教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，我們的工作又將翻開新的一頁，來為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。下面是小編為大家整理的關于教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃，歡迎大家來閱讀。
教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃篇1
一、自我分析
職業(yè)興趣
我的職業(yè)興趣是當一名教師，理想的職業(yè)崗位是高級中學數(shù)學教師。我希望自己將來有一份穩(wěn)定體面的工作，而教師無疑是選擇，我現(xiàn)在是一名的高一學生，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點師范大學。
職業(yè)能力
我相信通過高中三年的數(shù)學學習和研究生階段的學習，在數(shù)學專業(yè)方面，我的能力會得到極大的提高。
個人特質
我的個性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學關系相處融洽，但是不太善于和陌生人交流，我選擇教師這個職業(yè)，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人，尤其是與不同的學生交流的能力。
職業(yè)價值觀
我認為，無論從事什么職業(yè)，重要的一點是喜歡并可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時，可能是當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍，我認為處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己，充實自己。
優(yōu)勢：基礎扎實，專業(yè)知識豐富；責任心強，有耐心；人緣好，與周圍的人相處融洽。
劣勢：不擅長與陌生人溝通；缺乏實際工作經(jīng)驗，社會經(jīng)驗。
二、職業(yè)分析：
1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說是屬于永遠的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。
2、職業(yè)分析：教師這個職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。存在的問題是，當前大部分中學的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。
3、企業(yè)分析：學校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學生的素質普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進一步的提升。
4、地域分析：之所以選擇北京，首先是因為它是我的家鄉(xiāng)，作為家中獨子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照應。
三、計劃實施
20__—20__年
中期計劃（大學計劃）
順利畢業(yè)并找到工作，學習為主，實習為輔。年以學習為主，強化基礎，地二年開始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會經(jīng)驗。第三年，爭取通過國家英語四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書和學士學位證書。
20__～20__年
長期計劃（工作五年計劃）
在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機會，適應工作環(huán)境并施展能力，二年適應工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。
四、結語
制定職業(yè)規(guī)劃書是件容易的事，但是若想真正按照規(guī)劃書的要求來做還是有相當?shù)碾y度的，我希望自己可以按照規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標邁進。
教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃篇2
隨著基礎課程改革的逐步深入，新課程為廣大美術教師提出了新的教學理念，師生交往方式隨之發(fā)生了一系列的改變。傳統(tǒng)課堂教學中教師重視對知識技能的傳授，主觀上重視教學結果，忽視教學過程，師生交流方式比較單一，缺乏師生、生生間互動的交流過程。往往為了維持“好”課堂紀律，常常要求學生坐正坐直，不許隨便講話等。長此以往很多學生對美術學習逐漸失去興趣。如何使美術課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學生在每一節(jié)課上都興趣盎然？如何通過學生對美術的學習喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術語言表現(xiàn)他們的情感世界？為此我進行了一些思考與實踐，最重要的是要轉變教師角色，使教師成為學生學習美術的指導者、合作者、欣賞者。
一、指導者
教師首先是學生美術學習的指導者。傳統(tǒng)教學以“教師的教”為中心的教學理念，阻礙了學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨之提出“以學生為中心”充分體現(xiàn)學生學習主體性的教學模式，許多老師又根據(jù)自己的主觀理解陷入另一個誤區(qū)：美術課堂上老師不敢過多的指導，生怕破壞學生的主觀能動性，學生發(fā)表的意見一味地被肯定和贊揚，表面上教學中的民主氣氛顯得很濃厚，但教師缺少了主體參與，沒有適時的指導，課堂教學效果大大打了折扣。我認為只有教師在課堂上發(fā)揮好指導作用，學生的主體性才能得到充分的發(fā)揮，才能達到最佳的教學效果。具體到教學過程中，美術教師的指導作用體現(xiàn)在：
1、指導學生的課前準備
充分的課前準備非常重要，是上好一節(jié)美術課的前提。首先課前要指導學生帶好與課程內(nèi)容相關的工具及材料。如果沒有學生課前工具材料的準備，學生的課堂活動就無法進行下去。有些課堂內(nèi)容需要收集大量的圖片和資料，教師可指導學生以個人或小組為單位，到書店、圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上尋找。有些美術課課前需要進行觀察或采訪，教師要有目的地指導學生觀察、將采訪結果寫成作文或日記。如在蘇教版第11冊《我栽種的植物》一課教學中，課前指導學生準備小花盆及一棵植物或種子、親自栽種，并進行仔細觀察，把每天觀察的結果寫成日記。課上讓學生展示自己栽種的植物并向同學講述植物的生長變化及其間的小故事。由于有這樣的生活經(jīng)驗，學生課上很投入，作業(yè)表現(xiàn)方法豐富，很好地展現(xiàn)了植物的形態(tài)特征和色彩變化，并表現(xiàn)出熱愛綠色的情感和保護環(huán)境的意識。美術課課前準備工作相對與于其它學科比較繁雜，需要美術教師及時給予指導。
2、指導學生展開聯(lián)想與想象。
學生課堂上的聯(lián)想與想象不是自發(fā)的，它是在教師適時地指導下，在創(chuàng)設良好情境的前提下，運用準確、生動、恰當?shù)恼Z言激發(fā)出來的。例如蘇教版第1冊《太陽月亮你們好》是一節(jié)關于太陽和月亮的想象畫創(chuàng)作課。教學中我設計這樣的引導：如果把月亮和太陽想象成你和你最好的朋友，你們之間有多少難忘的故事呢？兒童有了想象的渠道和方向，面對造型簡單的太陽和月亮，想象變得簡單容易多了，他們聯(lián)系自己的生活體驗，以擬人的手法回答：太陽和月亮在一起過生日，太陽打電話邀請月亮去游樂場玩，太陽和月亮一起唱歌跳舞，太陽和月亮是世界上最棒的魔術師……兒童的回答充滿了稚氣和無限的想象，兒童的創(chuàng)作表現(xiàn)出純真的童心和爛漫的童趣。教師通過對學生的啟發(fā)式教學，擴大學生的生活視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，為學生插上了聯(lián)想和想象的翅膀。
3、指導學生繪畫工具材料的使用及技法的運用。
新課程鼓勵學生嘗試運用多種工具材料表現(xiàn)教學內(nèi)容或選擇自己喜歡的工具材料進行表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學中過多地指導學生畫具體的對象或一味的去臨摹，導致學生的作業(yè)畫面千篇一律。新課程要求教師盡量不要過多演示、但要教會學生運用各種繪畫工具和材料，運用最基本的造型元素，掌握最基本的造型規(guī)律。例如蘇教版第2冊《水墨游戲》的教學中，學生在嘗試用毛筆墨汁在宣紙上表現(xiàn)時，要教會他們掌握一些用筆用墨的簡單規(guī)律。教師演示用毛筆先蘸水后蘸墨，水墨交融，毛筆自然產(chǎn)生尖濃根淡的墨色變化。作畫時留在宣紙上的墨色也自然地由濃到淡，由濕到干，形成“墨分五色”的效果。如果學生用毛筆直接蘸墨畫畫，則其表現(xiàn)出來的是毫無生氣、沒有變化的“死墨”。只要學生學會正確地用筆用墨方法，學生的水墨作業(yè)往往會出現(xiàn)一些不思而遇的奇妙效果。
4、指導學生學會欣賞評價。
學生對美術作品的欣賞與評價是學生自我思想的表現(xiàn)。指導學生學會對美術作品進行欣賞與評價，可以陶冶學生情感，提高學生的審美能力，促進學生的個性形成與全面發(fā)展。 作品得到升華學生也隨之喜歡對自己和周圍同學的美術作業(yè)進行評價。以往他們普遍認為畫得“像”好，色彩均勻的作品即是“美”。這是一種片面的評價方法，教師應及時指導：藝術創(chuàng)造沒有統(tǒng)一的答案，每個人的生活感受不同，所表達的方式也就有差異，“像不像”是年齡問題，不能將“像”作為評價的唯一標準，一幅好的美術作品畫面要有個性，要有心靈感受，那樣才能讓觀者產(chǎn)生共鳴。
二、合作者
新課改下教師應成為學生學習的合作者。在美術教學中，強調(diào)教師與學生合作，共同參與美術教學活動。其意味著關注全體學生，不僅注重學生的學習結果，而且更重視學生的學習過程。教學過程中教師不斷地了解學生在學習過程中學到了什么，欣賞到了什么，遇到了什么學習困難，是否感受和體會到了藝術美，是否真正從心理上釋放他們的全部想象和情感。而并非培養(yǎng)出幾個有美術特長的學生。
1、教師可以是學生個體的合作者。
孔子曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！苯處熆梢允菍W生個體的合作者。在美術課堂教學中常常會遇到：有的學生思維活躍想像豐富，但畫面效果表現(xiàn)一般；有的學生畫得精細漂亮，但畫面程式化，沒有想象力。教師應及時來到學生身邊，適時給予學生指導，幫助學生一起完成作業(yè)，成為學生學習的合作者。
2、教師可以是學生集體間的合作者。
教師也可以是學生集體間的合作者。例如蘇教版第5冊，《我設計的建筑》一課學習時，教師和學生共同合作設計一個花園小區(qū)建筑群、教師學生分工合作，取長補短。在師生的共同參與下，學生興趣致盎然，課堂氣氛活躍，制作出了造型不同的樓房、小動物房、游泳池、電話亭、報亭等，還添加了周圍的環(huán)境，如道路、花草、樹林、車輛等。小區(qū)建筑高低錯落、和諧自然。師生一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。
由于教師成為學生的合作者，師生關系即朋友關系。學生在無拘無束、平等和諧的狀態(tài)下、快樂地進行創(chuàng)作、在和諧的氛圍中，學生的個性靈感被最大限度地發(fā)揮出來。
三、欣賞者
新課改下美術教師還應成為一個欣賞者。羅丹說過：“美在于發(fā)現(xiàn)”。教師應善于觀察學生學習過程中所表現(xiàn)出的美，并以欣賞的方式加以肯定、激勵。教師對學生的欣賞是學生情感和精神的需要，是學生積極投入學習的原動力。在美術教學中，美術教師尤其要用欣賞的眼光去看待學生。
俗話說：“金無足赤，人無完人”“尺有所短，寸有所長”。 學生的個性千差萬別，每個學生身上都有優(yōu)點和缺點，教師應用平等寬容的目光去看待每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們身上個性的閃光點，抓住感動自己的瞬間，投入會意的點頭和欣賞的微笑，讓學生得到快樂和喜悅，意識到教師在關注自己，賞識自己，從而喜歡老師，喜歡學習這門學科。由此激發(fā)學生的學習，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃篇3
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！睂淼某删驮谟诂F(xiàn)日的積累與努力。個人職業(yè)規(guī)劃是個個對主、客觀條件的測定、分析和總結，對自己的興趣、能力和特點進行綜合的分析與權衡，是符合社會職業(yè)的現(xiàn)實需要和實際情況的。合理的個人職業(yè)規(guī)劃書應該包括職業(yè)興趣、職業(yè)技能、個人物質、職業(yè)價值和職業(yè)能力五個方面。面對現(xiàn)在日益激烈的競爭，我應該怎樣使自己白頭增值，讓自己將來處于就業(yè)的優(yōu)勢地位，都應該是我考慮的問題。
總目標：
1、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。
2、努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。
3、積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得一定的成果。
教育方面：
1.與時俱進，嚴格的規(guī)范和要求班級學生的行為規(guī)范，落實學校的常規(guī)要求，培養(yǎng)知書達理的新一代青少年。
2.量化目標：逐漸明確帶班風格，形成班級特色，爭取在兩年內(nèi)把班級學生培養(yǎng)成德材兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。
教學方面：
1.深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思————實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。
2.更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。不光認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得。
3.量化目標：加強學生應用所學知識解決問題能力的培養(yǎng)。爭取在本學期考試中全都達到合格標準。
4.及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。
樹立終身學習的理念。教師終身學習應具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現(xiàn)代教學能力、研究學生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃篇4
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟的來臨,各類職業(yè)對從業(yè)者的思想素質、生理和心理素質、技術素質以及各種知識和能力的要求越來越高，職業(yè)競爭也越來越激烈，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是高校組織發(fā)展的重要任務，也是教師自身實現(xiàn)其職業(yè)生涯發(fā)展目標的重要手段和辦法。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己設定的長遠的職業(yè)生涯目標，將大目標分解成一些子目標，按照子目標的落實思路和策略制定具體的日程表，再分析實現(xiàn)的步驟、程序、檢查辦法等，通過實現(xiàn)小的目標，最后實現(xiàn)長遠目標。職業(yè)生涯規(guī)劃以人自身為開發(fā)對象，工作重點是提高從事職業(yè)所要求的倫 理觀念、知識技能水平等。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了獲得或改進個人和工作有關的知識、技能、動機、態(tài)度、行為等因素，以利于提高其工作績效，實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標而做出的各種有計劃、有系統(tǒng)的努力。
二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師明確方向，完善自我
許多剛參加工作的老師，很多對自己并不了解，尤其是不了解自身的優(yōu)勢和劣勢。通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使新教師熟悉到自身的個性特質、現(xiàn)有和潛在的資源優(yōu)勢，幫助熟悉自身的價值并使其持續(xù)增值;可以對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進行對比分析，著力培養(yǎng)某項職業(yè)特質;樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)理想，從而能規(guī)劃自己的學習和實踐，并為自己獲得自己認為理想的職業(yè)而去做各種預備。
(二)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高教師個人的創(chuàng)造性
創(chuàng)造性思維對教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展具有十分重要的功能，只有具有較高的創(chuàng)造性思維水平，思路靈活，提出新的設想、新的觀念，才能不受傳統(tǒng)思維和習慣的束縛。因此，有必要通過職業(yè)生涯規(guī)劃提高教師個人的創(chuàng)造性思維能力。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高個人的科學文化和專業(yè)技術知識水平
現(xiàn)代職業(yè)的從業(yè)者，尤其是高校教師這一職業(yè)，只有把握豐富的現(xiàn)代科學文化知識和必要的專業(yè)技術知識才能適應社會和職業(yè)發(fā)展的需要。非凡是隨著知識經(jīng)濟的來臨知識更新的步伐越來越快，不斷學習和把握新的科學文化知識和專業(yè)知識變得更為重要和必要。
(四)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自我實現(xiàn)
面對人生的大舞臺，每個人都渴望實現(xiàn)自我價值。美國心理學家馬斯洛提出了聞名的“需求理論”，指出人的需求由低級向高級層次推進摘要：即從生理需求一平安需求一友愛和歸屬的需求一受尊敬的需求一自我實現(xiàn)的需求。所有這些需求又必須通過職業(yè)生涯活動來實現(xiàn)。我們可以通過從事一份職業(yè)來獲得生理、平安、友愛和歸屬、尊敬的需求，我們更是通過從事一份職業(yè)來發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自我價值。因此，一份正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，能為實現(xiàn)自我價值創(chuàng)造機會并能夠揚長避短，最終邁向成功。
三、高校教師職業(yè)生涯設計的特征
首先，高校教師屬于知識型員工，知識型員工的首要特征是他們具有很強的成欲 望和明確的職業(yè)價值觀。他們很在意自身價值的實現(xiàn)，并期望得到社會的認可。因此，他們熱衷于自身的職業(yè)生涯設計，對這項工作具有很強的支持性，也有自己獨到的熟悉。
其次，知識型員工具有自我調(diào)適性。由于知識的不斷更新，他們能夠不斷調(diào)適自我以適應知識工作的需要。為了和專業(yè)的發(fā)展目前狀況保持一致，他們對工作和學習具有很強的主動性。所以，在高校的職業(yè)生涯設計工作中，和職業(yè)生涯發(fā)展密切相關的教師培訓和開發(fā)制度必須緊密配合，這才能得到教師們的真正重視。
第三，高校由于擴招，教師工作量大，使得很多教師疲于應付工作，沒有在某一學科真正成為專家。所以，教師職業(yè)生涯設計的首要工作，就是理順教師的學科方向，建立同一學科下的教學和科研互相促進機制，促進教師在某一學科領域真正成為專家。
第四，高等學校的三個職能確定了大學教師的三方面的工作任務，形成高等學校教師的工作特征摘要：傳授高深的文化科學知識和技能，經(jīng)常注重本專業(yè)本學科最新成就和發(fā)展趨向，把教學、科研和社會服務結合起來，不斷提高教學質量和科學探究水平以及社會服務效果，以較高的學術水平影響學生，并在促進社會進步方面起良好的功能。因此，大學教師的工作不是封閉的，而是具有開放的特征。
第五，職稱是教師職業(yè)追求的重要方面，教師的職稱晉升在職業(yè)生涯規(guī)劃中占有重要的位置。教師在進行職業(yè)生涯設計的過程中根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要以及任職資格標準來進行規(guī)劃，從而一步步到達職業(yè)生涯頂峰。
第六，不同職業(yè)生涯階段具有不同的階段。對青年教師來說，重點是要突出其學科方向的明確性和工作的挑戰(zhàn)性，對中年教師來說，重點是強調(diào)工作中的成就感和職業(yè)培訓開發(fā)，對老年教師來說，重點是如何發(fā)揮傳幫帶功能。
四、高校教師怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃
(一)自我評估
自我評估的目的，是熟悉自己、了解自己。因為只有熟悉了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，自我評估包括自己的喜好、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會中的自我等等。
(二)環(huán)境分析
每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存和成長。所以，新教師在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特征、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利、不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解了，才能在復雜的環(huán)境中認清形勢。
(三)以提升專業(yè)技能為目標，加強自身的專業(yè)培訓
在發(fā)展期階段教師應積極參和形式多樣的專業(yè)培訓，以此提升自己的職業(yè)行為能力。比如參和和專業(yè)相關的學位培養(yǎng)、專題研討、學術論壇、國內(nèi)訪問、干部掛職鍛煉等，不斷學習，以此更新知識，培養(yǎng)能力，不斷提高專業(yè)技術水平。
教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃篇5
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。
一、前言
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！睂淼某删驮谟诂F(xiàn)日的積累與努力。個人職業(yè)規(guī)劃是個個對主、客觀條件的測定、分析和總結，對自己的興趣、能力和特點進行綜合的分析與權衡，是符合社會職業(yè)的現(xiàn)實需要和實際情況的。合理的個人職業(yè)規(guī)劃書應該包括職業(yè)興趣、職業(yè)技能、個人物質、職業(yè)價值和職業(yè)能力五個方面。面對現(xiàn)在日益激烈的競爭，我應該怎樣使自己白頭增值，讓自己將來處于就業(yè)的優(yōu)勢地位，都應該是我考慮的問題。
二、確立目標
確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
三、環(huán)境評價
職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認識與了解相關的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
四、自我分析和角色建設
我具有積極樂觀的心態(tài)，有上進心和責任心。有較強的學習愿望和能力，待人真誠，有耐心和愛心，能接納他人，配合團隊，有較好的人際關系。通過職業(yè)價值觀測試，顯示我的第一價值取向是家庭為8分，愿意過平淡但又安定的生活，珍惜同家人的團聚，為人踏實，生活態(tài)度保守，不有較高的穩(wěn)定性和忠誠度，做事勤奮踏實，重視同事個人情感。
五、職業(yè)目標的分解和實施方案
大學期間，充分的利用各種資源，考取研究生。研究生學習期間，通過進一步的深造達到能獨立進行較高水平的理論研究，在國家權威刊物上發(fā)表論文，有一套自己的學術理念，有組織和領導團隊的能力。主要把目標鎖定在提高職業(yè)技能上，針對性的進行專項訓練，成為高校的輔導員或者高校助教，在實踐中校驗自己的知識積累。工作三年內(nèi)成為合格的老師，實現(xiàn)由學生到大學老師的角色轉換，并在此過程中形成過硬的基本功和獨立的教育實踐能力，成為能勝任這一學科教學
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