2017年高考語文全真模擬預(yù)測試卷試題參考答案

　　1.D【曲解原意。“這就決定了中國文化不需要宗教”錯，原文第③段結(jié)尾處所說“決定了中國文化不需要宗教也可以解決精神寄托問題，使人生獲得審美超越”，并無排斥宗教的意思。A項相應(yīng)的文句在第②段1、2行，B項相對應(yīng)的文句在第①段，C項相對應(yīng)的文句第②段1～3行?！?/p>

　　2.B【張冠李戴。“生生之謂易”體現(xiàn)了中華民族樂觀向上的人生觀，而“長歌可以當(dāng)哭，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸”才是中國傳統(tǒng)美學(xué)看待人生與審美關(guān)系時的基本價值觀念。A項相應(yīng)的文句在第⑤段2～5行。C項相對應(yīng)的文句在第⑥段1～2行。D項相對應(yīng)的文句在第④段倒數(shù)3～1行?！?/p>

　　3.C【以偏概全。在⑥段中說“一些永恒的人文底蘊(yùn)”，并非“所有永恒的人文底蘊(yùn)”。】

　　4.C【解答文言文斷句題，需先通讀句子，把握大意。“加派”是“困”的補(bǔ)語，“其窮”與“非止啖石之民也”銜接更緊，所以“加派”之后應(yīng)斷開。“額外征派”和“諸不急務(wù)” 是并列關(guān)系，都是“罷”的賓語、“不急”修飾“務(wù)”，中間不能斷開。“損上”和“益下”結(jié)構(gòu)對稱、前后應(yīng)該斷開。故選C?！?/p>

　　5.D【D項，“擢”“進(jìn)”表提升官職?！?/p>

　　6.A【A項，“他因為得罪高拱、張居正等而被人誣陷落職”錯誤，孫丕揚(yáng)曾彈劾高拱而被高拱的門生程文誣陷落職，但是他拒絕張居正為宦官馮保建牌坊，“知二人必怒、五年春引疾歸”、也就是說他知道二人必定發(fā)怒，就托病回鄉(xiāng)了，并非“被人誣陷落職”?！?/p>

　　7.(1)巡視陜西的御史，知道馮保等人怨恨不止，就暗示西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪贓受賄。(譯心大意給1分;“御史按陜西者”“憾”“諷”“羅織”四處，每譯對處給1分)

　　(2)(孫丕揚(yáng))先后推舉了隱居山林、年高而有德望的人，皇帝向來不任用舊臣，全部擱置起來不批復(fù)。(譯出大意給1分;“推轂”“耆碩”“雅”“寢”四處，每譯一處給1分)

　　【關(guān)鍵點撥】 (1)御史按陜西者：定語后置句，應(yīng)為“按陜西者御史”，巡視陜西的御史。憾，怨恨。諷：以委婉的言詞暗示、勸告。羅織：虛構(gòu)罪名，進(jìn)行誣陷。(2)推轂：薦舉。耆碩;指年高而有德望之人。雅：平日，向來。寢：擱置。

　　【參考譯文】

　　孫丕揚(yáng)，字叔孝，富平人。嘉靖三十讓年進(jìn)士。升任御史。歷任京郊、淮、揚(yáng)等地巡按，有堅勁的剛正不阿的品格。隆慶年間，升任大理丞。因為曾經(jīng)彈劾高拱，高拱的門生給事中程文捏造罪名彈劾孫丕揚(yáng)，(孫丕揚(yáng))被撤職等候?qū)弳?。高拱被罷免后，事情弄明白了，起用為原來的官。萬歷元年，他升任僉都御史，巡撫保定各府。從嚴(yán)治理，下屬官吏都惴惴不安巡視關(guān)隘，增設(shè)了三百多所敵樓，修筑了一萬多丈的邊防墻。根據(jù)記錄的工績，升任右副都御史?；鹿亳T保的家在京郊，張居正囑咐替他修建牌坊，孫丕揚(yáng)拒絕不答應(yīng)。他知道(馮、張)向人必定發(fā)怒，萬歷五年的春天就托病同鄉(xiāng)了。當(dāng)年冬天考核京官，言官們迎合東張居正而彈劾孫丕揚(yáng)。巡視陜西的御史，知道馮保等人怨恨不止，就暗示西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪贓受賄。知府派遣屬吏部報告御史，屬吏被老虎吃了。等到再報告，張居正已經(jīng)死了，事情才完結(jié)。他被起用為應(yīng)天府尹。詔拜為戶部右付郎。萬歷十五年，黃河以北大饑荒。孫丕揚(yáng)的家鄉(xiāng)和蒲城、同官(的人)甚至采石塊作為食物。孫丕揚(yáng)為這事悲痛，進(jìn)呈幾升石塊給皇帝，趁機(jī)言：“如今國內(nèi)困于加派，貧窮的不只是吃石塊的老百姓”。應(yīng)該放寬賦稅，節(jié)省費(fèi)用，停止額外的征派以及各種不急迫的事務(wù)，減損官方而增益下民，以培育老百姓的命脈。”皇帝被他的話所感動，減少和停止了很多。不久，他由左侍郎升任南京右都御史，因病回鄉(xiāng)。召拜為刑部尚書。孫丕揚(yáng)認(rèn)為監(jiān)獄中滯留的囚犯過多，是因為公文(往來)的牽制。他提議在刑部、大理寺各自設(shè)置登記簿冊，凡是獄案上報刑部，第二天就將審判的罪案送報大理寺，大理爭審核批準(zhǔn)后，次日就送還刑部，從此囚犯沒有拖延關(guān)押的了。不久(他)上奏(這個提議)，皇帝答復(fù)依從他。沒多久，他備文向上陳述了減少刑和罰各三十二項意見。皇帝稱好，下了嘉獎的詔書加以表揚(yáng)并表示采納。從此刑罰案件大為減少。有個宦官殺了人，進(jìn)入官禁中隱匿起來。孫丕揚(yáng)上奏(要求)逮捕，最后判(其)充軍邊疆。(孫丕揚(yáng))后改任左都御史。孫丕揚(yáng)認(rèn)為老年不上朝，，不舉薦無以報效國家。(孫丕揚(yáng))先后推舉了隱居山林、年高而有德望的人，皇帝向來不任用舊臣，全部擱置起來不批復(fù)。孫丕揚(yáng)雖然年邁，皇帝看重他老成，品德高潔，賜給他的待遇更加隆重。而孫丕揚(yáng)乞求去職不停，奏章又上章了二十多次，得不到批準(zhǔn)以后，就在第二年二月呈上奏章逕自回鄉(xiāng)了。他在家居住兩年后去世，享年八十三歲。贈銜太保。天啟初年，追贈謚號“恭介”

　　8.①“夸”是夸耀、炫耀的意思， 運(yùn)用了擬人的手法，生動地展現(xiàn)了漆燕和黃鸝在美好春光里爭相鳴叫的情形、表現(xiàn)了詩人受到鳥兒歡快鳴唱的感染而暫時忘掉“閑愁閑很”，心情變得輕松愉悅。(3分)②“斗”是競爭、比賽的意思，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了柳花和榆莢在春風(fēng)中競相高飛的情形，表現(xiàn)出詩人受到美好春光的感染感到心情舒暢。(3分)【解析：先根據(jù)“夸”和“斗”所在的語境，解釋字面意義、再看所使用的修辭手法、最后指出表達(dá)效果。作答時要根據(jù)具體的詩句內(nèi)容進(jìn)行分析?！?/p>

　　9.①整首詩充分表現(xiàn)了詩人在被貶愁緒中自我排遣、尋求曠達(dá)灑脫并享受隱士生活的心境。(2分)②尾聯(lián)用了商山四皓、屈原《離騷》的典故，寫詩人情緒由貶謫的痛苦逐步變得灑脫， 既來之則安之， 不如將滿腔郁悶出之于“笑”。和著《離騷》飲酒賞春也不失為一種樂趣。(3分)【解析：這首詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)表現(xiàn)了詩人謫居之感，頸聯(lián)則表現(xiàn)了詩人希望回歸自然、脫離世俗的愿望、尾聯(lián)則表達(dá)出作者滿腔的郁憤已變?yōu)闉⒚摗！?/p>

　　10.(1) 西當(dāng)太白有鳥道可以橫絕峨眉巔 (2)奈何取之盡錙銖用之如泥沙

　　(3) 了卻君王天下事 贏得生前身后名

　　【(1)注意“夸張”和“不可逾越”的提示，不能寫運(yùn)用反襯手法的兩句“黃鶴之飛尚不得過、猿猱欲度愁攀援”。(2)“質(zhì)問“說明應(yīng)是問句，“貪婪掠奪”和“肆意揮霍” 意謂兩句語意會形成對比，由此即可得出答案。(3)由“直行胸臆”“建功立業(yè)之志”可知應(yīng)為詞作最后兩句。默寫時需要注意以下字的寫法：眉、巔、錙、銖、贏?！?/p>

　　11. (1)選A(2分)D(3分)。本題以客觀題形式考查對小說內(nèi)容、行文特點的理解與分析。B項，“鴿子成了揭示主題的象征物”有誤;C項，“寫出了張秉墨醫(yī)術(shù)的高超”有誤;E項，“故事情節(jié)簡單有趣”有誤，而應(yīng)是“跳轉(zhuǎn)自如”。

　　(2)①勾畫出一個制墨技藝高超、識文斷宇的傳奇人物形象;②為后文即將發(fā)生的悲壯而又蕩氣回腸的故事做鋪墊;③引發(fā)讀者的閱讀興趣。(6分)

　　(3)①擅長制墨，技藝高超。小說一開始就寫其制墨手法嫻熟，后又寫其將炸藥嵌人墨條中。②機(jī)智勇敢，巧妙地同敵人周旋。為取得佐藤信任，先送鴿子吃，后又為之治病，得以接近鬼子。③剛烈正直，牢記家仇，有民族氣節(jié)。對于父親的被殺，他發(fā)誓報仇，最后配合我軍里應(yīng)外合消滅了鬼子。(6分)

　　(4)(示例1)畫龍點睛。①鴿群悲鳴盤桓于張家院子的上空渲染了令人悲痛的氣氛，揭示出人們對英雄就義的沉痛之情;②翻譯跟戰(zhàn)士手抬石碑大的寫有“墨煙張”的方條墨，與前文照應(yīng)，又回扣了文章的題目，使小說結(jié)構(gòu)更加完整;③比結(jié)尾設(shè)計巧妙，升華了小說的主題。(8分)

　　(示例2)畫蛇添足。①鴿子在文中一再出現(xiàn)，最后還要寫鴿群悲鳴使結(jié)尾缺乏亮色，不能帶給人們希望。②儀仗隊中抬方條墨的情節(jié)，使小說過于直露，結(jié)尾處應(yīng)含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。③小說倒數(shù)第二段已經(jīng)寫到張秉墨炸死了佐藤和敵軍壯烈犧牲，故事情節(jié)相對完整，主題已暗含于長篇小說中。(8分)

　　12.(1)選A(3分)E(2分)。B、"從大師杯里獲得終身受用的人生經(jīng)歷”的說法不夠準(zhǔn)確。C.“他缺乏政治遠(yuǎn)見”的說法與文意不符。D.“一個沒有學(xué)養(yǎng)的大家形象”錯。

　　(2)①好辯，與人爭辯的多是純粹的理論問題。②與人爭辯甚至?xí)?ldquo;動武"。③上課捋起衣袖、露出肌肉，"炫耀”自己強(qiáng)壯。④巧避蔣介石“召見”。(6分，3條就滿分)

　　(3)①這些描寫使傳記的內(nèi)容更加充實、使傳主形象更加豐滿。②這些描寫圍繞梁宗岱的好辯，突出了粱宗岱“可愛”。③這些描寫緊扣標(biāo)題“可愛梁宗岱”，有利于突出主題。(6分)

　　(4)(示例1)“好辯”是人性的優(yōu)點。①“好辯”可以提高自己對事物的判斷能力。②“好辯”是堅持真理的表現(xiàn)。③“好辯”是自信的表現(xiàn)。因此，“-好辯”是人性的優(yōu)點。

　　(示例2)“好辯”是人性的弱點。①“好辯”總是不能尊重別人的看法。②因爭辯而大打出手更是顯得素質(zhì)低下。③“好辯”容易以自我為中心，顯示夸耀自己。因此，“好辯”是人性的弱點。

　　13.C【“營私舞弊”指為謀求私利耍弄手段，做違法亂紀(jì)的事情。“假公濟(jì)私”指假借公事的名義，取得私人的利益。“徇私枉法”指執(zhí)法的人為了私利而歪曲和破壞法律。①側(cè)重于謀取私利，應(yīng)填“營私舞弊”。②說的是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)假借“職務(wù)消費(fèi)”的旗號滿足私欲，應(yīng)填“假公濟(jì)私”。③指執(zhí)法的人違反法律，應(yīng)填“徇私枉法”】

　　14.C【A項，結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞······展開”和“以······“為布局展開”句式雜糅，可刪去“為布局”。B項，不合邏輯，“以免給個人信息泄露帶來風(fēng)險”應(yīng)改為“以免帶來個人信息泄露的風(fēng)險”。D項，成分殘缺，應(yīng)在“戰(zhàn)略”后加“的實施”?！?/p>

　　15.D【全段分為兩層：第一層主要論述藝人需要有高尚的人格修養(yǎng)和過硬的藝術(shù)水準(zhǔn)，第二層論述媒體需要如實報道、客觀評價。第三句從正面論述，第四從反面論述。第一句是從正面論述，所以第二句應(yīng)是從反面論述，排除A.C兩項。B項是個病句，“藝人”應(yīng)放在“如果”之前?！?/p>

　　16.歷史悠久;茶館眾多;檔次多樣;茶技高超;茶具講究?！窘馕觯哼@段文字共五句話，第2 句強(qiáng)調(diào)“歷史悠久”、第3 句是說茶館多，檔次不同，第4是說茶館里的絕活，第5是說茶具。】

　　17.(示例)主體圖形由地球、雙手、河流構(gòu)成。(1分)在地球的背景圖上，上下相對的兩只手，利用明暗的差異、勾勒出一條由遠(yuǎn)及近的河流。(3分)整個圖形意在表明人們要用雙手呵護(hù)地球和大自然。(2分)

　　18.由任務(wù)帶動審題立意：

　　1.對象性任務(wù)

　　對于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長——對象有兩個，一是“不同想法”，選擇一個，二是或老師或企業(yè)家或家長，這是身份對象驅(qū)動任務(wù)，選擇一個。作文的開頭必須明確你的這兩個“選擇”。針對什么事，產(chǎn)生了不同的想法?針對獎金如何分配問題，產(chǎn)生了不同想法。三人的想法的核心精神是什么?材料里的關(guān)鍵概念是：集體協(xié)商、愛心幫助、鼓勵創(chuàng)新。

　　身份驅(qū)動，是對象性任務(wù)。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個身份選擇，就是驅(qū)動學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構(gòu)套作”的可能性，考生必須結(jié)合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業(yè)家或家長)，只是泛泛而談，也屬于偏離題意。

　　2.觀點性任務(wù)

　　你傾向于哪一種?體現(xiàn)你的思考與選擇。要回答選擇了哪一個想法，為什么選擇這個想法，即所謂的立意，或者說是你的中心論點。組成一個因果復(fù)句。如“我是一名企業(yè)家，因為小云具有團(tuán)隊精神等，所以我傾向于小云的想法”。這可以作文此類作文確立論點的一個范例。

　　3.寫法性任務(wù)

　　你傾向于哪一種?作出選擇。從這些指令中可以看出，必須是因果思維，回答為什么。題中沒有要求“權(quán)衡”，但權(quán)衡了更好，屬于加分項。

　　4.內(nèi)容性任務(wù)

　　體現(xiàn)你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個而不選哪個?選了這個的理由，不選哪個的原因?主要是“講道理”。

　　這里必須回答的問題：(1)這是一件什么事?(2)這件事的實質(zhì)是什么?(3)導(dǎo)致這件事發(fā)生的原因是什么?(4)你對這件事的價值判斷如何?(5)你的價值判斷的事?lián)?、理?jù)是什么?

　　內(nèi)容上注意：一要具體問題具體分析，就事論理，傾向于誰的理由需要多維度比較說理，或者說至少在三個層面上說理，這樣才“內(nèi)容充實”，二要注意適當(dāng)?shù)耐卣梗?lián)系實際;三要體現(xiàn)你的優(yōu)勢，比如，語言的優(yōu)勢，閱讀的優(yōu)勢，認(rèn)識問題的優(yōu)勢等。作文要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但要緊扣內(nèi)容及含意作文，泛化是任務(wù)型作文最忌諱的，不能寫著寫著就回答話題作文的老路上去。

　　5.文體性任務(wù)

　　沒有明說，從“任務(wù)”中其實可以看出寫一篇議論文。

　　三、由要求帶動審題立意：

　　1.請綜合材料內(nèi)容及含意作文

　　這個不是任務(wù)，是要求。材料內(nèi)容是什么?材料含意是什么?

　　(1)小云的想法：小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎金?？忌绻J(rèn)同小云的方案，即“合理分配獎金”。這句話包含以下幾層意思：一是所謂的“合理分配”是在三人內(nèi)部合理分配;二是“合理分配”的基礎(chǔ)是“集體成果”;三是“合理分配”并非平均分配，而是根據(jù)貢獻(xiàn)大小進(jìn)行公平分配，這也是“公正”的內(nèi)在要求。考生選擇了這個點，應(yīng)該在“集體協(xié)作”“團(tuán)隊精神”等方面進(jìn)行原因分析。

　　(2)小宏的想法：小宏已決定把自己的那部分獎金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。這是一種人性溫暖的折射。值得注意的是，小宏僅僅是把“自己的那部分獎金”讓給小騰，從原則上講，他并沒有支配他人獎金的權(quán)利。如果考生選擇了這個點，那就應(yīng)該在“友善”“幫助”“愛心”這個原因上進(jìn)行闡發(fā)。

　　(3)小騰的想法：小騰建議大家把獎金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動基金，以便鼓勵更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動。應(yīng)該說，從社會意義上講，小騰的方案更有價值。如果考生選擇了這個點，那就應(yīng)該在“鼓勵創(chuàng)新”這個原因上進(jìn)行闡發(fā)。(1、2、3來自語文月刊提供的答案)

　　什么是“綜合”?綜合材料內(nèi)容及含意，區(qū)別于以往的“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，2015年課標(biāo)卷作文首次調(diào)整為“綜合材料內(nèi)容及含意”。此用語變化體現(xiàn)出課標(biāo)卷作文對材料的綜合理解、整體把握較之以往更為強(qiáng)調(diào)和重視。因此在備考中，考生應(yīng)綜合理解材料，抓主體事件，勿走“以往抓個別詞句便立意行文”的老路。

　　“綜合材料內(nèi)容及含意”：要求考生全面理解材料，把握寫作核心對象。本材料的核心對象是“三人的不同想法”，所謂的“不同想法”，是“獎金分配問題”方面的不同想法。也就是說，核心話題是“獎金分配方案”，而集體協(xié)作、團(tuán)隊精神、友善、創(chuàng)新是“獎金分配方案”的原因?qū)用娴臇|西。如果考生不能就事(“分配”)來論述，只談創(chuàng)新或協(xié)作，那就算是偏離題意了。

　　這些個問題搞清楚了，才能保證“符合題意”，不跑題、偏題。

　　2.選好角度：小云、小宏、小騰選誰，確定好;老師、企業(yè)家、家長選誰，確定好。這里需要注意，同樣寫小云，同樣寫團(tuán)隊精神，那么，由于身份的不同，語氣、用詞，拓展聯(lián)系的事例等等都不同。

　　3.明確立意：就是分析材料的含意，且明確地選擇一個，在作文中旗幟鮮明的表達(dá)出來。

　　4.明確文體：就是你的作文要符合文體特征，寫什么文體要像什么文體，不要花里胡哨的，對議論散文沒有準(zhǔn)確的理解，亂寫一通，美其名曰散文。你選了哪一種想法，從誰的角度闡述，理由是什么，老老實實地回答就可以了。

　　5.自擬題目：考場作文以論點為題最好。論點最好不要比喻什么的，旗幟鮮明才好。

　　四、重要提示

　　高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求，著意內(nèi)涵解讀。

　　任務(wù)驅(qū)動型作文以“完成任務(wù)指令”為寫作的第一要務(wù)。