2017陜西高考語(yǔ)文試題

時(shí)間：2017-05-03 17:32:48 德豪21由分享

　　高考前的歷次檢驗(yàn)性考試我們?nèi)绾翁岣叻謹(jǐn)?shù)呢?這里的重中之重是做好考后試卷分析，找出錯(cuò)誤的原因并加以改進(jìn)!下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017陜西高考語(yǔ)文試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017陜西高考語(yǔ)文試題

　　一、陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?(18分，每小題3分)?

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都相同的一組是( )?

　　A.中斷中興中看話不中聽(tīng) 中庸之道?

　　B.間隙間日間斷居間調(diào)停間不容發(fā)?

　　C.供養(yǎng) 供銷供職供不應(yīng)求供認(rèn)不諱?

　　D.思量測(cè)量量力量入為出量體裁衣

　　2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )?

　　A.昏匱潰不成軍饋贈(zèng) 功虧一簣?

　　B.是非似是而非惹事惹事生非?

　　C.靚妝山青水秀靖康蜻蜓點(diǎn)水?

　　D.本利變本加厲例行厲行節(jié)約?

　　3. 對(duì)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意義的解釋，正確的一項(xiàng)是( )?

　　A.納涼(享受)閉門(mén)不納(放進(jìn)去)?

　　比及(等列)朋比為奸(同類)?

　　B.表率(榜樣)一表人材(相貌)?

　　徒步(步行)家徒四壁(僅僅，除此之外，沒(méi)有別的)?

　　C.搜索(尋找)離群索居(孤單)?

　　疏散(分散)仗義疏財(cái)(發(fā)放)?

　　D.窮究(追查)窮兵黷武(用盡，費(fèi)盡)?

　　絕妙(極，最) 絕處逢生(絕望)?

　　4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )?

　　A.《品性教育》這本書(shū)的中文翻譯明顯有一些錯(cuò)誤，而你卻向許多校長(zhǎng)、老師推薦，這難道不是為虎作倀嗎??

　　B.“神舟”四號(hào)飛船發(fā)射成功，標(biāo)志著中國(guó)載人航天技術(shù)與日俱增，已進(jìn)入成熟期，向?qū)崿F(xiàn)載人飛行邁出了重要一步。?

　　C.對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)脆弱而又完全依賴石油進(jìn)口的小國(guó)來(lái)說(shuō)，油價(jià)上漲將使它們的通貨膨脹率達(dá)到兩位數(shù)，使本來(lái)就捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)濟(jì)更加不堪重負(fù)。?

　　D.人們對(duì)翠湖公園免費(fèi)開(kāi)放后亂刻亂涂、踐踏綠地、偷盜毀壞、夜宿園內(nèi)等現(xiàn)象不以為然，難怪會(huì)有人呼吁：恢復(fù)收費(fèi)，以買(mǎi)清靜!?

　　5.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )?

　?、偃龒{大壩的導(dǎo)流明渠將進(jìn)行二次截流，一些旅行社就打著“絕版三峽游”的旗號(hào)，消費(fèi)者。?

　?、诮B興魯迅紀(jì)念館，2月21日關(guān)閉了其中的魯迅生平陳列廳，開(kāi)始對(duì)其拆除并異地重建。

　?、劢逃年P(guān)懷對(duì)象和主體都是全社會(huì)，是那些在經(jīng)濟(jì)、文化、地理等環(huán)境明顯處于不利地位的人群。?

　　④現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，從前神話、科幻作品中的一些難以實(shí)現(xiàn)的事，現(xiàn)在都有可能成為現(xiàn)實(shí)。?

　　A.誤導(dǎo) 實(shí)行尤其以致?

　　B.誤導(dǎo) 實(shí)施尤其以至?

　　C.誘導(dǎo) 實(shí)施特別以至?

　　D.誘導(dǎo) 實(shí)行特別以致?

　　6.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )?

　　A.建立國(guó)有企業(yè)監(jiān)事會(huì)制度，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)監(jiān)督和國(guó)有資產(chǎn)保值增值的一個(gè)重要舉措。?

　　B.中國(guó)小公民道德建設(shè)計(jì)劃以“我做合格小公民”為主題，旨在提高兒童道德素養(yǎng)為目的，得到黨和政府以及社會(huì)各界的肯定和支持。?

　　C.具有吸引力和感召力的文化產(chǎn)品，不僅能讓人愿意接受和樂(lè)于接受，而且能使人從中受到教育和激勵(lì)，在實(shí)現(xiàn)思想升華與心靈震撼的過(guò)程中得到啟迪與提高。?

　　D.創(chuàng)造是一種更高層次、更為復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程，它將人們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、綜合提高并產(chǎn)生新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。?

　　二、陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?(12分，每小題3分)?

　　閱讀下面的文字，完成7—10題。?

　　藝術(shù)源于基因突變?

　　2003年2月17日英國(guó)《泰晤士報(bào)》報(bào)道，一名研究人類起源的美國(guó)人類學(xué)家日前宣稱，點(diǎn)燃現(xiàn)代人類思想火花的，是來(lái)自一種約5萬(wàn)年前的基因突變而產(chǎn)生的人類“創(chuàng)造性基因”。美國(guó)加州斯坦福大學(xué)人類學(xué)教授理查德·克雷恩(RichardKlein)認(rèn)為，距今10萬(wàn)年到5萬(wàn)年前，由于人類大腦發(fā)生了生理變化，生活在非洲大陸的人類祖先身上，發(fā)生了一場(chǎng)藝術(shù)、文化以及個(gè)體表達(dá)上的巨大革命。克雷恩教授稱，基因?qū)W研究的最新突破已經(jīng)強(qiáng)有力地證明，智人(現(xiàn)代人的學(xué)名)的文化革命始于一場(chǎng)基因突變，正是這場(chǎng)基因突變改變了人類的語(yǔ)言交流能力。多數(shù)人類學(xué)家確信，正是這場(chǎng)基因突變之后，人類開(kāi)始有了“自我意識(shí)”，開(kāi)始裝飾自己的形體外表，開(kāi)始創(chuàng)造抽象的藝術(shù)?？死锥鹘淌谡f(shuō)，所有這些都是漸進(jìn)式完成的，由于不同地方人口的素質(zhì)不同，因此在文化上的進(jìn)步也會(huì)有快慢之分。?

　　克雷恩教授認(rèn)為，過(guò)去學(xué)術(shù)界提起人類文化進(jìn)步的原因，生理學(xué)上的解釋總是被否定，但事實(shí)上，生理學(xué)上的解釋與當(dāng)今許多已知現(xiàn)實(shí)能夠更好地吻合。“我相信正是由于一種生理上的改變——比如基因突變——人類的藝術(shù)創(chuàng)造能力才獲得了全面提升。”事實(shí)上現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)找到了支持這種理論的有力證據(jù)，它便是最近首次發(fā)現(xiàn)的被證明影響人類學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能

　　力的“語(yǔ)言基因”——FOXP2。?

　　2001年，英國(guó)牛津大學(xué)學(xué)者對(duì)一個(gè)被稱為“KE”家庭的祖孫三代進(jìn)行了跟蹤觀察——該家庭幾乎有一半成員有遺傳病，癥狀包括混淆發(fā)音、搞錯(cuò)詞語(yǔ)順序、語(yǔ)言理解困難等。當(dāng)科學(xué)家“掃描”該家族成員，尋找他們是否帶有FOXP2基因缺陷時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有患病成員都擁有一個(gè)使得FOXP2基因失活的突變。科學(xué)家們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，人類的FOXP2基因與其他非人類靈長(zhǎng)類動(dòng)物的類似基因存在兩個(gè)細(xì)微差別，而人類具有語(yǔ)言能力，非人類靈長(zhǎng)類則沒(méi)有。?

　　克雷恩說(shuō)，2002年的一項(xiàng)研究表明，20萬(wàn)年前直到現(xiàn)在，F(xiàn)OXP2從未停止過(guò)進(jìn)化。大約5萬(wàn)年前所發(fā)生的那場(chǎng)突變最為引人注目，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人類活動(dòng)突然發(fā)生了顯著變化——人類就是從那時(shí)起，開(kāi)始創(chuàng)造一些不具有實(shí)用價(jià)值、只具有象征意義的人工制品?？死锥鹘淌谡f(shuō)：“當(dāng)你回頭看看比5萬(wàn)年更早的古人類文物時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那時(shí)的人類活動(dòng)驚人地相似，不同地域的人類所制造的人工制品也大同小異?？墒请S著時(shí)間的推移，到了距今約5萬(wàn)年的時(shí)候，各地的人工制品漸漸因地理分布的不同，差異日趨分明。突然，有著現(xiàn)代人長(zhǎng)相的人類以一種現(xiàn)代方式，開(kāi)始創(chuàng)造最原始的藝術(shù)品甚至珠寶首飾，做出許多他們從未做過(guò)的事情。”從那時(shí)起，不同區(qū)域的人類開(kāi)始制作出風(fēng)格迥異的藝術(shù)品，而這種異質(zhì)性，正是人類學(xué)上用來(lái)判定現(xiàn)代人類心智成熟程度的標(biāo)志。?

　　克雷恩教授最后說(shuō)：“這組控制語(yǔ)言和創(chuàng)造力的基因總數(shù)約一萬(wàn)個(gè)左右，正是它們的隨機(jī)突變，才誘發(fā)人類文化以嶄新的模式出現(xiàn)。”?

　　7.對(duì)克雷恩教授在文中的觀點(diǎn)理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )?

　　A.克雷恩教授認(rèn)為人類祖先身上發(fā)生的藝術(shù)、文化以及個(gè)體表達(dá)上的巨大革命是因?yàn)槿祟惔竽X在5萬(wàn)年前發(fā)生了生理變化。?

　　B.克雷恩教授認(rèn)為，基因?qū)W研究的最新成果表明，基因突變導(dǎo)致了智人的文化革命，提高了人類的語(yǔ)言交流能力。?

　　C.克雷恩教授認(rèn)為人類進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造是逐步完成的，由于地域差異，人口素質(zhì)不同，因而表現(xiàn)在文化上的進(jìn)步也不同。?

　　D.克雷恩教授稱，科學(xué)家已經(jīng)找到了支持他的理論的有力證據(jù)，即“語(yǔ)言基因”—FOXP2基因，它被證明對(duì)人類學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力產(chǎn)生影響。?

　　8.對(duì)“FOXP2”基因的理解不正確的一項(xiàng)是( )?

　　A.FOXP2基因從被發(fā)現(xiàn)起就一直都在不斷進(jìn)化。?

　　B.FOXP2基因發(fā)生突變，會(huì)影響人的藝術(shù)創(chuàng)造力。?

　　C.FOXP2基因是最近被發(fā)現(xiàn)的一種新的基因。?

　　D.FOXP2基因是一種“創(chuàng)造性基因”。?

　　9.不屬于“藝術(shù)源于基因突變”理論依據(jù)的一項(xiàng)是( )?

　　A.FOXP2基因的發(fā)現(xiàn)。?

　　B.距今約5萬(wàn)年前，人類開(kāi)始創(chuàng)造藝術(shù)品。?

　　C.人類的FOXP2基因與其他非人類靈長(zhǎng)類動(dòng)物的類似基因存在差別。?

　　D.不同區(qū)域的人類在創(chuàng)作藝術(shù)時(shí)，有不同的差異。?

　　10.不符合原文意思的一項(xiàng)是( )?

　　A.由于約5萬(wàn)年前的基因突變，人類才開(kāi)始進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。?

　　B.克雷恩教授是從生理學(xué)的角度解釋人類文化產(chǎn)生及發(fā)展的原因。?

　　C.英國(guó)科學(xué)家通過(guò)對(duì)“KE”家庭成員的觀察研究，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致遺傳病的原因是他們的家庭成員都有基因缺陷。?

　　D.由于控制語(yǔ)言和創(chuàng)造力的基因能隨機(jī)突變，才使得人類文化不斷進(jìn)步與發(fā)展。

　　三、陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?(15分，每小題3分)?

　　閱讀下面一段文言文，完成11—15題。?

　　南洋樊英，少有學(xué)行，名著海內(nèi)，隱于壺山之陽(yáng)，州郡前后禮請(qǐng)，不應(yīng);公卿舉孝廉、方正、有道，皆不行;安帝賜策書(shū)徵之，不赴。是歲，帝復(fù)以策書(shū)、玄，備禮徵英，英固辭疾篤。詔切責(zé)郡縣，駕載上道。英不得已，到京，稱疾不肯起;強(qiáng)輿入殿，猶不能屈。帝使出就太醫(yī)養(yǎng)疾，月致羊酒。其后帝乃為英設(shè)壇，令公車令導(dǎo)，尚書(shū)奉引，賜幾、杖，待以師傅之禮，延問(wèn)得失，拜五官中郎將。數(shù)月，英稱疾篤;詔以為光祿大夫，賜告歸，令在所送谷，以歲時(shí)致牛酒。英辭位不受，有詔譬旨，勿聽(tīng)。英初被詔命，眾皆以為必不降志。南郡王逸素與英善，因與其書(shū)，多引古譬喻，勸使就聘。英順逸議而至;及后應(yīng)對(duì)無(wú)奇謀深策，談?wù)咭詾槭?。河南張楷與英俱徵，謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟(jì)斯民也。而子始以不訾之身怒萬(wàn)乘為主，及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進(jìn)退無(wú)所據(jù)矣。”

　　11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是( )?

　　A.英固辭疾篤疾篤：病的很重?

　　B.公卿舉孝廉、方正、有道方正：品行端正?

　　C.勸使就聘就聘：接受聘禮?

　　D.河南張楷與英俱徵俱徵：一起做官?

　　12.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是( )?

　　A.因與其書(shū)

　　不如因而厚遇之?

　　B.其后帝乃為英設(shè)壇?

　　夫我乃行之，反而求之，不得吾心?

　　C.詔以為光祿大夫?

　　老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君?

　　D.吾前以子之出?

　　師道之不復(fù)，可知矣?

　　13.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法相同的一項(xiàng)是( )?

　　A.延問(wèn)得失B.待以師傅之禮?

　　C.名著海內(nèi)D.談?wù)咭詾槭?

　　14.下列句子分別編為四組，全都反映出樊英不愿出仕為官態(tài)度的一組是( )?

　?、僦菘で昂蠖Y請(qǐng)，不應(yīng) ②英固辭疾篤 ③強(qiáng)輿入殿，猶不能屈

　?、苜n告歸 ⑤及后應(yīng)對(duì)無(wú)奇謀深策 ⑥不聞匡救之術(shù)?

　　A.①②④ B.②③⑥ C.②④⑥ D.①③⑤?

　　15.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析，概括正確的一項(xiàng)是( )?

　　A.樊英年輕時(shí)就有學(xué)識(shí)和德行，名氣很大，一直隱居在壺山的南面山谷中，官府多次征召都不愿意出來(lái)做官，他是一個(gè)潔己安分的隱士。?

　　B.樊英幾次以病重為由辭官不就，而安帝很看重他的才能，態(tài)度誠(chéng)懇，多次以重禮延請(qǐng)他，并授予較高的職務(wù)，可見(jiàn)皇帝是一個(gè)善于納賢、惜才若渴的君王。?

　　C.一開(kāi)始，大家都認(rèn)為樊英雖被皇帝器重，但一定不會(huì)改變自己的意志，后因朋友的勸告，他還是赴京就任，但提不出好的主意和深遠(yuǎn)的謀略，大家很失望。?

　　D.和樊英一起被征召的張楷認(rèn)為，天下有兩條道路，要么出仕要么獨(dú)處，既然出仕，就要輔助君王，匡濟(jì)百姓，不能無(wú)功而受祿。?

　　第Ⅱ卷(共105分)

　　?陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?

　　四、(15分)?

　　16.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)?

　　(1) 南郡王逸素與英善，因與其書(shū)，多引古譬喻，勸使就聘。?

　　譯文： ?

　　(2)及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進(jìn)退無(wú)所據(jù)矣。?

　　譯文：

　　17.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

　　月夜憶舍弟?

　　杜甫?

　　戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。?

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。?

　　有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。?

　　寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。?

　　詩(shī)的前四句信手揮寫(xiě)，像不經(jīng)意，看似與憶弟無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。你能從前四句詩(shī)中體會(huì)出作者憶弟的感情嗎?請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?

　　18.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(只選兩小題)(4分)?

　　(1)爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，。

　　(李白《蜀道難》)?

　　(2)亂石穿空，，。

　　(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)?

　　(3)古之學(xué)者必有師。。，孰能無(wú)惑?(韓愈《師說(shuō)》)?

　　五、陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?(18分)?

　　閱讀下面的文字，完成19—22題。?

　　在維也納尋找貝多芬?

　　那是一個(gè)時(shí)而晴朗，時(shí)而飄著雪花的三月，我去維也納默默地尋找著貝多芬。即使在維也納，貝多芬也是很難找到的。雖然他從1792年11月就到了“德意志音樂(lè)的首都”維也納，在那里生活了35年，喬遷過(guò)30個(gè)寓所。而且，幾乎他所有的重要作品都是在維也納完成的。1827年3月26日，“他在大風(fēng)雨中，在一聲響雷中，咽下了最后一口氣。一只陌生的手替他闔上了眼睛”(羅曼·羅蘭《貝多芬傳》)。那所宅第就坐落在黑色西班牙街上，一百多年來(lái)，一直保留為貝多芬紀(jì)念館。但我在黑色西班牙街聽(tīng)到的是最后一個(gè)低沉的音符，看到的是一個(gè)凝固了一百多年的悲劇的終場(chǎng)。卻沒(méi)看到貝多芬，沒(méi)有!?

　　在貝多芬的祭日那天，我走進(jìn)維也納森林的海倫娜山谷，過(guò)了一座湍急溪流上的小橋，就是人們說(shuō)的“貝多芬小路”了。路兩旁堆積著去年的黃葉……樹(shù)枝上剛剛有些綠意。小路旁邊豎有一塊綠色的牌子，上面寫(xiě)了一段貝多芬1815年的日記：“恍惚大地上的每一棵綠樹(shù)都在向我述說(shuō)。神圣啊!神圣!森林里的一切都讓人心曠神怡。誰(shuí)能把這一切用語(yǔ)言來(lái)表述?森林里的甜蜜和靜謐……”羅曼·羅蘭證實(shí)：他的“耳朵完全聾了。從1815年秋天起，他和人們只有筆上的往還。”可他竟然還能聽(tīng)見(jiàn)大自然的語(yǔ)言，因?yàn)榇笞匀坏恼Z(yǔ)言是神明的語(yǔ)言。否則，人類的損失就太大、太大了!在離開(kāi)地面約兩米的粗糙的峭壁上，雕刻著青年貝多芬的半身像。路旁有一塊貝多芬經(jīng)常歇息的巖石。這時(shí)，我真正找到了貝多芬!聽(tīng)到和看到了他!我悄悄地坐在貝多芬的身邊。他的右手輕輕地敲擊了一下巖石，神秘的LA—MI的和聲從天而降。在他整個(gè)靈魂領(lǐng)域里，轟然出現(xiàn)一個(gè)D小調(diào)的動(dòng)機(jī)。這個(gè)動(dòng)機(jī)帶著他回顧了自己痛苦的一生。我看見(jiàn)，陽(yáng)光落在他那飽滿的前額上，很快就移去了，留下的是淡淡的愁云;雪花落在他那深陷的眼窩里，很快就融化了，留下的是淺淺的淚痕。接著，林中一只對(duì)春天最敏感的小鳥(niǎo)囀鳴起來(lái)，引出一段春天的牧歌。之后，熱切的和平祈求與無(wú)奈的人生惆悵交替出現(xiàn)，號(hào)角聲像是漸近，又像是漸遠(yuǎn)。最后，美妙的合唱在提琴的帶領(lǐng)下升起。唱的是什么?他全神貫注地傾聽(tīng)著：席勒的《歡樂(lè)頌》對(duì)!是的!“擁抱吧，千萬(wàn)生民!把吻送給全球。”歡樂(lè)和愛(ài)是一體的，是分裂著的人類的永恒的渴望。但在器樂(lè)和聲中，不是理想地體現(xiàn)了人的融合么!——貝多芬一躍而起，一路看著、聽(tīng)著、欣賞著，攜帶著他所創(chuàng)造的美麗歡樂(lè)的新世界，回到自己的住所。當(dāng)然他在譜紙上繪出了海倫娜山谷里的一個(gè)輝煌的白日夢(mèng)——那就是偉大的《第九交響樂(lè)》。?

　　19.作者一開(kāi)始說(shuō)在維也納“貝多芬也是很難找到的”，即使在黑色西班牙街，也“沒(méi)看到貝多芬，沒(méi)有!”;后來(lái)在維也納森林的海倫娜山谷，“真正找到了貝多芬!聽(tīng)到和看到了他!”作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?請(qǐng)分兩點(diǎn)加以說(shuō)明。(4分)?

　　答：(1)

　　(2)

　　20.(1)貝多芬耳朵完全聾了，“竟然還能聽(tīng)見(jiàn)大自然的語(yǔ)言”，“大自然的語(yǔ)言”在文中是指什么?(2分)?

　　答：□□□□□□□□K (不超過(guò)8個(gè)字)?

　　(2)“否則，人類的損失就太大、太大了!”這句話中“人類的損失”具體是指什么?(2分)?

　　答：□□□□□□ (不超過(guò)6個(gè)字)?

　　21.作者在文中用文字描寫(xiě)了《第九交響樂(lè)》樂(lè)章表現(xiàn)的內(nèi)容，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)此加以概括。(6分)?

　　答：

　　22.對(duì)這篇文章的理解與賞析，正確的兩項(xiàng)是( )(4分)?

　　A.這篇散文從在維也納尋找貝多芬入題，通過(guò)對(duì)貝多芬的一步步了解，真正懂得了貝多芬的永恒的藝術(shù)生命是在維也納森林的海倫娜山谷。?

　　B.作者描寫(xiě)貝多芬小路“路兩旁堆積著去年的黃葉……樹(shù)枝上剛剛有些綠意”是為了突出環(huán)境的安靜和萌動(dòng)的春意。?

　　C.“陽(yáng)光落在他那飽滿的前額上，……留下的是淺淺的淚痕。”作者用充滿詩(shī)意的筆觸及貝多芬的內(nèi)心，那里面凝聚他痛苦的一生的回憶，也有創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。?

　　D.貝多芬在海倫娜山谷創(chuàng)造了“美麗歡樂(lè)的新世界”，作者這樣寫(xiě)是為了突出《第九交響樂(lè)》凝聚著貝多芬對(duì)快樂(lè)與愛(ài)的追求，是他音樂(lè)創(chuàng)作的最富創(chuàng)造性的作品。

　　E.文章最后把偉大的《第九交響樂(lè)》比作“一個(gè)輝煌的白日夢(mèng)”，是因?yàn)橐环矫嬖谧髌分欣硐氲伢w現(xiàn)了人的融合;另一方面貝多芬痛苦的一生讓他不能感受到快樂(lè)與愛(ài)。?

　　六、陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?(12分)?

　　23.下面一段話中的詞語(yǔ)，在不影響原意的情況下，可以刪除的有哪四處?把可以刪除部分的序號(hào)填在下面的橫線上。(4分)?

　?、僭趯?shí)際生活中，人們②大都有這樣的體驗(yàn)：③常常有④那么一些文化產(chǎn)品，由于缺乏吸引力和感召力⑤而被人們拒絕接受，難以發(fā)揮⑥其應(yīng)有的作用。只有健康而積極的內(nèi)容與新穎而獨(dú)特的形式達(dá)到完美結(jié)合并⑦由此產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力和巨大感召力的文化產(chǎn)品，⑧才能在大眾欣然接受的過(guò)程中起到傳播先進(jìn)思想和進(jìn)行審美熏陶的積極作用。?

　　可以刪除部分：、、、。?

　　24.下面是近期《教育報(bào)》上的一則消息，請(qǐng)對(duì)信息要點(diǎn)進(jìn)行壓縮，擬一條一句話新聞。(4分)?

　　春夏季是呼吸道傳染病及消化道傳染病多發(fā)的季節(jié)。近期，南方個(gè)別地方相對(duì)集中地出現(xiàn)呼吸道傳染病發(fā)病情況，在社會(huì)上產(chǎn)生很大反響。教育部辦公廳發(fā)出通知，要求各學(xué)校要高度重視學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作，要從“三個(gè)代表”重要思想的高度，從保護(hù)廣大師生身心健康、維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定的大局來(lái)做好學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作的領(lǐng)導(dǎo)。?

　　《通知》要求各學(xué)校要把傳染病預(yù)防和控制作為學(xué)校的重要工作納入工作計(jì)劃，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌安排并明確一位主管領(lǐng)導(dǎo)分管傳染病預(yù)防和控制工作，按照《傳染病防治法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法令法規(guī)的要求，針對(duì)學(xué)校實(shí)際和傳染病流行的特點(diǎn)制定出具體的防治措施，并督促各有關(guān)部門(mén)具體落實(shí)。?

　　□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超過(guò)30個(gè)字)?

　　25.仿照下面文段中畫(huà)線部分的句式，再寫(xiě)兩個(gè)句式相同的句子。(4分)?

　　生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒(méi)有藍(lán)天的深邃但可以有白云的飄逸;沒(méi)有大海的壯闊但可以有小溪的優(yōu)雅; ;

　　!命運(yùn)可以剝奪你活得高貴的權(quán)利，卻不能夠剝奪你活得偉大的權(quán)利!?

　　七、陜西高考語(yǔ)文壓軸試題?(60分)?

　　26.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。?

　　一群年輕人到處尋找快樂(lè)，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。?

　　他們向蘇格拉底請(qǐng)教，快樂(lè)到底在哪里??

　　蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先幫我造一條船吧!”?

　　這幫年輕人暫時(shí)把尋找快樂(lè)的事放到一邊，找來(lái)造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹(shù)，挖空樹(shù)心，造出一條獨(dú)木船。?

　　獨(dú)木船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力蕩漿，一邊齊聲唱起歌來(lái)。蘇格拉底問(wèn)：“孩子們，你們快樂(lè)嗎?”?

　　他們齊聲回答：“快樂(lè)極了!”?

　　蘇格拉底道：“快樂(lè)就是這樣，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪。”?

　　我們都渴望生活在快樂(lè)中，到處尋找快樂(lè)，其實(shí)快樂(lè)就在生活中的每件小事中隱藏，認(rèn)真投入地去做事，它就會(huì)來(lái)找你。你有過(guò)尋找快樂(lè)的經(jīng)歷和見(jiàn)聞嗎?有過(guò)關(guān)于快樂(lè)的體驗(yàn)和感受嗎?

　　請(qǐng)以“尋找快樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇作文。?

　　注意：①立意自定;②文體不限;?

　　③題目自擬;④不少于800字。

　　高三年級(jí)統(tǒng)一考試?

　　一、1.A2.D?

　　3.B(A閉門(mén)不納：放進(jìn)來(lái);朋比為奸：依附、勾結(jié);C疏財(cái)：

　　分散;D窮究：徹底;絕處逢生：走不通的，沒(méi)有出路的。)?

　　4.C(為虎作倀：比喻作惡人的幫兇，幫助惡人做壞事;與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng);不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意;捉襟見(jiàn)肘：比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)?

　　5.B?

　　6.C(A“加強(qiáng)……保值增值”不當(dāng)，應(yīng)為“實(shí)現(xiàn)……保值增值”;B應(yīng)為“以……為目的”或刪去“為目的”;D應(yīng)為“它使人們將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)……”。)?

　　二、7.C(A應(yīng)為非洲人類祖先;B不是“提高人類的語(yǔ)言交流能力”而是“改變了……”;D科學(xué)家找到FOXP2，不屬于克雷恩的觀點(diǎn)。)?

　　8.A(是20萬(wàn)年前直到現(xiàn)在FOXP2一直在進(jìn)化。)?