從高考實戰(zhàn)經驗看，學生成績普遍不理想，其個中原因很多，但缺乏正確的解題方法是其中最重要的原因之一。下面是學習啦小編為大家推薦的高考歷史材料大題分類與解題方法，僅供大家參考!

　　高考歷史材料題分類一、提煉(概括)要點型試題

　　1、設問方式： “依據材料(并結合所學知識)概括(指出)……特點(背景、影響、作用)”。

　　2、變式提問：“說明……階段性特征”、“材料反映……的問題”等。

　　3、解題思路：①對材料分層提煉要點;盡量使用材料中的關鍵詞，組織答案。

　?、诮Y合教材相關知識分角度提煉要點

　　4、存在問題與對策：問題主要是答題角度單一、要點概括不全，或掛一漏萬。對策在于要善于運用歸納法，多層次、多角度概括要要點，可以借鑒語文現(xiàn)代文閱讀題解題方式，分層(分句)提煉中心思想(或要點)。

　　5、典題示例——(2010大綱版全國2卷39)分析圖文資料，完成下列各題。

　　材料一 1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)后，∥蘇聯(lián)國防委員會決定，把莫斯科、列寧格勒以及國家中心地區(qū)其他工業(yè)城市的特大工廠的設備、物資和人力資源全部或部分遷移到大后方，即烏拉爾、西伯利亞和中亞地區(qū)?！谓刂?941年底，被遷走并迅速投產的工業(yè)企業(yè)已達1523家，∥其中有1360家屬于國防工業(yè)部門?！坞S后成立了國家疏散工作委員會。制定企業(yè)疏散問題的法令。蘇聯(lián)國防委員會和國家疏散工作委員會統(tǒng)籌領導疏散工作。

　　1942年前8個月的統(tǒng)計表明，上述地區(qū)的工業(yè)產品總值已經達到344億盧布，而1940年全年只有480億盧布。1942年12月蘇聯(lián)國家計劃委員會指出，在國家東部地區(qū)的遼闊土地上重建的疏散企業(yè)是機械制造業(yè)取得的最重要成果，這是一個地理分布方面的巨大飛躍。

　　——摘編自《蘇聯(lián)社會主義經濟史》

　　(1)根據材料一并結合所學知識，概括指出蘇聯(lián)完成企業(yè)大規(guī)模級數(shù)轉移的特點和意義。(16分)

　　【解析】本問主要考查學生概括材料和分析問題及知識遷移的能力。特點主要從材料中概括出來，材料可以劃分四個層次(見材料一第一自然段標注)從轉移背景、中心區(qū)域、遷移效率、工業(yè)類型和管理體制等方面提煉答案;意義可以從戰(zhàn)爭需要、工業(yè)布局等方面考慮。

　　【參考答案】

　　(1)特點：戰(zhàn)時緊急遷移;以國防工業(yè)為主;從中心區(qū)域遷往大后方;高度集中的管理體制;遷移效率高。(10分)意義：保存了工業(yè)特別是國防工業(yè)生產能力，為贏得反法西斯戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎;改變了蘇聯(lián)工業(yè)布局，帶動了東部地區(qū)的經濟發(fā)展。

　　高考歷史材料題分類二、比較異同型試題

　　1、設問方式：“比較……異同”、“指出……不同之處(或差異、特點)”、“指出……相同之處”、

　　2、解題思路：首先，思考該問題的正確的比較角度;(適合于設問中沒有給出比較角度的試題)，這是解題的關鍵所在。其次，按照比較角度，對應概括異同(既可以先同后異，也可以先異后同，但一定要按類比較，切忌異同混雜)。

　　3、存在問題與對策：問題：①不能尋找出正確的比較項(比較角度)，或者只是找到一些形式方面的所謂比較項。②找出的比較項單一，或不能從多角度思考比較角度。③不能按類比較，答案異同混雜，思維混亂。對策：在于尋找出正確比較項(比較角度)。一般而言，從背景、過程(內容、方式、領導力量)、影響(結果、作用)三個大方面尋找比較項。

　　4、典題示例——(2009年安徽文綜35)(22分)19世紀中期，中日兩國相繼走上近代化道路;而在甲午戰(zhàn)爭中，中國卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問題。

　　為了勸阻西方列強以“修約”為借口要挾中國，∥清政府聘用卸任美國駐華公使蒲安臣率使團于1868年2月至1870年10月訪問了歐美11個國家。該使團以記名海關道志剛、禮部郎中孫家谷為辦理中外交涉事務大臣，英國使館翻譯柏卓安、法籍海關稅務司德善為左右協(xié)理?！谓浧寻渤际箞F交涉，關、英等國表示對華將采取“節(jié)制和溫和”的政策。志剛等人還記載了出訪的行程和外國的風土人情。使團回國以后，由于人微言輕，對政府決策沒有產生什么影響。

　　1871年12月至1873年9月，日本政府為了修改不平等條約、“求知識于世界”，∥派巖倉使節(jié)團訪問歐美12個國家。該使團以右大臣巖倉具視為特命全權大使，參議木戶孝允、大藏卿大久保利通、工部大輔伊藤博文、外務少輔山口尚芳為副使?！螏r倉使節(jié)團在修約方面雖然沒有取得進展，卻考察了政府機構、議會、 法院、公司、交易所、工廠、礦山、港口、農牧場、兵營、學校、報社和福利設施，從各個方面加深了對西方近代文明的認識和理解。

　　——摘編自王紹坊《中國外交史》、伊文成等主編《明治維新史》等

　　請回答：

　　(1)中日兩國使團的出使目的、成員組成有何不同?由此分析兩國統(tǒng)治集團對近代化的態(tài)度。(10分)

　　(2)聯(lián)系兩國使團出訪的史實，運用所學知識，比較這一時期中日兩國近代化的主要差異。(12分)

　　【解析】本題屬于典型的比較型試題，旨在考查19世紀中期中國洋務運動與日本明治維新的差別。首先對兩段材料進行分層(見材料中的標注)，材料很明顯體現(xiàn)三層含義，第一層談“目的”，第二層談“成員構成”，第三層談“效果”，其次按設問對應材料層次作答。解(1)時注意其第一小問已經明確給出比較角度“目的、成員組成”，只需要從兩端材料中的第一、二層次概括提煉即可;回答第二小問，對應材料第三層次，很明顯看出兩國態(tài)度差別，前者被動應付，后者主動適應。解(2)問時，主要依據教材相關知識，首先思考問題的比較角度，按照高考依據分值給要點的一般原則，本問12分正常分四點說明，從目的、領導力量、(學習的主要)內容、結果組織答案，但是要注意本題(1)中已經回答了“目的”，根據取舍的原則，本問只需從三個角度作答即可。其次從領導力量、(學習的主要)內容、結果三個角度對應概括提煉要點。

　　【參考答案】(1)中國為了勸阻列強“修約”，防止其擴大侵略權益;日本為了與列強修改不平等條約。向西方學習。中國聘用外國人為團長，主要成員為中下級官員;日本以本國人為團長，主要成員為明治政府要員。晚清政府重視不夠，被動應付西方工業(yè)文明的沖擊;明治政府高度重視，主動適應近代化要求。(2)中國學習西方主要限于器物層面;日本全面學習西方。中國近代化的倡導者是洋務派;日本的近代化以明治政府為主導。中國未實現(xiàn)預期目標;日本基本完成了向近代社會的轉型。

　　高考歷史材料題分類三、(觀點)認識、評價型

　　1、設問方式：“依據材料，(并結合所學知識)，談談你對‘……’(觀點)的認識”、“如何理解‘……’(材料中的觀點)”、“評析……(觀點)。

　　2、解題思路：由于是提出的論點(觀點)是正確的，因此不需要對觀點進行辨析正誤，只需從多角度說明(論證)即可。大題模式：論據(角度)1+論據(角度)2+論據(角度)3+……

　　3、問題與對策：由于這類試題提供的觀點，一般在教材中沒有反映，屬于新觀點，加上論證角度不明確(或比較隱晦),而且從試題命制的答案看，一是與試題提供的材料和教材基本沒有多少聯(lián)系，(或材料最多只是提供背景知識，或教材相關知識分散、籠統(tǒng))，二是答案表述語言帶有學術性、非學科性(或類似政治、地理的學科語言)，上述特點就使得這類試題難度加大，學生失誤嚴重。問題突出表現(xiàn)：一是無從下手，答題隨意性很大，漫無邊際，不知所云;二是角度單一，抓住一點不及其余。對策：一是明確設問類型;二是加強多角度、多層面思考問題;三是要善于用借鑒其他學科的語言，尤其是時政方面的術語組織答案。

　　4、典題示例——(2009年全國Ⅰ卷文綜37題)閱讀材料并結合所學知識，回答下列問題。

　　材料一 從公元前594年魯國實行“初稅畝”開始，控制自耕小農，據以征收賦稅、調發(fā)力役，成為國家發(fā)展的重要基礎。公元780年，唐朝推行“以資產為宗”的兩稅法。在此之前，歷代賦稅征收，或據田畝，或按人口，或按戶頭，收取糧食、絲絹等實物，有時亦收取錢幣，名目與內容時有變化，稅額也各有不同，但無不以個體農戶為基礎。清查戶口、人丁，盡可能抑制豪強兼并土地，防止自耕小農破產，均是歷代一以貫之的政策。兩稅法實施后的一千多年中，按資產收稅，收取貨幣，成為賦稅變化的主流。這也是明代“一條鞭法”、清代“攤丁入畝”等制度的主要內容。土地占有量是核定資產，征收賦稅的首要依據，土地兼收并不再是政府關注的主要問題，對土地實際占有狀況的清查與登記成為政府經濟管理的重要活動。 ——據李劍農《中國經濟史稿》等

　　材料二 表4 1950-1965年中國農業(yè)稅征收情況表(稅額單位：細糧億公斤)

　　材料三 建設社會主義新農村，必須全面推進農村綜合改革。今年在全國徹底取消農業(yè)稅，標志著在我國實行了長達2600年的這個古老稅種從此退出歷史舞臺，這是具有劃時代意義的重大變革。

　　——摘自溫家寶在第十屆全國人民代表大會第四次會議上的《政府工作報告》(2006年3月5日)

　　(3)根據材料一、二、三并結合所學知識，談談你對我國取消農業(yè)稅是“具有劃時代意義的重大變革”的認識。(8分)

　　【解析】本題屬于典型的正確觀點論證題，依據試題分值8分，可以可以推測答案應該分四點(四個角度)論證。除材料三中涉及有利于“建設社會主義新農村”這一論據(角度)外，材料一、二和教材知識均沒有顯性體現(xiàn)，因為沒有“依托”，這就使得試題難度加大，事實上學生在解題時，感到如霧里看花，無從下手，得分率很低。要解好本題，必須具備較強的解讀材料信息和知識遷移能力。從試題答案命制看，要求從取消農業(yè)稅的原因、意義(社會轉型、國家政策、現(xiàn)實意義)兩方面四個角度論證。從思維能力要求看，涉及為什么、說明了什么兩個層次。其實答案隱藏在材料中，從材料一到材料三，縱向看取消農業(yè)稅是改革開放國家實力增強的必然結果，從社會轉型(現(xiàn)代化(的角度看，意味著從傳統(tǒng)農業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉變，從國家政策看，為適應現(xiàn)代化的轉型，實施“兩個反哺”政策;從現(xiàn)實(時政)角度看，有利于建設新農村和建設和諧社會。

　　【參考答案】認識：①取消農業(yè)稅是黨和政府長期努力，特別是改革開放后經濟體制改革不斷深化、經濟結構改善、綜合國力增強的結果;②長達2600年的農業(yè)稅的取消，意味著中華文明從傳統(tǒng)農業(yè)文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉變;③標志著國家政策的重大轉變：由農業(yè)支持工業(yè)到工業(yè)反哺農業(yè)，由重視積累、優(yōu)先發(fā)展到關注民生、共享改革成果，由重視城市建設到強調城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展;(國家政策調整角度)④有利于建設社會主義新農村，建設和諧社會。(現(xiàn)實意義角度)(8分)

　　高考歷史材料題分類四、圖表型試題

　　1、設問方式：“依據圖表(并結合所學知識)，指出(概括)……變化趨勢及原因”。

　　2、存在問題：①看不懂圖表，同時也就無法解讀圖表。②不能多角度概括圖表反映的變化趨勢的原因。

　　3、解題思路：①概括變化時，注意看分欄(橫向)提角度，看數(shù)字(縱向)說變化;答案語言表述時，一是善于用動態(tài)性的語言，如迅速(持續(xù))增長(增加)、相對緩慢、逐步下降等。二是注意從整體與局部方面說明，如整體增長(下降)，但個別年份下降(增加)。②概括原因時，注意多角度說明。首先區(qū)分是依據材料還是要用所學知識，還是既依據材料又結合材料;其次分析原因時，要善于分解不同角度的原因。從縱橫向看，縱向分為根本、主要和直接原因，橫向分為社會、政治、經濟、文化、外交等因素。從主客觀方面看，又分主觀、客觀原因。從國內外因素看，又分國內、國際原因。第三，如果變化趨勢有增有降，要注意對應說明原因，即要說明“增”的原因，又要說明“降”的原因。

　　4、典題示例——(2008年四川卷37題)

　　材料三

　　1913年—1918年外國輸華棉紡織品總值變化表(單位：千關兩)

　　(3)根據材料三并結合所學知識，指出1913—1918年外國棉紡織業(yè)向中國出口的總體變化趨勢及其原因。(12分)

　　【解析】解“趨勢“時，注意依據圖表中信息。從圖表中很明顯看出1913～1918年外國對華出口(棉紗、棉織品)趨勢總體下降，但(關鍵年份)有起伏;關于 “原因”需要結合教材相關知識回答，從國際國內兩方面說明，國際原因由于“一戰(zhàn)”爆發(fā)，國內因素較多，注意從政治環(huán)境、政府政策、經濟環(huán)境等方面歸納。

　　【參考答案】趨勢：出口額雖有起伏，總體呈下降趨勢。原因：第一次世界大戰(zhàn)期間，列強無暇東顧，民族資本的外來競爭減弱;辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，解除了對民族資本的束縛;民國政府采取了一系列鼓勵民族資本發(fā)展的政策;民族資本主義得到一定程度的發(fā)展。