教師職業(yè)生涯規(guī)劃書（精選6篇）

時間：2022-07-26 15:41:50 楚雯0由分享

從社會角色期待的角度看，教師肩負著教育下一代的神圣使命。一個能做好職業(yè)生涯規(guī)劃的教師，就能夠有目的地、積極地、愉快地從事教學，使學生學有所成。下面是小編為大家整理的關于教師職業(yè)生涯規(guī)劃書分享，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇1

教師進行職業(yè)生涯的規(guī)劃是非常重要的。鼠目寸光難成大事，目光遠大可成大器。有句話說得好：“你能看多遠，你便能走多遠。”一個組織的成長，需要規(guī)劃;一個人的成長，需要設計。國家人事部行政__研究所副所長吳德貴說：“有生涯設計的人，未必肯定成功;沒有生涯設計的人，一定很難成功。”“過一天算一天”，“哪里黑哪里住”，只看見鼻尖下邊一小塊地方的人，現(xiàn)在“不吃香”，以后很可能被淘汰。

聯(lián)想自己，深有感觸。從教20多年已彈指一揮間，未作任何規(guī)劃和進行職業(yè)生涯規(guī)劃真是天壤之別。我是1988年7月參加工作任教的，如何設計未來從沒有想過。春去冬來，冬去春來。一晃17年過去了，就這樣懵懵懂懂的過去了?？h教育局的一紙公文使我大吃一驚。大體意思說：初中教師要普遍達到本__歷?；叵?7年來，學歷沒有變化、知識沒有增多，倒是棋藝高超、牌技有長。不能再這樣下去了，俗話說：“亡羊補牢，未為晚矣”。于是，報名參加電大的教管本__歷教育，繳費、注冊時才得知，新任班主任彭老師是我的高中同學，計算機老師李老師是我昔日的學生。真是風水輪流轉(zhuǎn)，二十年河東，三十年河西(茶具)。知恥而后勇吧!

1、我開始設計教師職業(yè)生涯的第一個三年規(guī)劃：

20--—20--年：目標是本科畢業(yè)、評選中學高級教師

結果：如愿以償。

20--年7月，我拿到了本科畢業(yè)證書。2008年8月，我被評為中學高級教師。

在這三年中，我品嘗到了奮斗的樂趣，成功的自豪。下一步，我該如何走?

2、我開始設計教師職業(yè)生涯的第二個三年規(guī)劃：

20-----20--年：目標是創(chuàng)造條件，申報市級骨干教師和學科帶頭人。

結果：心想事成。

20--年8月，我被評為市級骨干教師。

下一步，我又該如何走?

3、我開始設計教師職業(yè)生涯的第三個三年規(guī)劃。

20-----20--年：參評安徽省特級教師

結果如何?拭目以待，但愿夢想成真。

“特級教師”是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學教師而特設的一種既具有先進性、又具專業(yè)性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模范、教學的專家。為做好評選工作，確保評審質(zhì)量，根據(jù)原國家教委、原人事部、財政部頒發(fā)的《特級教師評選規(guī)定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、從事所申報專業(yè)的教齡15年以上，并具有相應系列的高級教師職務，且任現(xiàn)職3年以上(小學高級教師，任現(xiàn)職5年以上)。特別優(yōu)秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規(guī)定完成繼續(xù)教育，并取得繼續(xù)教育證書，其中擔任校園長的應完成校長任職資格培訓，并按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身體健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，認真學習理論和重要思想，深入貫徹落實__發(fā)展觀。自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章;模范遵守社會公德，嚴于律己，品德言行堪稱師表。

2、忠誠人民的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，堅持實施素質(zhì)教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業(yè)精神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

5、任現(xiàn)職以來，因教育教學成績突出，受到縣級以上教育行政部門或地廳級以上主管部門的表彰。

三、教育教學方面

任現(xiàn)職以來，教育教學成績突出，在當?shù)亟逃缦碛休^高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學(教研)實績。

經(jīng)驗豐富，業(yè)績突出，獲得省級(農(nóng)村學校教師市級以上)“教壇新星”稱號或獲得市級“學科帶頭人”(農(nóng)村學校教師市級 “骨干教師”)稱號。

教師須擔任過班主任(含團隊輔導員、年級組長)工作，在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。

校長須兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理等方面富有特色，業(yè)績突出。

教研員須熟悉本地區(qū)課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解;在課程改革中勇于創(chuàng)新，教學研究成績卓著。總結的教育教學經(jīng)驗和教學方法在本地區(qū)得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

2、教育教學(教研)能力。

[教師]

(1)對所教學科(專業(yè))具有系統(tǒng)、堅實的理論知識和良好的專業(yè)技能，能根據(jù)新課程理念對本學科教學中的問題提出獨到的見解。堅持業(yè)務學習，不斷更新知識。

(2)正確領會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創(chuàng)造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

(3)課堂教學目標能體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，能抓住關鍵，把握重點，突破難點，優(yōu)化教學結構，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業(yè)設計__，注重實效;作業(yè)處理認真細致，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發(fā)展學生的個性與特長。

[教研員]

具有系統(tǒng)的堅實的教育__研究理論基礎，有較深厚的現(xiàn)代教育理論功底，掌握本學科現(xiàn)代__前沿知識及改革趨勢;有自己的實驗點、實驗校，主持省級以上教育部門立項的教育科研課題一項，并已結題。參選者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質(zhì)量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態(tài)的綜述報告一篇以及任現(xiàn)職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結一篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。

參選者須參加省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織(或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加)的示范教學或教學法演講，并提交示范課教案、詳細規(guī)范的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現(xiàn)職以來，教研科研成果具備下列條件之一(教研人員必須同時具備兩條)：

1、在省級以上具有CN刊號學術期刊上發(fā)表教育教學論文2篇(農(nóng)村學校教師1篇);或在省級以上具有CN刊號學術期刊上發(fā)表教育教學論文1篇，且在省內(nèi)統(tǒng)一刊號學術期刊上發(fā)表教育教學論文2篇(農(nóng)村學校教師在省內(nèi)統(tǒng)一刊號學術期刊上發(fā)表教育教學論文2篇)，其中至少1篇是本學科教育教學論文(不含增刊、論文集)。

2、公開出版學術專著(合著)2部(農(nóng)村學校教師1部)。凡合著，每部由本人撰寫字數(shù)不少于3萬字。

3、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次(農(nóng)村學校教師1次)或獲得一等獎1次、二等獎2次(農(nóng)村學校教師獲得二等獎以上2次)。

4、參加經(jīng)省級以上中小學教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次(農(nóng)村學校教師1次)。

5、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次(農(nóng)村學校教師1次)。

五、培養(yǎng)指導教師

[教師]

在校本教研中起專業(yè)引領作用，采取個別輔導、上示范課、開設專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現(xiàn)職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)。

[教研員]

在教學研究與教育科研中起專業(yè)引領作用，結合本地區(qū)學科教師、教研人員的實際，采取個別輔導、上示范課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現(xiàn)職以來，所輔導的教師、教研人員在市級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)。

六、申報人員，必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的;勞動教養(yǎng)、觸犯刑律的;

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的;

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的;

4、體罰學生，造成不良影響的;

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關規(guī)定向?qū)W生亂收費的。

七、其他

在同等條件下，農(nóng)村學校教師參加特級教師評選優(yōu)先推薦。被評為特級教師的農(nóng)村學校教師，實行5年服務期，服務期內(nèi)調(diào)離農(nóng)村學校的，不再保留“特級教師”榮譽稱號，不再享受有關待遇。城鎮(zhèn)學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農(nóng)村學校或城鎮(zhèn)薄弱學校任教經(jīng)歷。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇2

一、指導思想：

學習無止境，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，做一名新時期的教育工作者。人們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作為一名教師，在經(jīng)驗不足的情況下，就要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內(nèi)，多向有經(jīng)驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。

二、現(xiàn)狀分析：

從畢業(yè)至今，走上小學語文課堂的講臺已經(jīng)9年了，我想使自己成為一個能肩負起史命的優(yōu)秀的語文老師。如今經(jīng)濟快速發(fā)展，人才的需求對教育提出了更高的要求，為了能使自己的教育工作有一個新的提高，我反思了一下這幾年的工作，發(fā)現(xiàn)很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人三年的發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

三、自我分析：

本人畢業(yè)滎陽師范高等專__校，于8月踏上教育教學崗位，至今有9年，自工作以來主要從事小學語文教學工作和班主任班級管理工作，現(xiàn)已完成?？频膶W歷進修。自我感覺功底較淺，平時練筆很少，我更是認識到自己教育理論、專業(yè)知識、基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足，有待于進一步提高。

(一)優(yōu)勢之處：

(一)教學方面：

1、9年的教學經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養(yǎng)學生對體育課的興趣并積極參與。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

(二)其他方面：

1、我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實負責。具有良好的'團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。

2、職業(yè)心態(tài)平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜志和網(wǎng)站資料。

4、愛崗敬業(yè)，遵守中小學教師行為規(guī)范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經(jīng)驗。

不足之處：

1、個人教學風格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發(fā)揚自身長處，尋找語文教學中的創(chuàng)新。

2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業(yè)理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3對新的教育理念轉(zhuǎn)換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉(zhuǎn)換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心、發(fā)奮學習、繼續(xù)保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇3

我是一名普通的小學語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè)，并將它當作自己的事業(yè)用心經(jīng)營。

隨著教育教學改革的不斷深入，對教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高，我迫切感受到個人知識能力儲備的不足。為適應教育教學發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn)，一個青年教師必須要有終身學習的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃，而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。所以，我針對自己的特點制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下：

一、個人情況分析

參加工作十五年以來，我始終相信良好的師德是確保各項工作成功的基礎和關鍵。因此，我能以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作，高質(zhì)量地完成學校布置的各項工作和任務。但是隨之工作上也慢慢地出現(xiàn)倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復。進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經(jīng)驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。

二、個人發(fā)展目標

1 、通過三年的學習，使自己登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發(fā)自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進行教育創(chuàng)新。

2 、通過三年的學習，做教學的實踐者、反思者、研究者。成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

3 、三年中，通過讀書學習修身、養(yǎng)性、怡情。通過多讀書、讀好書，增長知識，增加涵養(yǎng)，優(yōu)化氣質(zhì)，善于思考，遠離浮躁，使人生高尚，使生命豐厚而實在。

三、個人發(fā)展措施

1 .認真讀書。讓讀書成為自己生活的一部分，做到每天必讀 1―2 個小時。每年至少精讀兩本教育著作，每月精讀教學雜志一本。

2 .勤于動筆。要用心讀書，聯(lián)系教育、教學以及學校管理實際，勤寫讀書心得。每個月寫教學案例或者教育隨筆兩篇。

3 .參與交流。積極參加學校組織的各項讀書活動，在合作、交流、互動中國共產(chǎn)黨同提高。繼續(xù)建好班級博客，在與同行和博友的交流中進步提高。每學期至少執(zhí)教公開課或者示范課一節(jié)。

4 .虛心請教。多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，積極參加每周的教研活動。就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等及時與本組教師交流學習。

5 .加強修養(yǎng)。有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。在教育教學工作中，我要真正為學生的終身發(fā)展負責，不要讓孩子們在成長的過程中因為遇到了我而留下任何遺憾。

我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇4

一、現(xiàn)狀分析

原來有過一些教學經(jīng)歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經(jīng)歷，加深了對自己的部分了解，結合同事的評價，對于自己從事教師職業(yè)的優(yōu)劣勢分析如下：

(一)、優(yōu)勢：

1、十分熱愛教師這一行業(yè)。選擇了教師行業(yè)，就選擇了奉獻一生，已做好了為學生奉獻的`充分準備。

2、接受能力強，能迅速適應學校生活，接受現(xiàn)代化的教學理念并灌注于實際;從多角度思考問題，周到細致且能集中深入了解，創(chuàng)新意識強。

3、比較熱愛學習。對于教學本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進一步拓展自己的視野。

4、對小學學校的學習環(huán)境與學習習慣、性格特點有了初步了解。無論是對于課堂紀律表現(xiàn)較好或自我約束力較差的學生，都能耐心的與之交流。

5、善于收集教學資源，善于借助網(wǎng)絡資源為我所用，更有效地向教學能手、名師、優(yōu)秀的教育家學習;向周圍有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，找尋適合自己學生的教學方法。

(二)、劣勢：

1、缺乏低年級教學經(jīng)驗。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀律較差，學生學習的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學經(jīng)驗不夠。

2、在管理學生的時候沒有注意“區(qū)別對待”，在教育學生手段上比較匱乏。

3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學生的家庭情況。教師與家長協(xié)調(diào)合作方面做得較差。

4、在學校做事時還是不夠積極主動，考慮事情不全面，等上級領導安排才去做某事的思想，存在依賴。

5、對于低年級教學方面自信心稍顯不足。

現(xiàn)在正確的分清了自己的優(yōu)劣勢，對于職業(yè)計劃的實行有著積極、重要作用。認清自身必須不斷的加強學習，一方面學習優(yōu)秀教師的教學方法與管理班級管理學生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

二、職業(yè)規(guī)劃

1、總體目標：為人師表，職業(yè)道德尤為重要。在這五年的過程中，不斷學習加強自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。不斷完善自己的教學水平，增強教學能力。實現(xiàn)具體情況具體反思，也就是針對學生不同的情況，采用不同的方法去幫助學生，激發(fā)每位學生的綜合能力全方面發(fā)展，爭取做到關愛每位學生共同發(fā)展;順應新教育改革的理念，做好學生學習的引導，充分發(fā)揮學生課堂學習的主動性，在課堂中逐步形成自己的教學風格;切實提高自己的教研能力，對于不同內(nèi)容的課題形成具有創(chuàng)新意識的獨到見解，不斷探索能提高學生學習效率的教學方法。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇5

作為一名新教師，我面臨著經(jīng)驗不足，能力不夠等眾多問題，通過一年的努力，能完全適應教師這個崗位。在這個時刻，認真的做一份職業(yè)規(guī)劃書顯得尤其重要，通過對自己職業(yè)生涯進行系統(tǒng)的規(guī)劃，給自己的未來確定一個目標，然后再努力的去實現(xiàn)，讓這份規(guī)劃書時刻的提醒自己，激勵自己。

一、個人現(xiàn)狀分析

走上教師崗位一年了，對自己的這份工作有了更深的理解。只有全面的了解自己，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個崗位上。

(一)優(yōu)勢方面

1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自己的任務，對于學校的工作絕不馬虎。

2、友愛學生，能夠平等的看待每一位學生，做一名學生喜歡的好教師。

3、學習心強，能夠堅持不斷學習本專業(yè)領域的新知識和高技能。

(二)不利因素

1、對于理論性知識的學習和研究投入不夠，對教育教學中發(fā)生的一些現(xiàn)象，不能深入的做系統(tǒng)研究。

2、在教學過程中，沒有很好的做到學生主體、教師主導的教學模式，無法改變現(xiàn)在單純的教授現(xiàn)象。

3、專業(yè)知識理論性較強，導致實際經(jīng)驗不足，對工作中發(fā)生的事件不能很好的處理。

4、對個人課題和教科研了解和認識不全面，沒有研究方向。

5、所教授課程與所學專業(yè)無聯(lián)系，導致課題選擇等問題上產(chǎn)生分歧。

二、職業(yè)發(fā)展目標：

(一)總體目標：

通過自學、培訓等手段，不斷地提升自己，爭取在三年后成為一名優(yōu)秀教育工作者。

(二)具體目標：

教學：

通過聽課、開設公開課等方法，不斷提高自己的教學能力，努力去學習非專業(yè)課的知識。能夠不斷總結教學過程中的案例，分析其本質(zhì)。努力學習網(wǎng)絡方面的知識，爭取三年后可以帶興趣小組。在下次的ata培訓中，爭取通過率100%。

教育：

研讀教育學、教育心理學方面的書籍，提升自己的教育能力。能夠很好的用恰當?shù)姆椒ń逃龑W生，是學生心服于教學管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自己的學生管理和處理事務的能力。

工作：

努力學期網(wǎng)絡方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書，并能參加教師比賽取得一定的成績。對學校網(wǎng)絡系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)有更全面的認識，能夠獨立處理一些常發(fā)的問題。對多媒體系統(tǒng)進行理論方面的知識學習，能夠有更深入的了解。

生活：

在讀書方面還不夠，爭取每學期讀一本理論方面的書籍，經(jīng)常了解計算機科技的最新動態(tài)，提高自己的知識修養(yǎng)。做事細心不激進，能夠完整的考慮一些問題。

目標的制定還需要堅持不懈的努力去實現(xiàn)，希望通過這份職業(yè)規(guī)劃能夠很好的約束自己，鞭策自己向目標靠近，最終實現(xiàn)目標，我相信我一定能行。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃書篇6

要了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃,我們先要明白什么是是生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯. 何謂"生涯" 就是一生重要工作的綜合,是以以職業(yè)為中心,但又不僅僅限于職業(yè)層面,還包括所有人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學校:學習者;職業(yè):生產(chǎn)者;社會:公民,消費者,休閑者,退休者.是自我認知,自我了解,自我肯定,自我定位,自我發(fā)展,自我實現(xiàn)的過程.

生涯規(guī)劃即一個人生涯過程的妥善安排.職業(yè)生涯是指一個人一生中職業(yè)經(jīng)歷過程,是指一個人一生連續(xù)從事和承擔的職業(yè),職務,職位的過程.

教師的職業(yè)生涯,是指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程.因此,教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的設想和規(guī)劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮.

教師的職業(yè)生涯和教師的專業(yè)發(fā)展的關系

教師專業(yè)發(fā)展是一個流行的概念.教師的專業(yè)發(fā)展,是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長和追求成熟的過程.它既指專業(yè)素質(zhì)各個方面(專業(yè)態(tài)度,專業(yè)知識,專業(yè)能力)的一起成長,也指一個有步驟和階段性的成長過程.教師職業(yè)生涯和教師專業(yè)發(fā)展基本是一個意思.它們的區(qū)別,只在于生涯比較中性,而發(fā)展帶有目標和價值性.

為什么做職業(yè)生涯規(guī)劃

一般印象而言,中學教師的工作穩(wěn)定,步調(diào)規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍圖」(mindmap),也是一種「虛擬實境」的演練.

在教師的生涯發(fā)展方面,必須作系統(tǒng)的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實屬重要.

(一)終身教育的需要

20世紀70年代以后,終身教育(lifelong education)理念日受重視,生涯發(fā)展的研究,已不只偏重個人的職業(yè)選擇方面,進而擴大到個人自我潛能的發(fā)揮.

如何使人生各階段的潛能達到最大實現(xiàn)的可能性,逐漸成為生涯發(fā)展研究的重要課題;換言之,不僅要使個人樂在工作;而且也要使個人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯發(fā)展和生涯規(guī)劃的重要性.

教師逐漸體會到在職進修的必要性,光憑過去所學的知識和經(jīng)驗,實很難勝任目前的教學工作,必須不斷地進修,吸取各種經(jīng)濟,政治,科技和教育知識,以擴大知識領域,提升專業(yè)能力.

所以,教師生涯能力的規(guī)劃與發(fā)展,越來越凸顯其迫切性.

(二)教師自身發(fā)展的需要

教育質(zhì)量的提升,主要系于教師能否將教學工作當作終生的志業(yè),或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業(yè).

因此,教師必須有自我發(fā)展需要.教師要具有自我發(fā)展意識

教師的自我發(fā)展意識,按照時間緯度,其內(nèi)容構成至少包括三方面:

——對自己過去發(fā)展過程的意識

——對自己現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài),水平所處階段的意識

——對自己未來發(fā)展的規(guī)劃意識.

"理智地復現(xiàn)自己,籌劃未來的自我,控制今后的行為",使得"已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度",使得"未來發(fā)展目標支配今日的行為."

教師發(fā)展應有的模式:"自我認識和自我反思——制定職業(yè)生涯規(guī)劃—__的學習和準備——實踐和行動研究——總結提升".

傳統(tǒng)的模式:學校要求——學校組織學習——教師實踐——總結.

(三)有助于教師確立發(fā)展目標

由于我們過去缺乏生涯設計的概念和意識,不少教師對自己要達到什么目標,通過幾個階段達到自己的目標,現(xiàn)在自己處于什么階段,等等問題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過.

表現(xiàn)在工作上,就是聽從領導安排,以完成任務為目標,沒有多少自己的追求,態(tài)度比較被動;當工作不滿意時,往往歸因于外部的環(huán)境制約,認為自己盡了力,沒有辦法克服困難.

所以,生涯規(guī)劃,可活出快樂人生!

這里我介紹幾種關于快樂的技巧:

要有目標和追求

經(jīng)常保持微笑

學會和別人一塊分享喜悅

樂于助人

并保持自己的一顆童心

學會和各種人愉快的相處

保持幽默感

要能處亂不驚

學會寬恕他人

有幾個知心朋友

常和別人保持合作,并從中獲得樂趣

享受你的天倫之樂

保持高度的自信心

尊重弱者

偶爾放縱自己一下

有空來論壇坐坐

具備膽識和勇氣

不要財迷

(四)有助于教師適應未來的競爭與社會需求

處于世紀的轉(zhuǎn)型期,教師面臨的問題將愈來愈復雜,所要處理的問題,可能不只是學校內(nèi)教學的事情,同時還要面對社會,科技,家庭所帶來的各種挑戰(zhàn).所以,教師必須對生涯發(fā)展有所了解,并且進行有效的生涯規(guī)劃.

教師生涯所面臨的社會沖擊有以下幾個方面:

1,全面建設小康社會的來臨

2,學生發(fā)展水平的提升

3,師范教育演變?yōu)榻處熃逃?/p>

教師教育:是對教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱.在終身教育思想指導下,按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,對教師的職前培養(yǎng),職初培訓和在職研修通盤考慮,整體設計,體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)性的,可發(fā)展的,一體化的,目標就在于促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教師專業(yè)化水平,加快教師專業(yè)化進程.

4,教師權威的重新認識

5,知識更新速度的加快

6,知識來源的多渠道化

7,從本土或地域性的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡學習

8,多元智能理念的盛行

(五)有助于解決教師的職業(yè)倦怠

1,由于缺少有意識地訓練,因而教學水平和能力往往處于高原狀態(tài),沒有成就感和發(fā)展感,這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮.

2,職業(yè)倦怠(burnout)指的是個體無法應付外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài).為了克服職業(yè)倦怠,很有必要使教師樹立生涯設計的意識,掌握生涯設計的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上.

3,教師生涯發(fā)展并非一帆風順,而有其危機與困惑.

4,要深入了解教師生涯發(fā)展的歷程,并透過適當?shù)纳妮o導與規(guī)劃,使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路.

5,教師生涯是一個意義深長的生涯,我們的生命在學習中成長,在付出中完成.通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃,將使教師個人的生涯獲得極致的發(fā)展.思考,生活,學習,工作與行動;健康,婚姻與家庭;知識,情感與技能都將得到整全的發(fā)展,得到真正的人生幸福.6,教師生涯規(guī)劃要作為校本培訓的重要內(nèi)容

如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃

1,明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

2,了解教師職業(yè)生涯發(fā)展階段

3,把握教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本框架

4,掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

5,確定教師生涯規(guī)劃的表達形式

(一)了解影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是—種社會行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的相互關系中進行的行為.

影響教師生涯規(guī)劃的因素來自三個方面:

(1)一是來自主觀方面,如個人的素質(zhì),心理活動,個人能動性的發(fā)揮等.主要是個人的智力,性向,能力,興趣,成就,價值觀,學歷,資格,經(jīng)歷.

(2)二是來自客觀方面,即社會環(huán)境,人際關系,機遇,機會等.

(3)三是不可預期的因素.

(二)了解教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段

適應階段

練就教學基本功階段

形成經(jīng)驗和技能階段

教師成長的"徘徊階段"

教師"成名"階段

教師"成家"階段

1,適應階段

參加工作1年.這階段拜師學習,并逐漸認同教師的職業(yè)責任,實現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變.

教師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導,批改作業(yè),考試測驗等教學常規(guī)性工作;通過課堂教學,不斷地把教學知識轉(zhuǎn)化為教學能力.

一年的試用期結束后,學校認可了新教師的這些轉(zhuǎn)變,就錄用為正式教師.這個階段是教師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺上"立住腳".

2,練就教學基本功階段

到第3年左右,是練就教學基本功階段.

主要是教師的"二字一話一機"(粉筆字,鋼筆字,普通話,計算機)等一般基本功;備課,上課,批改,輔導,測驗等常規(guī)基本功;處理重點,難點等課堂教學基本功;分析和了解學生,管理學生的基本能力.

即在此過程中形成了過硬的基本功,具備了獨立的教育實踐能力,成為勝任學科教學的教師.在拜師形式上就算出師了,可以說是在三尺講臺上"站穩(wěn)腳".

3.形成經(jīng)驗和技能階段

到了第5年左右,是形成經(jīng)驗和技能階段.這一階段的教師開始認同教師的職業(yè)價值,逐步樹立現(xiàn)代教育觀念,形成了自己的一套教學設計,教法和學法指導等教學方式,從而構建了自身經(jīng)驗體系.

其中部分教學成果顯著的皎皎者被評上"教壇新秀"或"優(yōu)質(zhì)課"獲獎者,成了當?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗型或技能型教師.可以說在三尺講臺上"站好腳".

4,教師成長的"徘徊階段".

在第5至8年間,是教師成長的"徘徊階段".這時教師在教學業(yè)績上提高不明顯,出現(xiàn)心理學上的"平臺狀態(tài)"或"高原現(xiàn)象",許多教師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能,也就此裹足不前.

那些有遠大抱負的教師則"明知山有虎,偏向虎山行",一頭扎入對教育理論的學習,不斷進行教學反思,蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上"上下求索".

5,教師"成名"階段

第8至12年左右,是教師"成名"階段.少數(shù)越過"高原期"的教師,用現(xiàn)代教育理論指導自己的教學實踐,并對學科教學有獨特見解,形成了自己的教學特色和風格,成為學科教育專家.

此階段的教師深諳學生學習的興奮點,分歧點何在熟知如何激活興奮點,順利通過分歧點,維護和推動學生的學習活動.

這些教師因具有較強的教科研能力,學科指導能力,而業(yè)績突出,被評為省,市的學科帶頭人,特級教師,成為"名師".可以說,在三尺講臺上"游刃有余".

6,教師"成家"階段

第12年以后的一段時間,是教師"成家"階段.

在成名教師當中,有些教師不滿足于在學科教學方面已有的建樹,始終"咬定青山不放松",繼續(xù)走教科研之路,并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面.

在理論上,對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上,在做好"經(jīng)師"的同時,更注重做好"人師",形成自成一體的教學流派.同時,在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念,在教學研究和實踐上不斷創(chuàng)新,能高屋建領地審視教育教學問題,最終成為教育"名家".可以說在三尺講臺上"大放異彩".

(三)把握教師職業(yè)生涯

規(guī)劃的基本框架:

確定個人的生涯目標

樂在工作

終身學習

享受家庭生活

安排正當休閑活動

參與社區(qū)服務

準備退休生活

(四)掌握制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法

1,充分認識自己發(fā)展狀況

了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認識自己發(fā)展狀況.