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歷史高考答題技巧

時(shí)間: 劉惠25 分享

  又到每年高考季,對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),要想在高考?xì)v史中取得理想的成績(jī),除了牢記史料,還需要一定的技巧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的zzz,僅供大家參考!

  歷史高考答題技巧:學(xué)會(huì)分析歷史事件

  如何分析歷史事件呢?

  分析歷史事件應(yīng)掌握4要素:原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響。人類社會(huì)的歷史就是原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果—影響的演變過(guò)程。

  例如“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一歷史事件。高一《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上冊(cè))第一章第一節(jié)第一目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界”和第二目“英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因;第一節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);第二節(jié)第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果;第二節(jié)第三目“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”和第七節(jié)第一目“新思想萌發(fā)的原因”及第二目“新思想的萌發(fā)”講的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

  如何分析歷史事件發(fā)生的原因呢?

  事事不無(wú)原因。

  1、中國(guó)古代史上的歷史事件發(fā)生的原因應(yīng)分析7要素:歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對(duì)外關(guān)系因素、思想文化因素、個(gè)人主觀因素。

  如秦朝的統(tǒng)一:

  歷史因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng),國(guó)家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。

  政治因素——長(zhǎng)期戰(zhàn)亂,人民困苦,渴望統(tǒng)一。

  經(jīng)濟(jì)因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,尤其是秦國(guó)商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起來(lái),國(guó)富兵強(qiáng)。

  民族因素——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng),民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。

  對(duì)外關(guān)系因素——遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。

  思想文化因素——韓非子君主專制中央集權(quán)思想。

  個(gè)人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。

  如何分析歷史事件的過(guò)程呢?

  關(guān)于歷史事件過(guò)程的分析,一般可以有三種方法

  1、以時(shí)間系事法,以時(shí)間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。

  如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)4點(diǎn):1840年6月,英艦封鎖珠江口,戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——接著,沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初,英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng),一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月,英軍到達(dá)南京下關(guān)江面,清政府求和,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

  2、以空間系事法,以地點(diǎn)為紐帶進(jìn)行歸納。

  如八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)4點(diǎn):廊坊、楊村——大沽——天津——北京

  3、以人物系事法,按照歷史人物的活動(dòng)來(lái)歸納。

  如太平天國(guó)的防御戰(zhàn),就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動(dòng)來(lái)掌握。

  如新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò),就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個(gè)人的活動(dòng)來(lái)歸納。

  如何分析歷史事件的結(jié)果呢?

  歷史事件的結(jié)果一般不外乎四種:

 ?、俪晒?。如:新航路開(kāi)辟成功、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利等。

 ?、谑?。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗、印度民族大起義失敗等。

 ?、奂扔谐晒Φ牡胤?,也有失敗的地方。如辛亥革命、國(guó)民大革命等。

  ④勝而不勝,不敗而敗。中法戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)是勝而不勝,不敗而敗,法國(guó)是不勝而勝,敗而不敗。

  關(guān)于歷史事件的結(jié)果,一般應(yīng)該從3個(gè)方面考慮:一個(gè)“是什么”、兩個(gè)“為什么”,即結(jié)果是什么樣的、為什么說(shuō)是這樣的結(jié)果、為什么會(huì)是這樣的結(jié)果。

  如何分析歷史事件的影響呢?

  1、分項(xiàng)分析:從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

  如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng):經(jīng)濟(jì)影響——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前,中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國(guó)家。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,西方資本主義國(guó)家利用侵略特權(quán),瘋狂地向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料,逐漸把中國(guó)市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)。中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。

  政治影響——社會(huì)性質(zhì)的變化、社會(huì)矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。

  思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。

  外交影響——由閉關(guān)鎖國(guó)到門(mén)戶洞開(kāi),獨(dú)立自主的中國(guó)開(kāi)始淪落為一個(gè)主權(quán)殘缺的半殖民地國(guó)家,資本主義列強(qiáng)和中國(guó)之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國(guó)家間的平等關(guān)系,而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。“

  清政府站在中國(guó)人民頭上發(fā)號(hào)施令,外國(guó)資產(chǎn)階級(jí)卻站在它的頭上發(fā)號(hào)施令,這就是那許多條約特權(quán)的實(shí)質(zhì)。”

  2、全面分析:一分為二,既要看到積極影響,也要看到消極影響或局限性,還要分清主次。

  如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響:經(jīng)濟(jì)上——中國(guó)自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體,對(duì)后來(lái)中國(guó)民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。

  如甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺(jué)醒,所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上——帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇, 中國(guó)社會(huì)的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體,客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)維新思想、資產(chǎn)階級(jí)革命思想和農(nóng)民階級(jí)樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。

  3、國(guó)際化分析:中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響,外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響,中外結(jié)合思考。

  如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英國(guó)和世界的影響:對(duì)英國(guó),英國(guó)戰(zhàn)勝,憑借不平等條約向中國(guó)傾銷商品,從中國(guó)掠奪原料,促進(jìn)了英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)世界,是 資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響。政治上,第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)開(kāi)始淪為半封建半殖民地社會(huì);經(jīng)濟(jì)上,近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè),或中國(guó)資本主義產(chǎn)生];思想上,先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

  4、轉(zhuǎn)化分析:就是要學(xué)會(huì)遷移和推廣,會(huì)轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況:

  一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響,如由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響思考工業(yè)革命后西方列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)有什么影響,由秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的影響思考中國(guó)古代統(tǒng)一的影響。

  二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響,如新航路開(kāi)辟的影響課本上講了對(duì)亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來(lái)了災(zāi)難:政治上——歐洲殖民者開(kāi)始對(duì)亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上——經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對(duì)中國(guó)的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來(lái)到中國(guó)邊疆進(jìn)行侵略活動(dòng),給中國(guó)人民帶來(lái)了災(zāi)難,同時(shí)使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國(guó)。第二,明朝中后期,美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過(guò)菲律賓傳入中國(guó),為清朝人口快速增長(zhǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三,天主教從海路傳入中國(guó),明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。

  5、學(xué)科交叉分析:學(xué)科之間的交叉影響,即歷史事件對(duì)政治的影響,對(duì)地理的影響。如中國(guó)古代的墾荒,政治上有利于緩和階級(jí)矛盾、穩(wěn)定政局,地理上對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國(guó)工業(yè)革命,政治上鞏固了資本主義制度,地理上開(kāi)始了城市化的進(jìn)程,帶來(lái)人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題。

  歷史高考答題技巧:5種記憶法

  一、歸類記憶法

  整理、歸類歷史知識(shí),可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,不僅便于學(xué)生記憶,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如,中國(guó)古代史講完之后,可把教材內(nèi)容按中央 集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。再如,中國(guó)古代文化史內(nèi)容,又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫(huà)作品等線索歸類。通過(guò)歸類,對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。

  二、“濃縮”記憶法

  “濃縮”記憶法,即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮,提煉成幾個(gè)要點(diǎn),使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展,又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

  例一,第一次世界大戰(zhàn),可“濃縮”成如下要點(diǎn);

  背景:帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán),瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn),加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)

  時(shí)間:1914~1918年。

  經(jīng)過(guò):(1)三條戰(zhàn)線。即:東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即:馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

  性質(zhì)和后果:是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家—蘇聯(lián)。

  例二,美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索,主要抓住六點(diǎn):(1)爆發(fā):來(lái)克星頓槍聲。(2)建軍:第二屆“大陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國(guó):《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折:薩拉托加大捷。(5)勝利:約克鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約:英美簽訂和約。

  三、串線記憶法

  通過(guò)串線,使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng),按歷史發(fā)展的線索,呈現(xiàn)于學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和鞏固。例如,中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為:

  (1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。

  (2)西漢的“編戶制度”。

  (3)北魏的租調(diào)和徭役制。

  (4)隋唐的租庸調(diào)制。

  (5)唐后期的兩稅法。

  (6)明后期的一條鞭法。

  (7)清朝實(shí)行攤丁入畝,征收地丁銀。

  再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見(jiàn)于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí),我按時(shí)間的先后把它整理為:(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論》。宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn) 線;(6)1927年在北京英勇就義。

  四、歌訣記憶法

  歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等,用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為:

  齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

  東南西北到中間。

  再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為:

  五代:梁、唐、晉、漢、周,前面加上后。

  十國(guó):南、北、漢、閩、楚、吳,

  南唐南平前后蜀,

  還有吳越毋疏忽。

  五、趣味記憶法

  有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻,記得也牢。因此,可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容,采用講述歷史故事,引用詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián),編造謎語(yǔ)或用 諧音等方法,使學(xué)生有一種新奇的感覺(jué),以引起學(xué)生的興趣,可提高記憶效果。例如講巨鹿之戰(zhàn)時(shí),就簡(jiǎn)略補(bǔ)充“破釜沉舟”成語(yǔ)典故。講楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)補(bǔ)充“背水 一戰(zhàn)”、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩(shī)篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒”的諧音來(lái)記前359年這一時(shí)間,都能起到較好的效果。有人講,歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說(shuō)歷史上發(fā)生過(guò)的事,現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生,只不過(guò)形式發(fā)生了變化,而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很 多,如我們現(xiàn)在的改革,歷史上多次發(fā)生過(guò),現(xiàn)在世界各國(guó)的爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng),回顧歷史,和中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代、三國(guó)時(shí)代、歐洲和西亞的帝國(guó)時(shí)代,多么相似,歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇,我們的現(xiàn)實(shí)不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。所以要學(xué)好歷史,就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi),要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史,以歷史來(lái)關(guān)照現(xiàn)實(shí),那你就會(huì)學(xué)出樂(lè)趣了,那么對(duì)歷史就會(huì)有深入的體會(huì),對(duì)現(xiàn)實(shí)也會(huì)有更深刻的理解,仿佛打開(kāi)了一片新天地。

歷史高考答題技巧

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