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如何復(fù)習(xí)高考生物_高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃

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  制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)技巧可以取得更好的復(fù)習(xí)效果,那么你知道怎么制定高考生物的復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎?今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃,歡迎閱讀。

  高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃一、落實(shí)考試說明要求

  正確處理好說明與課本之間的關(guān)系

  每年的說明都清楚地闡明了當(dāng)年考試性質(zhì) 內(nèi)容 形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此,考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù),以2010年考試說明所列出的知識(shí)點(diǎn)條目為線索,對(duì)照課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐條復(fù)習(xí),以明確考試目的 能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點(diǎn),生物命題的思路是:遵綱不循本,即知識(shí)點(diǎn)的考查一般遵循說明不超越課本,但能力要求不一定是課本涉及的,可能會(huì)超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于課本,但對(duì)能力的要求應(yīng)高于課本。

  力求抓住五點(diǎn):①知識(shí)點(diǎn),②考試點(diǎn),③能力點(diǎn),④應(yīng)用點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 國(guó)防科技 日常生活 環(huán)保知識(shí)的實(shí)際),⑤結(jié)合點(diǎn)(各章節(jié)的結(jié)合),要正確處理好說明與課本的關(guān)系。

  高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃二、重視課本,夯實(shí)雙基

  突出主干知識(shí),抓好學(xué)科內(nèi)綜合

  夯實(shí)雙基,立足點(diǎn)首先放在課本上,課本是生物知識(shí)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 形成基本技能的藍(lán)本,應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語 概念 定律都具有規(guī)范性 權(quán)威性,抓住課本的知識(shí)點(diǎn),把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,按照高考的能力要求,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬 縱向加深。

  縱向著重在理解,應(yīng)有層次 有序,橫向著重的是滲透,應(yīng)有意識(shí) 有機(jī)。對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提煉 梳理 歸類 對(duì)比,將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng) 規(guī)律 原理 知識(shí)間的聯(lián)系整理出來,使知識(shí)系統(tǒng)化,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化。

  立足課本,可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí),抓好學(xué)科內(nèi)綜合,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,特別是那些反映生物學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容 反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打 腳踏實(shí)地。要理清知識(shí)的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過分類 整理 綜合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ),就可以從容應(yīng)對(duì)高考,以不變應(yīng)萬變。

  高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃三、掌握方法,提升能力

  ①復(fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí) 重點(diǎn)內(nèi)容

  主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能 有絲分裂 減數(shù)分裂 光合作用 呼吸作用 細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝 動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 遺傳的基本定律 伴性遺傳 基因突變 染色體變異 遺傳育種 生態(tài)系統(tǒng) 免疫 克隆技術(shù) 基因工程 細(xì)胞工程 胚胎工程 生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度,才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識(shí)點(diǎn) 能力點(diǎn) 薄弱點(diǎn) 應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù),那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù),無疑都是有害的。

 ?、谥匾晫?shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

  生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式 能力 技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系,與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成 交互作用的。因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,重視科學(xué)方法的訓(xùn)練,掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。

 ?、垡v究科學(xué)的思維方法

  思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)?,F(xiàn)階段是掌握方法 提升能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段,講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法,對(duì)于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用,起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析 綜合 比較 抽象 概括 分類 系統(tǒng)化 具體化 歸納 演繹推理等基本思維方法,一定要掌握好,并且牢牢抓住。

 ?、軓?qiáng)化訓(xùn)練 多思善問

  能力考查是近年來高考的主旋律,現(xiàn)階段能力提高可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練,以潛移默化的方式,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率?,F(xiàn)階段強(qiáng)化能力的訓(xùn)練,老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主,在保證準(zhǔn)確的情況下,力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量,還有適應(yīng)高考的審題 題意分析等各種能力。

  考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的習(xí)題,加強(qiáng)識(shí)讀圖表能力的訓(xùn)練,善于從圖 表提供數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題,作出正確結(jié)論,以提高解題質(zhì)量。善于歸納總結(jié),想一想該題運(yùn)用了哪些概念 原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類,彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過比較,以少勝多,抓住了代表性,就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型,摸索解題規(guī)律,以后再做類似習(xí)題就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。

  另外,現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的知識(shí)面廣,有時(shí)要用到整本書,甚至跨課本。解這類試題,必須站在知識(shí)的全局和整體的高度來思考問題。對(duì)一些一時(shí)想不通的問題,一定要問,問老師 問同學(xué),千萬不要輕易放過。

  高考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃四、分析失誤,查漏補(bǔ)缺

  現(xiàn)階段還應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在分析失誤 查漏補(bǔ)缺上。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)救。方法是,對(duì)照自己平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,以及自己在知識(shí) 思維 能力方面存在的缺陷,有針對(duì)性地練習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。特別要重視在雙基知識(shí)方面存在的缺漏,增加知識(shí)的覆蓋面。

  還應(yīng)該把自己做過的各類試卷中錯(cuò)誤的部分裝訂成差錯(cuò)本,復(fù)習(xí)時(shí)仔細(xì)看看,邊看邊思考,找出易錯(cuò)知識(shí)和易錯(cuò)原因;檢查是否能夠活用知識(shí),有無臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。檢查自己對(duì)前期所犯的錯(cuò)誤有沒有真正弄懂,錯(cuò)誤有沒有重犯。只有這樣做,才能提高復(fù)習(xí)效率

  到了高中,你首先要明確的一點(diǎn)就是,在高中,學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分,只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說,語數(shù)外、理化生是高考科目,其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說,語數(shù)外、政史地是高考科目,其他為非高考科目。因此,如果大家把生物當(dāng)成初中的小科,當(dāng)成文科來看待,指望考前背一背,可以這樣說,這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分,那是天方夜譚!可以毫不夸張地說,在高中尤其是在生物考試中,你也很難取得高分,更何況你考前背背呢。


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