鍛煉照相記憶能力的方法

　　右腦具有把所見(jiàn)所聞?dòng)脠D像記憶下來(lái)，并用圖像把信息原樣重現(xiàn)出來(lái)的能力。這種像拍照片一樣把我們所看到的東西記憶下來(lái)，在需要的時(shí)候又使用圖像重現(xiàn)的能力被稱為照相記憶能力。 下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于鍛煉照相記憶能力的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　鍛煉照相記憶能力的方法—卡片訓(xùn)練法

　　準(zhǔn)備7張印有圖畫(huà)，數(shù)字，文字的卡片，以1秒鐘一張的速度讓受訓(xùn)者看其中的5張，讓他把看到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。然后把卡片放回去，打亂順序，重新再抽5張，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，受訓(xùn)者可以在5秒鐘內(nèi)把20張卡片的內(nèi)容全都寫(xiě)出來(lái)。堅(jiān)持巡練，照相記憶能力就會(huì)被激活。

　　鍛煉照相記憶能力的方法—注重日常觀察訓(xùn)練

　　路上與一個(gè)人擦肩而過(guò)，注意觀察那個(gè)人: 衣服，鞋，帽子，傷疤等

　　路過(guò)櫥窗，觀察櫥窗里的商品，之后努力回憶。

　　去美術(shù)館看圖畫(huà)，盡量在一瞬間用直覺(jué)把握?qǐng)D畫(huà)，然后閉上眼睛，確認(rèn)在腦中看到了圖像。

　　在眼前30厘米處舉起一個(gè)食指，凝視5秒鐘，閉上眼睛在腦中呈現(xiàn)食指的圖像。如此反復(fù)幾次，用鉛筆把食指的圖像在紙上畫(huà)下來(lái)。之后，可以換成草莓等其他物品。

　　凝視曼陀羅圖形后，閉上眼睛，在腦中長(zhǎng)時(shí)間地回憶曼陀羅的樣子。

　　不間斷地堅(jiān)持訓(xùn)練是非常重要的，至少要堅(jiān)持3個(gè)月以上。之后，大腦額葉的神經(jīng)就會(huì)發(fā)生變化。

　　左腦：邏輯，語(yǔ)言，分析之腦。左腦用語(yǔ)言來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。工作的速度緩慢。通過(guò)意識(shí)發(fā)揮功能。

　　右腦：直覺(jué)，音樂(lè)，圖像，藝術(shù)之腦，天才腦。右腦用圖像來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。能夠超高速地處理信息。是潛意識(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦。

　　右腦的四大能力：這四種能力是“潛意識(shí)能力”。

　　1.共振共鳴能力：將所有信息作為波動(dòng)信息來(lái)接受

　　2.照相記憶能力：轉(zhuǎn)換為圖像

　　3.高速，大量記憶能力：一次性記憶大量信息

　　4.高速，自動(dòng)處理能力：自動(dòng)理解信息間的法則和原理，并超高速地進(jìn)行處理---直覺(jué)，想象力，創(chuàng)造力

　　鍛煉照相記憶能力的方法—激活右腦

　　不追求理解和記憶，超高速，大量地向右腦輸入信息。不求理解，是因?yàn)橐幌胍斫庖馑?，就?huì)啟動(dòng)左腦的功能，大腦隨即采取低效率的信息處理方式。因此，只是讓孩子進(jìn)行大量背誦，即采用右腦教育法才是培養(yǎng)天才的正確方法。

　　有簡(jiǎn)到繁，有易到難和理解記憶是成人式的教育。實(shí)際上，孩子更擅長(zhǎng)記憶復(fù)雜的事物和不求理解的背誦。

　　在小的時(shí)候大量背誦古詩(shī)，即使理解不了意思也沒(méi)關(guān)系。因?yàn)檎Z(yǔ)言的節(jié)奏會(huì)記憶下來(lái)。

　　照相記憶能力的發(fā)現(xiàn)

　　1917年，在德國(guó)的一所中學(xué)里，一位叫奧特克羅的生物老師讓一個(gè)學(xué)生講解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的樣子。那個(gè)學(xué)生講得非常生動(dòng)，仿佛他正看著蜘蛛在結(jié)網(wǎng)一樣。老師感到非常不可思議，于是就問(wèn)：“你在黑板上看到什么了?”那個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“我在黑板上看到了蜘蛛。”

　　其他的學(xué)生也聲稱自己看到了蜘蛛，于是老師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生看到了蜘蛛活動(dòng)的圖像。

　　克羅老師將這一現(xiàn)象報(bào)告給了自己的恩師——馬爾堡大學(xué)的埃里克楊施教授。

　　至此，關(guān)于照相記憶能力的研究才正式開(kāi)始。

　　但是專家們一直以成人為對(duì)象進(jìn)行研究，在成人當(dāng)中發(fā)現(xiàn)擁有這種能力的人卻非常困難。因此，研究一直處于停滯不前的狀態(tài)。知道在幼兒身上現(xiàn)在這竟然是一種普遍被擁有的能力，對(duì)照相記憶的研究才得以展開(kāi)。

　　現(xiàn)在，將這種能力正式命名為照相記憶能力，并且大量數(shù)據(jù)證明：12歲以下的孩子60%都擁有這種能力。