教資筆試，寫作技巧指導
教資筆試，寫作技巧指導
筆試(Written Test)是一種與面試對應(yīng)的測試，是以填寫的方法考核應(yīng)聘者學識水平的重要工具。這種方法可以有效的測量應(yīng)聘人的基本知識、專業(yè)知識、管理知識、綜合分析能力和文字表達能力等素質(zhì)及能力的差異。下面是小編為大家收集的關(guān)于教資筆試，寫作技巧指導。希望可以幫助大家。
一、寫作技巧指導
(一)考情分析
寫作題是《綜合素質(zhì)》科目中，所占分值最高、考試難度最大的一類題型。
分析 2012 下半年至 2018 下半年的考題，小師妹為大家總結(jié)出以下考試特點：
1. 分值：50 分，占總分三分之一。
2. 命題形式：命題作文、話題作文和開放式作文，以開放式作文為主。
其中，2013 年上半年幼兒為話題(以“成長”為話題)作文，2014 上半年中學為命題(以“我的夢想”為題) 作文，其余均自擬標題，為開放式作文。
3. 材料性質(zhì)：每年作文題均有材料，材料分以下 5 類：故事(3 次)、對話(6 次)、闡述觀點類(13 次)、名言(2 次)/格言(1 次)、社會現(xiàn)象(2 次)。除了 2012 年下半年幼兒明確要求從教育角度外，其余均未明確要求。闡述觀點類居多，2015 年下中學及 2016 年的考題，均考查材料引發(fā)的思考及感悟，更多是對生活、社會問題的思考、認識。其中，2016 年中學、2017 年上半年幼兒、2017 下半年中學考查對社會現(xiàn)象(學生高分低能、老人碰傷、共享單車、地鐵“右立左行”的規(guī)則、濟南老火車站被拆)的認識、思考。
4. 考查主題：(按照時間、幼小中順序)實踐、身教重于言傳、賞識/發(fā)現(xiàn)、成長、挫折、平等、學高與身正、讀書、夢想、善于傾聽/看問題的角度、目標、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動的話語、做獨特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚向上、善于在生活中尋找幸福、付出才能有回報/啟發(fā)、與其悲嘆昨日不如走向明天、實踐。
重復(fù)主題：
(1)挫折，2013 上小學、2015 下中學;
(2)閱讀，2014 上幼兒小學、2015 下小學;
(3)幸福，2014下中學、2016 上中學;
(4)實踐，2012 下幼兒、2016 下中學;
趨勢：2012 年下幼兒卷明確要求教育角度立意，2013 下幼小中、2014 下中學以及 2015 下幼兒卷能明顯看出教育立場的傾向外，其余材料內(nèi)容跟高考接近，尤其從 2016 年上半年開始更多考查對人、生活、社會現(xiàn)象的思考、認識，難度系數(shù)增大。
5. 文體要求：2014 上半年中學要求寫記敘或論說文，大部分要求寫議論文/論說文，其余自選文體。
6. 字數(shù)要求：小學、幼兒，不少于 800 字;中學，不少于 1000 字。
(二)寫作訓練策略
1. 最好選擇議論文，并且要訓練熟練二三種議論文的結(jié)構(gòu)模式。
2. 如寫記敘文、散文類，也最好選擇片段情景式結(jié)構(gòu)法，即除開頭結(jié)尾外，中間三段描述三個情景片段，不宜采取事件展開的結(jié)構(gòu)。
3. 建構(gòu)每個考生的“論據(jù)庫”。
4. 進行作文模塊的專題訓練。(按照歷年高頻考題如挫折、夢想等依次訓練)
5. 考前要訓練快速審題立意，按相關(guān)作文模式迅速展開論證，保證在 40 分鐘左右的時間完成作文。
(三)作文寫作要點
1. 審題立意
需要在練習過程中，圍繞材料內(nèi)容深入思考相關(guān)的內(nèi)容，從其中挑選出最佳的立意。所謂“審文體”，就是必須明白考試中要求寫作的文體是什么，考試中常寫的文體有議論文、記敘文、散文等。如果不限文體的話，想快速完成一篇規(guī)矩作文，首選議論文。
2. 作文的標題
標題是立意的外化，要能夠明確的體現(xiàn)出立意，同時要注意標題的優(yōu)化，可以適當?shù)挠米约荷瞄L的修飾方法， 設(shè)計更好的標題。
常見的作文標題主要有：
①并列短語(比如“言與行”、“讀書·理解·運用”、“忘記與銘記”)
?、谄陶Z(比如“崇高的價值”、“我的教師夢”、“樂之人生”)
?、蹌淤e短語(比如“說‘細節(jié)’”、“做一個有夢想的人”)
?、苤髦^短語(比如“勤能補拙”、“成就皆從辛勤來”、“最可貴的是好奇心”、“眼界決定一切”)
⑤疑問句式(比如“你準備好了嗎?”、“你是巨人嗎”)
?、迒螐?fù)句式(比如“人貴有自知之明”、“非學無以廣才，非志無以成才”、“其身正，不令而行”)
其次，從寫作技巧上，標題要重點突出，點明主旨。我們可以從以下幾個方面入手：
?、僖妹跃洹⒊烧Z典故、電影片名、歌曲名等擬題。
?、诜聦?、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。
③巧用修辭手法擬題。
3. 開頭和結(jié)尾
開頭段有“引議題法”“引言法”“提問法”“比興法”等幾種開頭技巧(重點訓練這四種技巧)，特別要注意使用修飾語言的修辭方法，增加文章文采和語言的氣勢，例如排比句、比喻句、引用等開頭，然后順利地、自然地引出中心論點。中心論點里面要體現(xiàn)出立意貼切，也就是要自然地引到教育這個角度，站在準教師的角度。
結(jié)尾是文章的“豹尾”，是文章的完美收官。一般來說有以下幾種方式：
?、冱c睛式
用凝練簡潔或富有哲理的語句歸納總結(jié)，揭示中心，點明意義，卒章顯志，可以起到歸納總結(jié)、畫龍點睛的作用。
②照應(yīng)式
一是呼應(yīng)標題，二是照應(yīng)開頭。首尾照應(yīng)，能達到收束全篇、突出主題的效果，給讀者以渾然天成的美感。
?、垡檬?/p>
用名言、俗語、警句、歌詞、詩文結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。能夠很好地增強文章的說服力，起到以少勝多、言有盡而意無窮的效果。
小師妹提醒：技巧千千萬，練習第一條!建議首先構(gòu)建自己的素材庫，結(jié)合歷年真題和模擬題，挑選其中的熱門話題進行逐一限時練習，同時不斷修改完善，這樣才能自如應(yīng)對!
二、寫作真題和范文
【歷年真題】
1.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?/p>
根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實際，請以“師愛”為話題，寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。文體不限，不少于1000字。
【參考范文】
師愛無限
高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”(引用)師愛，是教育的前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則。(引出論點)
教育心理學家認為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作為一名教師，最重要的就是要以發(fā)自心靈深處對學生的愛，去挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學生自我肯定的積極情感，并轉(zhuǎn)化為學生自信、向上、進取的動力，從而達到教人、育人的目的。
師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到人的深處。”作為教師，就要做一個有心人，時時處處去觀察學生，關(guān)心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這樣，你會感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨般滋潤，如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育?！皭廴苏?，人恒愛之?！敝灰愀冻鰫?，用心去愛，就能感受到來自學生的愛。
師愛需要換位意識。學生是活生生的個體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，其獨立意識和自我意識日益增強，有很強的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當有了缺點或錯誤時，往往害怕老師批評，特別是不希望老師當眾批評。教師要懂得學生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們!忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加到小孩子的隊伍里去吧!”的確，我們必須蹲下身子，學會變成孩子，要有一種換位意識，才能真正走進學生的心靈，真正理解學生，真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生追求進步、積極進取的力量源泉。
師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛心，學生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不當?shù)脑?。有些教師在教育學生的過程中，不是對學生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以至學生“談師色變”。有些教師對學生的情感近似溺愛，對學生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學生不等于放任自流，但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學生打成一片，也要注意師道尊嚴，才能得到理想的教育效果。(分論點)
師愛是催生百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛學生，讓你對學生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。(呼應(yīng)標題)
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