高考語文答題技巧模板
語言知識考題語文是高考的第一門學科,歷年來受到師生們的重視。考生怎樣才能發(fā)揮出自己的最佳水平呢?除了需要知識的儲備,充沛的精力,健康的心理以外,還需要掌握一些答題的技巧。下面是學習啦小編為你整理關于高考語文答題技巧模板的內容,希望大家喜歡!
高考語文答題技巧模板:社科文閱讀
一、樹立一種概念
雖然高考試題中的社會科學類文章,內容涉及廣泛,思想容量大,有的文章專業(yè)性很強,但畢竟考查的是閱讀能力,而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關的知識。
基于這一認識,我們在做社會科學類文章閱讀試題時,要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境,有兩種含義:一是對文章全局的整體把握,一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。
二、具備兩種心態(tài)
1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài),我們才能迅速、準確地發(fā)現(xiàn)問題,作出判斷。
2、一定要認真仔細。社會科學類文章閱讀的考查,往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符,其實是正確的;而有的選項看似與原文語句相符,卻因在極細微處作了改動,反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細,馬虎大意是萬萬要不得的。當然,有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子,但我們可以找到與之相關的句子,由這個相關的句子去作出推斷,從而判定選項的正誤。
三、明確六個步驟
一般來說我們常用讀(圈點勾畫)、審(題干、選項)、找(篩選信息)、比(干擾項)、排、選六步法來進行解題。
(一)讀(圈點勾畫)——讀原文,讀題干,讀題肢。
讀是重要的一步,只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息,找出正確答案,所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”,將以下一些重要信息標示出來——
1.重點闡述的名詞術語。
2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。
3.關聯(lián)詞
4.中心句、要點句及聯(lián)結句。
5.特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)
(二)審(題干、選項)
這一步是審題,要求劃讀題干找方向(題目要求、提示):
1.題目要求是什么:正確還是不正確的項。找正確項,須用排除法;找錯誤項,運用重點突破法;
2.提示方面:題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn),分為三類:
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解,錯因應注意“內容方面”和“程度差異”;
B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解,錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”;
C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關系的理解,錯因與B類同。
(三)找(篩選信息)
這一步要求對讀題目,找區(qū)位,找差別,找錯因,找答案。
1.找區(qū)位,審題干。即閱讀每一選項,并從原文中找到相對應的區(qū)位。
2.找差別,包括內查語意與外查關系。
內查語意。對照原文,精讀相應文字,查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別,尤其是一些細微的差別,如程度、范圍、角度、先后順序等。
外查關系。查找時,要注意上下文之間的關系,主要包括:話題關系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。
3.找錯因
社科文命題陷阱,主要集中在選擇題錯誤選項的設置上,一般為十種陷阱:
(1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念,指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果,導致表述不當,它是就結果而言的。
(2)張冠李戴。所謂張冠李戴,是選項把原文中對象為A的概念說成是B,從而導致對象不當。
(3)以偏賅全。以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的,命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍,將部分改成全部、局部改成整體,以達到干擾考生的目的。
(4)是非顛倒。選項中的內容故意對原文的信息進行反說,原文是肯定的,在選項中變成了否定;原文是否定的,在選項中反而變成了肯定。
(5)強加因果。所謂強加因果,就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系,導致邏輯不當。
(6)超前判斷。一是弄錯時態(tài):如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”,二是模糊現(xiàn)實,往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
(7)無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù),命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。
(8)瞞天過海,是指命題人故意遺漏文中的重要信息,以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
(9)答非所問,指選項故意與所問的問題不一致,造成驢唇不對馬嘴,以干擾考生。
(10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據(jù),但只有一個是闡釋概念的主要原因,其他項雖不算錯,但都是次要原因,這樣放在一起干擾考生,起到喧賓奪主的作用。 ?
(四)比(干擾項)
聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢,比照互證鄰里試題的題干、題肢。
(五)排:根據(jù)從文中篩選到的信息,對選項進行排除,將錯誤選項逐一排除。
(六)選:選出正確選項。
高考語文答題技巧模板:實用類文本閱讀
1、解題原則:
總原則:觀點是作者的(探究題除外),答案在原文中。
基本原則:
(1)“還原”原則:要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念,盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
(2)由已知求未知的原則:其已知有二,一是題干的字面意思,二是題干所在文段的語境。
若將題干文字的字面意思視為橫坐標,將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標,可以建立一個坐標,只有從語境與字面意思兩方面鎖定,才能保證正確的求解。
(3)“語境”原則:語境是答題的思維背景,要牢記“詞不離句,句不離段,段不離篇”。
(4)“點面結合”的原則:在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手,面上把握,點面結合,看懂文章,審清題目,掌握答題技巧,還是能夠拿到必得分數(shù)的。
2、解題技巧:
(1)理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句,通常是指:
?、俳Y構復雜難懂的長句;
?、诮y(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;
③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;
④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。
重要句子的含義,指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。
方法:
?、偾蟹滞诰蚍ǎ呵蟹志渥拥膶哟?,抓住句子中的關鍵詞語,從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
?、谶€原法:將該句還原到原文中去,看其在選文中所處的位置。
?、壅扒邦櫤蠓ǎ赫页鲱}干中的相關語句在選文中的位置,向上下文搜索,并注意文中過渡句、關聯(lián)詞、指代詞的提示,這樣答案就能從原文中“摳”出來。
(2)理清傳記陳述的基本事實:
傳記一般采用順敘的寫法。因此,對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間,應重點標示出來,這樣可以迅速理清文章脈絡,把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時,要抓時間詞語,抓地點以及相應發(fā)生的事件,運用合并同類項法,概括出主要事件。
(3)把握傳主形象:
首先,從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象(尤其是細節(jié)描寫)。
例如,這一細節(jié)表現(xiàn)了什么,它與整個事件之間是什么關系,它在事件或傳主的生活中起了什么作用,它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質等。
其次,從傳主與時代,傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
總之,要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境,根據(jù)作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實,了解具有典型意義的事件和細節(jié),把傳主彰顯出來加以理解。
(4)分析表現(xiàn)手法:
A、選材的處理:——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的,與主題特別密切的材料,是主要內容,則需濃墨重彩地渲染,要詳細寫;與主題關系不很密切的材料,是次要內容,則輕描淡寫,甚至一筆帶過。
詳寫:讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫:讀者熟悉、不符合主題
B.人物描寫方法:
它往往是通過對傳主的肖像描寫,心理描寫,行動描寫,語言描寫,細節(jié)描寫,側面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生,增強文章的感染力。
另外,還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關,但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如,利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。
C.引用:
在傳記中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特點,揭示人物的精神面貌,對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞,可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事,可以增強文章的活潑度,使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
(5)語言特色:
自傳采用第一人稱,語言或幽默調侃或自然親切,通常以記敘為主,兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱,語言或樸實自然或文采斐然。
(6)探究題:
命題主要涉及三個方面:
(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題,要求深入研討;
(2)根據(jù)文本內容提出問題,呈現(xiàn)兩個或兩個以上的答案,讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;
(3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
答題思路可概括為:觀點——引據(jù)——論述——小結。觀點:明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。
引據(jù):恰當引用論據(jù),遵循“內引外聯(lián)”的原則,既要充分利用原文信息,又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。
論述:
即歸結回扣觀點,簡要作結。最后整合信息,分條陳述:
?、乓c須全面;
⑵陳述有條理。
作為綜合闡述題,觀點明確,言之有據(jù),言之成理,是得分的關鍵點。
語言文字運用
仔細讀題,具體問題具體分析
語言文字運用:
(13-17題,20分,力爭14分以上)[約20分鐘]
【總原則】
讀題要細心,對所用的語言材料要逐字認真看,忌一目十行。尤其是對選對與選錯的題干要求,一定要把握正確,不能大意。
另外要充分調動已有的解題靈敏性和思考的興奮點,確保在一定成就感的狀態(tài)下完成。
熟語部分
熟語:看《高考一輪》上的詞語辨析,重點是錯題本、筆記本、《天天練》及模擬試卷中所整理出重點詞語。
【友情提醒】
成語是常用而定型的詞組或語句,具有豐富的內容和精練的形式。
成語使用的主要考慮角度:切忌望詞生義、注意成語的感情色彩、注意成語的使用范圍、注意使用時的重復等。
有些成語從意義上看似乎符合句意,沒有錯誤,但從邏輯事理的角度推敲則存在問題,主要表現(xiàn)為前后矛盾。
如:“拖拉機司機急于趕路,不走公路,另辟蹊徑,沿著江邊小道行駛,不料駕駛失控,出了車禍。”“另辟蹊徑”原意是另外開辟一條路,即比喻另創(chuàng)一種風格或方法。這里如用原意,與“沿著江邊小道”相矛盾。
褒貶失當。如:“由于目睹家鄉(xiāng)農民生活艱難,加上社會上各種腐敗現(xiàn)象如雷貫耳,他的心中甚感迷惘與失望。”“如雷貫耳”是褒義詞,只能形容名聲大,不能形容腐敗。
語境不合。成語是在具體語言環(huán)境中使用的,這就必須與所在的語境保持協(xié)調一致,否則就會犯不合語境的毛病。如:“王潤興飯莊早已琵琶別抱,湮沒在歷史長河中。” “琵琶別抱”專指舊時婦女改嫁。
重復贅余。成語的部分意思與句中的某個詞意義重復,造成成分贅余。如:“至于馬先生所擔心的會讓人貽笑大方更是無稽之談。” “貽笑大方”表示內行的人笑話(一般用以表示謙虛)。前面不能再加“讓人”。
高考語文答題技巧模板:作文題
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美,即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
?、旁O疑法(懸念法)
好處(思維方向):①引起讀者的思考,吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
?、茖懢胺?/p>
好處(思維方向):①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境,揭示社會本質特征。③揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展,為刻畫人物作鋪墊,打基礎。
(3)其它還有:開篇點題,統(tǒng)領全文;引出下文,或為下文作鋪墊;渲染氣氛,奠定基調。這些僅是術語,答題時需根據(jù)文章內容、結構、效果等方面作答。
二、結尾作用
結尾語段的作用通常是:總結全文,歸結主旨;呼應開頭,首尾圓潤,使文章渾然一體;卒章顯志,點明題旨;強化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無窮,引發(fā)讀者思考;等等。
1.出人意料的結局
(1)從結構安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量。
(2)從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應,使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結局
(1)從主題上看,能更好地深化主題。
(2)從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格。
(3)這種結局令人感動,令人回味,引人思考。
3.令人喜悅的大團圓結局
(1)從表達效果上看,小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。
(2)從閱讀者的情感體驗看,喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。
(3)從主題上看,這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭,反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止,留下空白的結局,留下了 “空白”給讀者想象,讓讀者進行藝術再創(chuàng)造,更好地深化主題。
三、環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
1.自然環(huán)境(景物描寫)描寫
(1)渲染氣氛。
(1)烘托人物形象。
(3)推動情節(jié)發(fā)展。
(4)暗示社會環(huán)境。
(5)揭示或深化作品主題。
2.社會環(huán)境
(1)交代故事的時代背景
(2)渲染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性
(3)烘托人物的突出特點社會環(huán)境描寫,能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格
(4)暗示人物的前途命運 對比、烘托
(5)推動情節(jié)的發(fā)展變化
(6)深化小說的主題思想
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