩除之后，當(dāng)再入監(jiān)差，今乃超授隨朝八品職任。況痕都乃平章鎰之甥，不能不涉物議。”上從承暉議。改知大興府事，豪民與人爭種稻水利，不直，厚賂元妃兄左宣徽使李仁惠。仁惠使人屬承暉右之，承暉即杖豪民而遣之，謂其人曰：“可以此報宣徽也。”山東盜賊起，承暉言：“捕盜不即獲，比奏報或遷官去官，請權(quán)行的決②。”及罷兵，盜賊渠魁稍就招降，猶往往潛匿泰山巖穴間。按察司請發(fā)數(shù)萬人刊除林木，則盜賊無所隱矣。承暉奏曰：“泰山五岳之宗，故曰岱宗。王者受命，封禪告代，國家雖不行此事，而山亦不可赭也。天下之山亦多矣，豈可盡赭哉!”議遂寢。中都被圍，承暉出議和事，與皇太子留守中都。從容若平日，盡出財物，召家人，隨年勞多寡而分之，皆與從良書。舉家號泣，承暉神色泰然，方與安石③舉白引滿，謂之曰：“承暉于《五經(jīng)》皆經(jīng)師授，謹(jǐn)守而力行之，不為虛文。”既被酒取筆與安石訣最后倒寫二字投筆嘆曰遽爾謬誤得非神志亂邪謂安石曰子行矣安石出門聞哭聲復(fù)還問之，則已仰藥薨矣。是日暮，中都不守。

　　(節(jié)選自《金史完顏承暉傳》)

　　[注]①余里痕都：人名。②的決：終審判決。③安石：指師安石，當(dāng)時任尚書省令使。

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.既被酒取筆/與安石訣/最后倒寫二字/投筆嘆曰/遽爾謬誤/得非神志亂邪/謂安石曰/子行矣安石/出門聞哭聲/

　　B.既被酒/取筆與安石訣/最后倒寫二字/投筆嘆曰/遽爾謬誤/得非神志亂邪/謂安石曰/子行矣/安石出門/聞哭聲/

　　C.既被酒/取筆與安石訣/最后倒寫二字投筆/嘆曰/遽爾謬誤/得非神志亂邪/謂安石曰/子行矣/安石出門/聞哭聲/

　　D.既被酒取筆/與安石訣/最后倒寫二字投筆/嘆曰/遽爾謬誤/得非神志亂邪/謂安石曰/子行矣安石/出門聞哭聲/

　　11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.舊時從黃昏到拂曉一夜間分為五更，乙夜指二更時候，約為夜晚10時。

　　B.蔭指封建時代由于父祖有功而給予子孫入學(xué)或任官的權(quán)利。

　　C.五岳指我國五大名山，即東岳泰山、南岳恒山、西岳華山、北岳嵩山和中岳衡山。

　　D.封禪是中國古代帝王祭祀天地的大典，在泰山祭天稱作“封”，在梁父山祭地稱作“禪”。

　　12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.完顏承暉堅持原則，是非分明。當(dāng)皇上連夜召見孝懿皇后的妹夫吾也藍(lán)時，他認(rèn)為吾也藍(lán)是先帝的罪臣，因此沒有遵照皇上的旨意讓吾也藍(lán)進(jìn)宮。

　　B.完顏承暉剛正不阿，秉公執(zhí)法。他在大興府任職時，不理會權(quán)貴的請托，對無理爭奪他人種植水源的豪強(qiáng)施以杖刑，還說你可將結(jié)果告知李仁惠。

　　C.完顏承暉臨危不懼，從容鎮(zhèn)靜。中都形勢危急，為了避免殃及無辜，他遣散家中奴仆，將家財全部分給他們，并留下書信希望他們一心向善。

　　D.完顏承暉忠于職守，以身殉國。他不顧個人安危，奉命留守中都，就在城池將要被攻破時，他無力回天，服毒自盡，表現(xiàn)出了高尚的氣節(jié)。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)依格兩除之后，當(dāng)再入監(jiān)差，今乃超授隨朝八品職任。

　　(2)及罷兵，盜賊渠魁稍就招降，猶往往潛匿泰山巖穴間。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

　　燭影搖紅題安陸浮云樓

　　廖世美

　　靄靄春空，畫樓森聳凌云渚。紫薇①登覽最關(guān)情，絕妙夸能賦。惆悵相思遲暮，記當(dāng)日、朱闌共語。塞鴻難問，岸柳何窮，別愁紛絮。

　　催促年光，舊來流水知何處?斷腸何必更殘陽，極目傷平楚。晚霽波聲帶雨，悄無人、舟橫野渡。數(shù)峰江上，芳草天涯，參差煙樹。

　　[注]①紫薇：指唐代詩人杜牧，他曾經(jīng)登臨浮云樓賦詩。

　　14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是(5分)

　　A.上片開頭兩句，“靄靄春空”描寫云層低垂，春雨迷蒙，而“畫樓森聳凌云渚”表現(xiàn)浮云樓雕欄畫棟的美和高聳人云、俯瞰沙渚的氣勢。

　　B.“紫薇登覽最關(guān)情，絕妙夸能賦”兩句，既稱贊杜牧題浮云樓詩寫得絕妙，也隱約道出自己具有登高能賦的才情。

　　C.“惆悵相思遲暮”上承“關(guān)情”，下啟追憶，表現(xiàn)作者在人生遲暮之年登臨此樓，自然引發(fā)對杜牧的思念之情，內(nèi)心倍感惆悵。

　　D.“悄無人、舟橫野渡”化用韋應(yīng)物的“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，但著一“悄”字，那種落寞孤寂的心境全出。

　　E.詞作上片和下片的表達(dá)方式明顯不同，上片寫景敘事，下片集中抒情，全詞景物切換自然，意境清新，語淡而情切。

　　15.前人認(rèn)為上片結(jié)尾三句“塞鴻難問，岸柳何窮，別愁紛絮”是“神來之筆”，請對此作簡要賞析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)莊子《逍遙游》中，“ ， ”兩句表現(xiàn)宋榮子在一定程度上擺脫了世人毀譽(yù)的牽制，有較高的境界。

　　(2)白居易《琵琶行》中，“ ”一句直接表現(xiàn)詩人和朋友在告別時被遠(yuǎn)處傳來的琵琶聲深深吸引的情景。

　　(3)文天祥《過零丁洋》中，“ ， ”兩句用凄涼的自然景象喻國事的衰微和自身命運(yùn)的坎坷，極其深切地表達(dá)了作者內(nèi)心的哀慟。

　　三、語言文字應(yīng)用(20分)

　　17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項是(3分)

　　①據(jù)不完全統(tǒng)計，2017年賀歲檔期，全國將有70余部新片粉墨登場，市場硝煙四起，名導(dǎo)新人集結(jié)，光“數(shù)星星”就吊足了觀眾的胃口。

　　②年輕畫家毅然奔赴西藏，深入到藏民之中，打下了扎實的生活基礎(chǔ)，創(chuàng)作《西藏組畫》時不蔓不枝，將西藏題材繪畫提升到了一個空前的高度。

　?、厶K軾在人生的風(fēng)雨面前，有著坦蕩從容的氣度，他以用舍行藏的態(tài)度來化解理想與現(xiàn)實的種種矛盾，保持率真的個性，追求自然的人格。

　?、苊髂┲爻夹旃鈫⒁恢睂Τ谅Ｊ氐膽B(tài)度心照不宣，而一幅傳教士親手繪制的世界地圖讓他眼界大開，進(jìn)而下定了借鑒西方文明成果的決心，

　?、蓦S著市場規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)的在線視頻數(shù)據(jù)調(diào)研公司將應(yīng)運(yùn)而生，使建立更科學(xué)透明的公共數(shù)據(jù)體系成為可能。

　　A.①④ B.②③ C.③⑤ D.④⑤

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是社交媒體的發(fā)展，圖書能夠便捷有效地抵達(dá)用戶，閱讀人群快速擴(kuò)大，這在10年前是不可想象的。

　　B.百姓對垃圾分類工作肯定的背后，是浙江完備的頂層設(shè)計、各級政府配套的資金支持以及所有村民親身參與的共同結(jié)果。

　　C.亞馬遜2016年紙質(zhì)書暢銷榜單中，名列前茅的既有《百年孤獨(dú)》《活著》等經(jīng)典書籍，也有散文、國學(xué)和《七堂極簡物理課》這樣的科普書籍。

　　D.中國電影銀幕總數(shù)已超越美國，成為世界第一，這一消息無疑是一針興奮劑，將加快好萊塢電影企業(yè)布局中國電影市場的腳步。

　　19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　研究先秦諸子著作文本， ① 研究先秦諸子著作目錄版本， ② 要探討先秦諸子著作文本和先秦諸子思想之間的復(fù)雜關(guān)系。先秦諸子著作文本在文體形式上， ③ 有“語錄體”和“對話體”， ④ 有“論文體”和“春秋體”。同時，先秦諸子著作文本還有“經(jīng)”“說”“解”的差異，這就 ⑤ 是文體形式的問題了， ⑥ 涉及文本作者、寫作年代、寫作地點(diǎn)及其各自表達(dá)的不同思想內(nèi)容。

　?、?② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 雖然 但 不僅 而且 / 也

　　B 不是 而是既 也 不僅 還

　　C 既 也 不只 并且 一定 /

　　D 不但 而且 如果 就 當(dāng)然 且

　　20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)

　　航天食品與地面普通食品一樣，都是為人體提供能量和營養(yǎng)的，但空間環(huán)境的不同和航天員工作、生活的特點(diǎn)， ① 。航天食品都是從地球攜帶到太空的，為了節(jié)省空間和有效載荷， ② ;在長期的太空飛行中，航天員食欲容易下降， ③ ，以確保航天員有較大的選擇余地，同時還應(yīng)最大程度地考慮到每名航天員的口味。

　　21.第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會于2016年11月16日在浙江烏鎮(zhèn)舉行，下面是本次大會會徽的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料.根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　小飛是籃球聯(lián)賽場館保潔義工，因為無法處理好做義工和本職工作之間的矛盾而辭了職。雖然生活很拮據(jù)，但他喜歡保潔義工這份工作。他上網(wǎng)搜尋國際比賽擦地工的工作視頻學(xué)習(xí)研究，摸索出一套獨(dú)特的擦地模式，把擦地工作做到了極致。當(dāng)暫?；蛴星騿T倒地時，他以百米沖刺的速度飛奔上場，雙膝跪地，用毛巾將地面擦干凈，整個動作一氣呵成。不久前，他實現(xiàn)了為全明星賽場地保潔的愿望，他還夢想著能去NBA賽場做一次義工。他稱自己為“籃球館競賽部區(qū)域清潔員”，想為全國籃球賽場制定統(tǒng)一的場地保障標(biāo)準(zhǔn)……

　　要求：結(jié)合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

　　2018高考語文模擬試題5試題參考答案

　　1.B(“弱點(diǎn)也很突出”“存在著明顯缺陷”有誤)

　　2.A(“提供了難得契機(jī)”“使得……接軌”有誤)

　　3.D(“不可能真正實現(xiàn)批評的功能”不妥)

　　4.AD(B“決定因素”有誤;C“最終發(fā)展到……比較中西繪畫技藝的差異”不妥，原文“上升到研究中西文化哲學(xué)的差異”;E“很難把握”“填補(bǔ)了這些空白”不妥)(每答對一項給2分)

　　5.C(“‘散步美學(xué)’也注意吸納……研究成果”沒有依據(jù))

　　6. ①不做嚴(yán)格的邏輯分析，而是從總體上把握藝術(shù)意象。(1分)②不是從抽象的理論出發(fā)，而是從大量具體的、感性的文學(xué)藝術(shù)品出發(fā)體驗藝術(shù)之美。(2分)③以生命美學(xué)為內(nèi)蘊(yùn)，不注重以邏輯為基點(diǎn)來建構(gòu)美學(xué)體系。(2分)

　　7.BE(A“暗示了當(dāng)時社會環(huán)境的險惡”過度解讀，C“對孤狼種種不近人情行為的不滿”欠妥，D“懾于‘我’的威嚴(yán)，其實他內(nèi)心是很不情愿的”不妥)(每答對一項給2分)

　　8.①福馬生活困窘，妻子也離他而去，但他沒有自暴自棄，是一個堅強(qiáng)的人。②福馬主動帶“我”到他家避雨，后來又放走可憐的偷樹人，是一個心存良善的人。③福馬警覺機(jī)敏，責(zé)任心強(qiáng)，是一個忠于職守的人。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思對即可)

　　9.①講述故事。“我”是故事的講述者，是故事的見證人，小說通過“我”串聯(lián)起了相關(guān)情節(jié)，并增加了故事的真實性。②推進(jìn)情節(jié)。“我”對偷樹人持同情態(tài)度，愿意替偷樹人賠償損失，勸說福馬放走偷樹人、不要折騰偷樹人等，對小說情節(jié)的發(fā)展具有推動作用。③刻畫人物。小說通過“我”的眼睛來觀察福馬和偷樹人的外貌神態(tài)，有助于表現(xiàn)人物性格。(每答出一點(diǎn)給2分，意思答對即可)

　　10.B

　　11.C(南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)

　　12.C(“留下書信希望他們一心向善”有誤，文中“皆與從良書”指完顏承暉解除家中婢仆

　　的奴隸名籍，讓他們成為自由平民)

　　13.(1)依照規(guī)則，兩次擔(dān)任(新的)職務(wù)后，應(yīng)該再次進(jìn)入院務(wù)監(jiān)擔(dān)任監(jiān)差，現(xiàn)在卻越級授予(他)隨朝八品官的職務(wù)。(譯出大意給3分;“除”“超授”兩處，每譯對一處給1分)(2)等到戰(zhàn)事停止，盜賊中的首領(lǐng)逐漸接受招安投降，(但)還有(一些盜賊)常常隱藏在泰山的巖洞之中。(譯出大意給3分;“渠魁”“稍”兩處，每譯對一處給1分)

　　【文言文參考譯文】

　　完顏承暉字維明，喜好學(xué)習(xí)，飽覽貫通經(jīng)史。章宗繼位后，完顏承暉擔(dān)任近侍局使。孝懿皇后的妹夫吾也藍(lán)，在金世宗時因為犯罪被驅(qū)逐離開朝廷，二更時分，章宗詔令打開皇宮大門召見吾也藍(lán)。完顏承暉沒有聽從詔令，第二天上奏說：“吾也藍(lán)在先帝時犯罪，您不能召見他。”章宗說：“好。”惠民司都監(jiān)余里痕都升任織染署直長，完顏承暉上奏反對說：“余里痕都因為父祖的功勞而擔(dān)任官職，本人并沒有其他才能，不久前擔(dān)任大陽渡稽察，剛剛八個月又被提拔為惠民司都監(jiān)，已經(jīng)是過于優(yōu)待了。依照規(guī)則，兩次擔(dān)任(新的)職務(wù)后，應(yīng)該再次進(jìn)入院務(wù)監(jiān)擔(dān)任監(jiān)差，現(xiàn)在卻越級授予隨朝八品官的職務(wù)。況且余里痕都是平章政事徒單鎰的外甥，(再次提拔他)不能不引起眾人的非議。”皇上聽從了完顏承暉的建議。完顏承暉調(diào)任大興府事，當(dāng)?shù)氐暮缽?qiáng)與他人爭奪種植水稻的水源，卻不占理，豪強(qiáng)用重金賄賂元妃的哥哥左宣徽使李仁惠。李仁惠派人囑托完顏承暉偏袒豪強(qiáng)，完顏承暉就對豪強(qiáng)施以杖刑并把他趕走，還對那個人說：“你可以將這個結(jié)果報告給宣徽使”。山東盜賊興起，完顏承暉說：“(如果)不能及時捉拿盜賊，等到奏報到朝廷時，(那些負(fù)有責(zé)任的官員)有的已經(jīng)升遷，有的已經(jīng)離職，請求(在官員還未離任時)按他們實際所負(fù)責(zé)任進(jìn)行最終處分。”等到戰(zhàn)事停止，盜賊中的首領(lǐng)逐漸接受招安投降，(但)還有(一些盜賊)常常隱藏在泰山的巖洞之中。按察司請求征調(diào)幾萬人砍伐泰山的樹木，那么盜賊就沒有藏身的處所了。完顏承暉上奏說：“泰山在五岳中最受尊崇，因此被稱為“岱宗”。君王接受天命，在這里祭祀天地，稟告改朝換代，我國雖然不舉行這些典禮，但也不能讓泰山變得光禿禿的。天下的山有那么多，難道可以讓它們?nèi)兂晒舛d禿的嗎?”這一建議于是作罷。中都被圍困，完顏承暉負(fù)責(zé)對外議和事宜，和皇太子一起留守中都。他神情像平時一樣從容鎮(zhèn)定，拿出家中的全部財物，將家中的婢仆召集起來，按照服役年限長短和功勞大小把財物分給他們，都給他們出具了解除家奴名籍、成為自由民的文書。全部家仆嚎啕哭泣，而完顏承暉神情泰然自若，他和師安石一起舉起滿杯白酒，(并)對師安石說：“我完顏承暉對《五經(jīng)》(的研習(xí))都經(jīng)過老師的傳授，我恭謹(jǐn)?shù)刈袷囟遗Φ刿`行，沒有把它當(dāng)成空洞的說教。”他在有了醉意后，拿起筆來(寫下文字)與師安石訣別，寫到最后寫倒了兩個字，他丟下筆嘆息說：“匆忙之間出現(xiàn)這樣的錯謬，莫非我的神志已經(jīng)昏亂了嗎?”他對師安石說：“你走吧!”師安石剛出門，就聽到屋內(nèi)傳來哭聲，又轉(zhuǎn)回去詢問，原來完顏承暉已經(jīng)服藥自盡了。這天傍晚，中都失守。

　　14. CE(C“引發(fā)對杜牧的思念之情”有誤，E“表達(dá)方式明顯不同”欠妥)(答對一項給2分，答對兩項給5分)

　　15.①這三句融情于景，借塞鴻、岸柳、紛絮等意象來抒發(fā)離愁別恨，尤其是“柳”諧“留”音，見柳思人，以此表達(dá)惜別懷遠(yuǎn)之情。②離人似高飛的鴻雁，一去無蹤，而最能牽動人們離愁別緒的岸柳卻一眼望不到頭，“塞鴻難問”與“岸柳何窮”構(gòu)成對比，使離別的愁緒表達(dá)得更加深切。③“愁思”本為無形的東西，作者以“紛絮”喻別愁，以實寫虛，將抽象的愁思化為有形之物，將愁思之多而紛亂表現(xiàn)得淋漓盡致。(每點(diǎn)2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

　　16.(1)且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮 (2)主人忘歸客不發(fā) (3)山河破

　　碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍 (每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分)

　　17.C(粉墨登場：指登上政治舞臺，含貶義。不蔓不枝：比喻說話或?qū)懳恼潞喢鳎皇忞s。用舍行藏：形容人的處世態(tài)度，為世所用則積極入世，不為世所用則退而避居。心照不宣：指彼此心里明白，而不公開說出來;也指互相之間明白或共同認(rèn)可一件事物，做出相同的判斷。應(yīng)運(yùn)而生：泛指隨著某種形勢而產(chǎn)生)

　　18.D(A成分殘缺，在“圖書”前面加“使”;B“背后……是……共同結(jié)果”結(jié)構(gòu)混亂;C “散文、國學(xué)和《七堂極簡物理課》這樣的科普書籍”概念不清，表意不明)

　　19.B

　　20.答案示例：①決定了航天食品的特殊性 ②航天食品應(yīng)該重量輕、體積小 ③航天食品應(yīng)有較多的種類和花樣 (寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。意思答對即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

　　21.構(gòu)圖要素：畫面中心由若干個圓圈交織而成，圓圈上下各有一橫，整個圖形就像一只眼睛，又與漢字“互”的外形近似。寓意：互聯(lián)網(wǎng)縱橫交錯，人們通過互聯(lián)網(wǎng)了解、洞察世界。(答出構(gòu)圖要素給2分，答出寓意給3分，句子通順給1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分)